Общаясь с нашими коллегами-молодёжниками на местах, я давно смирился, что времени и сил читать пространную сложную научную литературу у них нет. И регулярно слышу просьбу сжато рассказать о последних данных. В общем, по многочисленным попробую периодически писать свои мысли после прочтения каких-нибудь статей.

В полётах пытался вдумчиво читать выпуск «Социодиггера» о молодёжи.
Начал с этой — «Российская молодежь: сложный объект исследования и ключевой субъект конструирования будущего».

Авторы обозначают ключевые характеристики молодых, определяющие индивидуальные стратегии:

1. Индивидуализм и нивелирование значимости групповых норм
35–40-летние родители, которые научились «выживать» в лихие 90-е, транслируют свои «выживательные» модели детям. Коллектив утратил роль регулятора поведения, а исключение из группы не является значимым ограничителем. Молодёжи комфортно создавать «уютные закрытые коконы».

2. Рационализация
Чтобы быстро адаптироваться к новым приветам от жизни, мы резко сокращаем объём самого необходимого. Вместо «родового гнезда» — рюкзак, вместо расширения кругозора — эффективное чтение, значительно большее внимание здоровью (особенно психологическому), минимизация «оккультных» повседневных практик — как не заслуживающих доверия.

3. Трансформация идентичностей
«При доминировании общегражданской идентичности молодежь уверенно определяет себя как «просто человека». Виртуальная среда такое же самостоятельное пространство жизни, как оффлайн-мир. Уходит на задний план региональная/местная идентичность: «почти треть (29%) молодых людей практически никогда не ощущают или ощущают крайне редко принадлежность к сообществу жителей своего населенного пункта».

4. Дуальность социальных ролей и статусов
Мир так быстро меняется и снова становится непонятным, что молодые всё чаще отказывают старшим в праве считать себя выше. «Сегодня отношения уже с подросткового возраста зачастую переходят в формат равноправных». Это как в том немом вопросе: «А если ты такой умный, то чего такой бедный?». Авторитет у молодых нужно постоянно завоёвывать и подтверждать.

Важную для себя мысль поймал: поколения молодых людей 30+ и 40+ как воплощали модели поведения, освоенные в детстве, так и воплощают. И попытка вырастить, например, ценность коллективизма у школьника будет упираться в жесткую антиколлективность родителя, который на своей шкуре знает, что надо уметь выживать и бороться за себя. А новостной поток часто подтверждает эту их внутреннюю убеждённость. Любой соседский чат или чат родителей класса вам это, кстати, проиллюстрирует. Поэтому нужна какая-то очень деликатная программа работы с родителями. Если, например, утверждать, что их ценности 90-х были как бы «неверными», то на подсознательном уровне это значит входить в конфликт с ценностями значимой для взросления молодёжи группы, которая в них выросла и считает их рабочими.

Возможно, они при этом молчат (публичный конформизм), но детей воспитывают ведь не посты или трансляции в ВК, а ежедневные кухонные разговоры. Простите, но математичка стервой становилась не потому, что у неё реально с характером беда, а потому что родители точно знают «она тебя просто не взлюбила, вот и валит» и повторяют это на неделе по сорок раз. Конкретно в моём детстве это была учитель английского :)

Школьники считают Instagram (принадлежит Meta, деятельность которой признана в России экстремистской и запрещена), вселенную Marvel и онлайн-кинотеатр Netflix ушедшими в прошлое трендами. Интернетом каждый день пользуются более 80% детей от четырех лет — к такому выводу пришли аналитики исследовательской компании Mediascope в рамках исследования о поведении детей и подростков (есть в распоряжении РБК). Подобное исследование проведено впервые, поскольку регулярное измерение аудитории интернета Mediascope проводит от 12 лет и старше.

