Почему надо начинать надо с чтения при трудностях обучения в средней школе.

Когда говорят о проблемах с чтением, на ум сразу приходят маленькие дети, которые изо всех сил пытаются сложить буквы в слова и сделать так, чтобы их поняли. Но есть огромное количество школьников средней школы, которые думают, что умеют читать, но на деле испытывают кучу сложностей с пониманием слов, образов, выводов, рассуждений.

Ребёнок свободно технически читает текст, но при этом его не понимает. Так или иначе, и дети, которые имеют сложности с технической стороной чтения и дети, которые не понимают смысл прочитанного — всё это дети с проблемами чтения. Однако вторые гораздо менее заметны, и их проблема гораздо чаще ускользает от внимания взрослых. Ребёнок начинает заваливать тесты и вообще не понимать половину из того, что проходят на уроках. 😓

Все дело в том, что есть слова без образа, но образ, для которых очень нужен и важен. Это слова: и, к, на, для, так что, этот, теперь, сейчас, мы, вы, мой, мои и другие. Такие слова дают понимание деталей и связь между собой слов с образами.

Людям склонным к дислексии сложно дается понимание деталей текста из-за недостающих картинок и понимания устных инструкций. Им требуется больше времени для обработки информации. В результате они могут интерпретировать текст по-своему.

В средней школе, когда появляются ТОЧНЫЕ науки: химия, физика, биология со сложными терминами, для освоения которых и нужно ТОЧНОЕ понимание деталей - проблема встает более остро. ⚡️

Тогда-то и приходят настоящие сложности, причём чаще всего это происходит уже в средней и старшей школе.

❓Как помочь школьникам научиться понимать смысл прочитанного и не только узнаете из курса «Чтение не в тягость, а в радость».

Набор открываем на следующей неделе!

Ставьте + в комментарии, кому интересно ❤️

Секреты образного мышления 🐘🦊🦚

«нет слов без образов
скажешь, к примеру земля
и тут же представляешь себе иллюминатор космической станции…»

Эти строчки из стихотворения Зоткина Сергея очень наглядно показывают важность развитого образного мышления.
Но сначала давайте разберемся, что такое Образ.

☺️ ОБРАЗ – это то, что можно ВО-ОБРАЗ-ИТЬ, облачить в удобную для восприятия форму. Чаще – это видимая или воспринимаемая органами чувств картинка. И у каждого она может быть своя, которая опирается на имеющийся опыт.

У детей младшего школьного возраста больше развито наглядно-образное мышление. К. Д. Ушинский отмечал, что «дитя мыслит формами, краскам, звуками, ощущениями вообще». Однако успешность обучения в современной школе зависит от наличия словарного запаса детей словами с абстрактными значениями.

💫 Абстрактные слова – те слова, которые не вызывают у нас явных образов и не имеют конкретного представления в окружающем нас мире.

Например:
💭 забота (заботливый, заботиться),
💭 злой (злить, злиться),
💭 ласка (ласковый, ласкать),
💭 ложь, (лживый, лгать),
💭 любовь (любимый, любить) и другие.

Для того чтобы хорошо запоминать абстрактные слова, нужно уметь быстро их представлять в виде ясного образа. При этом лучше, если на начальном этапе образ будет один и тот же, иначе можно запутаться.

О том как правильно подбирать образы для абстрактных слов поговорим в следующем посте. 💜

Как подбирать образы для абстрактных слов?

Есть очень простое правило – когда вы произносите (видите) какое-либо абстрактное слово, используйте самую первую ассоциацию, которая всплывает у вас в голове. Если вам кажется, что всплывает сразу несколько образов, выберите то, которое на ваш взгляд лучше отражает абстрактное слово.

Пример:
❤️ любовь – сердце, амур со стрелой, валентинка и т.д.
💰 богатство – мешок с золотом, пачка с купюрами, толстый кошелек и т.д.

Выбирайте именно 1 образ, который вы будете всегда использовать.

