ПРО ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР

Я с большим скепсисом отношусь к этому словосочетанию. В том числе, потому что его заездили донельзя, но не только. Главная причина моего недовольства заключается в том, что формулировка "у вас языковой барьер" звучит как ярлык, который никак не раскрывает причины сложностей в коммуникации на иностранном языке, а значит, и не объясняет, как с ними справиться. Я специально погуглила статьи на эту тему, рекомендация всегда одна и та же: вам сложно открыть рот и заговорить? - Пытайтесь чаще.

Это как если бы вы сказали гастроэнтерологу "Доктор, у меня запор". А он вам: "Это ничего, просто лучше тужьтесь! С вас 5 тыщ".

Ну класс 🥲

Давно доказано, что лёгкость оперирования иностранным языком определяется не столько суммой знаний грамматики и вокабуляра, сколько эмоциональным состоянием во время беседы.

Любопытно, что впервые такую гипотезу предложил известный американский лингвист Стивен Крашен (реально краш многих преподавателей по сей день) в далёком 1977 году задолго до масштабных нейробиологических исследований в этой области. Крашен предложил понятие "affective filter", или эмоциональный/аффективный фильтр, который препятствует успешному усвоению знаний о студентов. Этот фильтр можно представить как воронку: чем горлышко шире, тем проще информации просочиться внутрь, и наоборот. В англоязычном мире оперируют прилагательными high/low affective filter, где high - затруднённый доступ.

Что может сделать эту воронку узкой? Крашен выделил три причины:
- высокий уровень тревоги
- низкая самооценка
- низкая мотивация изучать язык

Даже одного компонента достаточно, чтобы забросить всю затею, а уж если повезло собрать флеш-рояль, то и подавно.

С мотивацией и самооценкой всё более-менее ясно, но причём тут тревога и какое отношение она имеет к усвоению новых знаний? Спустя лет 30 после того, как Стивен Крашен предложил свою гипотезу об аффективном фильтре, учёные доказали эту связь наглядно с помощью фМРТ.

Главный агент стресса в нашем мозге - так называемое миндалевидное тело, или амигдала. Точнее, их два в правом и левом полушарии, и они оба играют ключевую роль в формировании эмоций, а в особенности - страха. Когда студент находится в стрессе, амигдала гиперактивируется, передавая дальше по цепочке сигналы об опасности, и в этот момент все остальные сигналы, нацеленные на восприятие, хранение и воспроизведение новой информации, просто блокируются - мозгу тупо не до этого! Это вполне логичный эволюционный процесс, который ставит на первое место выживание носителя мозга, а не иностранные языки, которые пытаются в него попасть. Нам от этого ничуть не легче, но зато теперь вы понимаете, почему в своей голове или на уроке с любимым преподом вы говорите гораздо вычурнее и свободнее, чем со случайными людьми в случайных обстоятельствах. Стресс in - связная речь out.

Окей, как же угомонить свою амигдалу и развязать себе язык? -
☝🏻Повышать уровень посильного стресса:
- Найти препода, который обеспечит вам максимально комфортные условия на индивидуальных занятиях,
- высунуть лапку в разговорный клуб, где такие же студенты, как вы, так же точно трясутся от страха опозориться,
- пробовать использовать язык в полевых условиях с незнакомыми людьми, если они по каким-то причинам кажутся вам чуть дружелюбнее, чем остальные.

Так, шаг за шагом мозг обновит данные о том, что считать безопасным, и вы начнёте не только открывать рот, но ещё и что-то из него говорить.

Ну вот, теперь у вас есть пару-тройку новых отмазок терминов. Согласитесь, фраза "у меня высокий аффективный фильтр" звучит гораздо более внушительно, чем какой-то там языковой барьер. Пользуйтесь на здоровье! Спасибо-пожалуйста 😜

#наука_и_лись

Если хотите глубже копнуть в тему,
- вот тут больше про affective filter,
- вот тут хороший обзор литературы и исследований о взаимосвязи амигдалы и освоения иностранного языка.

