Продолжение беседы "Особенности национального СПО".
Учить без расписания
Денис: Представляю, какая нагрузка на преподавателей: сам работал в техникуме.
Светлана: Да, у меня даже не получалось выбрать время, чтобы с вами созвониться. Но самая большая беда: у нас нет постоянного расписания! Хотя сейчас на часах 16:30, я всё еще не знаю расписание на следующий день. Уже три или четыре года в техникуме вообще нет базового расписания: ни на неделю, ни на месяц, ни на семестр.
Денис: Почему так? В самом начале учебного года еще могут быть какие-то накладки, но потом расписание устаканивается.
Светлана: В других учебных заведениях так, но у нас его составляет диспетчер, а он не может справиться с базовым расписанием из-за нехватки кабинетов. Количество групп увеличивается, кабинетов не хватает. И еще не хватает преподавателей. Общеобразовательные дисциплины они закрывают, но преподаватели спецпредметов на старших курсах ежегодно увольняются, текучка бешеная. Как-то уволилось чуть ли не 15 преподавателей. На их место принимают новых. Текучка и отсутствие помещений не дают составить расписание. Бывает, мне ставят так: первая пара есть, потом второй и третьей нет, потом четвертая пара, пятой и шестой тоже нет, потом седьмая. Вот такие перерывы по три часа, приходится договариваться и даже ругаться, чтобы ставили пары по порядку. Кстати, дети у нас учатся фактически в три смены, что является нарушением. Первые студенты приходят в 8:30, следующие в 12:30, и последняя смена в 16:10, у нее уроки заканчиваются ближе к 9 вечера. Часть групп учится удаленно.
Денис: Если преподаватель заболел, его подменяют или просто отменяют пары?
Светлана: У нас некем заменить болеющего педагога, так что он должен вычитать все пропущенные часы, добавив их к своей текущей нагрузке. Больничный лучше не брать. Пропустив занятия на одной неделе, я должна буду вести в день не по 4 пары, а допустим, по 6. Был год, когда пришлось пропустить из-за болезни почти месяц. Потом, в июне, я вела в неделю 80 часов, представляете?
Продолжение следует...
Учить без расписания
Денис: Представляю, какая нагрузка на преподавателей: сам работал в техникуме.
Светлана: Да, у меня даже не получалось выбрать время, чтобы с вами созвониться. Но самая большая беда: у нас нет постоянного расписания! Хотя сейчас на часах 16:30, я всё еще не знаю расписание на следующий день. Уже три или четыре года в техникуме вообще нет базового расписания: ни на неделю, ни на месяц, ни на семестр.
Денис: Почему так? В самом начале учебного года еще могут быть какие-то накладки, но потом расписание устаканивается.
Светлана: В других учебных заведениях так, но у нас его составляет диспетчер, а он не может справиться с базовым расписанием из-за нехватки кабинетов. Количество групп увеличивается, кабинетов не хватает. И еще не хватает преподавателей. Общеобразовательные дисциплины они закрывают, но преподаватели спецпредметов на старших курсах ежегодно увольняются, текучка бешеная. Как-то уволилось чуть ли не 15 преподавателей. На их место принимают новых. Текучка и отсутствие помещений не дают составить расписание. Бывает, мне ставят так: первая пара есть, потом второй и третьей нет, потом четвертая пара, пятой и шестой тоже нет, потом седьмая. Вот такие перерывы по три часа, приходится договариваться и даже ругаться, чтобы ставили пары по порядку. Кстати, дети у нас учатся фактически в три смены, что является нарушением. Первые студенты приходят в 8:30, следующие в 12:30, и последняя смена в 16:10, у нее уроки заканчиваются ближе к 9 вечера. Часть групп учится удаленно.
Денис: Если преподаватель заболел, его подменяют или просто отменяют пары?
Светлана: У нас некем заменить болеющего педагога, так что он должен вычитать все пропущенные часы, добавив их к своей текущей нагрузке. Больничный лучше не брать. Пропустив занятия на одной неделе, я должна буду вести в день не по 4 пары, а допустим, по 6. Был год, когда пришлось пропустить из-за болезни почти месяц. Потом, в июне, я вела в неделю 80 часов, представляете?
