بچه ها خطر کنید بیایید بالای میز معلم و بعد بپرید پایین.

پیشنهاد میکنم حتما پست زیر را در اینستاگرام من مطالعه کنید. قطعا خالی از لطف نخواهد بود.👇👇👇👇👇👇
https://www.instagram.com/p/CIXreZNrsgW/?igshid=12zzvo314sypr

🕊 آزادی پداگوژیک؛ پداگوژی آزادی

🖋 مقاله ای در باب بازنگری در آموزش و پرورش برای ارتباط برقرار کردن بین واقعیت‌های کفِ خیابان و سیستم آموزش رسمی

📌 آنچه می خوانید ترجمه و چکیده ای آزاد از بخش هایی از مقاله پیوست است؛ که در خور تامل یافتم.

🌿 خیلی برایم جالب بود؛ وقتی به تعبیر «pedagogy of Azadi» در انتهای یادداشت رسیدم.

🔸 آموزش رسمی، از آنجا که ساخته و پرداخته دولت‌هاست؛ لاجرم موضوعی متاثر از سیاست است و لذا با قدرت ارتباط تنگاتنگی دارد. از این رو، رابطه بین مدرسه و قدرت رابطه ای محکم است.
میشل فوکو نهاد "مدرسه" را در همان طبقه ای قرار می دهد که "کلینیک"ها را و "زندان" را؛ و همه را به منزله نهاد‌های کنترل و نظارت.
پائولو فریره، پیشگام تعلیم و تربیت انتقادی، تحصیلات را کنشی تحولی، سیاسی و اخلاقی می‌دانست؛ که به دانش‌آموزان امکان ابراز و تعامل می‌دهد تا معنای شهروندی انتقادی را کشف کنند و به طور معنی داری در فرآیند مردم‌سالاری مشارکت کنند. دکتر امبِدکار نیز آموزش را نیرویی رهایی‌بخش می‌داند که قادر است درون انسان‌ها را متحول کند. شعار مشهور سه بخشی او "بیاموز، بشوران، سازماندهی کن" و تاکید بر بخش میانی، بیانگر وجه تحول‌خواه و تحول‌آفرین آموزش است.
وقت هایی که به این موضوع به شکل متمرکز فکر می کنم؛ مرزهای مدرسه در ذهنم از بین می رود و دیوارهای آن، به منزله شیء جداکنندة مدرسه از خیابان، در ذهنم فرو می ریزد و مدرسه و دانشگاه را به خیابان می آورم و خیابان را به مدرسه و دانشگاه می برم.
حتی گاهی اوقات ، برای لحظه ای کوتاه ، به خودم اجازه می دهم پا را فراتر بگذارم و مدرسه و دانشگاه را از نو تعریف کنم؛ و آموزش را، کنش برای آزادی و مطالبة آنچه از دست رفته است بدانم... آزادی پداگوژیک؛ پداگوژی آزادی.
https://thewire.in/rights/education-formal-schooling-streets-reality


🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشیدر قرن۲۱:
@EAL21st

شکاف رویا و اهداف بین دختران و پسران را از بین ببریم!

بازپخش از کانال:
دکتر سعید صفایی موحد
👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼👩‍💼
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

شگفتی ها و پیچیدگی های مغز انسان
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

🚨 مارا چه خواهد شد؟ نگاهی به نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹

🧮 اخیراً گزارش آزمون تیمز (ریاضی و علوم) سال ۲۰۱۹ منتشر شده است. این آزمون مربوط به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است که در پایه‌های چهارم و هشتم تحصیلی برگزار می‌شود. از ایران حدود ۱۲۵۰۰ دانش‌آموز پایه‌های چهارم و هشتم از ۴۴۴ مدرسه در آزمون حضور داشته‌اند. در ادامه برخی از نتایج این گزارش را می‌خوانید.

🇸🇬 در این دوره برای چندمین دورۀ متوالی دانش‌آموزان سنگاپوری در صدر جدول قرار دارند.

🚨 در ریاضیات پایۀ چهارم ایران با نمره ۴۴۳ در بین ۵۸ کشور در جایگاه ۵۰ام قرار دارد. در علوم پایۀ چهارم نیز ایران با نمرۀ ۴۴۱ در جایگاه ۴۸ام قرار دارد.

