Откуда берётся пыль? И как озеленение помогает делать воздух чище?
Ухудшение экологической обстановки приводит к обострению различных проблем со здоровьем, росту числа онкологических заболеваний. Из-за повышенного уровня запылённости тротуаров и воздуха увеличивается нагрузка на систему канализации, с дорог плохо утекает вода. Весной из-за ветра, несущего пыль, ухудшается видимость на городских магистралях, возрастает количество ДТП. А стоимость уборки пыли увеличивает нагрузку на городской бюджет.
Есть много причин присутствия пыли на улицах: от некачественной уборки улиц и несвоевременного начала уборки во время оттепелей и наличия бесхозных участков уличной сети, которые не обслуживаются коммунальщиками до неправильного устройства дорожного полотна.
Одним из способов борьбы с пылью является озеленение улиц. Как это работает? Деревья и кусты собирают пыль на себя. Затем во время дождя пыль смывается на землю, а после уходит под землю. И особенно хороши в собирании пыли шершавые или покрытые волосками поверхности листьев. Например, листья сирени, черёмухи, бузины и вяза. А у хвойных пород на единицу веса хвои оседает на 1,5 раза больше пыли, чем на единицу веса листьев, и пылезащитные свойства сохраняются круглый год.
Больше о пылезащитных и газозащитных свойствах растений можно почитать в статье научного журнала «Инновационная наука»:
https://cyberleninka.ru/article/n/gazozaschitnye-i-pylezaschitnye-zelenye-nasazhdeniya-vdol-avtotrassy-m-7-na-otrezke-moskva-vladimir-analiz-i-rekomendatsii/viewer
Ухудшение экологической обстановки приводит к обострению различных проблем со здоровьем, росту числа онкологических заболеваний. Из-за повышенного уровня запылённости тротуаров и воздуха увеличивается нагрузка на систему канализации, с дорог плохо утекает вода. Весной из-за ветра, несущего пыль, ухудшается видимость на городских магистралях, возрастает количество ДТП. А стоимость уборки пыли увеличивает нагрузку на городской бюджет.
Есть много причин присутствия пыли на улицах: от некачественной уборки улиц и несвоевременного начала уборки во время оттепелей и наличия бесхозных участков уличной сети, которые не обслуживаются коммунальщиками до неправильного устройства дорожного полотна.
Одним из способов борьбы с пылью является озеленение улиц. Как это работает? Деревья и кусты собирают пыль на себя. Затем во время дождя пыль смывается на землю, а после уходит под землю. И особенно хороши в собирании пыли шершавые или покрытые волосками поверхности листьев. Например, листья сирени, черёмухи, бузины и вяза. А у хвойных пород на единицу веса хвои оседает на 1,5 раза больше пыли, чем на единицу веса листьев, и пылезащитные свойства сохраняются круглый год.
Больше о пылезащитных и газозащитных свойствах растений можно почитать в статье научного журнала «Инновационная наука»:
https://cyberleninka.ru/article/n/gazozaschitnye-i-pylezaschitnye-zelenye-nasazhdeniya-vdol-avtotrassy-m-7-na-otrezke-moskva-vladimir-analiz-i-rekomendatsii/viewer
Мы, Зелёные лаборатории MLA+, приглашаем всех заинтересованных в развитии Петербурга поучаствовать в недельном "зелёном" воркшопе, который начнется ориентировочно 26-го октября (о точных датах сообщим отобранным участникам лично).
Если ты любишь анализировать городскую среду, а может даже владеешь GIS-инструментами (или ты просто классный), тебя волнует тема зелёной инфраструктуры и то, что в нашем городе её нет, то мы ждём тебя!
Зелёные лаборатории - это часть большого исследования архитектурного бюро MLA+ "Нераскрытый Петербург", проводимого студентами и молодыми специалистами каждый год.
Цель воркшопа: привлечь внимание города к нераскрытому потенциалу зелёной сети и определить какие преимущества может получить от исследования конкретная территория Санкт-Петербурга.
Для участия необходимо отправить портфолио или рассказ о себе на почту [email protected] как можно скорее, отобраны будут не более 10-участников.
Если ты любишь анализировать городскую среду, а может даже владеешь GIS-инструментами (или ты просто классный), тебя волнует тема зелёной инфраструктуры и то, что в нашем городе её нет, то мы ждём тебя!