Продолжение следует...
Telegram
Алексей Савватеев. Родная Школа
Особенности национального СПО
Денис: Здравствуйте, друзья! Мы на канале Алексея Савватеева «Родная школа». Сегодня беседуем с представителем среднего профессионального образования, речь пойдет о разных проблемах, с которыми сталкивается преподаватель в данном…
Денис: Здравствуйте, друзья! Мы на канале Алексея Савватеева «Родная школа». Сегодня беседуем с представителем среднего профессионального образования, речь пойдет о разных проблемах, с которыми сталкивается преподаватель в данном…
🤯88👍22😡14💯4😢2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, напоминаем вам о призыве РШ и Алексея Савватеева присоединяться к анализу рабочих программ по школьным предметам. Это очень важно и даёт нам существенные аргументы при взаимодействии с чиновниками различных уровней.
К сожалению, не всё мы можем делать достоянием общественности, но поверьте, работа идёт и результаты есть.
Если вы готовы присоединиться к профессиональному анализу программ по вашему предмету, то пишите на почту команды: [email protected]
Рассказываем о том, какое письмо мы направили в Минпрос по программе физики.
Если коротко и по сути, то написали мы следующее:
«РШ с опорой на конкретных учителей-практиков проанализировала программу по физике, чтобы понять причины, мешающие усваивать знания.
Оказалось, что в советское время на физику отводилось 510 часов и дополнительно 34 часа — на астрономию. Сегодня на изучение физики отводится 374 часа, в которые включены часы на изучение астрономии.
Кроме того, если сравнивать с советским временем, то сегодня в программу добавлены дополнительные темы – «Излучение света атомом», «Квантовые постулаты Бора» и др.
Эта ситуация приводит к тому, что учителя «пробегают» темы лишь бы успеть, дети объективно оказываются перегруженными, при этом ничего не понимают.
Очевидно, что при уменьшении количества часов на предмет, программа должна быть сокращена. Было сделано ровно противоположное. Чем и как обоснованы такие изменения?
Учитывая масштабность задач, стоящих перед нашей страной по развитию промышленности и науки, мы полагаем целесообразным увеличить количество часов, выделяемое на физику. Но мы понимаем, что дети сильно перегружены, и невозможно просто добавить один дополнительный час в расписание. Необходимо комплексно продумывать и пересматривать количество часов, выделяемое в целом на все предметы.
Понимая, что есть разные точки зрения, мы предлагаем вариант, обоснованный авторитетнейшими учителями-практиками массовой школы, в качестве начала профессиональной дискуссии.
Если вы согласны с нашей оценкой ситуации, то необходимо эту дискуссию организовать. Кроме того, просим сообщить, какие еще меры вы можете предложить для исправления ситуации и сообщаем, что готовы оказать поддержку".
Чуть позднее мы выложим оригинал письма. А еще позднее, сегодня, ответ Минпроса.
К сожалению, не всё мы можем делать достоянием общественности, но поверьте, работа идёт и результаты есть.
Если вы готовы присоединиться к профессиональному анализу программ по вашему предмету, то пишите на почту команды: [email protected]
Рассказываем о том, какое письмо мы направили в Минпрос по программе физики.
Если коротко и по сути, то написали мы следующее:
«РШ с опорой на конкретных учителей-практиков проанализировала программу по физике, чтобы понять причины, мешающие усваивать знания.
Оказалось, что в советское время на физику отводилось 510 часов и дополнительно 34 часа — на астрономию. Сегодня на изучение физики отводится 374 часа, в которые включены часы на изучение астрономии.
Кроме того, если сравнивать с советским временем, то сегодня в программу добавлены дополнительные темы – «Излучение света атомом», «Квантовые постулаты Бора» и др.
Эта ситуация приводит к тому, что учителя «пробегают» темы лишь бы успеть, дети объективно оказываются перегруженными, при этом ничего не понимают.
Очевидно, что при уменьшении количества часов на предмет, программа должна быть сокращена. Было сделано ровно противоположное. Чем и как обоснованы такие изменения?