🚨 در آزمون ریاضی حدود ۳۲ درصد دانش‌آموزان پایۀ چهارم نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند؛ یعنی در وضعیت بسیار ضعیفی قرار دارند. این نسبت برای دانش‌آموزان سنگاپوری ۱ درصد و میانگین آزمون ۱۹ درصد بوده است. در درس علوم پایۀ چهارم، تنها ۱۱ درصد دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالای ۵۵۰ شده‌اند، درحالی‌که میانگین آزمون ۳۲ درصد بوده است. همچنین ۹۲ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده در آزمون علوم نمرۀ بالای ۴۰۰ را کسب کرده‌اند، اما از دانش‌آموزان ایرانی تنها ۶۸ درصد موفق به کسب این نمره شده‌اند.

🚨 در آزمون پایۀ هشتم نیز ۳۹ کشور حضور داشته‌اند که ایران در جایگاه ۲۹ام قرار دارد. در آزمون ریاضی این پایه حدود ۳۲ درصد دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ حداقلی آزمون (۴۰۰) نشده‌اند؛ درحالی‌که این میانگین در سطح بین‌المللی حدود ۱۳ درصد بوده است.

🚨 در علوم پایۀ هشتم نیز در بین ۳۹ کشور، ایران جایگاه ۳۲ام را دارد. در این آزمون نیز تنها ۱۳ درصد دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب نمرۀ بالا ۵۵۰ شده‌اند، درحالی‌که میانگین بین‌المللی ۲۹ درصد بوده است. ۲۸ درصد دانش‌آموزان ایرانی نیز موفق به کسب نمرۀ حداقلی (۴۰۰) نشده‌اند، که این میانگین در سطح بین‌المللی ۱۵ درصد بوده است.

🔸به‌لحاظ جنسیتی، در درس ریاضی پایۀ چهارم در مقایسۀ با دورۀ قبل آزمون، پسران نمرۀ بالاتری را کسب کرده‌اند و در درس علوم نیز پسران رشد بیشتری داشته‌اند و تقریباً با دختران هم‌نمره شده‌اند. اما در پایۀ هشتم، در درس ریاضی فاصلۀ دختران (۴۵۳) از پسران (۴۴۰) بیشتر از دورۀ قبل شده است، و در درس علوم نمرۀ دختران نسبت به دورۀ قبل ثابت مانده (۴۵۹)، اما پسران با افت ۱۳ نمره‌ای نسبت به دورۀ قبل، نمرۀ ۴۴۱ را کسب کرده‌اند.

🇮🇷 میزان رضایت دانش‌آموزان ایرانی از آموزگاران در مقایسه با میانگین بین‌المللی بالاتر است (بعضاً تا ۲۰ درصد) و سطح تحصیلات آموزگاران ایرانی نیز در مقایسه با میانگین بین‌المللی از وضعیت نسبتاً مناسبی برخوردار است. در شاخص‌هایی نظیر احساس تعلق دانش‌آموزان به مدرسه نیز وضعیت ایران تقریباً در سطح میانگین بین‌المللی است.

🔸یکی دیگر از داده‌های جالب گزارش تیمز، ارزیابی دانش‌آموزان از تأکید مدرسه بر موفقیت تحصیلی [برای ورود به دانشگاه] است. در این زمینه هم ایران در وضعیت میانگین بین‌المللی قرار دارد و در سطح کشورهایی نظیر دانمارک، هنگ‌کنگ، فرانسه، و اتریش است.

⁉️ ۳۱ درصد دانش‌آموزان ایرانی پایۀ هشتم اظهار کرده‌اند در خانه امکانات (اینترنت، کتاب، سطح سواد والدین) کمی برای آموزش دارند و تنها دو کشور مراکش و آفریقای جنوبی وضعیت ضعیف‌تری را اظهار کرده‌اند.

پی‌نوشت: نتایج این آزمون برای کشورهایی که نسبت به کیفیت نظام آموزشی خود حساس‌اند، بسیار جدی است. برای مثال، طی سال‌های اخیر کشورهایی نظیر امارات و عمان برای ارتقای وضعیت خود حتی مشاوران بین‌المللی را به‌کار گرفته‌اند. در همین آزمون اخیر نیز امارات بیشترین تعداد مدارس (۱۳۰۰) و دانش‌آموز (حدود ۵۰ هزار) خود را در این آزمون شرکت داده است. در ایران، «مرکز ملی مطالعات بین‌المللی تیمز و پرلز» وابسته به وزارت آموزش و پرورش طی سال‌های اخیر ضمن برگزاری این آزمون‌ها، گزارش‌های تحلیلی مختصری از این آزمون را منتشر کرده است.

