Криминальные угрозы цифровизации общества для несовершеннолетних

Тимошина Елена Михайловна – старший научный сотрудник НИЦ № 1 ФГКУ «ВНИИ МВД России».

Выступление на «Форуме безопасного интернета», секция «Цифровая трансформация образовательной сферы: статус ситуации, анализ проектов, выявление рисков». 25.04.2025.

Правовые аспекты обеспечения информационной безопасности детей

Бокова Людмила Николаевна – член экспертного совета при уполномоченном по правам человека в РФ.
Аудиоверсия.

Правовые аспекты обеспечения информационной безопасности детей

Бокова Людмила Николаевна – член экспертного совета при уполномоченном по правам человека в РФ.

Выступление на «Форуме безопасного интернета», секция «Цифровая трансформация образовательной сферы: статус ситуации, анализ проектов, выявление рисков». 25.04.2025.

Цифровая реформа школы: истоки, практика, пути решения проблем


Швабауэр Анна Викторовна — к.ю.н., член экспертно-консультативного совета по семейному праву Совета Федерации, эксперт ОУЗС.
Аудиоверсия.

Цифровая реформа школы: истоки, практика, пути решения проблем


Швабауэр Анна Викторовна — к.ю.н., член экспертно-консультативного совета по семейному праву Совета Федерации, эксперт ОУЗС.

Доклад на «Форуме безопасного интернета», секция «Цифровая трансформация образовательной сферы: статус ситуации, анализ проектов, выявление рисков». 25.04.2025.

❗️Вот что силовикам надо принять во внимание и проанализировать обязательно❗️

Заключительное обсуждение докладов

«Форум безопасного интернета», секция «Цифровая трансформация образовательной сферы: статус ситуации, анализ проектов, выявление рисков». 25.04.2025.

Аудиоверсия.

Заключительное обсуждение докладов

«Форум безопасного интернета», секция «Цифровая трансформация образовательной сферы: статус ситуации, анализ проектов, выявление рисков». 25.04.2025.

Секция по цифровизации образования на Форуме безопасного интернета в 2024 году.

Доклады по-прежнему актуальны.

https://www.tgoop.com/alexei_savvateev/678

Два мира в одной квартире

или #фильм_к_выходным

Мы живём на одной территории, но в разных мирах.
Мир взрослых — это, в целом, мир рутинных обязанностей и спокойного счастья. Мамы и папы примерно знают, что будет завтра. Их парашют раскрылся, они могут наслаждаться прекрасным видом и жить, прогнозируя будущее — ведь позади уже внушительный опыт.

Мир подростка — это минуты до раскрытия парашюта, когда не ясно, раскроется он или нет, и бурлящая смесь гормонов диктует реальность: это эйфория и отчаяние, сменяющие друг друга без предупреждения и не всегда в соответствии с законами логики.

Понятно, что общение — ключ ко взаимопониманию, но как могут понять друг друга парящий и падающий?
Все мамы знают: если маленький ребенок шумно играет — всё нормально. Как только в детской стало тихо — жди беды.
А у подростков иначе: ни шум, ни тишина ничего не означают. И даже если ребенок дома, это не значит, что в безопасности. В Сети может происходить всякое.

Мини-сериал «Переходный возраст» (Adolescence в оригинале) не даст ответов на вопросы, но детально прорисует картину, которой боится каждый родитель: как можно однажды проснуться и обнаружить, что ты не смог спасти своего ребенка. При всём внешнем благополучии.

И не надо думать, что «такое» возможно «там, у них». Нет, благодаря всемирной сети, всё, что показано в сериале — всё это «с точностью до запятой» происходит и с нашими детьми. События сериала существенно ближе к нашим реалиям, чем вы могли бы подумать.

И это не повод задуматься, это — предостережение.

