В ходе подготовки спикеров методической секции на конференцию «Digital Learning 2024: итоги года» у нас рождаются разные мемы.
Потому что готовить доклад со мной:
а) интересно
б) развивающе
в) сложно (мы ведь не «для галочки», верно?)
Пользуясь случаем, представлю ещё двух участников методической секции конференции «Digital Learning 2024: итоги года» 🙌🏼
Анастасия Воронова, ведущий бизнес-тренер ГК AP Trade
с научным стажем более 5 лет.
Её тема «Data-driven подход в образовании:
как провести исследование и сделать верные выводы».
Программа Насти 👇🏼
🟠 Что такое Data-Driven-подход и зачем он нужен
🟠 Опыт применения DD-подхода в корпоративном обучении: ошибки и решения
🟠 Инструменты для принятия верных решений на основании данных
🟠 Главные выводы о DD-подходе
Что самое прекрасное в докладе — она его геймифицировала, несмотря на специфику темы. Просто умничка.
И Левина Ольга, методист, разработчик электронных курсов и преподаватель в Академии iSpring.
Её тема «Сторителлинг в действии: как сделать из электронного курса захватывающий сериал».
Программа Оли 👇🏼
🟠 Что такое курс-сериал?
🟠 Критерии выбора формата сериала в электронном обучении
🟠 Опыт проектирования и разработки курса-сериала
Академии iSpring «Ментор»
🟠 Оценка эффективности курса-сериала «Ментор»
🟠 Рекомендации спикера
Тема довольно креативная, поэтому её доклад визуализирован настолько, насколько это возможно.
Поддержим спикеров реакциями? 🙂
21 ноября встречаемся на «Digital Learning 2024: итоги года»!
Михаил Осипов и команда сообщества Digital Learning
Потому что готовить доклад со мной:
а) интересно
б) развивающе
Пользуясь случаем, представлю ещё двух участников методической секции конференции «Digital Learning 2024: итоги года» 🙌🏼
Анастасия Воронова, ведущий бизнес-тренер ГК AP Trade
с научным стажем более 5 лет.
Её тема «Data-driven подход в образовании:
как провести исследование и сделать верные выводы».
Программа Насти 👇🏼
Что самое прекрасное в докладе — она его геймифицировала, несмотря на специфику темы. Просто умничка.
И Левина Ольга, методист, разработчик электронных курсов и преподаватель в Академии iSpring.
Её тема «Сторителлинг в действии: как сделать из электронного курса захватывающий сериал».
Программа Оли 👇🏼
Академии iSpring «Ментор»
Тема довольно креативная, поэтому её доклад визуализирован настолько, насколько это возможно.
Поддержим спикеров реакциями? 🙂
21 ноября встречаемся на «Digital Learning 2024: итоги года»!
Михаил Осипов и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥12👍2
Командный менеджмент: мероприятие два в одном
Теория и тренды
Академия социальных технологий и Центр Командных Компетенций приглашают стать участниками онлайн-конференции «Командный менеджмент в XXI веке», которая состоится 1 декабря 2024 года в онлайн-формате. Участников ждут лучшие эксперты в области командного менеджмента, свежие кейсы и актуальные решения в области работы с командами.
На мероприятии мы обсудим, как развивать культуру командного менеджмента, основанную на ценностях социальной ответственности, инновационности и креативности. Расскажем о формировании команд, об эффективности их работы, о компетенциях лидеров. Покажем новые подходы к моделированию будущего команд, их подготовке к изменениям в организационной и внешней среде.
Регистрируйтесь по ссылке.
Практика и навыки
Для участников, которые хотят прокачать свои навыки командной работы или испытывают недостаток знаний о жизненном цикле команды и ресурсном подходе, мы подготовили программу повышения квалификации «Жизненный цикл команды. Модель «5F». Мероприятие пройдет в офлайн формате 29 и 30 ноября в Москве.
Программа включает лекции и практикумы, которые дадут теоретическую базу о жизненном цикле команды по модели 5F, с чего начинать развитие команды и как продолжать этот процесс. Понимание, как внешние условия формируют и меняют команду. Сложности с постановкой командных целей, стили лидерства, постановку целей и много другое.
Стать участником можно по ссылке.
#инфопартнеры
Теория и тренды
Академия социальных технологий и Центр Командных Компетенций приглашают стать участниками онлайн-конференции «Командный менеджмент в XXI веке», которая состоится 1 декабря 2024 года в онлайн-формате. Участников ждут лучшие эксперты в области командного менеджмента, свежие кейсы и актуальные решения в области работы с командами.
На мероприятии мы обсудим, как развивать культуру командного менеджмента, основанную на ценностях социальной ответственности, инновационности и креативности. Расскажем о формировании команд, об эффективности их работы, о компетенциях лидеров. Покажем новые подходы к моделированию будущего команд, их подготовке к изменениям в организационной и внешней среде.
Регистрируйтесь по ссылке.