Зелёные лаборатории - это часть большого исследования архитектурного бюро MLA+ "Нераскрытый Петербург", проводимого студентами и молодыми специалистами каждый год.
Цель воркшопа: привлечь внимание города к нераскрытому потенциалу зелёной сети и определить какие преимущества может получить от исследования конкретная территория Санкт-Петербурга.
Для участия необходимо отправить портфолио или рассказ о себе на почту [email protected] как можно скорее, отобраны будут не более 10-участников.
О культурный экосистемных услугах в Петербурге.
Культурные экосистемные услуги ― это нематериальные блага, которые человек получает от природы. Их отличительная черта ― неосязаемость. У них нет количественной оценки, поэтому их важную роль часто недооценивают. Культурные услуги мы получаем, любуясь окружающими ландшафтами и уникальными растениями, так же природа ― важный источник информации для науки и искусства.
Чтобы лучше понять из чего состоят культурные экосистемные услуги, их нужно почувствовать. Рассказываем, где в Петербурге и Ленобласти можно получить культурные экосистемные услуги:
Экологический туризм
В Ленобласти в 9 уникальных природных заповедниках есть экомаршруты для пеших и велосипедных прогулок. Среди них - экотропа "Гряда Вярямянселькя" в Приозерском районе у посёлка Петяярви. Протяженность пути - 12,4 км. Маршрут уникален разнообразием лесных ландшафтов, растительности и перепадом высот. Старая финская ГЭС и плотина ― одни из главных достопримечательностей маршрута.
Подробнее можно посмотреть тут: https://rutrail.org/trails/105/
Культурное наследие
Старовозрастные деревья ― настоящие свидетели истории!
Линдуловская роща ― природный ботанический заказник, объект ЮНЕСКО. Её заложил Пётр I для выращивания местных деревьев для кронштадской верфи. В роще сохранились огромные лиственницы, которым около 300 лет.
А в центре Петербурга в Летнем саду есть 200-летний клён ― единственный свидетель “голландского сада” Петра I.
Образование и научные исследование
Образовательные ландшафты ― территории университетов и школ, ботанические сады, дендрариумы, опытные сельскохозяйственные поля.
Парк Лесотехнической академии ― пример университетского образовательного ландшафта. Часть парка ― опытная площадка для студентов. Там растут редкие деревья и кустарники, которые изучают студенты.
Природа ― важный источник информации для науки. В НИИ растениеводства им. Вавилова изучают генетику растений, занимаются их селекцией. В институте находится семенной фонд с 300 тыс. образцами культурных и диких растений. Здание института находится на Исаакиевской площади д. 4.
Духовный опыт. Идентичность
Природа ― часть культуры целых народов и отдельных социальных групп, людей. В японской культуре и религии люди неотделимы от природы. Один из принципов японской эстетики ― естественность, поэтому в каждом аспекте своей жизни японцы стремятся к гармонии с окружающей средой. Сады ― обязательная часть японского дома. По традиции они должны вписываться в естественные ландшафты. Традиционные дома проектируют с подвижными перегородками, отказываясь от четких внешних и внутренних границ. Посмотреть на японский сад и почувствовать единство с окружающей средой можно в Ботаническом саду Петра I. Однако попасть туда можно не всегда, все подробности смотри здесь:
http://botsad-spb.com/ru/park/yaponskij-sad/yaponskij-sad
Эстетическое наслаждение
С помощью зелёных насаждений были созданы такие произведения искусства как Павловский парк. В проектировании художественных ансамблей парка участвовали известные архитекторы, художники, скульпторы, садовники. Разные породы сажались специально так, чтобы осенью листья в парковых ансамблях оставались где-то зелёными, а где-то становились жёлтыми, оранжевыми, красными, создавая определённые гармоничные цветовые композиции.
Озеленение играет немаловажную роль и в композиции города, ведь, представляя панораму города, там обязательно будут деревья.
Рекреация и отдых
Прогулки, игры, пробежки, солнечные ванные, пикники в парках и садах.
Любой парк прекрасен в пору золотой осени. Например, насладиться красочной природой с воды можно в ЦПКиО на Елагином острове.
А в центре города можно пройти наш Зелёный квест и открыть для себя зеленые уголки самой главной улицы города!