Учитывая масштабность задач, стоящих перед нашей страной по развитию промышленности и науки, мы полагаем целесообразным увеличить количество часов, выделяемое на физику. Но мы понимаем, что дети сильно перегружены, и невозможно просто добавить один дополнительный час в расписание. Необходимо комплексно продумывать и пересматривать количество часов, выделяемое в целом на все предметы.
Понимая, что есть разные точки зрения, мы предлагаем вариант, обоснованный авторитетнейшими учителями-практиками массовой школы, в качестве начала профессиональной дискуссии.
Если вы согласны с нашей оценкой ситуации, то необходимо эту дискуссию организовать. Кроме того, просим сообщить, какие еще меры вы можете предложить для исправления ситуации и сообщаем, что готовы оказать поддержку".
Чуть позднее мы выложим оригинал письма. А еще позднее, сегодня, ответ Минпроса.
👍154❤26👏9
Наш ответ Чемберлену
Несколько месяцев назад Алексей Савватеев обратился ко всем учителям с просьбой помочь в анализе существующих учебных программ. В числе учителей, которые откликнулись на призыв Алексея, оказалась Светлана Лаушкина, учитель физики.
Светлана много лет работает в обычной школе в г. Гай Орского района Оренбургской области. Не понаслышке знает все проблемы, с которыми сталкивается учитель, преподающий физику в школе. Она чётко понимает, по какой теме катастрофически не хватает часов на отработку материала, какие темы были добавлены в современную программу без учета готовности детей к усвоению этого материала, какие темы являются ключевыми для понимания предмета, а какие можно было бы исключить для того, чтобы убрать перегрузку, иные важные аспекты.
Несмотря на то, что Светлана фактически работает на две ставки и ведёт методическую работу в школе, она потратила время на то, чтобы подготовить анализ существующей программы по физике и предложения по её улучшению.
Мы направили наработки Светланы в Министерство просвещения РФ и вчера предоставили вам ответ министерства.
Коротко и по сути Минпрос ответил так: все программы прошли общественное обсуждение, получили положительную оценку Российской Академии Образования, региональных экспертов, федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
Иначе говоря, все требуемые процедуры были соблюдены – чего вам ещё надо?
В заключительной части ответа наше внимание обратили на то, что образовательные организации и пед.работники свободны в определении содержания образовательных программ. Это справедливо, но разве не является обязанностью Минпросвещения РФ предоставление учителям проработанных образовательных программ, которые они могут и должны использовать в своей работе?
В чем тогда смысл существования этого ведомства?
Отказ Минпросвещения РФ видеть реальное положение дел в школьном образовании, отрыв от реальности, равнодушие к сообщениям о проблемах учителей и детей, является ключевой причиной, блокирующей необходимые изменения.
Анализ программы, подготовленный высококлассным учителем, должен был стать началом серьёзной дискуссии — если бы только на ключевых постах в Министерстве просвещения работали такие же заинтересованные в результате люди, как Светлана Лаушкина.
Вместо этого нас поблагодарили за неравнодушное отношение.
Мы направим обращения по этому вопросу заместителю Председателя Правительства РФ Д.Н. Чернышенко, в корпорацию Росатом и в Российскую Академию Образования.
Разговор о качестве преподавания физики в стране должен быть продолжен!
Несколько месяцев назад Алексей Савватеев обратился ко всем учителям с просьбой помочь в анализе существующих учебных программ. В числе учителей, которые откликнулись на призыв Алексея, оказалась Светлана Лаушкина, учитель физики.
Светлана много лет работает в обычной школе в г. Гай Орского района Оренбургской области. Не понаслышке знает все проблемы, с которыми сталкивается учитель, преподающий физику в школе. Она чётко понимает, по какой теме катастрофически не хватает часов на отработку материала, какие темы были добавлены в современную программу без учета готовности детей к усвоению этого материала, какие темы являются ключевыми для понимания предмета, а какие можно было бы исключить для того, чтобы убрать перегрузку, иные важные аспекты.
Несмотря на то, что Светлана фактически работает на две ставки и ведёт методическую работу в школе, она потратила время на то, чтобы подготовить анализ существующей программы по физике и предложения по её улучшению.