Министр, научивший страну лжи

Проблемы с образованием в России были во все времена, каждый раз разные, когда-то с ними справлялись, а когда-то – нет. Но Министр Кравцов войдёт в историю страны как министр тотального вранья. И дело даже не в тех красочных фальшивых отчетах о благополучии нашего образования, которые он любит представлять. Дело в том, что он планомерно приучает к вранью и фальши граждан России с самого первого класса. Именно с этим министром в нашем образовании вошло в норму:

1. Красивый отчёт важнее любой реальной деятельности (от завуча до министра)
2. Всегда найдётся где списать, учиться не нужно (сливы ВПР, ОГЭ, ЕГЭ)
3. Любое враньё, если оно написано в учебниках – правда (неполноценные учебники)
4. Учителям приходится врать даже самим себе, что они учат, в то время как в нынешних реалиях обучать детей невозможно.
5. Родителям хочется врать себе, что их дети получают образование, хотя они видят, что в школе дети лишь просиживают и отбывают.
6. Только дети не врут, они уже и не считают, что списывать это что-то зазорное, система приучила их, что главное – выдать ответы, а вот к тому, что добыты они должны быть самостоятельно – никто не приучал.
7. Для детей ОВЗ есть своё враньё – они якобы могут обучаться с остальными детьми, а учителям внушено, что раз они таких детей научить не могут – значит не хватает профессионализма
8. Для ВУЗов есть свои сорта вранья – от абитуриентов, которые слабее студентов СПО и заканчивая выпускниками, которые не учились, но их не отчисляли
9. А уж какое красивое воспитательное враньё при дорогом нашем Кравцове, это отдельная песня. Формализм в воспитании – это даже не враньё, а прямое вредительство, которое активно пропагандируется нынешним министром.
10. Враньё, что школа готовит к ЕГЭ, а что ЕГЭ является показателем образованности – еще большее враньё
11. Враньё, что ВПР и прочие мероприятия рособрнадзора добровольные.
12. Враньё, что директора школ могут спокойно распоряжаться и руководить коллективами (колоссальное давление на директоров)
13. Враньё, что учителей хватает, а все выпускники педвузов идут работать в школы. Это примерно, как если бы Кравцов в своих отчётах писал бы, что трава красная. А все делают вид, что верят, неужели правда ему верят?
14. Враньё, что Сферум и другие внедряемые платформы в интересах бизнеса – добровольные и полезные
15. Враньё, что учителей разгрузили от отчётности, а их зарплаты приведены в соответствие с майскими указами
16. Враньё, что школ хватает, почему тогда по 35-40 человек в классах и уроки проводятся в актовых залах? И это не единичные случаи где-то в глубинке, а в большинстве школ крупных городов страны

Враньё-враньё и очередное враньё. Можно рассуждать сколько угодно о спорных вопросах, цифровизации, новых предметах или методиках. Но пока вот эта вся система образовательного вранья не будет разрушена, никакого светлого будущего и устойчивой независимости нашей стране не светит. Хотя, конечно, можно врать самим себе и более глобально, как делает наш ближайший сосед, но хотим ли мы такой судьбы своему Отечеству?

НЕ МОЖЕТ НЕ ВРАТЬ

Горе-министр наш, Сергей Сергеевич, снова ляпнул.

Сегодня мы (приказом Минпросвещения от 11 февраля 2025 года) нормируем, в том числе и нагрузку на педагогов, чтобы 1,4 ставки - это средняя нагрузка на педагога - 5-6 уроков, не больше

Ну что ж.
При шестидневке 6 уроков в неделю – это 36 часов. Это ровно две ставки. Ставка, напомним – это 18 часов учебной (преподавательской) работы.

Если по 6 уроков 5 дней в неделю, то это 6*5 = 30 часов. Или 1,7 ставки.
Это и есть средняя нагрузка на учителя в стране, которая есть сейчас. Разные оценки лежат в диапазоне от 1,65 до 1,8 ставки.
Это в среднем. И это – дикая перегрузка! Вот тут объяснено на пальцах как работается на 1,62 ставки.

А если 5 уроков и 5 дней в неделю, то это 25 часов. Или 1,39 ставки, что, считай, равно 1,4 ставки.

То есть заявляемая министром величина 1,4 ставки как средняя однозначно указывает на среднее количество уроков в день, равное пяти. И никак не больше, никакие не «5-6 уроков».

Ну что за чушь?
А кто будет вести уроки при нехватке примерно 550 тыс. учителей, учитывая, что работает (грубо) 1,1 млн? Иначе говоря, для приведения в норму, к каждым двум работающим в школе учителям нужно добавить ещё одного!

С другой стороны, если брать более 1,4 ставки будет просто запрещено, то кто останется работать в школе? Сейчас те, кто пластается, хоть что-то зарабатывают (и то не везде), но что будет, если в принципе нельзя больше 1,4 ставки взять? Случится отток учителей из школы. Куда? – правильно – в репетиторы. Доучивать детей после школы, в которой введут уроки в цифровом виде. Недавняя новость про единое расписание не то чтобы намекает, а практически прямо говорит об этом.

