Forwarded from نوبانگ اندیشه
نوبانگ اندیشه برگزار می‌کند:
کارگاه آنلاین تسهیلگری ارتباط کودک با طبیعت
لطفا جهت ثبت نام به شماره ۰۹۹۰۴۷۷۶۱۵۰ در تلگرام یا پیامک، پیام دهید.
📌📌📌📌توجه درصورت ثبت‌نام تا ۵ تیر ماه شامل ۱۵ درصد تخفیف می‌شوید.
https://www.tgoop.com/NobangAndisheh
کارگاه آنلاین تسهیلگری ارتباط کودک با طبیعت
لطفا جهت ثبت نام به شماره ۰۹۹۰۴۷۷۶۱۵۰ در تلگرام یا پیامک، پیام دهید.
📌📌📌📌توجه درصورت ثبت‌نام تا ۵ تیر ماه شامل ۱۵ درصد تخفیف می‌شوید.
https://www.tgoop.com/NobangAndisheh
🍎 چگونه راهنمای «حس شگفتی» کودکان باشیم؟
در این کارگاه درباره:
☘️ کودکی و شالودهٔ عاطفی
☘️ انسان و طبیعت
☘️ نسبت حس شگفتی و ادراک
☘️ تجربه، مغز و حس شگفتی
☘️ تقویت/کاهش حس شگفتی
بحث و گفت‌وگو خواهد شد.
👨💻محمد عظیمی، مدرس دانشگاه، پژوهشگر و فعال حوزه کودکوطبیعت، درباره این کارگاه می‌‌گوید:
«چنانچه «حس شگفتی» که از سرمایه‌های غریزی در کودکی‌ست و تقویتش اثری ماندگار در بزرگسالی دارد تشویق و ترغیب شود، می‌تواند باعث به‌سامان شدن دستگاه انگیزشی و پالایش عواطف و احساسات شود. در بزرگسالی آنجا که ما باید تصمیمات خطیر بگیریم بانک عاطفی ماست که دادرس است نه اطلاعات و آموخته‌های دانشی ما. برای کسب دانش همواره فرصت داریم اما بنیان‌های سامانه عواطف، هیجانات و احساسات ما در کودکی پی‌ریزی می‌شود. «حس شگفتی» که در اولین مواجهه‌های کودک با جهان زنده بروز و تجلی پیدا می‌کند کارگردان بادگیرهای ما در بزرگسالی و از سرچشمه‌های خلاقیت و معنا برای زندگی است.»
⏰ تاریخ: جمعه، ۸ تیر
ساعت ۹:۳۰ تا ۱۳
🏠 محل: باغ سوهانک
💦 هزینه: ۵۰۰ هزار تومان
🌺 ثبت‌نام از طریق ارسال پیام در تلگرام به شماره:
۰۹۰۲۶۶۷۵۲۹۶
⏳ مهلت ثبت‌نام: تا ۶ تیر
در این کارگاه درباره:
☘️ کودکی و شالودهٔ عاطفی
☘️ انسان و طبیعت
☘️ نسبت حس شگفتی و ادراک
☘️ تجربه، مغز و حس شگفتی
☘️ تقویت/کاهش حس شگفتی
بحث و گفت‌وگو خواهد شد.
👨💻محمد عظیمی، مدرس دانشگاه، پژوهشگر و فعال حوزه کودکوطبیعت، درباره این کارگاه می‌‌گوید:
«چنانچه «حس شگفتی» که از سرمایه‌های غریزی در کودکی‌ست و تقویتش اثری ماندگار در بزرگسالی دارد تشویق و ترغیب شود، می‌تواند باعث به‌سامان شدن دستگاه انگیزشی و پالایش عواطف و احساسات شود. در بزرگسالی آنجا که ما باید تصمیمات خطیر بگیریم بانک عاطفی ماست که دادرس است نه اطلاعات و آموخته‌های دانشی ما. برای کسب دانش همواره فرصت داریم اما بنیان‌های سامانه عواطف، هیجانات و احساسات ما در کودکی پی‌ریزی می‌شود. «حس شگفتی» که در اولین مواجهه‌های کودک با جهان زنده بروز و تجلی پیدا می‌کند کارگردان بادگیرهای ما در بزرگسالی و از سرچشمه‌های خلاقیت و معنا برای زندگی است.»