Мы направили наработки Светланы в Министерство просвещения РФ и вчера предоставили вам ответ министерства.
Коротко и по сути Минпрос ответил так: все программы прошли общественное обсуждение, получили положительную оценку Российской Академии Образования, региональных экспертов, федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
Иначе говоря, все требуемые процедуры были соблюдены – чего вам ещё надо?
В заключительной части ответа наше внимание обратили на то, что образовательные организации и пед.работники свободны в определении содержания образовательных программ. Это справедливо, но разве не является обязанностью Минпросвещения РФ предоставление учителям проработанных образовательных программ, которые они могут и должны использовать в своей работе?
В чем тогда смысл существования этого ведомства?
Отказ Минпросвещения РФ видеть реальное положение дел в школьном образовании, отрыв от реальности, равнодушие к сообщениям о проблемах учителей и детей, является ключевой причиной, блокирующей необходимые изменения.
Анализ программы, подготовленный высококлассным учителем, должен был стать началом серьёзной дискуссии — если бы только на ключевых постах в Министерстве просвещения работали такие же заинтересованные в результате люди, как Светлана Лаушкина.
Вместо этого нас поблагодарили за неравнодушное отношение.
Мы направим обращения по этому вопросу заместителю Председателя Правительства РФ Д.Н. Чернышенко, в корпорацию Росатом и в Российскую Академию Образования.
Разговор о качестве преподавания физики в стране должен быть продолжен!
Telegram
Алексей Савватеев и Родная Школа
Учителя физики! Нам нужно ваше профессиональное мнение.
Друзья!
Полным ходом идет работа по анализу школьных программ. Уже появились первые результаты, которые постепенно мы будем обнародовать. За что огромное спасибо нашим соратникам – учителям практикам…
Друзья!
Полным ходом идет работа по анализу школьных программ. Уже появились первые результаты, которые постепенно мы будем обнародовать. За что огромное спасибо нашим соратникам – учителям практикам…
👍224💯65👏18🔥6🙏6❤4👎1
Друзья! Мы продолжаем рассказывать истории из «Педагогического ларца».
Сегодня публикуем историю Андрея Скворцова.
1987 год. Полсотни ребят с цепями, палками и прочим оружием четырнадцатилетних подростков, собираются выяснять отношения. Как в этой ситуации обошлось без ОМОНа — читайте в заметке «Как милиционер горьковчан с москвичами подружил».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Не стесняйтесь, достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
Сегодня публикуем историю Андрея Скворцова.
1987 год. Полсотни ребят с цепями, палками и прочим оружием четырнадцатилетних подростков, собираются выяснять отношения. Как в этой ситуации обошлось без ОМОНа — читайте в заметке «Как милиционер горьковчан с москвичами подружил».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Не стесняйтесь, достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.
👍71🔥28
ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ПРО БЕСПОЛЕЗНУЮ НАГРУЗКУ
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Сегодня поделимся с вами результатами по нагрузке учителей, которую сами учителя считают бесполезной.
Приводим количество часов паразитной нагрузки в разных регионах страны.
Призываем учителей активнее включиться в процесс! Опрос завершится 31 октября – надо собрать больше данных!
Если вы не учитель, то перешлите сообщение с кнопкой опроса знакомым учителям!
Только вместе мы сможем что-то изменить!
Без поддержки учителей, сейчас выражающейся в готовности ответить на вопросы, мы ничего не добьемся! Только вместе мы – сила!
👇👇👇👇👇
#результатыопроса
Дорогие друзья!
Сегодня поделимся с вами результатами по нагрузке учителей, которую сами учителя считают бесполезной.
Приводим количество часов паразитной нагрузки в разных регионах страны.
Призываем учителей активнее включиться в процесс! Опрос завершится 31 октября – надо собрать больше данных!
Если вы не учитель, то перешлите сообщение с кнопкой опроса знакомым учителям!
Только вместе мы сможем что-то изменить!
Без поддержки учителей, сейчас выражающейся в готовности ответить на вопросы, мы ничего не добьемся! Только вместе мы – сила!
👇👇👇👇👇
👍59🔥10
Forwarded from Бот канала "Алексей Савватеев. Родная Школа"
ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ
Дорогие учителя!