А есть еще отдельная проблема — нехватка учителей началки. Они ведут по 2 класса — они что, вынуждены будут отказаться от второго класса? А кто тогда будет учить этих детей? Если их взять нельзя по закону?

Отдельный вопрос – это входит ли внеурочка в эти 5 уроков в день?

И куда более важный вопрос, принципиальный – какого рожна мы вообще обсуждаем 1,4 ставки как норму? С чего это вдруг Сергей Сергеевич решил, что норма – это 1,4 ставки?

Стихотворение про устный счёт

Позволим себе процитировать из комментариев:

Какой же непростительный просчет –
Исчез с уроков в школе устный счет.
А раньше было: пять минут иль семь
Учитель задавал вопросы всем.
Здесь каждый мог извилины размять,
И даже получить за это пять.

Какой же непростительный просчет –
Исчез с уроков в школе устный счет.
А следом, не привыкнув к унижению,
Исчезнет и таблица умножения:
Ну а зачем ее уж так-то знать,
Коль можно просто кнопочки нажать.
И на экране выйдет «дважды два»,
И просто отдыхает голова.

Какой же непростительный просчет –
Исчез с уроков в школе устный счет.
Все меньше в ней встречается творцов,
Все больше в ней готовится дельцов
И пользователей всего вокруг.

Да и само понятье «школьный друг»
Становится все больше раритетом,
Ведь все уже давно попали в сети:
«В Контакте», в «Одноклассниках» сидят
И «лайки» шлют, и «чмоки» говорят.

Какой же непростительный просчет –
Исчез с уроков в школе устный счет.
И гордость, что ты русский, исчезает,
Но этого «вверху» не замечают
И в школу «устный счет» не возвращают.
Какой же непростительный просчет –
Исчез из нашей жизни устный счет…

В.В. Сергеев

Просто очень уж в тему получается к расчёту среднего количества уроков в день. В голове всё считается в принципе. Министр наш в началке учился вполне себе ещё в СССР, должен был овладеть устным счётом.

А автора, даже если он и ошибается фактически, понять можно – глядя на то, куда идёт школа благодаря таким выдающимся государственным деятелям как Сергей Сергеевич, немудрено решить, что устный счёт уже исключен из программы и на очереди таблица умножения.

Кстати, дорогие учителя – напишите – приучаете ли детей считать устно? И насколько хорошо получается?

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ

Часть 1. Лирика.

Друзья, недавно мы проводили опрос среди молодых учителей. Помимо некоторых числовых данных, мы просили указать три наиболее существенных негативных фактора в их работе, там каждый мог написать что хотел и считал нужным.
Мы обобщили ответы и делимся с вами информацией. Часть проблем, на которые указали молодые педагоги, конечно же, являются общими для всех, независимо от стажа, но мы приводим данные как есть – это то, что написали сами молодые учителя.

Итак, в порядке уменьшения веса, топ-10 проблемных аспектов:

1.
Постоянная перегрузка, что ведет к непрекращающейся усталости, отсутствие времени на отдых и личную жизнь. Психологическое и эмоциональное выгорание от постоянного стресса и нагрузок.

2.
Много ненужной работы, бюрократия. Двойная отчетность - в электронном и бумажном виде. Принуждение к выполнению несвойственных обязанностей без выплаты сверхурочных. Администрация навязывает дополнительную работу под любыми предлогами. Огромное количество дел, которые вешают на учителя, и которые не относятся к его деятельности. Проведение диагностик, мероприятий, заполнение отчетов, заполнение всевозможных гугл-таблиц с отчётами, регистрация на разных платформах и принуждение к их постоянному использованию.

3.
Низкая оплата труда. Для того чтоб дотянуться до «средней величины» оплаты труда надо брать большую дополнительную нагрузку. Но даже и при большой нагрузке зарплата заметно меньше, чем у человека, работающего с 9 до 18.

4.
Недостаточная помощь от наставников. Отсутствие системного подхода к передаче опыта от более опытных учителей к молодым. В школе не к кому обратиться за практическими советами. Наставничество зачастую существует только для галочки - например, просто формально что-то отправляют по электронной почте.