⏰ تاریخ: جمعه، ۸ تیر
ساعت ۹:۳۰ تا ۱۳
🏠 محل: باغ سوهانک
💦 هزینه: ۵۰۰ هزار تومان
🌺 ثبت‌نام از طریق ارسال پیام در تلگرام به شماره:
۰۹۰۲۶۶۷۵۲۹۶
⏳ مهلت ثبت‌نام: تا ۶ تیر
تضعیف کردن انگیزه درونی برای یادگیری
_تبدیل یادگیری به کار_
▪️پیتر گری
📍کودکان تشنه یادگیری به دنیا می‌آیند.آنها ذاتاً کنجکاو و بازیگوش هستند و به شیوه‌های اکتشاف و بازی می‌کنند که نحوه سازگاری با دنیای فیزیکی واجتماعی اطرافشان را یاد بگیرند. آنها ماشین‌های یادگیری کوچک هستند. در چهارسال اول زندگیشان، بدون هیچ آموزشی، مقدار بسیار زیاد و باورنکردنی از مهارتها
و اطلاعات را یاد می‌گیرند. آنها راه رفتن، دویدن، پریدن، و بالا رفتن را یاد می‌گیرند.آنها زبان فرهنگی که در آن متولد شده‌اند را می‌فهمند و صحبت می‌کنند و با استفاده از این زبان خواسته خود را بیان می‌کنند، بحث می‌کنند، می‌خندانند، اذیت می‌کنند،دوست می‌شوند، و سؤال می‌پرسند. آنها دانش باورنکردنی در مورد دنیای اطرافشان کسب می‌کنند.
تمام این کارها توسط غرایز و انگیزه‌های ذاتی‌شان هدایت می‌شوند. طبیعت این شوق و ظرفیت عظیم برای یادگیری را زمانی که بچه‌ها پنج یا شش ساله می‌شوند خاموش نمی‌کند. ما آن را به‌واسطه‌ی سیستم آموزش رسمی خاموش می‌کنیم.
بزرگترین و ماندگارترین درس مدرسه این است که یادگیری مانند کار است (که درصورت امکان باید از آن پرهیز کرد) نه یک بازی لذتبخش که کودکان بطورطبیعی باور دارند.
طبیعت اجباری آموزش رسمی، یادگیری را به کار تبدیل کرده است. حتی معلمان نیز اسم یادگیری را کار گذاشته‌اند: «شما باید قبل از بازی، کار و تکلیفتان را انجام دهید» مهم نیست که معلم‌ها چه نامی برای یادگیری بگذارند، درهرحال، یادگیری در مدرسه نوعی کار است. هر فعالیتی که شخص مجبور است طبق برنامه‌ریزی و با استفاده از روال فرمایشی دیگران انجام دهد، کار است.
صِرفِ کنترل کردن یادگیری کودکان، یادگیری را از لذت و شادی به کار تبدیل می‌کند.
آلبرت انیشتین ، که عاشق بازی کردن با ریاضیات اما متنفر از مطالعه آن در مدرسه بود، یکی از بی‌شمار متفکرین بزرگی است که به اثرات زیانبخش آموزش اجباری اشاره کرده است. در زندگی‌نامه شخصی خود می‌نویسد:
«این کمتر از معجزه نیست که روش‌های جدید و مدرن تعلیم هنوز نتوانسته‌اند بطور کامل سد راه شوق و میل مقدس به جستجو و تحقیق شوند؛ زیرا این گیاه ظریف گذشته از تحریک و انگیزش، بیش از همه به آزاد بودن نیاز دارد؛ بدون آزادی، بی‌شک جوانه شوق به جستجو، نابود می‌شود. اشتباه بسیار ناگواری است اگر فکر کنیم که لذت دیدن، فهمیدن و جستجوکردن با استفاده از اجبار و احساس وظیفه ارتقا می‌یابد وبهتر می‌شود.»
جای دیگری، در ارتباط با آموزش رسمی، اینشتین نوشت:
«مجبور بودیم، چه خوشمان می‌آمد چه نمی‌آمد، تمام این مطالب بدرد نخور را در ذهنمان فروکنیم. این اجبار چنان اثر بازدارنده‌ای داشت که، من بعدازاینکه امتحان پایانی را گذرانده بودم به‌مدت یک سالِ کامل از هر نوع مسئله علمی متنفر بودم. »
نبوغ و قابلیت انیشتین در این بود که به نحوی موفق شد بدون از دست دادن دائمی توانایی کاوش و بازی با ایده‌ها،آموزش رسمی را به پایان برساند. زمانی که دانش‌آموزان در مورد یادگیری‌شان مورد ارزیابی قرار می‌گیرند و با دانش‌آموزان دیگر مقایسه می‌شوند (اتفاقی که بطور پیوسته در مدرسه روی می‌دهد)یادگیری نه‌تنها به‌نوعی کار، بلکه به منشأ اضطراب نیز تبدیل می‌شود. دانش‌آموزانی که در حال یادگیری خواندن هستند و در این کار کمی آهسته‌تر از بقیه هستند، هنگام خواندن در جمع مضطرب می‌شوند. آزمونها و ترس از شکست تقریبا در هرکسی که مدرسه را جدی می‌گیرد ایجاد اضطراب می‌کند. هنگام تدریس آمار در دانشگاه پی برده‌ام که درصد زیادی از دانشجویان، حتی در دانشگاه گزینشی ما با دانشجویان گلچین شده، از اضطراب ریاضیات در رنج هستند؛ دلیل آن بطور مشخص احساس حقارتی است که هنگام یادگیری ریاضیات در دوران مدرسه تجربه کرده‌اند. یک اصل روان‌شناختی اساسی این است که اضطراب مانع یادگیری می‌شود. بهترین یادگیری هنگام نشاط و سرحال بودن ذهن روی می‌دهد، و اضطراب مانع نشاط می‌شود.