Напоминаем, что команда Родной Школы проводит опрос. В нём всего пять вопросов – о вашей нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Для чего мы проводим опрос:
Мы хотим видеть, как меняется зарплата и нагрузка учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь. Обладать цифрами в моменте и видеть динамику.
Это необходимо чтобы вынудить образовательное начальство начать разговор об учительских зарплатах.
Дорогие наши учителя! Участвуйте сами и приглашайте своих коллег – чем больше у нас будет информации, тем весомее будут аргументы – и тем результативнее действия!
Дорогие учителя!
Напоминаем, что команда Родной Школы проводит опрос. В нём всего пять вопросов – о вашей нагрузке и получаемых на руки деньгах.
Для чего мы проводим опрос:
Мы хотим видеть, как меняется зарплата и нагрузка учителей с учётом совместительства и бесполезной, паразитной нагрузки, которая только усложняет учителю жизнь. Обладать цифрами в моменте и видеть динамику.
Это необходимо чтобы вынудить образовательное начальство начать разговор об учительских зарплатах.
Дорогие наши учителя! Участвуйте сами и приглашайте своих коллег – чем больше у нас будет информации, тем весомее будут аргументы – и тем результативнее действия!
👍56🔥16🤔1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#вовочка напоминает про время для шуток 😊
С завершением рабочей недели, друзья!
И с выходом на осенние каникулы!
И, пожалуйста, не забываем про опрос РШ — чем больше статистики, тем лучше! Надо поднажать!
С завершением рабочей недели, друзья!
И с выходом на осенние каникулы!
И, пожалуйста, не забываем про опрос РШ — чем больше статистики, тем лучше! Надо поднажать!
👍51😁17👎6
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Наконец-то раздали миллион!
Спасибо всем за вашу помощь и поддержку!
Спасибо всем за вашу помощь и поддержку!
👍142❤40👏18🔥8😁1
В рубрике #нампишут продолжаем публиковать рассуждения Александра Пискунова о проблеме цифровизации.
Первая часть доступна тут, вторая здесь, а тут можно почитать третью.
Слышишь, жизнь проходит: "Тап, тап, тап".
Вряд ли найдется тот, кто не читал в детстве о Робинзоне Крузо. Герой книги Дефо провел вдали от людей 28 лет. Я задумывался о том, что знакомого можно встретить на привычных мне ранее улицах, пропусти я 28 лет. Представьте, насколько бы изменилась картинка перед глазами у человека, проспавшего 20 лет , как Рип Ван Винкль, герой рассказа Вашингтона Ирвина. Да что там 28 или 20 лет!
Давайте пофантазируем; и 08 января 2017 года в городе Москве (ну или Нью-Йорке, или Париже, или Пекине) проснулся человек, который проспал бы ровно 10 лет.
Он заснул накануне дня, когда Стив Джобс представил миру первый iPhone. И вот прошло 10 лет.
Внешне окружающий его мир мало изменился, но вот люди на улицах города ведут себя удивительно непривычно.
Практически все вокруг «тапают» (слово-то какое…) непонятные четырехугольники из стекла и пластмассы. Когда человек прекращает движение, садится в трамвай или на скамейку, его тело принимает странную сутулую форму, а взгляд прикован к этому четырехугольнику.
В вагоне метро 24 человека из 29 (сам вчера считал на серпуховско-тимирязевской ветке московского метрополитена) тоже погружены в эту непонятную штуковину. Даже в публичных местах стало заметно тише , меньше детской возни и шума, поскольку и дети с этим непонятным предметом в руках.
Заметно тише в школьных коридорах и студенческих аудиториях. Люди заметно меньше разговаривают между собой. А если вдруг слышна речь, то зачастую видно, что человек разговаривает сам с собой (ну если не заметить небольшие наушники в его ушах).
Наша каждодневная социальная жизнь изменилась до неузнаваемости. На это хватило 10 лет.
Считается , что разделение живущих людей на поколения происходит по границам крупных, мировых событий, во время которых проходит детство нового поколения. Войны, экономические депрессии, технологические новации, кардинально меняющие жизнь.