📌 این جمعبندی و گزارش را آقای @omidi_reza منتشر کرده اند که بخشی از آن تقدیم شد. در صورت تمایل می توانید به لینک های زیر هم سر بزنید:


🌐 فاجعه ای در کشور در حال وقوع است؟
https://www.tabnak.ir/fa/news/1031540/

🌐 معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش:
متأسفانه ما هنوز به انتظاراتی که براساس آزمون‌های بین‌المللی وجود دارد دست نیافته‌ایم اما نباید دستاوردهایی که در این دوره چهار ساله (فاصله زمانی میان تیمز 2015 تا 2019) داشتیم نادیده گرفته شود.
https://www.tasnimnews.com/fa/news/1399/11/18/2445802/

کانال مدیریت و. رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

مارا چه خواهد شد؟ نگاهی به نتایج آزمون تیمز ۲۰۱۹
------------------------------------------------------------
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

استعاره در مدیریت: نظریه و روش تألیف لوکاش سولکوفسکی و میخال خمیلِنتسکی 

کتاب، نگاهی به مسائل سازمانی و مدیریتی از دریچۀ زبان‌شناسی شناختی و تحلیل گفتمان است. مؤلفان معتقدند برای درک بهتر تحولات مدیریتی و رفتارهای سازمانی می‌توان از تحلیل گفتمان سازمانی و به‌خصوص تحلیل استعاره بهره برد.
از این رو، کتاب حاضر چارچوب‌های نظری بکری به علاقه‌مندان رویکردهای بینارشته‌ای به مدیریت معرفی می‌کند. از نقاط قوت این کتاب توجه بیشتر به جنبه‌های کاربردی و عملی نظریۀ استعاره در علم مدیریت و رفتار سازمانی است و ارائۀ مثال‌های متنوع بر جذابیت آن افزوده است.
به باور مؤلفان، تحلیل صحیح استعاره‌ها در محیط‌های سازمانی منجر به پیدایش درکی بهتر از مسائل یک سازمان و عملکرد مدیران و کارمندان آن خواهد شد. محتوای این کتاب نه تنها برای سازمان‌ها و نهادها بلکه برای شرکت‌های بزرگ و کوچک خصوصی، انواع بنگاه‌های تجاری و کارآفرینان جذاب بوده، به آسیب‌شناسی رفتارهای سازمانی و بهبود کارایی سازمان کمک می‌کند.
_________________________________
ارسالی دکتر عادل محمدی

کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

بحثی دربارۀ تناقض نماهای قدرت علم در جامعه کنونی ایران
از مقصود فراستخواه در انجمن جامعه شناسی ایران
15 بهمن 99
علم به جهت چگالی جمعیتی دانشجویان و دانش آموختگان و 14 میلیون تحصیلکرده ایرانی ، یک قدرت است اما ا این چه قدرتی است که نمی تواند شرایط ادارۀ کشور و محیط سیاستگذاری عمومی را کنترل بکند؟ پس عمل معرفت مخدوش شده است کل نظام معرفت ما مخدوش شده...
دانشمندان ومتفکران مستقل گرفتار حس بی قدرتی و کاهش خود اثربخشی شده اند.....
https://www.instagram.com/p/CLB9o35Ji-5/
««««««««««««««««««««««««««««««««««««
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

✍کتاب‌های درسی قدیمی را دانلود کنید

▫️کتاب‌های درسی قدیمی در وبگاه فرهنگستان زبان و ادب فارسی بارگذاری شده و قابل دانلود است.

▫️ ۱۳۱ عنوان کتاب‌های درسی قدیمی فارسی اهدایی به گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی در وبگاه فرهنگستان بارگذاری شده و در این نشانی قابل بارگیری است.