منبع:
[یادگیری آزاد: چگونه با آزاد گذاشتن غریزه بازی، کودکان ما شادمان‌تر، خودبسنده‌تر و یادگیرندگان بهتری در همه عمر می‌شوند | پیتر گری | ترجمه مهدی غلامی| نشر نو، تهران:1401]
_تبدیل یادگیری به کار_
▪️پیتر گری
📍کودکان تشنه یادگیری به دنیا می‌آیند.آنها ذاتاً کنجکاو و بازیگوش هستند و به شیوه‌های اکتشاف و بازی می‌کنند که نحوه سازگاری با دنیای فیزیکی واجتماعی اطرافشان را یاد بگیرند. آنها ماشین‌های یادگیری کوچک هستند. در چهارسال اول زندگیشان، بدون هیچ آموزشی، مقدار بسیار زیاد و باورنکردنی از مهارتها
و اطلاعات را یاد می‌گیرند. آنها راه رفتن، دویدن، پریدن، و بالا رفتن را یاد می‌گیرند.آنها زبان فرهنگی که در آن متولد شده‌اند را می‌فهمند و صحبت می‌کنند و با استفاده از این زبان خواسته خود را بیان می‌کنند، بحث می‌کنند، می‌خندانند، اذیت می‌کنند،دوست می‌شوند، و سؤال می‌پرسند. آنها دانش باورنکردنی در مورد دنیای اطرافشان کسب می‌کنند.
تمام این کارها توسط غرایز و انگیزه‌های ذاتی‌شان هدایت می‌شوند. طبیعت این شوق و ظرفیت عظیم برای یادگیری را زمانی که بچه‌ها پنج یا شش ساله می‌شوند خاموش نمی‌کند. ما آن را به‌واسطه‌ی سیستم آموزش رسمی خاموش می‌کنیم.
بزرگترین و ماندگارترین درس مدرسه این است که یادگیری مانند کار است (که درصورت امکان باید از آن پرهیز کرد) نه یک بازی لذتبخش که کودکان بطورطبیعی باور دارند.
طبیعت اجباری آموزش رسمی، یادگیری را به کار تبدیل کرده است. حتی معلمان نیز اسم یادگیری را کار گذاشته‌اند: «شما باید قبل از بازی، کار و تکلیفتان را انجام دهید» مهم نیست که معلم‌ها چه نامی برای یادگیری بگذارند، درهرحال، یادگیری در مدرسه نوعی کار است. هر فعالیتی که شخص مجبور است طبق برنامه‌ریزی و با استفاده از روال فرمایشی دیگران انجام دهد، کار است.
صِرفِ کنترل کردن یادگیری کودکان، یادگیری را از لذت و شادی به کار تبدیل می‌کند.
آلبرت انیشتین ، که عاشق بازی کردن با ریاضیات اما متنفر از مطالعه آن در مدرسه بود، یکی از بی‌شمار متفکرین بزرگی است که به اثرات زیانبخش آموزش اجباری اشاره کرده است. در زندگی‌نامه شخصی خود می‌نویسد:
«این کمتر از معجزه نیست که روش‌های جدید و مدرن تعلیم هنوز نتوانسته‌اند بطور کامل سد راه شوق و میل مقدس به جستجو و تحقیق شوند؛ زیرا این گیاه ظریف گذشته از تحریک و انگیزش، بیش از همه به آزاد بودن نیاز دارد؛ بدون آزادی، بی‌شک جوانه شوق به جستجو، نابود می‌شود. اشتباه بسیار ناگواری است اگر فکر کنیم که لذت دیدن، فهمیدن و جستجوکردن با استفاده از اجبار و احساس وظیفه ارتقا می‌یابد وبهتر می‌شود.»