В начале XXI века можно выделить несколько крупных технологических прорывов, которые изменили наш окружающий мир:
• С 2000 года широкое развитие широкополосного доступа в Интернет,
• Появление iPhone (и вообще феномена смартфона) в 2007, открытие возможности сторонней разработки приложений под iOs и Android. (в 2013 году более 1М приложений)
• Новая эра СоцМедиа (появление кнопок Like и Retweet) — до этого была просто фиксация в социальной сети текущего офлайн окружения — вспомните одноклассники.ру.
• Появление фронтальной камеры на телефоне в 2010-м, плюс появление и покупка Instagram Facebook-ом (2012).
В кармане появился портал в Альтернативную вселенную, доступный 24/7 почти в любой точке мира.
Детей и подростков, проходивших свое детство с таким порталом в кармане, принято называть Поколением Z.
В 2024 году мальчикам и девочкам, которые вошли в пубертат (начиная с 13 лет) со смартфоном с полноценным набором приложений и соцсетями в кармане (2011 год), исполнилось 25-26 лет…
Я слышал, что современные психологи считают, что уж в 25-26 лет человек, наконец, перестает быть подростком. Что ж — поколение Z стало взрослым.
Не буду бубнить, что раньше и трава была зеленее, и деревья выше…. Что это за поколение, почему его называют тревожным, и что не прожили и не проживают «диджитальные» мальчики и девочки — всё это мы обсудим позднее.
А пока попробуйте ответить:
Вы ж уже точно-точно завели тайм-трекер экранного времени? ;)
И уже пытаетесь выделить бессмартфонные пространства, ведь правда?
Проанализируйте, где именно вы зависаете в своей жизни над небольшим прямоугольником из стекла и пластмассы? В какой ситуации, в какое время, что Вы там на нём «тапаете»?
Дайте ответ, а на что вы тратили это самое время в досмартфонную эру?
А если вы эту эру во взрослом состоянии не застали, то скажите, на что в реальном мире вам не хватает времени, занятого «тапанием» вашего смартфона.
Буду рад вашим комментариям.
#смартфонынедлядетей #цифровизация
Первая часть доступна тут, вторая здесь, а тут можно почитать третью.
Слышишь, жизнь проходит: "Тап, тап, тап".
Вряд ли найдется тот, кто не читал в детстве о Робинзоне Крузо. Герой книги Дефо провел вдали от людей 28 лет. Я задумывался о том, что знакомого можно встретить на привычных мне ранее улицах, пропусти я 28 лет. Представьте, насколько бы изменилась картинка перед глазами у человека, проспавшего 20 лет , как Рип Ван Винкль, герой рассказа Вашингтона Ирвина. Да что там 28 или 20 лет!
Давайте пофантазируем; и 08 января 2017 года в городе Москве (ну или Нью-Йорке, или Париже, или Пекине) проснулся человек, который проспал бы ровно 10 лет.
Он заснул накануне дня, когда Стив Джобс представил миру первый iPhone. И вот прошло 10 лет.
Внешне окружающий его мир мало изменился, но вот люди на улицах города ведут себя удивительно непривычно.
Практически все вокруг «тапают» (слово-то какое…) непонятные четырехугольники из стекла и пластмассы. Когда человек прекращает движение, садится в трамвай или на скамейку, его тело принимает странную сутулую форму, а взгляд прикован к этому четырехугольнику.
В вагоне метро 24 человека из 29 (сам вчера считал на серпуховско-тимирязевской ветке московского метрополитена) тоже погружены в эту непонятную штуковину. Даже в публичных местах стало заметно тише , меньше детской возни и шума, поскольку и дети с этим непонятным предметом в руках.
Заметно тише в школьных коридорах и студенческих аудиториях. Люди заметно меньше разговаривают между собой. А если вдруг слышна речь, то зачастую видно, что человек разговаривает сам с собой (ну если не заметить небольшие наушники в его ушах).
Наша каждодневная социальная жизнь изменилась до неузнаваемости. На это хватило 10 лет.
Считается , что разделение живущих людей на поколения происходит по границам крупных, мировых событий, во время которых проходит детство нового поколения. Войны, экономические депрессии, технологические новации, кардинально меняющие жизнь.
