На картинке – скрин реальной переписки, не фотошоп.
#вовочка показал.
Мы удивились, но кто-то с ним на «вы». Ну да ладно, не о том разговор.

Вот ещё из последнего, скрина только нет:

-- Завтра экзамин по рускаму. Думаю сдаду.
-- Конечно сдадеж.

С пятницей, друзья! Хороших выходных!

На ряде ресурсов, в репетиторских каналах, в родительских сообществах появляются сообщения о том, что участники профильного ЕГЭ по математике, прошедшего 27 мая 2025 г. считают сложность некоторых заданий, в особенности №18 и №19, завышенной.

По этому поводу скажем следующее.

Сложность отдельных заданий ЕГЭ и вариантов в целом существенно изменяется от года к году, и это происходит не в первый раз (и не в десятый). Иногда изменения сложности и шкалы пересчёта связаны с накручиванием статистики для имитации роста показателей (как, вероятно, было в прошлом году), а также с попытками привлечь больше участников (как было в случае поэтапного упрощения ЕГЭ по физике).

В этом году произошел «отскок» — сложность варианта в целом, по-видимому, повысилась за счёт последних заданий. Это связано с необходимостью отбирать по ЕГЭ абитуриентов наиболее престижных ВУЗов; прошлогодние задания по математике для этого подходили плохо.
Следствием будет, вероятно, сокращение числа стобалльников по математике и, возможно, некоторое снижение среднего балла.
Посмотрим. Есть впечатление, что рассказы о росте уровня знаний школьников кое-кому придется отложить до следующего года.

Задания второй части вновь сдвигаются в «элитную» часть спектра и ещё меньше соответствуют требованиям массовой школы и массовых инженерных ВУЗов. Девиз Ященко и других составителей — уделять максимум внимания заданиям для верхних 2-3% и позволять остальным абитуриентам поступать по результатам фиктивного «бега в мешках» (безошибочного выполнения в основном устных заданий) без развития технических навыков.

В первую очередь из-за этого страдают навыки преобразования алгебраических выражений и решения уравнений. Вследствие того, что в варианте профильного ЕГЭ нет достаточного числа заданий среднего уровня сложности, десятки тысяч выпускников приходят в инженерные ВУЗы, будучи не в состоянии воспринимать программу 1-го курса по мат. анализу, линейной алгебре, другим математическим дисциплинам.

Такая ситуация будет сохраняться, как минимум, пока вступительный вариант не будет разделён на несколько уровней, и пока он не перестанет давить на программу старших классов, превращая ее в ошмётки (задания №№ 1-13).

Что касается (не)равенства условий в различных регионах, то не существует никаких публичных данных о том, как обеспечивается это равенство. Поскольку реальные варианты ЕГЭ официально не публикуются (это запрещено законом «Об образовании в РФ»), а записанные по памяти задачи на страницах учителей и репетиторов не дают возможности провести экспертизу, то возможны совершенно произвольные разрывы в сложности.

Предъявить претензии и подать в суд на составителей невозможно. Мы лишь можем верить джентльменам на слово, что у них с картами все в порядке, и удивляться тому факту, к примеру, что до 2024 года Калмыкия и Оренбургская область писали ЕГЭ по математике стабильно лучше, чем Санкт-Петербург (на 2-4 балла); что Приморье, Красноярский край, Иркутская область в среднем отставали на 10-15 баллов от большинства регионов Поволжья; что Москва провалилась в 2021 году (ниже среднероссийского уровня и на 8 баллов позади Татарстана), но к 2024 году вырвалась на 1-е место.

Кстати, как вы думаете, почему статистика ЕГЭ по регионам не публикуется в виде единой таблицы с 2014 года?
Наверное, потому что в 2013 г. был скандал с утечкой вариантов ЕГЭ, а чем меньше публичных данных, тем сложнее доказать, что подобные явления имели место?

Меньше знают знаешь — крепче спишь, не правда ли?