Культурные экосистемные услуги ― это нематериальные блага, которые человек получает от природы. Их отличительная черта ― неосязаемость. У них нет количественной оценки, поэтому их важную роль часто недооценивают. Культурные услуги мы получаем, любуясь окружающими ландшафтами и уникальными растениями, так же природа ― важный источник информации для науки и искусства.
Чтобы лучше понять из чего состоят культурные экосистемные услуги, их нужно почувствовать. Рассказываем, где в Петербурге и Ленобласти можно получить культурные экосистемные услуги:
Экологический туризм
В Ленобласти в 9 уникальных природных заповедниках есть экомаршруты для пеших и велосипедных прогулок. Среди них - экотропа "Гряда Вярямянселькя" в Приозерском районе у посёлка Петяярви. Протяженность пути - 12,4 км. Маршрут уникален разнообразием лесных ландшафтов, растительности и перепадом высот. Старая финская ГЭС и плотина ― одни из главных достопримечательностей маршрута.
Подробнее можно посмотреть тут: https://rutrail.org/trails/105/
Культурное наследие
Старовозрастные деревья ― настоящие свидетели истории!
Линдуловская роща ― природный ботанический заказник, объект ЮНЕСКО. Её заложил Пётр I для выращивания местных деревьев для кронштадской верфи. В роще сохранились огромные лиственницы, которым около 300 лет.
А в центре Петербурга в Летнем саду есть 200-летний клён ― единственный свидетель “голландского сада” Петра I.
Образование и научные исследование
Образовательные ландшафты ― территории университетов и школ, ботанические сады, дендрариумы, опытные сельскохозяйственные поля.
Парк Лесотехнической академии ― пример университетского образовательного ландшафта. Часть парка ― опытная площадка для студентов. Там растут редкие деревья и кустарники, которые изучают студенты.
Природа ― важный источник информации для науки. В НИИ растениеводства им. Вавилова изучают генетику растений, занимаются их селекцией. В институте находится семенной фонд с 300 тыс. образцами культурных и диких растений. Здание института находится на Исаакиевской площади д. 4.
Духовный опыт. Идентичность
Природа ― часть культуры целых народов и отдельных социальных групп, людей. В японской культуре и религии люди неотделимы от природы. Один из принципов японской эстетики ― естественность, поэтому в каждом аспекте своей жизни японцы стремятся к гармонии с окружающей средой. Сады ― обязательная часть японского дома. По традиции они должны вписываться в естественные ландшафты. Традиционные дома проектируют с подвижными перегородками, отказываясь от четких внешних и внутренних границ. Посмотреть на японский сад и почувствовать единство с окружающей средой можно в Ботаническом саду Петра I. Однако попасть туда можно не всегда, все подробности смотри здесь:
http://botsad-spb.com/ru/park/yaponskij-sad/yaponskij-sad
Эстетическое наслаждение
С помощью зелёных насаждений были созданы такие произведения искусства как Павловский парк. В проектировании художественных ансамблей парка участвовали известные архитекторы, художники, скульпторы, садовники. Разные породы сажались специально так, чтобы осенью листья в парковых ансамблях оставались где-то зелёными, а где-то становились жёлтыми, оранжевыми, красными, создавая определённые гармоничные цветовые композиции.
Озеленение играет немаловажную роль и в композиции города, ведь, представляя панораму города, там обязательно будут деревья.
Рекреация и отдых
Прогулки, игры, пробежки, солнечные ванные, пикники в парках и садах.
Любой парк прекрасен в пору золотой осени. Например, насладиться красочной природой с воды можно в ЦПКиО на Елагином острове.
А в центре города можно пройти наш Зелёный квест и открыть для себя зеленые уголки самой главной улицы города!
rutrail.org
Гряда Вярямянселькя
Проект «Маркированные маршруты России»
Образовательные ландшафты ― территории, которые помогают нам познавать окружающий мир ― ботанические сады, зоосады, территории университетов, школ, детских садов. Мы задумались: проводили ли мы занятия на улице в университете кроме физкультуры? Изучали ли что-то во дворе школы во время занятий по биологии или географии? Нет. Территории школ, садиков, университетов, в которых мы учились, никак не были задействованы в учебном процессе. Наверно эта проблема касается многих образовательных учреждений в Петербурге.