Подробнее на РБК:
https://www.rbc.ru/technology_and_media/20/06/2023/648b0a599a79475517072527?from=copy

5 сентября 2022 года прошел первый урок "Разговоры о важном". И с тех самых пор не утихают споры, каким этому уроку быть. Что считать важным? И разговор ли это? Может быть дискуссия? Или просто лекция по методичке?
ЦСП Платформа, в рамках программы по изучению картины мира поколений Альфа и Зет, провел тестовое исследование. Результаты показали, что скепсис, присущий подросткам, распространяется как на темы политики, так и на то, что именно считать "важным". Причем, ряд интервьюеров отметил, что "Разговоры" действительно могут быть полезны и интересны. Что же для этого нужно сделать? Рассказывает наш материал:

Два типа поколений

Можно разделить поколения на два типа: короткие и долгие. Короткие формируются вокруг событий, которые принято называть коллективной травмой. Долгие - вокруг стандартных временных циклов и культурных трендов. Между этими двумя типами существует не то, чтобы конфликт, но некоторое напряжение, непонимание. Травмированные склонны высоко ценить свой опыт, считают себя закаленными. Они обзывают другую сторону слабаками, снежинками и гордо демонстрируют навыки выживания. А долгие поколения могут как признавать опыт травмированных, так и обесценивать, потому как «сами нарвались». Все зависит от контекста.

Причина же раскола в том, что в экстремальные моменты меняется работа механизмов психического регулирования. Люди становятся или повышенно этичными, или повышенно циничными. В любом случае они теряют баланс, свойственный медленному ритму проживания жизни, кажутся либо достигаторами, либо резонерами.

В наше время происходит что-то похожее. Поколение 90-х - это люди, сцепленные драмой переходного периода, который наложил на них печать школы выживания. Их дети скользят по поверхности без особой силы трения. Что им до этой «школы жизни, школы капитанов»? А вот появится ли «поколение травмы» в результате СВО - пока вопрос открытый. Пока еще масштаб влияния события на ценностную платформу.

Давайте изучать слова и словечки - язык. Как он работает в подростковой среде? Интересно рассмотреть, как некоторые словоформы, скажем, "кринж" из молодежного сленга перешли в язык взрослых и широко употребляются уже без пометки возрастных ограничений "18–".
Люди переживают примерно одни и те же ощущения-настроения-эмоции и 200 лет назад, и 50, и 20. Радость и удивление, эмоциональный взлет и экспрессию по поводу. В этом мы похожи. Мы похожи на наших родителей, дети - на нас. И новые словечки - это тоже закономерность. Сленг был всегда, сленг будет. Одни и те же явления называют разными словами. И это интересно! Раньше мы просто говорили "свитер", а теперь есть худи, лонгслив и толстовка. Потому что язык живой, как те самые подростки, что кричат под окнами и мешают бабушкам смотреть сериалы. И всё равно мы ближе, чем кажется. Как это ни назови.
Любопытно, что слово "криндж" ушло в широкий обиход. Интеграция! Или жиза?

Оверсайз и гранж - тренды, которые в фаворе у подростков. Разбираемся, в чем секрет огромного свитерочка. Ах, простите, лонгслива.

Мода всегда являлась откликом на своё время. Существует даже некий "Индекс длины юбки", по которому можно судить об экономической ситуации в стране. Вкратце: чем короче юбка, тем ситуация с финансами лучше. Но молодость любит идти вопреки. И уже в "Служебном романе" Верочка говорит Калугиной: "Для макси она старовата".

Размер имеет значение, особенно в одежде. Если когда-то мир потрясли плюс 10 сантиметров от края ягодиц, и так появилась мини-юбка, то сегодня плюс 10 сантиметров просто обязаны быть по всем направлениям, какие только возможны, если вы актуальный молодой человек. Длинные рукава, сползающие проймы, широкие штаны и толстовки, девичьи пиджаки, будто снятые с мужского плеча - необходимый минимум оверсайз. Термин буквально переводится как "чрезмерно большой". Сегодня быть не в норме - это норма. Просторная одежда дарит ощущение свободы. Свобода в небрежности. Ниспадающий капюшон - личная тайна, которую свои поймут - чужие обойдут.
Оверсайз - это просто и сложно одновременно. А если вы увидели на оверсайз дырочку или заплатку, знайте - перед вами бунтарский гранж.
Молодые люди могут знать группу Нирвана, но даже не подозревать, что с именно неё начался гранж. Философия протеста ворвалась в быт, как непрошеная дырка на коленке. Битва, в которой духовность победила материальное. Нарочитое пренебрежение к внешнему стало мейнстримом. Естественность и возможность оставаться собой. Как бы спрятаться не только за юпиком, но и за одеждой. Трепетно оберегаемое личное пространство и вызов одновременно.
Гранж - иллюзия отрицания прилизанного стиля офисного планктона: я не такой, я другой, у меня есть загадка и внутренняя наполненность. Сегодня я могу позволить себе быть другим, при этом ничего не теряя от себя вчерашнего. Смотри, я другой. Ты на стиле? ЧСВ! А моя многослойность - читай "духовность". Мой "гранж" - твои ограничения. Пока ты застёгиваешься на все пуговки, я чувствую свой мир.
Он не такой. Он другой. Я пишу, как дышу. И во всем этом Я!
Я...