Практика и навыки
Для участников, которые хотят прокачать свои навыки командной работы или испытывают недостаток знаний о жизненном цикле команды и ресурсном подходе, мы подготовили программу повышения квалификации «Жизненный цикл команды. Модель «5F». Мероприятие пройдет в офлайн формате 29 и 30 ноября в Москве.
Программа включает лекции и практикумы, которые дадут теоретическую базу о жизненном цикле команды по модели 5F, с чего начинать развитие команды и как продолжать этот процесс. Понимание, как внешние условия формируют и меняют команду. Сложности с постановкой командных целей, стили лидерства, постановку целей и много другое.
Стать участником можно по ссылке.
#инфопартнеры
🔥2👍1
Последние места на конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»!
21 ноября встречаемся на «Digital Learning 2024: итоги года»!
Вас ждёт масштабная и яркая конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие образовательные решения 2024 года
- Финал Премии Digital Learning 2024
- 400+ участников
- 30+ спикеров
- 2 секции
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Сегодня «День рождения Деда Мороза», а значит что Новый год уже не за горами. Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 20.11.24 15:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Эмоции как инструмент обучения»!
🗓 21.11.24 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Визуальный сторителлинг»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
🗓 22.11.24 12:30 — Онлайн
Открытое демо тренинга «Как развивать осознанную безопасность сотрудников»
🗓 25.11.24 13:00 — Онлайн
Кейс-конференция «Лучшие практики обучения и оценки: опыт Улыбка радуги, НПФ "Будущее", Comitas и Группа Родина»
🗓 28.11.24 14:00 — Онлайн
Мастер-класс «Геймификация обучения с помощью нейросетей»
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 04.12.24 16:00 — Онлайн
Вебинар «Как разработать геймификацию с помощью креативной методологии CRAFT»
🗓 17.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Digital learning в высшем образовании: тренды и практики»
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
🙌 🙌 🙌 🙌 Не пропустите главное событие образовательной индустрии - конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Сегодня «День рождения Деда Мороза», а значит что Новый год уже не за горами. Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 20.11.24 15:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Эмоции как инструмент обучения»!
🗓 21.11.24 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Визуальный сторителлинг»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
🗓 22.11.24 12:30 — Онлайн
Открытое демо тренинга «Как развивать осознанную безопасность сотрудников»
🗓 25.11.24 13:00 — Онлайн
Кейс-конференция «Лучшие практики обучения и оценки: опыт Улыбка радуги, НПФ "Будущее", Comitas и Группа Родина»
🗓 28.11.24 14:00 — Онлайн
Мастер-класс «Геймификация обучения с помощью нейросетей»
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 04.12.24 16:00 — Онлайн
Вебинар «Как разработать геймификацию с помощью креативной методологии CRAFT»
🗓 17.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Digital learning в высшем образовании: тренды и практики»
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥3❤1👍1
Net Promoter Score (NPS) в образовательных продуктах: плюсы и минусы
Net Promoter Score, или NPS, — это одна из самых популярных бизнес-метрик, используемых компаниями по всему миру для измерения уровня лояльности клиентов и качества клиентского опыта. Многие компании включают NPS в свои стратегии роста и даже связывают с ним систему вознаграждений сотрудников. Однако, несмотря на широкое распространение, NPS имеет как сторонников, так и критиков.
NPS был впервые представлен в 2003 году в статье Harvard Business Review. Идея заключалась в том, чтобы заменить длинные опросы двумя простыми вопросами: об общих впечатлениях и о вероятности повторного обращения клиента. Это позволило собирать данные быстрее и эффективнее, а также сосредоточиться на респондентах, дающих высокие оценки, — так называемых «промоутерах», которые не только сами покупают, но и привлекают новых клиентов через рекомендации.
По мнению автора NPS, Фредерика Райхельда, настоящая лояльность клиента — это не просто повторные покупки. Клиент может покупать вновь просто потому, что нет альтернатив. Или потому, что сменить продукт слишком сложно. Или просто по привычке, в силу инерции.
А вот готовность рекомендовать продукт другим, даже рискуя своей репутацией - вот это настоящая лояльность. Лояльные клиенты становятся бесплатным и высокоэффективным каналом маркетинга для компании.
NPS делит респондентов на три категории:
1. Промоутеры (оценка 9-10): Это клиенты, которые не только удовлетворены, но и готовы рекомендовать компанию другим. Они являются ценным активом, так как способствуют росту компании через word of mouth.
2. Удовлетворённые, но пассивные (оценка 7-8): Эти клиенты довольны продуктом, но не проявляют активного желания рекомендовать его другим. Они продолжают пользоваться услугами, но не вносят значительного вклада в привлечение новых клиентов.
3. Критики (оценка 0-6): Эти клиенты недовольны и могут распространять негативное мнение о компании. Они представляют риск для репутации и требуют особого внимания для улучшения их опыта.