ПРАВИЛО ТРЁХ "П"

Продолжаю вещать про свою иппотеку, она же верховая езда. Видимо, ритмичные движения верхом на лошади расчистили канал связи с космосом, так что озарения из меня так и прут 🤌🏻

В предыдущей серии я рассказывала, что помогло мне не слиться после второй тренировки, когда сложность задачи резко возросла и так же резко пропал первый обманчивый восторг. А сегодня поделюсь, как профессионализм и чуткость тренера вернули мой энтузиазм на место одним простым действием.

Опыт показывает, что успех любого обучения на 80% зависит от тичера. Не в том смысле, что он должен пахать и за себя, и за студента, но на его плечах совершенно точно лежат впечатления от первого знакомства с новой деятельностью, подбор методики, отслеживание прогресса и обеспечение комфортных условий обучения.

В этом смысле мне оооочень повезло найти Майю, потому что не каждое сарафанное радио принесёт такого ценного человека, а мне её подарил обычный поиск в гугле!

Пока что я насчитала четыре вещи, которые меня особенно восхищают в этой женщине:

1. Тотальное уважение к лошадям и вообще всем живым существам на конюшне. Я бы точно не стала связываться с местом, где к животным относятся как к расходному материалу.

2. Несмотря на все му-сю-сю и прочие нежности, каждую секунду всем понятно, кто тут главный. Пока я порываюсь извиниться перед конём за каждое своё неуклюжее движение, Майя очень строго и безапелляционно командует и направляет.

3. Много такта, терпения и поддержки по отношению ко мне, нубскому нубу. Большая редкость видеть такое отношение со стороны профессионального спортсмена, который всю свою жизнь растёт в атмосфере "ни любви, ни тоски, ни жалости", и потом переносит ту же парадигму и в свою практику тоже. При этом, я чувствую, что мной, как учеником, тоже интересуются, что я здесь не просто заезжая цирковая артистка, которая свалит спустя пару занятий. Нет, у тренировок есть план, у тренировок есть цель. И ныть можно, но поблажек всё равно не будет 🫠

4. А ещё Майя просто невероятно красивая! Если бы я увидела её скачущей на коне в мою сторону, я была бы в полном ощущении, что Уоллбрук меня таки скинул и затоптал, и я попала в рай 😁

Но вернёмся в обстоятельства бренного мира.

После того, как на второй тренировке мне было явлено примерно 156 способов упасть и эффектно свернуть себе шею, на третью тренировку я тащилась, превозмогая жесточайшее сопротивление. Иначе и быть не могло, потому что когда тебе было очень сложно, очень страшно и совсем не интересно, поводы продолжать эту увлекательную затею испаряются. Но я же купила абонемент! Так что если нет познавательной мотивации, будет финансовая. И всё же ожидания от третьего занятия у меня были предельно утопическими - самым реалистичным из них было снова ничего не смочь.

Единственным отличием было только то, что я наконец взяла нормальную обувь и сменную одежду, которая позволила бы мне умирать от страха и ненавидеть всё вокруг в более комфортных условиях.

Первый лучик надежды блеснул, когда Майя вывела из стойла вовсе не Уоллбрука, а другого белоснежного коня с оригинальным именем Зайка (или Зеко по-сербски). Оказалось, на прошлой тренировке мои глаза были достаточно ошалелыми, чтобы Майя решила сбавить обороты и предложить мне более плавного и сговорчивого коня. Не то что бы я сразу поверила в пользу этой перемены, но к финансовой мотивации сразу добавилось желание прокатиться на белом коне.

А дальше случилось что-то совсем паранормальное, потому что я залезла и с первого захода смогла поехать рысью! Мой мозг ещё пребывал в полном оцепенении и неверии, но тело поддалось на импульс и просто стало делать то, что нужно. Я ехала и не могла понять, что происходит. Как мышечная память в прямом смысле обскакала инструкции от сознания? Как полное неверие в свои силы и возможности продолжало отрицать реальность?

#tales_on_the_tail
#busy_иппотека

Но на самом деле я видела такое много раз, просто с другой стороны. Буквально с каждым студентом мы проходим этап, когда он со всей уверенностью говорит, что никогда чего-то не сможет, а на самом деле уже находится на пути к этой вершине. В этом смысле можно не верить в себя, но просто необходимо верить в преподавателя и в его веру в вас.