Гаджеты, люди и близорукость

Британские ученые бьют тревогу: за 30 лет в стране на 46% увеличилось количество людей с близорукостью. В некоторых районах Китая уровень близорукости вырос с 30% до 90%. Главная причина, по мнению ученых, - поколение Z, которое мало времени проводит на улице, но зато много времени - уткнувшись в экраны гаджетов. Возможно, аудиторию британского исследования можно расширить - проблема взаимосвязи зрения и экранов (если она есть) актуальна для всех возрастов.

Но есть и хорошие новости - уровень близорукости в сельских районах Китая, где дети много заняты работой на фермах, гораздо ниже.

Так что же? Уже пора отобрать у подростка смартфон и планшет и отправить его на ферму? Если верить британским ученым, то нас ожидает поколение «слепых» людей, и с этим надо что-то делать.

Не спешите отправлять ребенка на ферму в надежде спасти его зрение (а на улицу отправляйте - гулять всегда полезно). Люди постарше прекрасно помнят «Не читай в темноте, глаза испортишь» и «Не наклоняйся близко к книге, глаза испортишь». Далее еще было «Не сиди близко к телевизору» и «Не смотри телевизор в темноте».

То поколение с глазами, испорченными книгами и телевизорами, уже выросло. Кто-то из них в очках, кто-то без очков. Для тех, кто без очков, книги и телевизоры ничего не испортили. Те, кто в очках, получили проблемы со зрением не от книги, а от папы и мамы, которые тоже были в очках.

Точно также с экранами гаджетов.
Экран для современной молодежи - это источник всего: знаний, развлечений, общения. Их мозг «заточен» под то, чтобы добывать информацию именно с экрана, также как более старшее поколение получало ту же информацию из книг. Это новый формат получения информация, который может и влияет на здоровье, но примерно также как книги и телевизоры.

И в целом, будем честными, экран и его влияние кажутся меньшей угрозой по сравнению с контентом, который потребляют подростки.

Важность прогулок и свежего воздуха - неоспорима, но демонизировать экраны и гаджеты тоже не стоит. Разумный баланс всегда поможет.

Слово пацана - 2

Казалось бы, тему «Слова пацана» уже максимально обсудили: все восторги, страхи, слова одобрения и презрения высказаны. Но позиции аудитории, вызывавшей беспокойство регуляторов, - подростков - остались в тени. Что интриговало в фильме про пацанов-бруталов поколение снежинок, почему дети с айфонами потянулись к хронике казанских дворов? Ждут ли они нового сезона, и что вообще они ждут в рамках российского кино?

Эти вопросы оказались на границе двух интересов «Платформы»: изучения социальных эффектов кино и специальной проектной программы «Другие», посвященной изучению мира подростков. Мы опросили участников нашей подростковой социологической лаборатории и составили такой обзор.

Подробнее в материале.

Однозначных ответов нет, но интересны сама тональность, стиль оценок и ожидания.

#социология_повседневности

Как современные дети не прошли тест на пирамидку

Один школьный психолог провел эксперимент. Он купил в антикварном магазине довоенную пирамидку и предложил своим ученикам ее собрать. И никто из его учеников (9-10 лет) не смог сложить ее с первого раза в правильном порядке, многие не справились и со второго. Они сравнивали размер колец на глаз, прикладывали друг к другу и все равно ошибались.