دانلود

کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
➖➖
♻️ @EAL21st

💢 چرا دانش آموزان ایرانی در آزمون های بین المللی عملکرد مناسبی ندارند؟

👤رضوان حکیم‌زاده؛ معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش :

🔹 معلم نقش کلیدی در یادگیری دارد و اگر به دنبال روند رو به رشد در آزمون‌های تیمز و پرلز هستیم نباید سیاست گذاری‌ها برخلاف این موضوع حرکت کنند.
🔹 در این سالها به ویژه از زمانی که به صورت شتاب‌زده پایه ششم را به دوره ابتدایی اضافه کردیم روند به کارگیری معلمان برای دوره بنیادی ابتدایی اصلاً قابل قبول نبوده است.
🔹 قانون استخدام معلمان حق‌التدریس ۱۱ بار اصلاحیه خورد و نیروهای نهضت سوادآموزی برای معلم شدن در دوره ابتدایی انتخاب شدند. از سوی دیگر با استقرار نظام ۶.۳.۳ و شش پایه شدن دوره ابتدایی، معلمانی که در دوره متوسطه بودند بدون گذراندن آموزش‌های لازم به دوره ابتدایی آمدند.
🔹 نیاز است تغییر بنیادین در نگرش‌ها اتفاق بیفتد تا بپذیریم تعلیم و تربیت یک علم و امر تخصصی است به ویژه آموزش به کودکان بسیار تخصصی بوده و مهمتر از آموزش در سایر دوره‌های تحصیلی است؛ اگر این نگاه را داشته باشیم از تصمیمات شتاب زده برای جذب نیرو پرهیز خواهیم کرد.
🔹 روند جذب معلم در تمام این سال‌ها خلاف اصول علم تعلیم و تربیت بوده است؛ اصول تعلیم و تربیت نقش معلم و اهمیت آن در یادگیری را بسیار مهم می‌داند علاوه بر آن تصور می‌کنم برنامه‌های درسی نیز همینگونه است و متاسفانه به صورت غیرتلفیقی و غیرکاربردی تدوین شده است.
🔹 آموزش اصول و مفاهیم علمی با کاربردشان در دنیای بیرون موضوع مهمی است که در آزمون تیمز و پرلز مورد توجه قرار می‌گیرد، بسیاری از دانش آموزان کشور به دلیل اینکه کاملاً در حیطه دانش از طریق برنامه درسی آموزش‌ها را کسب کرده‌اند در درک مسائل تیمز ناتوان هستند.
🔹 روش‌های آموزشی در مدارس ما مبتنی بر حافظه محوری است و دانش آموزان را برای درک معنادار مفاهیم علمی آماده نمی‌کند، این یک چالش بسیار بزرگ است.
🔹 بنده تصور می‌کنم سایه کنکور در انتهای نظام آموزشی ( با وجود تمام پیگیری‌ها همچنان به قوت خود باقی است) که از طریق برخی آزمون‌های تستی اقدام می‌کند بر نوع آموزشی که خانواده‌ها مطالبه می‌کنند تأثیر دارد و مدارس نیز به همان سمت روی می‌‌آورند.

https://www.tasnimnews.com/fa/news/1399/11/21/2448881/


________________________________
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
♻️ @EAL21st

🖋 اگر می‌خواهید بدانید کشوری توسعه می‌یابد یا نه، اصلا سراغ فناوری کارخانه و ابزاری که استفاده می‌کند نروید؛ این‌ها را به راحتی میتوان خرید یا دزدید یا کپی کرد... .

برای دیدن توسعه بروید در دبستان‌ها و پیش‌دبستانی ببینید آن‌جا چگونه بچه ها را آموزش می‌دهند. مهم نیست چه چیزی آموزش می‌دهند بلکه ببینید چگونه آموزش می‌دهند .
اگر کودکان شما را پرسش‌گر، خلاق، صبور، دارای روحیه گفت‌و‌گو , تعامل و دارای روحیه مشارکت و کار تیمی بار آورند، این‌ها انسان‌ها و شخصیت‌هایی خواهند شد که می‌توانند توسعه ایجاد کنند .

#داگلاس_نورث ، برنده نوبل اقتصاد

🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

✳️ انسان بهره‌ور کیست؟

انسان بهره‌ور دارای نگرش مثبت نسبت به پیرامون خود است. ادراک منعطفی دارد، کنجکاو و جستجوگر است، نسبت به محیط پیرامون‌اش حساس و دقیق و مسئولیت‌پذیر است. منتقد است. مدیریت زمان دارد و خلاصه کسی است که به‌درد جامعه می‌خورد. بهره‌وری از کارایی و اثربخشی ساخته شده و در سازمان و مدیریت کاربرد بالایی دارد. در این جلسه این موضوع را درباره انسان و کنش‌گر اجتماعی طرح کردم.

برای تماشای فیلم کامل این جلسه (۴۰ دقیقه) از لینک زیر استفاده کنید:
https://www.aparat.com/v/pS9qC

این جلسه به همت کانون مطالعات اجتماعی دانشگاه بیرجند در تاریخ ۲۲ بهمن ۱۳۹۹ برگزار گردید.

🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

گزارش اخیرا منتشر شده سازمان برنامه و بودجۀ کشور باعنوان «گزارش تحلیلی بودجۀ بخش آموزش و پرورش عمومی».
🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر شناخت مغز
صد و هفتاد و نهمین رویداد آموزشی با موضوع: طراحی تدریس بر اساس شبکه های مغزی درگیر در یادگیری
ارائه دهنده: ئاسو شجاعی (معلم و پژوهشگر حوزه فناوریهای همگرا، علوم شناختی)


📌دربارهٔ وبینار:
شرایط قرنطینه و دوری معلمان و دانش آموزان از فضای مدرسه، با نمایاندن بیشتر نقاط ضعف سیستم آموزشی، نیاز به طراحی فرآیندهای یادگیری انعطاف پذیر و متناسب با نیازمندی‌ها و توانمندی‌های یادگیرندگان را بارز کرده است. در این وبینار به طور اجمالی روش طراحی جامع یادگیری Universal Design for Learning را که بر اساس جدیدترین یافته های علوم اعصاب تربیتی و سه شبکه اصلی مغزی دخیل در یادگیری بنا نهاده شده، معرفی کرده و سعی می کنیم چارچوب یادگیری با طرح جامع در کلاس درس مجازی را مورد بررسی و تحلیل قرار دهیم.

🗓 چهارشنبه ۶ اسفند ماه
🕖 ساعت 19 الی 20

🔗لینک شرکت در وبینار👇
https://www.skyroom.online/ch/elab/ecel

پیشنهاد ویژه کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21👆👆👆

در باب اهميت زبان مادری

علی حسینی خواه: زبان مادری در قلب و احساسات انسان جای گرفته است. انسان حتی اگر به زبان دیگری مانند زبان ملی کشورش یا یک زبان بین المللی کاملا مسلط باشد و در آن زبان دیگر تبحر و استادی داشته باشد. باز در موقعیت های حساس وهیجانی، ناخوداگاه با زبان مادری می اندیشد و به زبان مادری عمیق ترین لایه های هیجانی خود ابراز می کند و به دیگری عشق می ورزد. بیایید این موهبت را پاس بداریم و به تمام زبان های اقوام و ملت ها احترام بگذاریم.

بر اساس تجربه زيسته من، در فرهنگ و مدارس اسکاندیناوی به زبان مادری همانند زبان آسمانی می نگرند. در این مدارس، حتی اگر فقط یک دانش آموز عرب یا فارس یا ترک یا مورد یا ... وجود داشته باشد دولت موظف است یک معلم یا مشاوره که زبان مادری او همان زبان دانش آموز است را برای آن مدرسه استخدام کند. تا حداقل یک فرد بزرگسال در مدرسه باشد که زبان مادری ان کودک راکامل بفهمد. در یکی از مدارس فنلاند، مدیر مدرسه گفتند که در این مدرسه دانش آموزانی با ۲۷ زبان متفاوت وجود دارد.
««««««««««««««««««««««««««
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱
@EAL21st

🎯🎯🎯🎯

بعضی وقتها اگر تلاش می‌کنی و نتیجه نمی‌گیری،
شاید در جای بد و نادرستی قرار گرفتی.
جای درستت رو پیدا کن
و جات رو عوض کن.
همه چیز درست میشه.

کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱

💥🌷 @EAL21st

9 راه برای کمک به یادگیری دانش آموزان از طریق خطاهایشان.
🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

■ کتابخانه دانشگاه تهران متن کامل بیش از ۴۱ هزار پایان نامه ارشد و رساله دکتری را در آدرس utdlib.ut.ac.ir در دسترس قرار داده است.

● بر اساس مصوبه هیئت رئیسه دانشگاه پایان نامه‌‌هایی که ۲ سال از دفاع آنها گذشته باشد، در این سامانه عرضه عمومی خواهند شد.

🔗 لینک راهنمای استفاده از کتابخانه دیجیتال:
🌐 http://utdlib.ut.ac.ir/Info/Introduce


🔻🔻🔻
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن ۲۱:
@EAL21st

📸اعلام زمان ثبت نام و تاریخ آزمون داوطلبان انتخاب و انتصاب مدیران مدارس و منابع آزمون✍️
اطلاعات بیشتر و تکمیلی در
کانال مدیریت و رهبری آموزشی در قرن 21 👇
@EAL21st