А сейчас потренируйтесь вместе с ребенком.
Подберите к 5 абстрактным словам конкретный образ и напишите результат в комментариях.

Милосердие –
Насмешка –
Правда –
Уважение –
Щедрость –

Сделайте пять небольших карточек. На одной стороне попросите ребенка написать слово, а на оборотной стороне пусть он нарисует свою ассоциацию слова или запишет его значение.🎨

Этот способ очень прост и эффективен: процесс запоминания начинается уже с подготовки. Так можно создавать коллекцию карточек абстрактных или редко встречающихся слов и пополнять словарный запас. И постоянно с ними играть/упражняться: сначала нужно попытаться самостоятельно вспомнить ответ, а потом перевернуть элемент и проверить себя. Да и небольшую стопку вы можете взять с собой куда угодно.

✨ Больше секретов развития образного мышления и пополнения словарного запаса школьников я рассказываю на курсе «Чтение не в тягость, а в радость».

Учимся ставить цель и планировать свои действия.

В отличие от игровой деятельности, где ребенок сам мог выбирать для себя различные роли, устанавливать и менять правила, в учебной деятельности все строго расписано. Главным является результативность, обязательность и умение подчинить свои желания требованию «надо».

❓Как этому научить?
✅ Первым шагом надо учить понимать, что и для чего он делает, то есть учим ставить цель. 🎯 Это непросто, ведь сформулировать цель своей деятельности может далеко не каждый взрослый!

Для формирования понимания учебного задания начинать надо с его чтения и последующего ответа на вопрос взрослого: «Скажи, что нужно сделать в этом задании?» Пусть ребенок ответит: «Я должен прочитать, пересказать (выучить, решить, вставить, найти….)»

Ответ поможет вам узнать, сумел ли он понять учебную задачу. Если ребенок повторяет задание частично, пропуская некоторые требования, попросите его прочитать задание снова и еще раз спросите, что он должен сделать. Постарайтесь добиться точного (не дословного, а учитывающего все требования) ответа. Если опять не получилось, помогите, подскажите. Подобная работа научит ребенка тщательно анализировать учебные требования и инструкции, улучшит конечный результат.

✅ Вторым шагом учим ребенка планировать свои действия. Если это умение развито недостаточно, то ребенок не может соблюдать определенную последовательность выполнения того или иного задания, он не знает, с чего начать и как продолжить.

Как научить этому важному навыку, как научить ребенка подчинять свои желания требованиям, запоминать информацию и выполнять задания в нужной ситуации, прилагать усилия для выполнения неинтересных или однообразных задач?

⭐ Ответы на все эти вопросы и не только, рассмотрены в курсе “Чтение не в тягость, а в радость”.

Приглашаю на бесплатную онлайн консультацию. 😍 Есть 5 мест на июль.

На консультации разберемся: с какими трудностями обычно сталкивается в процессе обучения ваш ребенок и что делать для того, чтобы в новом учебном году учиться ему стало легче. Отвечу на ваши вопросы.

Для записи, напишите + комментарии и наш менеджер свяжется с Вами и договорится о встрече.

Лето, самое время для простых и веселых двигательных упражнений на стимулирование мозга и развитие межполушарных связей, ведь недостаточная сформированность межполушарного взаимодействия нарушает пространственную ориентацию, адекватное эмоциональное реагирование, координацию работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки, что конечно приводит к трудностям школьного обучения.

Как и все мышцы, мозг поддается тренировке. 💪 Для этого отлично подойдут кинезиологические упражнения. Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребенка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшаются память, концентрация внимания, пространственные представления.

Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. Интересно, что секрет красоты и молодости Клеопатры заключался в том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. 👸

Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.

В следующих постах мы расскажем о правильных условиях выполнения упражнений и опубликуем несколько полезных упражнений. Не пропустите.

Когда мы начинаем заниматься с ребенком любыми развивающими или коррекционными упражнениями, то важно придерживаться определенных правил, что бы занятия не вызывали сопротивления и проходили эффективно.