Из эксперимента был сделан вывод, что это общая проблема современных детей, которые хаотичны, расфокусированы и не умеют мыслить структурно. В этом есть своя логика – сейчас дети растут в окружении гаджетов и постоянного отвлечения внимания. Они умеют одновременно слушать музыку, просматривать соцсети, делать домашние задания и переписываться в мессенджерах.

Из-за этой многозадачности дети меньше приучены концентрироваться и фокусироваться. Информация попадает в их головы и сразу рассеивается, они начинают что-то делать и бросают. Спросите у своего ребенка, о чем поется в той песне, которую он слушал, или какие иллюстрации он пролистнул в соцсети, – и он затруднится с ответом.
Но на самом деле пример с пирамидкой показывает еще и то, что у нынешних детей нет соответствующего опыта, как и нет потребности в этом умении. Люди, которым сейчас за 40, провели с этими пирамидками свои детские годы. Их складывание – один из первых навыков, которым они обучились, одновременно с навыком держать ложку.

Современные дети имеют огромное количество развлечений. Пирамидка и все другие игрушки, требующие логических навыков, усердия и запоминания, отошли на второй план. Навык запоминания и заучивания у нынешних детей прокачан намного меньше, чем умение искать информацию.

Да, современные дети потребляют информацию поверхностно. Но у них и нет необходимости запоминать все. Пользуясь интернетом, они могут в любой момент вернуться к нужной информации, если она им понадобится.

Да, они несконцентрированы. Любое дело они выполняют, отвлекаясь на соцсети, пуши, уведомления, звонки и просмотр рекламы. Но при этом, повторюсь, они умеют искать информацию; они экономят свои ресурсы, не запоминая то, что им не нужно здесь и сейчас; они не боятся новых электронных сервисов и услуг (для них это привычная среда обитания); а логику и концентрацию они прокачивают в компьютерных играх.

И еще в защиту современной молодежи, которая не умеет собирать пирамидку, можно сказать, что когда их по-настоящему что-то увлекает, то они вполне умеют и концентрироваться, и сосредотачиваться, и не замечать ничего вокруг, кроме любимого интереса, – будь то манга, шахматы или видеоигры.

Так что рано «клеймить» наших подростков. Да, может быть, они мыслят по-другому (что не равно мыслят неправильно) и иначе воспринимают информацию, и ценности у них другие, но и жить им предстоит в совсем другом мире, где тест на пирамидку уже вряд ли будет востребован.

А что вы думаете? Поделитесь своим мнением!

Пост подготовлен при поддержки Андрея Винькова - издателя журнала «Думай».

#НамПишут

Развернутая реакция от читателей на пост про пирамидки:

Наблюдая за ребенком, который с 1 года с айпадом, а сейчас с компьютером и гаджетами "на ты", скажу, что вы правы. Не стоит мерить цифровое поколение поздних зумеров-альф нашими мерками - они другие.

Из интересного. Ребенку 11 лет, скоро 12. Читая книги (особенно те, которые ему не зашли), он действительно плохо запоминает содержание, как-то непривычно быстро и прочно его забывает. Но при этом у него никаких проблем с поиском и запоминанием той информации, что его по-настоящему интересует. Очень глубоко и настойчиво роет в интернете то, чем увлечен, готов говорить об этом постоянно. Фокусировка на теме налицо.

Есть "клиповость" мышления, но это, скорее, защитная реакция в условиях обилия информации. Зато он больше натренирован просматривать большие объемы, быстрее принимает решение, нужен ему контент или нет, и для него это не нагрузка, а стиль жизни.

Что до концентрации внимания - он просто и быстро концентрируется на том, что ему интересно, абстрагируясь от любого внешнего шума, в котором я бы в жизни не сосредоточилась. Из этого состояния погружения в контент его еще нужно постараться выдернуть.

Гейминг. Доказано, что при правильном подходе это существенное улучшение реакции и скорости принятия решений; развитие стратегического и логического мышления, пространственного восприятия и ориентации в пространстве.