جای دیگری، در ارتباط با آموزش رسمی، اینشتین نوشت:
«مجبور بودیم، چه خوشمان می‌آمد چه نمی‌آمد، تمام این مطالب بدرد نخور را در ذهنمان فروکنیم. این اجبار چنان اثر بازدارنده‌ای داشت که، من بعدازاینکه امتحان پایانی را گذرانده بودم به‌مدت یک سالِ کامل از هر نوع مسئله علمی متنفر بودم. »
نبوغ و قابلیت انیشتین در این بود که به نحوی موفق شد بدون از دست دادن دائمی توانایی کاوش و بازی با ایده‌ها،آموزش رسمی را به پایان برساند. زمانی که دانش‌آموزان در مورد یادگیری‌شان مورد ارزیابی قرار می‌گیرند و با دانش‌آموزان دیگر مقایسه می‌شوند (اتفاقی که بطور پیوسته در مدرسه روی می‌دهد)یادگیری نه‌تنها به‌نوعی کار، بلکه به منشأ اضطراب نیز تبدیل می‌شود. دانش‌آموزانی که در حال یادگیری خواندن هستند و در این کار کمی آهسته‌تر از بقیه هستند، هنگام خواندن در جمع مضطرب می‌شوند. آزمونها و ترس از شکست تقریبا در هرکسی که مدرسه را جدی می‌گیرد ایجاد اضطراب می‌کند. هنگام تدریس آمار در دانشگاه پی برده‌ام که درصد زیادی از دانشجویان، حتی در دانشگاه گزینشی ما با دانشجویان گلچین شده، از اضطراب ریاضیات در رنج هستند؛ دلیل آن بطور مشخص احساس حقارتی است که هنگام یادگیری ریاضیات در دوران مدرسه تجربه کرده‌اند. یک اصل روان‌شناختی اساسی این است که اضطراب مانع یادگیری می‌شود. بهترین یادگیری هنگام نشاط و سرحال بودن ذهن روی می‌دهد، و اضطراب مانع نشاط می‌شود.
منبع:
[یادگیری آزاد: چگونه با آزاد گذاشتن غریزه بازی، کودکان ما شادمان‌تر، خودبسنده‌تر و یادگیرندگان بهتری در همه عمر می‌شوند | پیتر گری | ترجمه مهدی غلامی| نشر نو، تهران:1401]
Forwarded from Bukharamag
شب عبدالحسین وهاب‌زاده
هفتصد و شصتمین شب از شب‌های بخارا به بزرگداشت عبدالحسین وهاب‌زاده، مدرس، پژوهشگر و مترجم حوزهٔ محیط‌زیست، بوم‌شناس و بنیان‌گذار «مدرسه طبیعت» در ایران اختصاص داده شده است که با همکاری مجله بخارا، فصلنامه صنوبر و خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار می‌شود.
این نشست در ساعت پنج بعدازظهر یکشنبه چهاردهم مرداد ۱۴۰۳ در تالار فردوسی خانه اندیشمندان علوم انسانی با سخنرانی مژگان احمدیه، حسن عشایری، غلامعلی‌کشانی، کاوه‌فیض‌الهی، هادی صمدی، علی دهباشی و مانیا شفاهی برگزار خواهد شد.
عبدالحسین وهاب‌زاده در هفتم مهرماه سال ۱۳۲۵ در سبزوار متولد شد. دبستان و دبیرستان را در زادگاهش گذراند. مدرک لیسانس خود را از دانشکدهٔ کشاورزی دانشگاه جندی‌شاپور گرفت. پس از آن به سربازی رفت و در سپاه ترویج کشاورزی خدمت کرد و هم‌زمان در دبیرستان هم تدریس می‌کرد. در سال ۱۳۵۱ به آمریکا رفت و از «دانشگاه ایالتی آیووا» فوق‌لیسانس علوم زیستی و بوم‌شناسی گرفت. پس از بازگشت به ایران به عنوان مربی در دانشگاه مشهد استخدام شد. در سال ۱۳۵۷ برای تحصیل در مقطع دکترا در رشته «بوم‌شناسی» به «دانشگاه آبردین» در اسکاتلند رفت.
عبدالحسین وهاب‌زاده مترجم و مؤلف بیش از ۲۵ عنوان کتاب در زمینه محیط‌زیست، بوم‌شناسی و طبیعت است. او سه بار برنده‌ی جایزه کتاب سال شده است. همچنین برنده‌ی جایزه‌ی مهرگان برای کتاب «تنوع حیات»، برنده کتاب سال محیط‌زیست برای کتاب «کودک و طبیعت: درسنامه مدرسه طبیعت»، برنده‌ی جایزه‌ی ترویج علم، کارآفرین برگزیده از سوی دانشگاه شهید بهشتی و خادم محیط‌زیست ایران به انتخاب شهرداری تهران، و همچنین دو بار برنده «جایزه ملی محیط زیست» شده است،.گ بار اول برای مجموعه آثارش در این عرصه و بار دوم برای تأسیس و ترویج مدارس طبیعت.
شب عبدالحسین وهاب‌زاده در ساعت پنج بعدازظهر یکشنبه چهاردهم مرداد ۱۴۰۳ در خانه اندیشمندان علوم انسانی به نشانی:
خیابان استاد نجات‌الهی (ویلا) ، چهارراه ورشو، تالار فردوسی برگزار می‌شود.