Что происходит с детьми, когда экран заменяет им живой опыт?

Тренер детского лагеря делится наблюдением: дети теряют интерес ко всему — ни поход, ни костёр, ни приключения больше не вызывают отклика. Телефоны делают их пассивными, отрешёнными от настоящего опыта. Это уже не просто цифровая зависимость, а утрата тяги к реальной жизни.
Самое тревожное — вместе с этим перестают формироваться навыки преодоления трудностей, и ребёнок постепенно выпадает из процесса социализации.

Заменит ли ИИ человека? И это вопрос не сегодняшнего дня

или #фильм_к_выходным

Серёжа Сыроежкин — обычный ленивый школьник, который мечтает, чтобы за него всё делал кто-то другой. Когда появляется его двойник, робот Электроник, способный идеально учиться, побеждать в соревнованиях, петь голосом Робертино Лоретти и даже писать стихи, Серёжа с радостью передаёт ему свою жизнь.
Сыроежкин сначала ликует («Вкалывают роботы — счастлив человек!»), а потом начинает тосковать, грустно иронизируя над собой («Попался я на удочку прогресса...»), и наконец понимает, что «свобода», которую он выбрал, — попросту изоляция, одиночество.

Обратите внимание, с какой любовью сделан Электроник — и в прямом, и переносном смысле. Как профессор Громов говорит о нём, словно о сыне (и как о вершине роботостроения), и как Электроник — символ идеального будущего — в целом проработан создателями фильма. Грех не влюбиться в такое будущее! Машина, со всеми физическими преимуществами машины, и с сердцем и эмоциями человека; добрый робот, стремящийся стать Человеком — найти смысл своей жизни.

Как и любое по-настоящему талантливое кино, «Приключения Электроника» — фильм, затрагивающий сразу множество смыслов. Тут и дружба, и предательство, и нравственное взросление, и любовь, и преодоление разногласий и рождение дружного коллектива, и соприкосновение мира детей с миром взрослых.

Отдельно стоит сказать и про великолепную актерскую работу, и про превосходную музыку Евгения Крылатова, и стихи Юрия Энтина. Ни на минуту не сомневаемся, что такие же таланты работали над фильмом и не попали в кадр — всё это вместе обусловило народную любовь, а фильм отнесло в разряд шедевров.

Фильм остаётся любимым для многих поколений, потому что он невероятно добрый и по-настоящему мудрый. Он показывает, что технический прогресс не решает экзистенциальных проблем:
• Счастье — не в отсутствии трудностей, а в их преодолении.
• Дружба, любовь, даже ошибки — это то, что делает нас людьми.

В одной из сцен старый рабочий говорит Электронику: «Человек — это жить не только для себя, помогать другим»

День защиты детей. Галя, у нас отмена!

Стратегия развития образования до 2036 года
В сети появился очередной, третий по счёту, вариант текста.
Есть основания считать, что это не фейк, а рабочий документ, черновик.

Читаем текст документа:

V. Этапы и ожидаемые результаты реализации Стратегии.

52.18. обеспечен охват 100% образовательных организаций системой цифровых профилей обучающихся, создана система цифровой навигации, использующей в своей работе технологии искусственного интеллекта, с возможностью постройки индивидуальной траектории обучающегося;

Это всё, что мы вынуждены вам сказать в День защиты детей. 😡

P.S. Может быть пора уже и родителям озадачиться судьбой своих детей? И начать хоть как-то проявляться?

О Стратегии и родителях, которые отстаивают право на образование своих детей

«…пункт, который вызвал всеобщую ненависть, естественно, это пункт про то, что планируется стопроцентная цифровизация портфолио детей с участием искусственного интеллекта для отбора индивидуальных траекторий.

Еще раз, грубо говоря, медленно для идиотов: России нужно совсем другое. России не нужны никакие индивидуальные траектории детей, которые ни к чему хорошему не приводят.