Несмотря на популярность, NPS часто подвергается критике. Но об этом мы поговорим уже в следующем посте.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Net Promoter Score, или NPS, — это одна из самых популярных бизнес-метрик, используемых компаниями по всему миру для измерения уровня лояльности клиентов и качества клиентского опыта. Многие компании включают NPS в свои стратегии роста и даже связывают с ним систему вознаграждений сотрудников. Однако, несмотря на широкое распространение, NPS имеет как сторонников, так и критиков.
NPS был впервые представлен в 2003 году в статье Harvard Business Review. Идея заключалась в том, чтобы заменить длинные опросы двумя простыми вопросами: об общих впечатлениях и о вероятности повторного обращения клиента. Это позволило собирать данные быстрее и эффективнее, а также сосредоточиться на респондентах, дающих высокие оценки, — так называемых «промоутерах», которые не только сами покупают, но и привлекают новых клиентов через рекомендации.
По мнению автора NPS, Фредерика Райхельда, настоящая лояльность клиента — это не просто повторные покупки. Клиент может покупать вновь просто потому, что нет альтернатив. Или потому, что сменить продукт слишком сложно. Или просто по привычке, в силу инерции.
А вот готовность рекомендовать продукт другим, даже рискуя своей репутацией - вот это настоящая лояльность. Лояльные клиенты становятся бесплатным и высокоэффективным каналом маркетинга для компании.
NPS делит респондентов на три категории:
1. Промоутеры (оценка 9-10): Это клиенты, которые не только удовлетворены, но и готовы рекомендовать компанию другим. Они являются ценным активом, так как способствуют росту компании через word of mouth.
2. Удовлетворённые, но пассивные (оценка 7-8): Эти клиенты довольны продуктом, но не проявляют активного желания рекомендовать его другим. Они продолжают пользоваться услугами, но не вносят значительного вклада в привлечение новых клиентов.
3. Критики (оценка 0-6): Эти клиенты недовольны и могут распространять негативное мнение о компании. Они представляют риск для репутации и требуют особого внимания для улучшения их опыта.
Несмотря на популярность, NPS часто подвергается критике. Но об этом мы поговорим уже в следующем посте.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Telegram
Метод, бренды, два кота
Как создать из вашего продукта БРЕНД, за которым выстроится очередь👇🏻
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
🔥5👍4
Друзья, приглашаем на бесплатный вебинар «Эмоции как инструмент обучения»!
Электронное асинхронное обучение порой кажется примитивным дополнением к классическим семинарам и лекциям. Есть мнение, что электронный курс пользователи просто пролистывают и ничего не запоминают.
Мы предлагаем взглянуть на вопрос под другим углом! Посмотрим, как можно вовлечь людей в обучение. Без педагогов, коучей и встреч в реальном времени. Только вы и учебный материал один на один.
Эксперты компании Лабмедиа расскажут:
🔹 какие приёмы используют, чтобы вовлечь пользователя в обучение;
🔹 что говорят участники эмоционального обучения в формате квеста;
🔹 может ли дистанционное обучение быть эффективнее очного.
Регистрируйтесь на вебинар, чтобы получить личное приглашение и доступ на платформу эмоционального обучения Вовлекай! Инструкции и доступы пришлём за сутки до вебинара.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Электронное асинхронное обучение порой кажется примитивным дополнением к классическим семинарам и лекциям. Есть мнение, что электронный курс пользователи просто пролистывают и ничего не запоминают.
Мы предлагаем взглянуть на вопрос под другим углом! Посмотрим, как можно вовлечь людей в обучение. Без педагогов, коучей и встреч в реальном времени. Только вы и учебный материал один на один.
Эксперты компании Лабмедиа расскажут:
🔹 какие приёмы используют, чтобы вовлечь пользователя в обучение;
🔹 что говорят участники эмоционального обучения в формате квеста;
🔹 может ли дистанционное обучение быть эффективнее очного.
Регистрируйтесь на вебинар, чтобы получить личное приглашение и доступ на платформу эмоционального обучения Вовлекай! Инструкции и доступы пришлём за сутки до вебинара.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍5❤1🔥1
Добрый день, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Методическое качество образовательного продукта связано не только с раздаточным материалом, которые мы создаём для студентов: инструкции, чек-листы, рабочие тетради и т.д., но и готовыми шаблонами (или фреймворками), которые используем командами для ускорения создания таких образовательных продуктов.
На просторах интернета я изучил более 200 готовых методических фреймворков. Многие из их авторов — это практикующие методологи, педагогические дизайнеры, методисты и т.д.
В ходе анализа были выявлены ошибки по составлению фреймворков. Хотелось бы ими с вами поделиться, опираясь на свой опыт👇🏼
1️⃣ Отсутствие терминологического аппарата.
Автор методического фреймворка на ходу выдумывает новые термины. Либо не обозначает определение терминов. Чем усложняет применение фреймворка пользователями (т.е. теми, кто проектирует образовательные продукты).