هفتصد و شصتمین شب از شب‌های بخارا به بزرگداشت عبدالحسین وهاب‌زاده، مدرس، پژوهشگر و مترجم حوزهٔ محیط‌زیست، بوم‌شناس و بنیان‌گذار «مدرسه طبیعت» در ایران اختصاص داده شده است که با همکاری مجله بخارا، فصلنامه صنوبر و خانه اندیشمندان علوم انسانی برگزار می‌شود.
این نشست در ساعت پنج بعدازظهر یکشنبه چهاردهم مرداد ۱۴۰۳ در تالار فردوسی خانه اندیشمندان علوم انسانی با سخنرانی مژگان احمدیه، حسن عشایری، غلامعلی‌کشانی، کاوه‌فیض‌الهی، هادی صمدی، علی دهباشی و مانیا شفاهی برگزار خواهد شد.
عبدالحسین وهاب‌زاده در هفتم مهرماه سال ۱۳۲۵ در سبزوار متولد شد. دبستان و دبیرستان را در زادگاهش گذراند. مدرک لیسانس خود را از دانشکدهٔ کشاورزی دانشگاه جندی‌شاپور گرفت. پس از آن به سربازی رفت و در سپاه ترویج کشاورزی خدمت کرد و هم‌زمان در دبیرستان هم تدریس می‌کرد. در سال ۱۳۵۱ به آمریکا رفت و از «دانشگاه ایالتی آیووا» فوق‌لیسانس علوم زیستی و بوم‌شناسی گرفت. پس از بازگشت به ایران به عنوان مربی در دانشگاه مشهد استخدام شد. در سال ۱۳۵۷ برای تحصیل در مقطع دکترا در رشته «بوم‌شناسی» به «دانشگاه آبردین» در اسکاتلند رفت.
عبدالحسین وهاب‌زاده مترجم و مؤلف بیش از ۲۵ عنوان کتاب در زمینه محیط‌زیست، بوم‌شناسی و طبیعت است. او سه بار برنده‌ی جایزه کتاب سال شده است. همچنین برنده‌ی جایزه‌ی مهرگان برای کتاب «تنوع حیات»، برنده کتاب سال محیط‌زیست برای کتاب «کودک و طبیعت: درسنامه مدرسه طبیعت»، برنده‌ی جایزه‌ی ترویج علم، کارآفرین برگزیده از سوی دانشگاه شهید بهشتی و خادم محیط‌زیست ایران به انتخاب شهرداری تهران، و همچنین دو بار برنده «جایزه ملی محیط زیست» شده است،.گ بار اول برای مجموعه آثارش در این عرصه و بار دوم برای تأسیس و ترویج مدارس طبیعت.
شب عبدالحسین وهاب‌زاده در ساعت پنج بعدازظهر یکشنبه چهاردهم مرداد ۱۴۰۳ در خانه اندیشمندان علوم انسانی به نشانی:
خیابان استاد نجات‌الهی (ویلا) ، چهارراه ورشو، تالار فردوسی برگزار می‌شود.
Forwarded from [مطالعات‌کودک‌و‌طبیعت]
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
▪️[سخنرانی استاد عبدالحسین وهاب‌زاده
شب‌های بخارا | ۱۴ مرداد۱۴۰۳؛ تهران: خانه اندیشمندان علوم انسانی]
این چند دقیقه رو گوش کنید تا ببینید چگونه با تاکید بر آموزش محیط زیست و افزایش دانایی برای حفاظت از محیط‌زیست ، ما داریم سرنا رو از سر گشادش باد می‌کنیم.
آنچه منجر به حفاظت می‌شود، علاقه و عشق و دلبستگی به زمین است، نه انباشت اطلاعات. علاقه و عشق هم از تجربه آزاد و سرخوشانه و بی قید و شرط و محدودیت طبیعت در کودکی حاصل می شود نه از کتاب و دانش و آموزش. رعایت این تقدم و تأخر کارساز است و عدم رعایت، تباه کننده اذهانی که شورمندانه به رابطه با طبیعت از خردسالی سوگیری و میل ذاتی دارد.
▫️پرورش مقدم بر آموزش است. {عبدالحسین وهاب‌زاده}
دیشب از شب‌های خجسته و باشکوه بخارا بود.
شب‌های بخارا | ۱۴ مرداد۱۴۰۳؛ تهران: خانه اندیشمندان علوم انسانی]
این چند دقیقه رو گوش کنید تا ببینید چگونه با تاکید بر آموزش محیط زیست و افزایش دانایی برای حفاظت از محیط‌زیست ، ما داریم سرنا رو از سر گشادش باد می‌کنیم.