✅ Условия проведения упражнений:
- заниматься ежедневно, без пропусков – важна система занятий;
- требуется точное выполнение движений и приемов;
- каждое упражнение выполняется по 1-2 минуты;
- общая продолжительность занятия зависит от возраста и может доставлять от 5 -10 минут до 20 минут в день;
- упражнения можно проводить в различном порядке и сочетании;
- занятие проводится в доброжелательной обстановке;
- заниматься можно в любое время;
- если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед ней.

💬 Посмотрите и напишите, сколько из приведенных условий обычно соблюдаете вы при занятиях с ребенком?

На следующей неделе предложим Вам подборку упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.

Предлагаем Вам подборку упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия.

⚡️ Упражнение 1.Поза Наполеона.
Обхватываем себя руками, меняя то правую, то левую руки в верхнем и нижнем положении. Выполнять по 10 раз подряд, постепенно увеличивая скорость.

#игротека_grafemakids

Продолжаем упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия.

Упражнение 2. Лезгинка

👉 Дети складывают левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивается пальцами к себе.

👉 Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаются к мизинцу левой.

👉 После этого одновременно меняют положение правой и левой рук в течении 8 смен позиций.

👉 Необходимо добиваться высокой скорости смены положений при четком выполнении движений.

Упражнение сочетается с движением глаз и языка: правая рука складывается в кулачек, левая – в ладошку, глаза смотрят в сторону кулачка, язык – в сторону ладошки. При смене положений рук произойдет смена положения глаз и языка. 👁👅

Разнонаправленные движения глаз и языка не только развивают межполушарное взаимодействие, но и повышают энергетизацию организма.

#игротека_grafemakids

Упражнение 3 «Велосипед» 🚴‍♀️
Сидя на стуле, ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом левым локтем правого колена, затем правым локтем левого колена. Выполнить 8 циклов подряд.

При регулярном выполнении перекрестных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. 🧠

#игротека_grafemakids #межполушарноевзаимодействие

Больше упражнений на каждый день в курсе "Чтение не в тягость, а в радость"

Лето, на улице солнышко ☀️, дети гоняют на велосипедах, играют в догонялки и часами не отрываются от смартфонов, а на столе тяжким грузом лежит список литературы, которую нужно прочитать за лето. Часто детей даже без проблем с чтением сложно усадить за книги не только школьной программы, но и выбранные ими самими, максимум это будут комиксы. А уж про детей со склонностью к дислексии и говорить нечего.

О том как привить ребенку любовь книгам мы писали здесь
Еще одним отличным инструментом о котором мечтают родители является детский книжный клуб. 👧 📘👦 Но как ребенку, у которого и так сложности с чтением, присоединиться к такому клубу, где остальные дети читают значительно лучше? Еще один дополнительный стресс и клеймо “не такой как все”.

А что если будет детский книжный клуб для ребят 8-11 лет со сложностями с чтением (дислексией)? Там ребята в небольшой группе в формате онлайн будут вместе читать интересную книгу используя веселые и полезные нейропсихологические приемы, пересказывать, обсуждать прочитанное, закреплять сюжет в формате рисунка 🎨 или поделки.

Кроме того, если говорить о дислексиках, то важно знать, что выбирать книги надо, делая шаг назад, а то и два шага по сравнению с тем, что предлагает на этот возраст школа. Нужны простые и доступные по тексту книги, они должны быть читабельны: не очень длинные фразы, не очень много редких слов. И лучше, если материал для чтения будет подбирать специалист.

Так будет прививаться интерес к чтению у детей 🤩, а у родителей освобождаться время. Кроме того, ребята будут знакомиться и общаться с другими участниками, кому тоже чтение не дается так легко как большинству.

Если интересна такая идея ставьте + в комментарии к посту.

#книжныйклуб #дислексия

13 августа 2024 будет отмечаться День левшей в России и мире. 🌏 Этот день призван, в том числе, привлечь внимание родителей и учителей к проблеме переучивания левшей к письму правой рукой, что доставляет маленьким левшам массу неудобств, вызывает стресс и психологические травмы.