Как нужно 👉🏼 если фреймворк разрабатывается в документе Word, то полезно в самом начале (так часто делаю) формировать глоссарий. Например, как показала практика, «формат обучения» интерпретируется сотнями коллег по-разному, а если вы сперва сформулируете теоретическую рамку, то всем станет понятно, что имеется ввиду.
Ещё один способ — это всплывающие определения при наведении на термины мышкой. Но это возможно, например, если фреймворк создаётся на платформе для создания лонгридов. Наблюдал данную механику в Яндекс. Практикуме.
2️⃣ Высокая акцентуализация на оформлении.
Безусловно эмоциональный дизайн влияет на восприятие и вовлеченность пользователя. Но иногда «красота разум перекрывает», или «как бы красивее оформить, чтобы быстрее продать».
Но когда являешься практиком, то первое на что обращаешь внимание — это содержание.
Как нужно 👉🏼 больше времени уделять проработке структуры и содержания: анализировать различные источники (от научных статей до книг), собственные базы знаний, наработанный опыт на проектах и т.д.
У меня, например, на разработку фреймворка по созданию тестовых заданий ушло больше месяца. Естественно, можно было потратить меньше времени и красивее его оформить. Но стояла другая цель — создать содержательный методический инструмент, который можно брать и применять на практике вне зависимости от опыта пользователя.
3️⃣ Отсутствие проверенных источников.
Автор фреймворка берёт первые попавшиеся материалы из поисковика, или нейросети. Редактирует их за пару часов и выдаёт пользователям. Ни источников, ни упоминания личного опыта в сносках, ни-че-го.
В целом, где-то 2-3% авторов из тех, что я просмотрел, указывают источники при разработке фреймворков.
Как нужно 👉🏼 указывать источники, на которые опиралась разработка методического фреймворка. Так вы не только покажете глубину проработки, но и подчеркнете доказательность всего того, что рекомендуете вашим пользователям. Я, например, в каждом фреймворке указываю ссылки на книги, научные статьи, интернет-ресурсы, опыт коллег и так далее.
4️⃣ Отсутствие примеров как правильно делать.
Автор описывает только теоретическую рамку фреймворка. Например, что такое модель 4C/ID и из каких компонентов она состоит.
Как нужно 👉🏼 указывать примеры, кейсы или успешные практики использования модели. Если нет возможности, то использовать максимально аутентичные условия, чтобы пользователям было понятно как применять фреймворк на практике.
5️⃣ Отсутствие популярных ошибок (авторских)
Практика видно издалека — он может рассказать об ошибках. Иногда «как надо делать» понятно, а «как не надо» — не совсем.
Как нужно 👉🏼 крайне ценно, когда автор может подстраховать пользователей фреймворка, а не просто рассказать как выполнять тот или иной алгоритм действий. Например, если фреймворк посвящен разработке дорожной карты студента (Students journey map), то можно описать наиболее популярные ошибки, которые совершаются при прогнозировании образовательного опыта. Одной из ошибок, например, является отсутствие проведения рефлексии с командой разработчиков по SJM после реализации образовательного продукта.
Коллеги, а вы используете методические фреймворки❓
С вами Осипов Михаил.
Методическое качество образовательного продукта связано не только с раздаточным материалом, которые мы создаём для студентов: инструкции, чек-листы, рабочие тетради и т.д., но и готовыми шаблонами (или фреймворками), которые используем командами для ускорения создания таких образовательных продуктов.
На просторах интернета я изучил более 200 готовых методических фреймворков. Многие из их авторов — это практикующие методологи, педагогические дизайнеры, методисты и т.д.
В ходе анализа были выявлены ошибки по составлению фреймворков. Хотелось бы ими с вами поделиться, опираясь на свой опыт👇🏼
1️⃣ Отсутствие терминологического аппарата.
Автор методического фреймворка на ходу выдумывает новые термины. Либо не обозначает определение терминов. Чем усложняет применение фреймворка пользователями (т.е. теми, кто проектирует образовательные продукты).
Как нужно 👉🏼 если фреймворк разрабатывается в документе Word, то полезно в самом начале (так часто делаю) формировать глоссарий. Например, как показала практика, «формат обучения» интерпретируется сотнями коллег по-разному, а если вы сперва сформулируете теоретическую рамку, то всем станет понятно, что имеется ввиду.
Ещё один способ — это всплывающие определения при наведении на термины мышкой. Но это возможно, например, если фреймворк создаётся на платформе для создания лонгридов. Наблюдал данную механику в Яндекс. Практикуме.
2️⃣ Высокая акцентуализация на оформлении.
Безусловно эмоциональный дизайн влияет на восприятие и вовлеченность пользователя. Но иногда «красота разум перекрывает», или «как бы красивее оформить, чтобы быстрее продать».
Но когда являешься практиком, то первое на что обращаешь внимание — это содержание.
Как нужно 👉🏼 больше времени уделять проработке структуры и содержания: анализировать различные источники (от научных статей до книг), собственные базы знаний, наработанный опыт на проектах и т.д.