آنچه منجر به حفاظت می‌شود، علاقه و عشق و دلبستگی به زمین است، نه انباشت اطلاعات. علاقه و عشق هم از تجربه آزاد و سرخوشانه و بی قید و شرط و محدودیت طبیعت در کودکی حاصل می شود نه از کتاب و دانش و آموزش. رعایت این تقدم و تأخر کارساز است و عدم رعایت، تباه کننده اذهانی که شورمندانه به رابطه با طبیعت از خردسالی سوگیری و میل ذاتی دارد.
▫️پرورش مقدم بر آموزش است. {عبدالحسین وهاب‌زاده}
دیشب از شب‌های خجسته و باشکوه بخارا بود.
▪️فصلنامه صنوبر
[پرونده‌ای درباره‌ی رابطه‌ی کودکوطبیعت]
▫️با نوشتاری از:
- تجربه‌ی طبیعت در کودکی | عبدالحسین وهاب‌زاده
- بررسی تاثیر دریافت های دوران کودکی در بروز رفتارهای خشونت آمیز نسبت به حیوانات | زهرا انوشه
- طبیعت فرصتی برای پرورش تفکر خلاق کودکان | فریبا کیهانی،پویا نیکجو
- کودکان خط مقدم گرمایش زمین | مهتا بذرافکن
- چگونگی آغاز فعالیت مدرسه طبیعت در ایران | محمد عظیمی
***گفتگو با دکتر عبدالحسین وهاب زاده | مانیا شفاهی
- اهمیت نمادین گرتاتونبرگ و کودکان کنشگر |حسام حسین زاده
- تعامل تربیت محیط زیستی و کودک | مرسا بابابی لواسانی
- روزهاست که فرصت های طلایی را می سوزانیم | ساره قمی
- گزارشی از سفرهای کودکان و نوجوانان به طبیعت | پویا نیکجو
- مدرسه طبیعت به مثابه یک جامعه | سعیده ابیانه
- نقش خانواده در رابطه کودک و طبیعت | پویا نیکجو
- وقتی عاشق چیزی هستی نمی گذاری به آن آسیب برسد | منصوره محمدی میاب
- گزارشی از پرنده نگری با کودکان | رامین محمدی زره ناسی
▪️برای تهیه این شماره صنوبر به این آیدی پیام ارسال کنید:
@monirkamyab
@cnbooks | کتابخانه‌کودک‌وطبیعت
[پرونده‌ای درباره‌ی رابطه‌ی کودکوطبیعت]
▫️با نوشتاری از:
- تجربه‌ی طبیعت در کودکی | عبدالحسین وهاب‌زاده
- بررسی تاثیر دریافت های دوران کودکی در بروز رفتارهای خشونت آمیز نسبت به حیوانات | زهرا انوشه
- طبیعت فرصتی برای پرورش تفکر خلاق کودکان | فریبا کیهانی،پویا نیکجو
- کودکان خط مقدم گرمایش زمین | مهتا بذرافکن
- چگونگی آغاز فعالیت مدرسه طبیعت در ایران | محمد عظیمی
***گفتگو با دکتر عبدالحسین وهاب زاده | مانیا شفاهی
- اهمیت نمادین گرتاتونبرگ و کودکان کنشگر |حسام حسین زاده
- تعامل تربیت محیط زیستی و کودک | مرسا بابابی لواسانی
- روزهاست که فرصت های طلایی را می سوزانیم | ساره قمی
- گزارشی از سفرهای کودکان و نوجوانان به طبیعت | پویا نیکجو
- مدرسه طبیعت به مثابه یک جامعه | سعیده ابیانه
- نقش خانواده در رابطه کودک و طبیعت | پویا نیکجو
- وقتی عاشق چیزی هستی نمی گذاری به آن آسیب برسد | منصوره محمدی میاب
- گزارشی از پرنده نگری با کودکان | رامین محمدی زره ناسی
▪️برای تهیه این شماره صنوبر به این آیدی پیام ارسال کنید:
@monirkamyab
@cnbooks | کتابخانه‌کودک‌وطبیعت
عنوان کتاب: کودکی را دریابیم
متن کامل
《بوم شناسی خیال در کودکی》
نویسنده: ادیت کاب
مترجم: سید محمد بهروز
تعداد صفحات۱۴۰ صفحه
قیمت: ۱۴۵۰۰۰ تومان
@monirkamyab
متن کامل
《بوم شناسی خیال در کودکی》
نویسنده: ادیت کاب
مترجم: سید محمد بهروز
تعداد صفحات۱۴۰ صفحه
قیمت: ۱۴۵۰۰۰ تومان
@monirkamyab
Forwarded from Mehin Fasih
چگونه بازی به مغز ما شکل می‌دهد، تخیل را شکوفا می‌کند و به روحمان غنا می‌بخشد.
نُهمین دعوت برای خوانش محتوایی و جمعی کتاب، در روزهایی که بیشتر از همیشه به ساحت بازی‌گونه زندگی می‌اندیشیم:
دور هم نشینی و تجربه نگاهی نو به مفهوم بازی بر اساس کتاب بازی، نوشته استوارت براون.