В нашей стране до 90-х годов учителя переучивали леворуких школьников. Доходило до того, что привязывали левую руку за спину — и заставляли писать только правой рукой.

Зачем переучивали? 😒 Да не принято было выделяться, к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас часто относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.

Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются и сегодня. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это эксперименты без результата.
Нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.

Однако есть нюансы, которые важно учитывать при обучении левшей. О них поговорим в следующем посте.⭐️

Всегда ли леворукие дети — дислексики и дисграфики?

Сегодня до 60% детей начальной школы не осваивают письмо и чтение, а процентное соотношение среди них праворуких и леворуких примерно такое же, как в классе. Однако существует стереотип, что леворукие медленнее других в классе пишут, им требуется больше времени на понимание вопроса, на ответы. Ситуация, когда «что с него взять, он леворукий, и поэтому…», очень облегчает жизнь педагога и становится оправданием для родителей.

Но проблема не в леворукости. Леворукость один из вариантов индивидуального развития, как и праворукость. Нет каких-то общих для леворуких особенностей внимания. Кроме того, леворуких детей с прекрасным почерком, хорошо пишущих и хорошо читающих, немало.
Леворукость сама по себе не является причиной дислексии и дисграфии. Дислексия и дисграфия имеют другие причины, причем они многообразны.

Трудности обучения часто возникают из–за того, что не всегда учитываются особенности левшей. Например, при письме у леворукого ребенка тетрадь должна лежать не на середине стола перед ним, а быть сдвинута к левой руке. Это значит, что за партой леворукий ребенок должен сидеть либо один, либо так, чтобы у левой руки было свободное пространство.

При письме свет должен падать справа. В классе это практически невозможно, хотя для леворуких это важно, ведь они по-другому держат ручку. Поэтому к ним должно быть особое внимание, сажать этих детей за парту рекомендуется у окна.

#интересно_grafemakids

Левша и леворукий — это синонимы? Нет, левша может быть не только леворук, но и левоног. У левши может быть ведущий левый глаз или левое ухо, более высокая чувствительность к запахам левой ноздри и болевая чувствительность, например, левой руки.

Левшество — это более высокая активность (ловкость, чувствительность) одного из парных органов (правой и левой стороны тела человека). Людей, у которых все признаки «левые», совсем немного, не более 1% в популяции. Тех, у кого все признаки «правые», — 35%. Этот нюанс важно учитывать, когда речь заходит о леворуких. Совсем не обязательно, что ведущей (более ловкой и активной) будет именно левая нога или левый глаз. Например, описан случай, когда у леворукого теннисиста ведущей ногой была правая.

Леворукость может встречаться у физиологически и психологически разных детей. В этом смысле леворукие — группа неоднородная. Среди них есть как самые обычные дети, так и очень способные, талантливые, одаренные, а есть дети с нарушениями интеллекта, с синдромом дефицита внимания, РАС.

Учителям важно знать: нет и не может быть какой-то одной общей для всех леворуких отличительной особенности! Общаться нужно как с любым другим ребенком, учитывая его особенности. Единственное, что стоит выделить, — подготовку к письму. Есть различия в том, как леворукий ребенок сидит при письме, как держит ручку и как лежит его тетрадь, об этом мы говорили в предыдущем посте.

Сегодня поздравляем главного эксперта онлайн школы Графема Татьяну Владимировну с Днем Рождения! 
Желаем ей крепкого здоровья и успехов в профессиональной деятельности!

Нужны ли кружки и секции дислексику?
#полезно_grafemakids

В начале учебного года родители по обыкновению подбирают детям внешкольные занятия. Как выбрать подходящие спортивные секции или кружки - вопрос не праздный. 🏊‍♂️ А для детей с трудностями школьного обучения, связанными со склонностью к дислексии к выбору дополнительной нагрузки надо подходить особенно внимательно. Это связано с тем, что им требуется больше времени на отдых из-за высокой трудоемкости обучения и больше времени на выполнение домашних заданий, чтобы их ничто не подгоняло.