Нанси Таканаши в своей книге “Educational Landscapes” 1998, выделяет три причины пассивности школьных территорий:
1. Территория школы используется только в утилитарных целях: парковка для персонала и родителей, спортплощадка, площадка для линеек. Садов, опытных площадок на территориях школ не встретишь.
2. Деревья и кустарники на территориях располагаются в основном у улиц, защищая от шума и пыли и только.
3. Школа воспринимается только как здание. Её территория не взаимодействует со зданием в учебном процессе. В учебных классах и рекреациях нет дверей во двор. Из-за отсутствия прямых выходов на улицу активности в здании и на улице психологически и физически воспринимаются отдельно: на улицу не выходят во время занятий, школьный двор не запрограммирован как учебный класс под открытым небом.
Почему это плохо?
Образовательные ландшафты помогают с детства осознавать окружающую среду, воспитывают экологическое сознание, чувство принадлежности к месту. Благодаря образовательным ландшафтам природа становится частью культурного кода городского сообщества. А значит любые изменения в сторону сохранения и развития природы в городе идут легче и быстрее: людям не надо объяснять зачем это нужно, они чувствуют физическую потребность жить в зелёном городе.
Как превратить школьный/университетский двор в образовательный ландшафт?
1. Смягчить границы между внутренним и внешним: организовать прямые выходы из аудиторий, рекреаций во двор;
2. Сделать сердцем образовательного учреждения - окружающий ландшафт, двор;
3. Организовать часть учебной программы по естественным предметам на улице, взаимодействовать с природой в процессе обучения;
4. Устроить во дворе демонстрационные/опытные площадки для занятий: стена с буквами/цифрами из растений;
5. Привлечь эко-сообщества к обустройству школьного двора;
6. Ввести курсы растениеводства в школе;
7. Организовать во дворе публичную оранжерею;
8. Организовать серию воркшопов по озеленению совместно с родителями, администрацией школы, волонтёрскими сообществами.
В Англии образовательные ландшафты стали включать в школьную программу в конце 1970-х годов. На территорию школы разрабатывался мастерплан. На иллюстрации - пример такого мастерплана, разработанного в 1975 году.
Нанси Таканаши в своей книге “Educational Landscapes” 1998, выделяет три причины пассивности школьных территорий:
1. Территория школы используется только в утилитарных целях: парковка для персонала и родителей, спортплощадка, площадка для линеек. Садов, опытных площадок на территориях школ не встретишь.
2. Деревья и кустарники на территориях располагаются в основном у улиц, защищая от шума и пыли и только.
3. Школа воспринимается только как здание. Её территория не взаимодействует со зданием в учебном процессе. В учебных классах и рекреациях нет дверей во двор. Из-за отсутствия прямых выходов на улицу активности в здании и на улице психологически и физически воспринимаются отдельно: на улицу не выходят во время занятий, школьный двор не запрограммирован как учебный класс под открытым небом.
Почему это плохо?
Образовательные ландшафты помогают с детства осознавать окружающую среду, воспитывают экологическое сознание, чувство принадлежности к месту. Благодаря образовательным ландшафтам природа становится частью культурного кода городского сообщества. А значит любые изменения в сторону сохранения и развития природы в городе идут легче и быстрее: людям не надо объяснять зачем это нужно, они чувствуют физическую потребность жить в зелёном городе.
Как превратить школьный/университетский двор в образовательный ландшафт?
1. Смягчить границы между внутренним и внешним: организовать прямые выходы из аудиторий, рекреаций во двор;
2. Сделать сердцем образовательного учреждения - окружающий ландшафт, двор;
3. Организовать часть учебной программы по естественным предметам на улице, взаимодействовать с природой в процессе обучения;
4. Устроить во дворе демонстрационные/опытные площадки для занятий: стена с буквами/цифрами из растений;
5. Привлечь эко-сообщества к обустройству школьного двора;
6. Ввести курсы растениеводства в школе;
7. Организовать во дворе публичную оранжерею;
8. Организовать серию воркшопов по озеленению совместно с родителями, администрацией школы, волонтёрскими сообществами.
В Англии образовательные ландшафты стали включать в школьную программу в конце 1970-х годов. На территорию школы разрабатывался мастерплан. На иллюстрации - пример такого мастерплана, разработанного в 1975 году.