در این مجال
۵ جلسه در ۵ هفته، صبح‌ها
به صورت آنلاین کنار هم خواهیم بود تا به تمرین، بازی و گفتگو بپردازیم.
شروع دوره از ۵ آبان ماه
پایان دوره ۳ آذر ماه
شنبه‌‌ها ۷ تا ۹ شب
طراح و تسهیلگر دوره: مهین فصیح رامندی فعال حوزه بازی و یادگیری آزاد
برگزاری جلسات گفتگو در گوگل میت و
تمرین و گپ و گفت‌های مجازی در طول پنج هفته از طریق تلگرام در دسترس خواهد بود.
ظرفیت برای ایجاد امکان گفتگوی عمیق، حداکثر ده نفر
این کارگاه برای بزرگسالانی که علاقه‌مند
به خلق خوانش نویی از بازی
و دعوت آن به زندگی روزمره، کار، تعامل با کودک و بزرگسال و درک نقش و اثر بازی بر ساحت‌های گوناگون زیستن یک فرد در سنین مختلف هستند، مناسب خواهد بود.
هزینه شرکت در این هم‌نشینی: ۶۵۰ هزار تومان
برای دریافت اطلاعات بیشتر پیام بگذارید.
@Mehinfasih
نُهمین دعوت برای خوانش محتوایی و جمعی کتاب، در روزهایی که بیشتر از همیشه به ساحت بازی‌گونه زندگی می‌اندیشیم:
دور هم نشینی و تجربه نگاهی نو به مفهوم بازی بر اساس کتاب بازی، نوشته استوارت براون.
در این مجال
۵ جلسه در ۵ هفته، صبح‌ها
به صورت آنلاین کنار هم خواهیم بود تا به تمرین، بازی و گفتگو بپردازیم.
شروع دوره از ۵ آبان ماه
پایان دوره ۳ آذر ماه
شنبه‌‌ها ۷ تا ۹ شب
طراح و تسهیلگر دوره: مهین فصیح رامندی فعال حوزه بازی و یادگیری آزاد
برگزاری جلسات گفتگو در گوگل میت و
تمرین و گپ و گفت‌های مجازی در طول پنج هفته از طریق تلگرام در دسترس خواهد بود.
ظرفیت برای ایجاد امکان گفتگوی عمیق، حداکثر ده نفر
این کارگاه برای بزرگسالانی که علاقه‌مند
به خلق خوانش نویی از بازی
و دعوت آن به زندگی روزمره، کار، تعامل با کودک و بزرگسال و درک نقش و اثر بازی بر ساحت‌های گوناگون زیستن یک فرد در سنین مختلف هستند، مناسب خواهد بود.
هزینه شرکت در این هم‌نشینی: ۶۵۰ هزار تومان
برای دریافت اطلاعات بیشتر پیام بگذارید.
@Mehinfasih
Forwarded from Sara Anvaari
همراهان عزیز بومسو.
.
دومین نشست اکوسینما را با موضوع «بوم‌شناسی عمیق» همین دوشنبه، ۷ آبان ۴۰۳ خواهیم داشت.
لطفا ثبت‌نام‌تون رو از طریق لینک زیر
انجام بدید.
https://evand.com/events/اکوسینما-48574153
.
@boomsoostudio
.
منتظر دیدارتون هستیم.😍🌿🍃
.
.
دومین نشست اکوسینما را با موضوع «بوم‌شناسی عمیق» همین دوشنبه، ۷ آبان ۴۰۳ خواهیم داشت.
لطفا ثبت‌نام‌تون رو از طریق لینک زیر
انجام بدید.
https://evand.com/events/اکوسینما-48574153
.
@boomsoostudio
.
منتظر دیدارتون هستیم.😍🌿🍃
.