В начале XXI века можно выделить несколько крупных технологических прорывов, которые изменили наш окружающий мир:
• С 2000 года широкое развитие широкополосного доступа в Интернет,
• Появление iPhone (и вообще феномена смартфона) в 2007, открытие возможности сторонней разработки приложений под iOs и Android. (в 2013 году более 1М приложений)
• Новая эра СоцМедиа (появление кнопок Like и Retweet) — до этого была просто фиксация в социальной сети текущего офлайн окружения — вспомните одноклассники.ру.
• Появление фронтальной камеры на телефоне в 2010-м, плюс появление и покупка Instagram Facebook-ом (2012).
В кармане появился портал в Альтернативную вселенную, доступный 24/7 почти в любой точке мира.
Детей и подростков, проходивших свое детство с таким порталом в кармане, принято называть Поколением Z.
В 2024 году мальчикам и девочкам, которые вошли в пубертат (начиная с 13 лет) со смартфоном с полноценным набором приложений и соцсетями в кармане (2011 год), исполнилось 25-26 лет…
Я слышал, что современные психологи считают, что уж в 25-26 лет человек, наконец, перестает быть подростком. Что ж — поколение Z стало взрослым.
Не буду бубнить, что раньше и трава была зеленее, и деревья выше…. Что это за поколение, почему его называют тревожным, и что не прожили и не проживают «диджитальные» мальчики и девочки — всё это мы обсудим позднее.
А пока попробуйте ответить:
Вы ж уже точно-точно завели тайм-трекер экранного времени? ;)
И уже пытаетесь выделить бессмартфонные пространства, ведь правда?
Проанализируйте, где именно вы зависаете в своей жизни над небольшим прямоугольником из стекла и пластмассы? В какой ситуации, в какое время, что Вы там на нём «тапаете»?
Дайте ответ, а на что вы тратили это самое время в досмартфонную эру?
А если вы эту эру во взрослом состоянии не застали, то скажите, на что в реальном мире вам не хватает времени, занятого «тапанием» вашего смартфона.
Буду рад вашим комментариям.
#смартфонынедлядетей #цифровизация
👍118❤24🔥8
Алексей Савватеев и Родная Школа pinned «ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ Дорогие учителя! Напоминаем, что команда Родной Школы проводит опрос. В нём всего пять вопросов – о вашей нагрузке и получаемых на руки деньгах. Для чего мы проводим опрос: Мы хотим видеть, как меняется зарплата и нагрузка…»
Продолжение беседы "Особенности национального СПО"
Дисциплина и успеваемость
Денис: Что в целом можно сказать о вашем техникуме?
Светлана: Он на хорошем счету, к нам приходят учиться серьезные ребята, и я специально выбрала его, хотя живу далеко. Но проблем достаточно. Как уже сказала, площадей в техникуме не хватает, и у нас даже нет рекреаций, где бы студенты могли отдохнуть между парами. В основном во время перерыва ребята толкутся на улице, перекусывают и курят (курение вредит вашему здоровью. – Прим. ред.). Насколько я помню, по СанПиНу в учебном заведении должна выделяться площадь для зоны отдыха, где ученики могли бы посидеть, почитать, поиграть в настольные игры, пообщаться. Это, а еще то, что ряд преподавателей курит почти что на глазах у учеников, находясь на территории техникума, провоцирует у студентов протестное курение.
Денис: А как вообще обстоят дела с дисциплиной?
Светлана: В этом плане у нас всё очень неплохо, поскольку приходят дети, нацеленные на учебу. Родители учащихся на связи с кураторами. В случае необходимости ты можешь наложить дисциплинарное взыскание и даже отчислить студента.
Денис: Есть мнение, что в колледжах и техникумах сейчас такой высокий конкурс, что поступают туда дети с хорошими знаниями, которые могли бы успешно сдать ЕГЭ и поступить в вуз, но выбирающие колледж, чтобы побыстрее получить профессию. Есть ли этот высокий уровень знаний?