Так всего за три занятия мои эмоциональные качели сделали полное солнышко: от первой ситуации успеха - до провала в "я никогда..." - до новой ситуации успеха. И всё это исключительно благодаря экспертизе тренера, которая смогла отличить "мне страшно, но я справляюсь" от "мне страшно так, что я могу перекусить хребет коню своими ягодицами". Отличить и тут же принять меры!

Собственно, примерно так работает важный методический принцип - правило трёх "П": Посильно, Постепенно, Постоянно. Нагрузка должна быть адекватной, сложность должна увеличиваться без сильных рывков, а регулярная практика должна помочь закрепить результаты.

В частности, когда сегодня под конец тренировки я почти заскучала, решив, что уже хорошо освоила езду рысью, Майя решила как следует разогнуть коня. Со стороны это выглядело примерно так:

Я: - Это очень быыыстрооо!!!!
Майя: - Это и есть нормальная рыыысь!!! *и потом обращаясь к коню* Надо же, Зеко, сегодня ты ездишь как настоящая лошадь!

"С нетерпением" жду нового эмоционального витка, когда меня снова пересадят на Уолбрука 😜

#tales_on_the_tail
#busy_иппотека

Помните старый мемчик "без ТЗ результат хз"? Я убеждена, что процесса обучения он касается самым непосредственным образом. Где и с кем вы планируете применять английский? Какого результата вам хотелось бы достичь? Почему именно его? Как вы поймёте, что пришли к цели? - Большинству потенциальных студентов очень сложно ответить на эти вопросы. А меж тем, именно они определяют примерно всё, что будет происходить дальше: программа, методы, сроки. По этой причине студенту и преподавателю так важно уделить особое внимание определению отправной точки и пункту назначения. Но как это сделать грамотно и продуктивно?

Ответ знает Наталья Облогова, очень уважаемая много коллега, преподаватель английского для учителей и богиня методики, которая как никто умеет расставлять всё по полочкам и прокладывать понятные маршруты.

О чём поговорили:

🌱зачем учителю продолжать учить язык,
🌱можно ли взяться за освоение языка без цели,
🌱как её распознать и конкретизировать,
🌱как преподаватель может помочь студенту с целеполаганием,
🌱чем вредная формулировка "выучить язык",
🌱что такое защитная реакция "всемогущий контроль",
🌱в чём польза ошибок,
🌱зачем учителю владеть методикой преподавания языка,
🌱нужно ли в ней разбираться студентам,
🌱как выглядит развивающая обратная связь,
🌱как преподавателю не попасть в ловушку ожиданий студента,
🌱откуда берутся саботаж и лень,
🌱что такое "эмоциональный фильтр",
🌱как снизить тревогу.

Нас можно послушать здесь на Яндекс.музыке, Apple Podcasts, Google Podcasts, VK, SoundStream и Mave. Пожалуйста, ставьте лайки на всех платформах - так подкаст смогут заметить и послушать больше людей. И, конечно, же делитесь впечатлениями в комментариях 😉

#busy_podcast

Где найти Наталью:
- Сайт: http://natalia-oblogova.ru
- Taplink: https://taplink.cc/natalia_oblogova
- ТГ-канал: https://www.tgoop.com/natalia_oblogova

В Белграде сегодня вечером проходит репетиция апокалипсиса в виде шквального ветра и ливня с грозой и градом, так что у меня случилось самое правильное настроение узнать, откуда произошло выражение "it's raining cats and dogs". Сейчас это уже, скорее, архаизм, но там и тут оно всё ещё встречается хотя бы в ироничным смысле.

Рассказываю, что узнала.

Как обычно, никто не может сказать точно, что именно послужило источником этого выражения (вы же не удивились?), но есть несколько занятных теорий:

1. Санитарная
В 17-18 веках, когда эта фраза была зафиксирована впервые, Лондон был не самым чистым в мире городом, поэтому ливни носили по улицам мусор, а также трупы мёртвых животных - кошек и собак.

2. Божественная
Утончённые натуры считают, что фраза каким-то образом связана со скандинавским верховным богом Одином, которого часто изображают с волками, а также ведьмами, которые тоже летают по небу на метле и имеют при себе чёрных кошек. Как одно связано с другим, утончённые натуры не объясняют.