Forwarded from کتابفروشی جهاد دانشگاهی مشهد
🟣به مناسبت روز جهانی کودک🟣
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀با حضور مترجم کتاب آقای محمد بهروز🌱
و
🍀بهمن عظیمی محقق و پژوهشگر فعال در حوزه کودک و طبیعت🌿
📌پنجشنبه ۱ آذر ماه ۱۴۰۳
ساعت ۱۷
در کتابفروشی دور میدان پارک
🌱 با ما در تماس باشید🌱
📍 کتابفروشی ۱: میدان تقی‌آباد، ابتدای احمدآباد
☎️ تلفن: ۳۸۴۱۸۰۷۰
🌐 www.tgoop.com/jdmbookstore1
📍 کتابفروشی ۲: میدان آزادی، پردیس دانشگاه
☎️ تلفن: ۳۱۹۹۷۳۲۷
🌐 www.tgoop.com/jdmbookstore2
📍 کتابفروشی ۳: سه‌راه ادبیات
☎️ تلفن: ۳۱۹۹۷۲۲۰
🌐 eitaa.com/jdmbookstore3
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀با حضور مترجم کتاب آقای محمد بهروز🌱
و
🍀بهمن عظیمی محقق و پژوهشگر فعال در حوزه کودک و طبیعت🌿
📌پنجشنبه ۱ آذر ماه ۱۴۰۳
ساعت ۱۷
در کتابفروشی دور میدان پارک
🌱 با ما در تماس باشید🌱
📍 کتابفروشی ۱: میدان تقی‌آباد، ابتدای احمدآباد
☎️ تلفن: ۳۸۴۱۸۰۷۰
🌐 www.tgoop.com/jdmbookstore1
📍 کتابفروشی ۲: میدان آزادی، پردیس دانشگاه
☎️ تلفن: ۳۱۹۹۷۳۲۷
🌐 www.tgoop.com/jdmbookstore2
📍 کتابفروشی ۳: سه‌راه ادبیات
☎️ تلفن: ۳۱۹۹۷۲۲۰
🌐 eitaa.com/jdmbookstore3
Audio
🟣به مناسبت روز جهانی کودک🟣
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀سخنرانی مترجم کتاب (کودکی را دریابیم) آقای محمد بهروز
♦️مشهد، آذر ۱۴۰۳
🔗@NobangAndisheh
#کودکوطبیعت
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀سخنرانی مترجم کتاب (کودکی را دریابیم) آقای محمد بهروز
♦️مشهد، آذر ۱۴۰۳
🔗@NobangAndisheh
#کودکوطبیعت
Audio
🟣به مناسبت روز جهانی کودک🟣
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀سخنرانی بهمن عظیمی محقق و پژوهشگر فعال در حوزه کودک و طبیعت
♦️مشهد، آذر ۱۴۰۳
🔗@NobangAndisheh
#کودکوطبیعت
🔶معرفی و بررسی کتاب: «کودکی را دریابیم»🔶
🍀سخنرانی بهمن عظیمی محقق و پژوهشگر فعال در حوزه کودک و طبیعت
♦️مشهد، آذر ۱۴۰۳
🔗@NobangAndisheh
#کودکوطبیعت
Forwarded from Mehin Fasih
✨دعوتی به دور هم نشینی آنلاین حول مفهوم حیرت و حس شگفتی✨
فرصتی برای تعمق و جستجوی گمشده‌ای به نام حس شگفتی، که هدیه‌ای است از طرف راشل کارسون به کودک درون ما.
در این هم‌نشینی بر پایه کتاب حس شگفتی به این سوال پرداخته می‌شود که "چگونه راهنمای حس شگفتی کودک خود باشیم؟"
به دنیای خرم و تازه و سرشار از شگفتی کودک سر می‌زنیم و با فهم ضرورت تجربه طبیعت، درگیری همه حواس و ارتباط این تجربه‌ها با بنیان یادگیری کودک؛ به گفته نویسنده به پادزهری می‌اندیشیم که در برابر ملالت و طلسم سال‌های پسین و شیفتگی عقیم به چیزهای مصنوعی و بیگانگی با منشا قدرت‌مان، در کودک وجود دارد و ما بزرگسالان می‌توانیم نگهبان و راهنمای آن باشیم و در مسیر فناناپذیر کردن اثر این پادزهر قدمی برداریم.
چهارشنبه ۷ آذر از ساعت ۱۰ تا ۱۲:۳۰ ظهر
بستر گفتگو: گوگل میت
تسهیلگر: مِهین فصیح رامندی
دریافت اطلاعات و ثبت نام:
@mehinfasih
فرصتی برای تعمق و جستجوی گمشده‌ای به نام حس شگفتی، که هدیه‌ای است از طرف راشل کارسون به کودک درون ما.
در این هم‌نشینی بر پایه کتاب حس شگفتی به این سوال پرداخته می‌شود که "چگونه راهنمای حس شگفتی کودک خود باشیم؟"
به دنیای خرم و تازه و سرشار از شگفتی کودک سر می‌زنیم و با فهم ضرورت تجربه طبیعت، درگیری همه حواس و ارتباط این تجربه‌ها با بنیان یادگیری کودک؛ به گفته نویسنده به پادزهری می‌اندیشیم که در برابر ملالت و طلسم سال‌های پسین و شیفتگی عقیم به چیزهای مصنوعی و بیگانگی با منشا قدرت‌مان، در کودک وجود دارد و ما بزرگسالان می‌توانیم نگهبان و راهنمای آن باشیم و در مسیر فناناپذیر کردن اثر این پادزهر قدمی برداریم.
چهارشنبه ۷ آذر از ساعت ۱۰ تا ۱۲:۳۰ ظهر
بستر گفتگو: گوگل میت
تسهیلگر: مِهین فصیح رامندی
دریافت اطلاعات و ثبت نام:
@mehinfasih