Если ему сказано, что учи физику, а химию не учи, ничего, кроме неуча и придурка, не вырастет.
Чтобы все это хорошо понимали, сам этот пункт, если в эту сторону действительно Министерство просвещения думает, а мы, к сожалению, знаем, что оно в эту сторону думает — так вот, это направление пагубное для страны.

Стране надо вернуть нормальное, полноценное образование по всем предметам для всех школьников. А для одаренных это будет делаться в спец.классах, в которых, кроме основного образования по всем предметам, будет еще углубленное изучение отдельных предметов.

А вовсе не выбор индивидуальной траектории, который в средней школе уже скажет кому чем заниматься и не оставит ребенку ни одного шанса, когда он передумает. Этот пункт — он разрушительный и вредный с самого начала.
Индивидуальные траектории и искусственный интеллект, который их обрабатывает — это препятствие на пути к восстановлению нормального образования и к физмат-прорыву, о котором все говорят.

Теперь я хочу сказать, что мы призвали родителей не отмалчиваться.
Мы обычно защищаем учителей здесь в первую очередь, потому что исходим из того, что родители сами себя умеют защищать в наш век. А вот ни хрена!
Ни хрена -- еще есть опека, которая не полностью изведена на ноль, несмотря на все эти разговоры о том, что у нас суверенный путь и никаких западных «этих самых» нам не надо.

Да, опека как инструмент давления на родителей существует и, судя по этим словам, применяется.

Я не знаю, что тут родители могут сделать, да, как они могут влиять. Надо подумать. Давайте вместе подумаем, я не знаю. Давайте вместе решим, можем ли мы как-то повлиять.

...бояре и лепят то, во что горазд. Только вид и делается, что они заботятся о стране и народе. На самом деле, все делается только для того, чтобы не нарушать отчетность.

Абсолютно согласен. Вот абсолютно. Вот просто нечего добавить. Невозможно ни родителям, ни учителям, находящимся внизу этой системной лестницы, изменить что-либо в самой системе.

Это зона и ответственность политической воли конкретных людей во власти.

Что в этой ситуации делать отдельным активистам? Ну мы-то, как сказать, мы не опускаем руки, потому что мы за страну. Даже если 90% населения согласны с тем, что из их детей делают обезьян, 10% должны понимать, что это приведет просто к гибели нашей страны.

Андрей Олегович Безруков заявил что в образовании нет ни одного пассионария. Андрей Олегович, приходите к нам поговорить — мы вам дадим столько данных, у вас работы будет на всю оставшуюся жизнь.

… Посмотрите на рост семейного образования. И вот вам ответ на отношение родителей к этому вопросу.

… или сами учим, или репетиторов берём, или в частные школы уходим. Я попробовал повоевать одна из класса. Ребёнка выжили из школы в итоге, нервы все вытрепали. Мы многодетные, и в результате я за всех плачу. Вот такая реализация доступного образования.
Учителя недовольны, родители тоже. А цифровизаторам хоть кол на голове теши.

Ну все, не знаю, что еще сказать.
Дорогие серьезные люди, болеющие за страну, давайте как-то объединяться.
Нельзя это дальше терпеть эту профанацию под постоянные разговоры о том, что все развивается, развивается, развивается».

#нампишут о том, как проходит ОГЭ

Естественно, не утверждаем, что везде так, но это конкретное письмо, прилетевшее на почту — оно же не одно такое! Из разных источников приходит примерно одно и то же.


Добрый день! 

Прошу Вашего совета по поводу вопиющей ситуации при сдаче ОГЭ. 

Сегодня сдают физику, химию, историю и географию. Директор нашей школы утром распечатала ответы, раздала детям, перекрестилась и отправила сдавать экзамен. 
Впереди математика и русский - там такая ситуация (которая может повториться) недопустима!!! 

У меня эмоций МАССА. 