Еще важно учитывать, что многие дети с дислексией имеют низкую самооценку. 😟 Очень часто им кажется, что они не такие умные, как другие, или что к ним относятся как к ленивым или проблемным ученикам. Поэтому, чтобы малыш получал удовольствие, а не дополнительный стресс важно «нащупать» сильные стороны своего ребёнка и найти такое занятие, где он сможет почувствовать себя на коне и быть успешным. Важно найти такую сферу, ведь нести такой груз, как трудности связанные с дислексией намного легче, если есть род деятельности, где ребенок успешен (кружки, увлечения, секции).

Старайтесь поддерживать веру ребенка в себя и почаще говорить о его успехах. 💪🧡 Это очень важно. Лучше перенесите начало кружков и секций на конец сентября – начало октября, чтобы ученик успел адаптироваться и к школе и к кружкам.

Как память влияет на чтение?

Для полноценного овладения навыками чтения необходимы определенные психологические предпосылки. Среди них на одном из первых мест находится оптимальный уровень способностей к запоминанию серийно организованного материала, где последовательность расположения знаков, объектов имеет принципиальное значение.

Как можно понять, что у ребенка есть трудности запоминания серии понятий, значений, знаков?
Это может проявиться, например, в трудностях:

✅ в запоминании последовательности (серии) времен года, месяцев, дней недели и т.д.
✅ в распознавании времени на часах со стрелками (пространственная последовательность)
✅ в распознавании слога или слова, как ряда (серии) букв в строго определенной последовательности.

Все эти трудности свидетельствуют о недостаточном объеме оперативной памяти. 🧠 Оперативная память - это способность человека на короткое время удерживать и оперировать небольшим объемом информации. Благодаря ей мы можем решать множество повседневных задач - запоминать нужную информацию, выполнять мыслительные операции и т.д.

Развитие оперативной памяти особенно важно в детском возрасте, так как: помогает лучше усваивать школьную программу и улучшает навыки чтения, способствует концентрации внимания, тренирует мышление и повышает уверенность в себе. 💪
#интересно_grafemakids #память

Способы улучшения памяти.

Хорошая память складывается из трех компонентов: природного потенциала, состояния и тренированности памяти.

🧠 Природный потенциал памяти – это то, что дала нам природа. И этот факт приходится воспринимать как данность.

Примером тому могут служить Юлий Цезарь и Александр Македонский, которые знали в лицо и по имени всех своих солдат — до 30000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир.
Каждого из 20000 жителей Афин знали знаменитые Фемистокл и Сократ. Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой слов, услышанных лишь раз.

🧠🧠 Состояние памяти - это тот компонент, который существенно изменяет потенциал памяти. Возможности мозга человека гигантские: количество клеток в человеческом мозге 14 миллиардов, а количество связей между ними не поддается подсчету. Но сам мозг - очень сложная динамическая структура, чувствительная практически ко всему, начиная с магнитных бурь, заканчивая тем, на каком стуле вы сейчас сидите. И что-то помогает нам улучшить память, а что-то, наоборот, сводит возможности мозга к минимуму.

Например, соблюдение режима дня, регулярные физические нагрузки, лучше на свежем воздухе, в этом случае мозг лучше снабжается кровью и кислородом, полноценное разнообразное питание. Уже научно доказано, что правильное питание способствует укреплению памяти. Определенные вещества способны ускорять и стимулировать биохимические процессы, происходящие в клетках головного мозга.

🧠🧠🧠 И третий компонент - тренированность памяти – это уже наши регулярные психофизические усилия над тем, как ее улучшить. Поэтому необходимо уделять большое внимание развитию оперативной памяти у детей с помощью специальных упражнений и методик, особенно для детей с трудностями школьного обучения.

#полезно_grafemakids #память