1.
УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК

Недавно я встречался и беседовал с директором одной из московских средних общеобразовательных школ.
Мы поговорили о престиже профессии учителя, об авторитете учителя, об уважении к учителю.
Директор говорил о том, что сегодня учитель – это настолько бесправное существо, что он не имеет никаких законных прав воздействия на учеников.
И это приводит к тому, что на уроках и вообще в школе ученики ведут себя очень плохо. Единственный страх для нерадивого ученика – это ОГЭ и ЕГЭ. Если он не сдаст или получит низкие баллы, то у него теряются всякие перспективы на хорошее высшее образование.
Но многие и эту проблемы решают своеобразно – переходят в средние специальные учебные заведения.
В общем, проблема повышения качества российского образования во многом решается и на плоскости взаимоотношений, которую можно выразить по формуле: "Взаимоотношения Учителя и ученика".

ПРЕСТИЖ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ

В начале нулевых годов я был очень удивлен после беседы с одной из выпускниц университета, которая заканчивала высшее образование по специальности "Русский язык и литература". Я еще помнил своих прекрасных учителей русского языка и литературы. И думал: "Какая это хорошая профессия – быть учителем литературы!"
Но выпускница сказала, что ни один из ее одногруппников не собирается идти работать в школу. Потому что там низкие зарплаты и работать с современными детьми – это сплошная морока. В общем, не престижно.
И мы помним, в 90- е годы многие учителя ушли из школы, особенно мужчины-учителя.
Государство осознало проблему и принимает меры по повышению престижа учителя путем повышения зарплаты. Это необходимо, но достаточно ли для повышения авторитета Учителя?

АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ

Я учился в советской школе. Там авторитет учителя был непререкаемым. Учителя, по крайней мере, учителя, у которых я учился, очень интересно, красиво, увлекательно рассказывали о своих предметах.
Они несли знания, а мы жаждали знаний.
Мы, дети, конечно, не были идеальными. И баловались, и шалили. Но учитель мог и указкой чуть по голове постучать, и за уши немножко подергать. Но, самое главное, была целая система морального поощрения и порицания. Потому что была государственная идеология – учили и воспитывали строителей коммунизма, лучших людей в мире – советских людей!
Ставили оценки по дисциплине. И получить "неудовлетворительную" оценку по дисциплине было равносильно краху.
За хорошую учебу награждали благодарностями, почетными грамотами. Я свои школьные награды до сих пор бережно храню. Отличников по итогам года награждали путевками в "Артек". Лучшие первыми становились октябрятами, пионерами, комсомольцами.
Но в 90-х годах отказались от государственной идеологии и, самое главное, от воспитательной функции школы.
Учитель стал просто ретранслятором, неким передатчиком знаний. Одновременно пошатнулась и та база, на которой держался авторитет Учителя.
А я прекрасно помню, у нас в классе была стенгазета "ФАКЕЛ". И там черным по белому было написано: "Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь!"
Мне кажется, что этот лозунг сегодня стал еще более актуальным, потому что мы детей должны учить умению добывать знания, умению учиться. В век интернета и искусственного интеллекта найти тот или иной факт, инструкцию – это, как говорят, "пара пустяков".
Авторитет Учителя зависит не только от его профессиональных знаний, навыков, но и от масштаба его личности. И системы образовательного, воспитательного процесса, которая выстроена в конкретной школе.

#учитель_и_ученик

продолжение
https://www.tgoop.com/tumusov_duma/7183

Депутат Госдумы от Челябинской области Яна Лантратова о предстоящей прямой линии губернатора Челябинской области. Общение Алексея Текслера с южноуральцами пройдёт сегодня в 12:00.