Регулярные тренировки существенно повышают концентрацию внимания и способность к многозадачности, мотивацию в достижении цели и непрерывном самосовершенствовании.

В многопользовательских играх улучшаются навыки командной работы и коммуникации. А с учетом последних трендов тяготения разработчиков игр к образовательной функции – существенно расширяют кругозор игрока за счет новых знаний, например, в истории или географии.

Например, оттуда ребенок увлекся подробностями первой и второй мировой войны, только что заказали книги, которые сам выбрал.

Кстати, воспринимает он все эти события по-своему: не с позиции "свой-чужой", "правильно-неправильно" (идеологически), а чисто с событийной точки зрения и "прав-неправ" с позиции справедливости.

Просто растет поколение "космополитов" с другим мышлением и мировосприятием, чем у нас.

«Буллинг в твоем классе»
Что показывает серия глубинных интервью с подростками?

В новом исследовании мы обратили внимание на проблему буллинга среди подростков. Часто это явление остаётся скрытым, однако его влияние на психическое и эмоциональное состояние может оказывать существенное влияние на самооценку, формировать комплексы, которые окажут сильное влияние на дальнейшую жизнь. Результаты нашего исследования позволят взглянуть на эту проблему под новым углом и сформировать основные выводы об этой социальной проблеме.

Подробнее в материале.

Данный продукт был подготовлен участниками нашей подростковой социологической лаборатории информационного ресурса «Другие».

#исследования

Базовое доверие к миру: взгляд новых поколений

Возвращаемся к совместному исследованию ЦСП «Платформа» и «ОнИн», посвященного базовому мировоззрению поколений «Зет» (рожденные в 2000-2010 годах) и «Альфа» (рожденные, начиная с 2010).

Мы спросили у подростков как они воспринимают окружающий мир: он скорее жесток или в нем преобладают доброта и справедливость? Половина опрошенных подростков (выборка: 1000 респондентов в возрасте 12-16 лет) настороженно относится ко всему, что их окружает, видят больше отрицательных характеристик в обществе и жизненном мире. Меньшая часть (42%) считает, что не все так безнадежно: помимо негативных проявлений, в мире существует добро, нравственность, счастье и справедливость.

В рамках исследования мы также выделили кластер пессимистов-материалистов (37% опрошенных), для которого характерны:
- мнение о том, что мир скорее жесток и несправедлив;
- более пессимистичный образ будущего;
- меньшее стремление к общественной активности;
- почти в 2 раза реже остальных хотят создать семью;
- сконцентрированность на собственных интересах.

Полученные оценки настораживают, но вполне объяснимы. Можно учесть факторы «большого мира». В период взросления поколения «Альфа» и «Зет» сначала столкнулись с эпидемией ковида, а затем с СВО, которые, безусловно, оставили отпечаток на восприятии мира. Это подтверждает и оценка подростками потенциальных рисков для общества: по мнению респондентов, наибольшую угрозу несут напряженность между странами и войны (52%), на втором месте - ухудшение экологической обстановки (28%), тройку замыкают эпидемии заболеваний (23%).

Однако не меньшую роль играет дефицит интеграции в сообщества, которые дают поддержку и обмен ресурсами, возможностями. Современный подросток в значительной мере атомарен: цифровой мир, в котором он обживается, предлагает в основном ситуативные связи внутри чатов, но не постоянные и устойчивые отношения. А это создает ощущение отчужденности внешнего мира.

#исследования

Май - традиционное время экзаменационных испытаний. Учебный год заканчивается - стресс начинается.
Как пройти этот треш с наименьшими потерями?
Как не маяться в мае?
Мы собрали самые типичные случаи триггерных проявлений, и предлагаем варианты, как выстоять и не сдаться вестникам предэкзаменационного апокалипсиса.

Итак, что напрягает?
- Страх провала и оценок
- Недостаток подготовки
- Давление окружающих (родители, учителя, сверстники)
- Низкое самооценка и неуверенность в себе

Стресс у подростка – реакция на нерешенную проблему. Стресс, как невозможность найти верное решение в ситуации или в задачке по алгебре.