У меня, например, на разработку фреймворка по созданию тестовых заданий ушло больше месяца. Естественно, можно было потратить меньше времени и красивее его оформить. Но стояла другая цель — создать содержательный методический инструмент, который можно брать и применять на практике вне зависимости от опыта пользователя.
3️⃣ Отсутствие проверенных источников.
Автор фреймворка берёт первые попавшиеся материалы из поисковика, или нейросети. Редактирует их за пару часов и выдаёт пользователям. Ни источников, ни упоминания личного опыта в сносках, ни-че-го.
В целом, где-то 2-3% авторов из тех, что я просмотрел, указывают источники при разработке фреймворков.
Как нужно 👉🏼 указывать источники, на которые опиралась разработка методического фреймворка. Так вы не только покажете глубину проработки, но и подчеркнете доказательность всего того, что рекомендуете вашим пользователям. Я, например, в каждом фреймворке указываю ссылки на книги, научные статьи, интернет-ресурсы, опыт коллег и так далее.
4️⃣ Отсутствие примеров как правильно делать.
Автор описывает только теоретическую рамку фреймворка. Например, что такое модель 4C/ID и из каких компонентов она состоит.
Как нужно 👉🏼 указывать примеры, кейсы или успешные практики использования модели. Если нет возможности, то использовать максимально аутентичные условия, чтобы пользователям было понятно как применять фреймворк на практике.
5️⃣ Отсутствие популярных ошибок (авторских)
Практика видно издалека — он может рассказать об ошибках. Иногда «как надо делать» понятно, а «как не надо» — не совсем.
Как нужно 👉🏼 крайне ценно, когда автор может подстраховать пользователей фреймворка, а не просто рассказать как выполнять тот или иной алгоритм действий. Например, если фреймворк посвящен разработке дорожной карты студента (Students journey map), то можно описать наиболее популярные ошибки, которые совершаются при прогнозировании образовательного опыта. Одной из ошибок, например, является отсутствие проведения рефлексии с командой разработчиков по SJM после реализации образовательного продукта.
Коллеги, а вы используете методические фреймворки
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Михаил Осипов
Образовательный методолог, консультант, автор, владелец @frame_lab, @andragogy_course, @lab_vacancies, @metod_krug, osipov-education.ru
👍5🔥3❤2
И последние два участника методической секции конференции «Digital learning 2024: итоги года» — это мы с Владимиром Казаковым.
Вова является менеджером по продукту бизнес-юнита «Обучение» в «МТС Линк». Его доклад посвящен использованию ИИ для проектирования образовательных продуктов.
Он давно изучает данную тему, вёл даже как-то курс по применению нейросетей в сфере обучения. Поэтому будет интересно.
А моя тема посвящена трём методическим находкам в 2024 году, которые буквально перевернули у меня эффективность проектирования обучения.
Одна из находок — это (пока что) экспериментальная модель проектирования учебной программы. Как она называется. В чём вижу её преимущества и недостатки расскажу на конференции.
Увидимся 21 ноября на конференции «Digital learning 2024: итоги года» 👋🏼
Михаил Осипов и команда сообщества Digital Learning
Вова является менеджером по продукту бизнес-юнита «Обучение» в «МТС Линк». Его доклад посвящен использованию ИИ для проектирования образовательных продуктов.
Он давно изучает данную тему, вёл даже как-то курс по применению нейросетей в сфере обучения. Поэтому будет интересно.
А моя тема посвящена трём методическим находкам в 2024 году, которые буквально перевернули у меня эффективность проектирования обучения.
Одна из находок — это (пока что) экспериментальная модель проектирования учебной программы. Как она называется. В чём вижу её преимущества и недостатки расскажу на конференции.
Увидимся 21 ноября на конференции «Digital learning 2024: итоги года» 👋🏼
Михаил Осипов и команда сообщества Digital Learning
🔥6👍3
🔥 2 мастер-класса и вебинар со скидкой 44%
Приглашаем на 3 мероприятия CG Education:
📌 Мастер-класс «Визуальный сторителлинг»
📌 Мастер-класс «Геймификация обучения с помощью нейросетей»
📌 Вебинар «Как разработать геймификацию с помощью креативной методологии CRAFT»
Спикеры — опытные практики из индустрии
⭐️ Кирилл Куликов, главный редактор и контент-продюсер Center-Game
⭐️ Максим Шаров, ведущий геймдизайнер и Product Owner Center-Game
⭐️ Елизавета Лобанова, руководитель образовательных проектов, методист и игропрактик
Сейчас действует стартовая цена на пакет. Если вы не хотите участвовать во всём, можно купить билет на любое событие со скидкой 10% по промокоду DL10
Подробности →
#инфопартнёры
Приглашаем на 3 мероприятия CG Education:
Спикеры — опытные практики из индустрии
Сейчас действует стартовая цена на пакет. Если вы не хотите участвовать во всём, можно купить билет на любое событие со скидкой 10% по промокоду DL10
Подробности →
#инфопартнёры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1👍1
На прошлой неделе провели мероприятие с вызывающим название - «EDTECH VS ИНФОБИЗ»!