3. Лингвистическая
Некоторые полагают, что "cats and dogs" это перифраз древнеанглийского слова "catadupe", которое обозначало "поток, водопад". Ну ок 😊

На этом теории не заканчиваются, но здравый смысл в них окончательно тонет где-то между кошками и собаками, так что даже не будет тратить на них время.

Как описать проливной дождь более современным языком?
💦It's pouring with rain,
💦It's pouring rain, или просто
💦It's pouring

#busy_wordstories

ЗЫ. Иллюстрация - художественная гравюра Джорджа Круикшанка 1820 года с говорящим названием "Очень неприятная погода".

Ля ситуасьон: открываю LinkedIn, и первым постом в ленте выпадает чей-то вопрос о том, как лучше всего учить новые английские слова, чтобы они надёжнее оседали в памяти. Далее мой взгляд падает на комментарий (на скриншоте выше), где какой-то чувак очень дельно рассказывает о возможностях Quizlet и про то, как это приложение используется у них в разговорном клубе.

Ого, здорово! - думаю, - Прям один в один как у нас в разговорном клубе по средам!

Перевожу взгляд на аватарку и понимаю, что автор комментария - Саша, мой муж, который, собственно, и ходит в этот самый онлайн-разговорный клуб по средам 😂 а ещё в офлайн-группу по воскресеньям и вообще был бы рад ходить во все остальные группы тоже 😜

И я, конечно, упомяну, что ни о чём таком его не просила, но вы же мне всё равно не поверите 😅

Anyway, если ваш партнёр не делает нативную рекламу вашей работы так же богически, просто задумайтесь, зачем вы связали себя узами брака с этим человеком☝🏻

#busy_speaking_club

Что такого особенного в слове "advice" (совет)?

- спрашиваю я вчера ребят на встрече разговорного клуба.

Это же очевидно! - тут же реагирует один из участников. - Оно наверняка образовано от двух слов "add" + "wise" - добавить мудрость.

Видимо, именно так и считают люди, которые любят раздавать советы, особенно если их об этом никто не просит 😁 И эта версия действительно звучит очень симпатично, но мы с вами уже знаем, что в языке повсюду расставлены ловушки.

На самом деле, всё проще и сложнее одновременно.

☝🏻advice происходит от старофранцузского avis, что означало "мнение, суждение, идея, точка зрения", а оно, в свою очередь, от латинского глагола "visum" - видеть.
Буква "d" приблудилась совершенно случайно - кто-то из писцов по ошибке её добавил, остальные скопировали, и в итоге она прижилась.

🤌🏻wise имеет совершенно другое происхождение - от староанглийского "wis", что значило "учёный, опытный, знающий".

То есть, прямого контакта между "advice" и "wise" нигде не состоялось, НО любопытно, что предок "wise" - индоевропейский корень "weid", тоже обозначающий "видеть". Я вижу - значит, я знаю.

Итого получается, что "advice" и "wise" встретились только глазами, потому что оба отражают то, что человек видит и интерпретирует, исходя из своего опыта и знаний. Так что совет - может, и крупица мудрости, но, прежде всего, всего лишь точка зрения.

#busy_wordstories

Но мой вчерашний вопрос на клубе имел в виду совсем другое. Помимо своего витиеватого происхождения, слово "advice" имеет ещё пару особенностей:
📌 переходя в глагол, он меняет c на s (to advise / to give some advice)

📌 в отличие от русского "один совет / много советов", advice нельзя посчитать, так что никаких ❌an advice или ❌many advices - только ✅some advice или ✅a piece of advice.

Согласитесь, в этом что-то есть. Особенно учитывая, как тяжело бывает остановить поток советов со всех сторон 😜

В своём Busy Speaking Club я люблю буквально всё:

🦊 Что атмосфера наших встреч - неизменно лёгкая и принимающая, так что даже у самого тревожного пирожочка получится расслабиться и осмелеть.

🦊 Что даже самая горячая тема никогда не перерастёт в the srach и точно останется в рамках уважительной и интеллектуальной дискуссии.

🦊 Что у ребят есть свобода кочевать между группами в рамках своего уровня и экспериментировать сколько угодно - мой клуб создан для людей, а не люди приходят обслуживать клуб.

🦊 Что это всё перерастает в сообщество и становится важной точкой опоры. Это действительно очень целительно - понимать, что хотя бы что-то остаётся неизменным в этой хрупкой реальности.