Стресс – ожидание результата, который всё равно случится. Даже если делать вид, что ничего не происходит. Но надо ли «делать вид»?

Возможно, для начала надо оценить поведение не только ребёнка, но и взрослого и уже в этой связке искать варианты выхода из стресса.

Ниже 👇 предложения нашей редакции. Находим проблему – следуем алгоритму:

*Физические проявления (головные боли, проблемы со сном, плохой или чрезмерный аппетит и т.д.)* – подростковая часть нашей редакции делится результатом собственных практик: помогает учёт психологического благополучия, занятия спортом, медитацией или yoga.

*Недостаток подготовки* – скорее всего, нужна разработка плана подготовки и распределения времени.

*Давление окружающих (родители, учителя, сверстники)* – попробуй спросить себя: насколько это полезно именно для меня? Как много это будет значить для меня через год? Возьмите себе в союзники (друзья) тех, кто разделяет ваши мечты. Ещё раз: *ВАШИ* мечты.

*Низкая самооценка и неуверенность в себе* - попробуй заняться тем, что тебе действительно нравится. И пусть это получится! Вкус успеха повышает уверенность в себе. Наш редакционный состав - подростки подметили, что нужно сделать то, что долго откладывал или не делал никогда. Новый опыт укрепит стержневое ощущение «я могу!»

*Эмоциональные проявления (раздражительность, тревога, депрессия)* - а вот тут проверено: не смешивай свои действия с личностью. Даже если что-то не получилось, сделал неудачно - это не значит, что ты плохой. Необходима поддержка, понимание со стороны родителей и учителей. Кстати, иногда можно позволить «контролируемо» психануть. Нужен выброс энергии и страха. Нам больше нравится альтернатива истерики: спорт, бокс, силовые упражнения.

*Плохие результаты на экзаменах - негативное воздействие на будущее образование и карьеру* - это переживания от не случившегося. Пожалуй, необходима разработка плана подготовки и распределения времени. Работай в своём режиме. Распиши некий план на большом листе ватмана или в заметках своего телефона буквально по дням, чтоб всё успеть.
Каждый ребенок уникален. Что поможет одному – не годится другому. Помни, что всегда есть второй шанс. Ещё раз: *ВСЕГДА* есть второй шанс. Но мы попробуем с первого.

Общее: ведите дневник. Записывайте всё честно, даже зарисовывайте, как это делаем мы. Ребята из нашей редакции отмечают, что многое становится понятным, когда это оформлено в текст и прописано словами.

А когда всё останется позади, похвалите себя: ох, и досталось же нам, но мы справились. Стресс - просто эмоция, за которой можно ненадолго спрятаться, прежде чем принять решение.

Подростковый буллинг в российском кино

Тема буллинга глубоко социологична.
Она показывает, как различается индивидуальное поведение людей от их поведения внутри группы, когда они сбиваются в условную стаю. Каждый из них по отдельности может быть милым, добрым, воздушным #онижедети. Но сама группа может обладать массой пороков - жестокостью, наглостью.

Проблеме буллинга через его описание в российском кино был посвящен экспертный клуб «Платформа» (основан РАСО и ЦСП «Платформа»); мероприятие прошло при поддержке «Национальной медиа группы».

Ключевыми спикерами стали:

- Нина Добрынченко-Матусевич - руководитель проектов в Агентстве стратегических инициатив, создатель Детского Кинокампуса Горького, продюсер фестиваля документальных фильмов «Знание.Кино», создатель сообщества «Что бы посмотреть с детьми»;

- Николай Данн - продюсер, президент Международного детского и семейного кинофестиваля «Ноль плюс», основатель Образовательного онлайн-кинотеатра «Ноль плюс»;

- Мария Залунина - руководитель направления КСО «Национальной медиа группы», сооснователь клуба «Хедлайнера. Исааки медиа», член федерального проекта «Вдохновители»;

- Вадим Бакунев - сценарист, продюсер, директор кинокомпании «Руки вверх! Production», креативный продюсер сериала «Плакса».

Тезисы дискуссии публикуются здесь.

#БеседыНаПлатформе