Получилось интересно, но многие могут поспорить, конечно с нашими выводами.
Уже несколько лет в сообщества Digital Learning самые бурные споры и дискуссии вызывает вопрос о том, где проходит граница между EdTech и инфобизнесом? Почему это так важно и вызывает столько споров?
Начал встречу я с мысли Натальи Царевской-Дякиной, о том, что это только EdTech так важно найти границу между собой и инфобизнесов, а самому инфобизу пофиг на эти потуги, также как с точки зрения государства нет разницы никакой между инфобизнесом и EdTech. И я в целом с этим согласен. Но при этом когда я говорю владельцу большой онлайн-школы, что они по сути тоже инфобиз - он на меня сильно обижается. Как сказал когда-то Миша Свердлов - у “инфобиза плохая каннотация и мы не хотим с ней соотноситься”.
Или другой пример - SmartRanking - главный рейтинг EdTech. Несколько лет назад в него попадает главный символ инфобизнеса - известный всем Лайк Центр. Что это меняет? Они больше не инфобиз? Ну тот же Миша Свердлов помню после этого стал говорить, что да - теперь Лайк это EdTech. Точно? Или рейтинг теперь про инфобизнес?
Вот в этом хотелось разобраться на встрече и поискать мосты, а не заборы.
Вот некоторые выводы с нашей встречи:
1. Термин "инфобизнес" это такая наша российская тема, которой в таком виде больше нигде нет, как и нет такой жёсткой коннотации, что и порождает бесконечные попытки разобраться в терминах и отстроиться от клейма "инфобиз".
2. Любая онлайн-школа, любой образовательный EdTech и даже корпоративное обучение или обучение или коммерческий вуз по своей сути тот же - "инфобизнес". Точка.
3. И у любого бизнеса (с приставкой инфо- или без), есть главная цель - зарабатывать - получать прибыль. И дальше только вопрос в подходах. Есть лютый "инфобиз", что уже за гранью добра, есть пограничный, а есть тот же большой и "белый" EdTech, которые пытается не переступить черту, но это не всегда получается.
4. Почти в любом бизнесе есть проблема завышенных обещаний. Плохой пример "инфобиза" максимально перегибает тут палку, но опять же такие проблемы так или иначе есть у всех.
5. Кстати, не надо забывать про лютые примеры "офлайнбизнеса" на образовании - еще за долго до появления первого инфобиза существовала куча разных псевдо-тренеров, которые несут разную пургу про то, как добиться успеха используя даты рождения, танцы с бубном и т.п. Они в общем-то никуда не делись - кто-то из них перешёл в онлайн, но есть и чисто офлайновые ребята. Это в копилку к тому, что в любом бизнесе могут быть такие негативные примеры.
6. Инфобиз очень гибкий и быстро осваивает новые подходы и технологии! И многое из того что мы сейчас видим у EdTech и даже корпообучения - перенимают у инфобиза. Примеров много. Это факт.
Как-то так...
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Получилось интересно, но многие могут поспорить, конечно с нашими выводами.
Уже несколько лет в сообщества Digital Learning самые бурные споры и дискуссии вызывает вопрос о том, где проходит граница между EdTech и инфобизнесом? Почему это так важно и вызывает столько споров?
Начал встречу я с мысли Натальи Царевской-Дякиной, о том, что это только EdTech так важно найти границу между собой и инфобизнесов, а самому инфобизу пофиг на эти потуги, также как с точки зрения государства нет разницы никакой между инфобизнесом и EdTech. И я в целом с этим согласен. Но при этом когда я говорю владельцу большой онлайн-школы, что они по сути тоже инфобиз - он на меня сильно обижается. Как сказал когда-то Миша Свердлов - у “инфобиза плохая каннотация и мы не хотим с ней соотноситься”.
Или другой пример - SmartRanking - главный рейтинг EdTech. Несколько лет назад в него попадает главный символ инфобизнеса - известный всем Лайк Центр. Что это меняет? Они больше не инфобиз? Ну тот же Миша Свердлов помню после этого стал говорить, что да - теперь Лайк это EdTech. Точно? Или рейтинг теперь про инфобизнес?
Вот в этом хотелось разобраться на встрече и поискать мосты, а не заборы.
Вот некоторые выводы с нашей встречи:
1. Термин "инфобизнес" это такая наша российская тема, которой в таком виде больше нигде нет, как и нет такой жёсткой коннотации, что и порождает бесконечные попытки разобраться в терминах и отстроиться от клейма "инфобиз".
2. Любая онлайн-школа, любой образовательный EdTech и даже корпоративное обучение или обучение или коммерческий вуз по своей сути тот же - "инфобизнес". Точка.