🦊 Что наши встречи действительно позволяют использовать английский по его прямому назначению и учиться об других. Именно для этого я всё и затевала.

🦊 Что все навыки, которые ребята прокачивают на встречах, можно тут же нести в большую жизнь. А это не только техническая сторона владения языком, но и взаимодействие с другими людьми.

Так что если вы ищете место, где можно обсуждать всё на свете на английском, то вам наверняка к нам. Я делаю всё, чтобы пространство Busy Speaking Club было методически выверенной тусовкой для тех, кто устал бесконечно учить язык и хочет просто его говорить.

Анонс ближайших встреч вы найдёте в закреплённых сообщениях, а для записи и по всем вопросам пишите мне лично @busy_fox.

Всем инглиш и пати хард 🤘

Два фактора, которые нужно учесть, когда вы заходите на очередной виток занятий иностранным языком:

1. Сколько когнитивной нагрузки вам сейчас по силам
2. Какой тип внимания у вас преобладает

📌Если у вас был длительный перерыв и тем более, если вы начинаете с нуля, урок в 60 минут и дольше - это лёгкий способ уничтожить свою мотивацию ещё до того, как она окрепнет.

От умственных усилий можно устать не меньше, чем от физических, а в начале учебного пути это чувствуется особенно остро. Рабочая память, языковая интуиция - всё это требует прокачки и пощады. Поэтому если шарахнуть большую нагрузку сразу же, это может оказаться слишком невывозимо и приведёт к срыву.

📌Одни учёные выделяют пять типов внимания, другие - четыре, но нам достаточно рассмотреть всего два: устойчивое и переключающееся.

Некоторым людям требуется время, чтобы погрузиться в задание, но потом они способны удерживать на нём внимание довольно долго. Другие легко переключаются с задачи на задачу и быстро начинают ёрзать и зевать, если решение задачи затягивается. Очевидно, что от типа напрямую зависит комфортная длительность занятия. Например, я совершенно точно принадлежу ко второму, поэтому если усадить меня в качестве студента за урок на 1,5 часа, последние 30 минут я - слива садовая, слегка помятая и пунцовая от напряжения.

✂️Как максимально эффективно организовать учебный процесс?

🖍Если вы берётесь за что-то совсем новое или вернулись после перерыва, начинайте с комфортно коротких занятий в 30-45 минут и наращивайте длительность постепенно. Да, так тоже можно.

🖍Чтобы мозг не вытекал прямо во время урока, план занятий должен попеременно задействовать разные модальности - зрительно-пространственную и слуховую. Разумеется, это зона ответственности преподавателя, но вы со своей стороны тоже можете мониторить свою усталость и давать обратную связь для последующих корректировок.

🖍Обсуждайте с преподом своё состояние/сомнения/тревоги. Помните, что это вокруг вас, ваших особенностей, данных и целей строится учебный процесс, а не вы являетесь приложением к учебнику.

☝🏻Всё это в большей степени касается индивидуальных занятий, но отчасти применимо и к групповым тоже.

#наука_и_лись

Как считаете, какой тип внимания у вас преобладает? Мне в основном встречаются переключатели 😊

Я тут такую прикольную завихрень нашла! Сейчас расскажу.

Оказывается, прилагательное "numb" (онемелый, оцепенелый) - это производное от староанглийского "nimen" (брать, хватать). Те, кто знаком с немецким, уже могли узнать в нём глагол nehmen, который значит то же самое. Получается, что numb - это буквально "отнятый, забранный, взятый".

А теперь давайте посмотрим, как это обыгрывается в русском. Рука отнялась - то есть, кто-то её "отнял, забрал".

В этом месте нестерпимо хочется натянуть сову на глобус и притянуть слово "немой" как идеальное завершение ассоциативной цепочки. Мол, "немой" - значит "не-мой", то есть, "отнятый". Но этимологические словари говорят, что это слово, скорее всего, родственник немецкого "mummeln" и, соответственно, английского "mumble" - заикаться, бормотать. Эх, а могла бы получиться изящная теория заговора 😞

#busy_wordstories

И да, попробуйте теперь не петь сами-знаете-какую песню весь день 😜