Дайте, пожалуйста, совет по пресечению подобной ситуации. 
Доказать это будет нелегко - ответы брали бездельники, они не подтвердят. Я сама учитель математики... И этой мой :(((( директор. 
Я не смогу как ни в чем не бывало начать новый учебный год. Как мне детей то учить после этого? 

Спасибо


Дайте, пожалуйста, учительнице совет, как она просит — что ей делать? Как поступить вы считаете правильным? Тем более, таким вопросом озадачена не одна она.

Для чего закрываются и оптимизируются учебные заведения в ЛНР?

В рубрике #нампишут публикуем тревожное письмо о том, что происходит в ЛНР.
Видимо, минпросовская оптимизация – такая, какой мы её знаем – пришла и на новые территории, в ЛНР в частности.

Уважаемый Алексей Владимирович.

Прошу Вас дать свое мнение по вопросу, который лично меня очень тревожит. Я слежу за вашими видеороликами об образовании в России. И проблема, которую я хочу вам сообщить, тоже касается образования.

Сначала я хотел написать вам более строгое письмо, с конкретными названиями и документами, но меня попросили этого не делать, из-за боязни сделать только хуже. Поэтому я опишу проблему в общих чертах.

Недавно мне стало известно, что власти ЛНР хотят ликвидировать одно учебное заведение, в котором я сам учился, которое дало мне много знаний, в том числе и такие, которые помогли мне потом поступить в... [хороший московский ВУЗ]. Мне было как-то не очень понятно, зачем они решили это сделать. Я решил поискать это решение и нашел его на сайте Минобразования ЛНР. Этот документ находится здесь, среди всех остальных таких же документов. Прошу вас зайти на эту страницу и просто на нее взглянуть.

Как вы можете видеть, на этой странице находится 47 решений о ликвидации учебных заведений разного рода, включая школы, училища и другие образовательные учреждения, и в каждом таком документе их ликвидируется по несколько штук. Поэтому число учреждений, которые планируется закрыть, еще больше чем число документов.

Я не знаю насколько целесообразно ликвидировать детские сады, но когда я смотрю на решения о ликвидации школ, колледжей и техникумов, то у меня внутри разгорается внутренний протест. Все эти учебные заведения пережили 23 года украинской независимости, потом еще 8 лет никем непризнанной независимости и блокады. И когда наконец на территорию приходит долгожданная Россия, то эти заведения целенаправленно уничтожаются, причем на фоне острой нехватки специалистов во всех областях. Мне кажется, что это не то, что должно было произойти и допустить, чтобы такая оптимизация случилась, никак нельзя.

Прошу вашего мнения касательно всего этого и буду рад любым мыслям и советам о том, как можно повлиять на то, чтобы все эти решения власти ЛНР не спешили исполнять.

С уважением, Георгий (имя изменено).

❗️
1. Нужен максимальный репост – чтобы это нельзя было сделать втайне;
2. Если это решение на самом высоком уровне – пусть это решение обоснуют и объяснят почему эффективность и оптимизация не помешает дальнейшему учебному процессу;
3. Нужны ощутимые, понятные обещания – что будет через год-два-три и чего точно не будет происходить в связи с закрытием и слиянием учебных заведений.

Купили и получили бесплатно ответы на ОГЭ по математике для всех регионов


Полученные бесплатно ответы отправили в Новосибирск, Казань и Иркутск – председателям региональных предметных комиссий по проверке ГИА – с просьбой проверить совпадают ли ответы с реальными вариантами. Отправили в Рособрнадзор по основному контакту.
Посмотрим что ответят, да и будет ли вообще ответ.

Москву предлагаем проверить вам, дорогие наши учителя – отзовитесь те, кто проверяет ОГЭ – напишите нам на почту [email protected] – мы вышлем вам на проверку ответы для Москвы, которые мы купили вчера вечером, 02.06.25.

А вообще в распоряжении есть все ответы для всех регионов, причём ещё не распределенные по вариантам – видимо, прямо из источника, от тех, кто составлял задания.