3. И у любого бизнеса (с приставкой инфо- или без), есть главная цель - зарабатывать - получать прибыль. И дальше только вопрос в подходах. Есть лютый "инфобиз", что уже за гранью добра, есть пограничный, а есть тот же большой и "белый" EdTech, которые пытается не переступить черту, но это не всегда получается.
4. Почти в любом бизнесе есть проблема завышенных обещаний. Плохой пример "инфобиза" максимально перегибает тут палку, но опять же такие проблемы так или иначе есть у всех.
5. Кстати, не надо забывать про лютые примеры "офлайнбизнеса" на образовании - еще за долго до появления первого инфобиза существовала куча разных псевдо-тренеров, которые несут разную пургу про то, как добиться успеха используя даты рождения, танцы с бубном и т.п. Они в общем-то никуда не делись - кто-то из них перешёл в онлайн, но есть и чисто офлайновые ребята. Это в копилку к тому, что в любом бизнесе могут быть такие негативные примеры.
6. Инфобиз очень гибкий и быстро осваивает новые подходы и технологии! И многое из того что мы сейчас видим у EdTech и даже корпообучения - перенимают у инфобиза. Примеров много. Это факт.
Как-то так...
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
👍7❤2🔥1
Друзья! 🚀
🤩 🤩 🤩 Главное профессиональное сообщество про современное обучение подводит итоги года и смотрит в будущее: лучшие практики, ключевые тренды, вызовы, изменения, инструменты, находки.
✅ 19 декабря в 11:00 приглашаем вас на итоговую онлайн-встречу сообщества Digital Learning!
Обсудим с лидерами отрасли главные итоги уходящего года и планы на 2025:
- Главные драйверы развития сферы обучения в 2024?
- Основные барьеры для сферы обучения?
- Лучшие кейсы, инсайты и практики 2024?
- Что показала Премия Digital Learning 2024?
- Ключевые планы на 2025?
- Главные тренды в обучении на 2025?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Валерий Леонтьев, CEO Лабмедиа
- Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
- Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Встречаемся 19 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3103921/
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Обсудим с лидерами отрасли главные итоги уходящего года и планы на 2025:
- Главные драйверы развития сферы обучения в 2024?
- Основные барьеры для сферы обучения?
- Лучшие кейсы, инсайты и практики 2024?
- Что показала Премия Digital Learning 2024?
- Ключевые планы на 2025?
- Главные тренды в обучении на 2025?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Валерий Леонтьев, CEO Лабмедиа
- Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
- Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Встречаемся 19 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5👍2
Как не забывать то, чему учился много лет назад?
Почему говорят, что школьное обучение мало пригождается?
Вспомним, как мы учились. В школе и институте многие задания выполнялись в последний момент, стихи учились за 5 минут до сдачи, параграфы читались по касательной и воспроизводились по "ключевым словам", не говорю уж про списывание.
И вылетает вся эта информация, естественно, почти так же быстро, как и влетела.
В этом плане "спринтеры" (люди с целью получить результат и хорошей памятью) в менее выгодном положении, чем "альпинисты", которые схватывают медленно, уделяя внимание деталям (Б.Оакли "Думай как математик").
В школе, к сожалению, очень мало внимания уделяют двум важным моментам: цели изучения предметов и вариантам применения этих знаний.
Ощущение бесполезной траты времени и навязанного обучения убивает мотивацию посмотреть на тему с разных сторон, рождает желание проскочить, получить оценку и забыть как страшный сон.
В рабочих процессах мы сталкиваемся в последние десятилетия с валом информационных сообщений. На нормальное изучение - а это
... прочитать🤍
... записать🤍
... подумать🤍
... вспомнить основные мысли🤍
... пересказать кому-то, подискутировать над спорными вопросами🤍
... перечитать🤍
... перечитать спустя время...
А тут ритм такой, что даже дочитать до конца описание этого пути времени нет🤍
Лично я использую две стратегии и несколько лайфхаков, которые работают:
🤍 🤍 🤍 💖 🤍 🤍 🤍 🤍 🤍 🤍
Создавать систему хранения информации.
Например, все папки я делаю смысловыми, а не временными, потому что искать материалы с конференции DL удобнее в папке "Прошедшие мероприятия", а не 21.11.24.
А вот имена файлов, наоборот, всегда начинаются с даты актуализации - 21.11.24 Презентация DL.
Все пароли - в специальной программке.
Все заметки - в отдельном приложении (главное в одном).
Резюме и другие документы, которыми часто делишься, в Yonote (есть еще много аналогов).
Использовать максимум возможностей программ Outlook, Telegram и прочих каналов с прорвой входящих данных. Недавно научилась сортировать сообщения в Избранном ТГ с помощью тегов.
Так, приходится запоминать не детали информации, а путь к ней, что намного проще.
🤍 🤍 🤍 💖 🤍 🤍 🤍 🤍 🤍 🤍
Фильтровать.
Это сложно, и у меня не всегда получается. Иногда FOMO накрывает, потому что интересно очень многое.