5.
Нельзя поставить «два». Всё равно вынудят поставить «трояк», даже если (например) ученик не говорит на русском языке или вообще не делает домашние задания. Иначе школа попадет в категорию ШНОР (школы с низкими образовательными результатами).

6.
Отсутствие дисциплины на уроках. Зачастую отвратительное поведение учеников и отсутствие инструментов воздействия. Бесправие и отсутствие возможностей для защиты чести и достоинства перед детьми с проблемным поведением. Безнаказанность и вседозволенность детей с девиантным поведением.

7.
Неадекватные родители с постоянными претензиями, отсутствие механизмом защиты от таких родителей. Отношение к учителю как к слуге.

8.
Переполненность классов.

9.
Отсутствие поддержки со стороны администрации в конфликтах с родителями или детьми. Администрации проще встать на сторону родителей. Недоброжелательное или неуважительное отношение со стороны администрации. Отсутствие поддержки со стороны опытных коллег, зачастую критика и насмешки. Позиция администрации - во всем всегда виноват учитель.

10.
Отсутствие мотивации у учащихся (отношение детей к получению образования: если что-то не оценивается, то можно не вникать), нежелание детей учиться.

Устранением именно этих причин должно было бы заниматься Минпросвещения, если бы ставило перед собой цель наладить нормальный учебный процесс в школе и изменить позорную статистику: лишь 20% выпускников ВУЗов и СПО остаются работать в школе. 80% уходят, не проработав и трёх лет.

Вчера министру досталось на орехи на заседании Совета законодателей. Краткое изложение избиения младенцев (чиновников минпроса) в лице министра дает накануне.ру:

Опоздавший на заседание министр просвещения Сергей Кравцов попытался поспорить с парламентариями по поводу серьезности проблемы кадрового дефицита. Он сказал, что депутаты, говорившие о катастрофической нехватке учителей в школах, до сих пор не предоставили данных.
Спикер Госдумы Вячеслав Володин отметил, что министр переводит тему, тогда как "базовый вопрос – вопрос признания проблемы". "Вы говорите, что проблемы нет. А мы говорим, что есть, ссылаясь на разные источники и встречаясь с избирателями в регионах", - обратился спикер к Кравцову.
Министр попытался выкрутиться, заметив, что данные Минтруда – 120 тыс. вакансий – это все школьные ставки, включая школьных врачей, психологов, административный и другой персонал. А данные в 250 тыс. и 500 тыс. – это если считать по одной ставке, но на одну ставку сейчас никто из учителей не работает.
"Для родителей и учителей и детей это объяснение – неработающая версия. Ведущий сайт с вакансиями SuperJob дает 500 тыс. вакансий. Если вы предлагаете не считать психологов, тогда зачем вы предлагаете в каждую школу психолога нанимать? Когда вы хотите – у вас достаточно компетенций, когда не хотите – не достаточно. Мы видим много приказов у вас, которые давно надо отменить. И программу единую мы утвердили не потому, что вы предложили, а потому что депутаты приняли", - пошла в атаку на Кравцова вице-спикер Госдумы Ирина Яровая.
"Ситуация крайне беспокоящая всех, кроме вас", - сказала он министру.

Свои сенаторские оплеухи отвесила чиновникам и Валентина Матвиенко, и Вячеслав Володин и даже министр труда Котяков...

Последний, в частности сказал: "До 2030 года общая потребность в сфере образования 480 тыс. специалистов. Каждый год надо привлекать в отрасль только учителей 40 тыс., потому что много преподавателей пенсионного возраста. То, что говорит Кравцов, это в моменте, а мы считаем с учетом выбывающих кадров, нам нужно омолаживать кадры".

Быть министром просвещения нынче, если у тебя и у твоей команды нет и малейшего представления о том, что надо делать - это быть Кравцовым.

Теперь уже однозначно его имя стало нарицательным и войдет в историю. С очевидной коннотацией.

Министр, инициировавший десятки неработающих и брошенных инициатив (всероссийских советов учителей-блогеров, советов просто учителей, "школ минпросвещения", и т.д.), непойми зачем вошедший в десятку непойми каких стран по непойми каким критериям, окончательно победивший образование.

Садись, Кравцов, два! - сказала, тяжело вздыхая, Марьванна и нарисовала жирную двойку в журнал...

БогданоV. О школе и не только