Светлана: Давайте я буду говорить про математику. Иногда приходят студенты и с 5 баллами, но объективно там твердая тройка. У кого-то 4.8, но там хорошая четверка. Из всей группы в 25-27 человек только 3-5 студентов знают мой предмет на ту отметку, которую получили в школе, у остальных балл завышен. Так что процент тех, кто действительно хорошо знает математику и мог бы сдать ЕГЭ и пройти в институт, невелик.
Продолжение следует...
Дисциплина и успеваемость
Денис: Что в целом можно сказать о вашем техникуме?
Светлана: Он на хорошем счету, к нам приходят учиться серьезные ребята, и я специально выбрала его, хотя живу далеко. Но проблем достаточно. Как уже сказала, площадей в техникуме не хватает, и у нас даже нет рекреаций, где бы студенты могли отдохнуть между парами. В основном во время перерыва ребята толкутся на улице, перекусывают и курят (курение вредит вашему здоровью. – Прим. ред.). Насколько я помню, по СанПиНу в учебном заведении должна выделяться площадь для зоны отдыха, где ученики могли бы посидеть, почитать, поиграть в настольные игры, пообщаться. Это, а еще то, что ряд преподавателей курит почти что на глазах у учеников, находясь на территории техникума, провоцирует у студентов протестное курение.
Денис: А как вообще обстоят дела с дисциплиной?
Светлана: В этом плане у нас всё очень неплохо, поскольку приходят дети, нацеленные на учебу. Родители учащихся на связи с кураторами. В случае необходимости ты можешь наложить дисциплинарное взыскание и даже отчислить студента.
Денис: Есть мнение, что в колледжах и техникумах сейчас такой высокий конкурс, что поступают туда дети с хорошими знаниями, которые могли бы успешно сдать ЕГЭ и поступить в вуз, но выбирающие колледж, чтобы побыстрее получить профессию. Есть ли этот высокий уровень знаний?
Светлана: Давайте я буду говорить про математику. Иногда приходят студенты и с 5 баллами, но объективно там твердая тройка. У кого-то 4.8, но там хорошая четверка. Из всей группы в 25-27 человек только 3-5 студентов знают мой предмет на ту отметку, которую получили в школе, у остальных балл завышен. Так что процент тех, кто действительно хорошо знает математику и мог бы сдать ЕГЭ и пройти в институт, невелик.
Продолжение следует...
👍76❤14
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Цифровизация школы. Хотели как лучше, а получилось как всегда?
Наш гость сегодня – Артём Проскурнёв – учитель информатики московской школы № 830 и член ВЭПС.
Артём является сторонником цифровизации школы.
У Алексея Савватеева было много разговоров с Артёмом в частном порядке, в том числе и по теме цифровизации. И сейчас мы решили открыто побеседовать и выслушать аргументы сторонника цифровизации – вдруг мы чего-то не знаем, не учитываем, не понимаем, относимся предвзято и т.д. и т.п.
И вот такая получилась беседа. И, вероятно, будет продолжение разговора.
И кажется, (нам хотелось бы в это верить!) что этот разговор может стать начальной точкой для нормальной научной дискуссии по теме цифровизации образования.
Пишите, друзья, что думаете по этой теме!
На всякий случай напоминаем: запрещены не только оскорбления, но и проявления неуважения к оппонентам. Если вступаете в дискуссию – просим делать это цивилизованно!
Наш гость сегодня – Артём Проскурнёв – учитель информатики московской школы № 830 и член ВЭПС.
Артём является сторонником цифровизации школы.
У Алексея Савватеева было много разговоров с Артёмом в частном порядке, в том числе и по теме цифровизации. И сейчас мы решили открыто побеседовать и выслушать аргументы сторонника цифровизации – вдруг мы чего-то не знаем, не учитываем, не понимаем, относимся предвзято и т.д. и т.п.
И вот такая получилась беседа. И, вероятно, будет продолжение разговора.
И кажется, (нам хотелось бы в это верить!) что этот разговор может стать начальной точкой для нормальной научной дискуссии по теме цифровизации образования.
Пишите, друзья, что думаете по этой теме!
На всякий случай напоминаем: запрещены не только оскорбления, но и проявления неуважения к оппонентам. Если вступаете в дискуссию – просим делать это цивилизованно!
👍117🔥20🤔7