При этом фокусировка на одной теме в определенный период времени помогает получить более интересные результаты, начинаешь привязывать информацию к имеющимся знаниям, брать актуальное "для сейчас" и спокойно откладывать остальное (в систему хранения), пока не дойдешь до логической вехи в изучении темы. При этом не приходится запоминать с нуля, а начинаешь видеть связи, аналогии, вычленять главное. Тем более, что при более пристальном изучении 80% информации оказывается "водой", плавно омывающей 2-3 тезиса основной сути.
Лайфхаки, которые помогают обрести второе дыхание, если много интеллектуальной работы:
🤍 Не ругать себя за то, что что-то забылось. В выступлении перед большим количеством людей может выпасть слово или потеряться мысль. Паника только усугубляет дело, юмор спасает.
🤍 Пойти погулять.
🤍 Лечь спать на 20 минут.
🤍 Почитать детектив или художественную книгу.
🤍 Нейрографика.
🤍 А что работает у вас?🤍 🤍
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Почему говорят, что школьное обучение мало пригождается?
Вспомним, как мы учились. В школе и институте многие задания выполнялись в последний момент, стихи учились за 5 минут до сдачи, параграфы читались по касательной и воспроизводились по "ключевым словам", не говорю уж про списывание.
И вылетает вся эта информация, естественно, почти так же быстро, как и влетела.
В этом плане "спринтеры" (люди с целью получить результат и хорошей памятью) в менее выгодном положении, чем "альпинисты", которые схватывают медленно, уделяя внимание деталям (Б.Оакли "Думай как математик").
В школе, к сожалению, очень мало внимания уделяют двум важным моментам: цели изучения предметов и вариантам применения этих знаний.
Ощущение бесполезной траты времени и навязанного обучения убивает мотивацию посмотреть на тему с разных сторон, рождает желание проскочить, получить оценку и забыть как страшный сон.
В рабочих процессах мы сталкиваемся в последние десятилетия с валом информационных сообщений. На нормальное изучение - а это
... прочитать
... записать
... подумать
... вспомнить основные мысли
... пересказать кому-то, подискутировать над спорными вопросами
... перечитать
... перечитать спустя время...
А тут ритм такой, что даже дочитать до конца описание этого пути времени нет
Лично я использую две стратегии и несколько лайфхаков, которые работают:
Создавать систему хранения информации.
Например, все папки я делаю смысловыми, а не временными, потому что искать материалы с конференции DL удобнее в папке "Прошедшие мероприятия", а не 21.11.24.
А вот имена файлов, наоборот, всегда начинаются с даты актуализации - 21.11.24 Презентация DL.
Все пароли - в специальной программке.
Все заметки - в отдельном приложении (главное в одном).
Резюме и другие документы, которыми часто делишься, в Yonote (есть еще много аналогов).
Использовать максимум возможностей программ Outlook, Telegram и прочих каналов с прорвой входящих данных. Недавно научилась сортировать сообщения в Избранном ТГ с помощью тегов.
Так, приходится запоминать не детали информации, а путь к ней, что намного проще.
Фильтровать.
Это сложно, и у меня не всегда получается. Иногда FOMO накрывает, потому что интересно очень многое.
При этом фокусировка на одной теме в определенный период времени помогает получить более интересные результаты, начинаешь привязывать информацию к имеющимся знаниям, брать актуальное "для сейчас" и спокойно откладывать остальное (в систему хранения), пока не дойдешь до логической вехи в изучении темы. При этом не приходится запоминать с нуля, а начинаешь видеть связи, аналогии, вычленять главное. Тем более, что при более пристальном изучении 80% информации оказывается "водой", плавно омывающей 2-3 тезиса основной сути.
Лайфхаки, которые помогают обрести второе дыхание, если много интеллектуальной работы:
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥10❤5
Друзья! 🚀
🤩 🤩 🤩 Сообщество Digital Learning продолжает практику онлайн-встреч на самые актуальные темы современного обучения!
✅ 17 декабря в 11:00 посмотрим «под капот» передовых университетов!
- Самые яркие примеры цифровизации образования
- Современный цифровой университет – что это?
- Кейсы и практики из академической сферы, которые можно и нужно копировать!
- Тренды образования 2025-2035
- Барьеры развития современного образования
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Татьяна Лаврова, Директор центра современных технологий обучения и онлайн ресурсов ВШГУ РАНХиГС при Президенте РФ, тема - «Играем всерьез! Опыт использования цифровых имитационных моделей при подготовке управленческих команд кампусов»
- Дмитрий Юшин, Директор Национальной платформы «Открытое образование», тема - «Тренды высшего образования»
- Жанна Петросян, к. ф. н., доцент ВГУ, методолог, основатель и руководитель методического сообщества «Мафия», преподаватель, методолог, руководитель онлайн-школы. Тема - «ИИ в высшей школе: использовать нельзя игнорировать»
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 17 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3103965/
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- Самые яркие примеры цифровизации образования
- Современный цифровой университет – что это?
- Кейсы и практики из академической сферы, которые можно и нужно копировать!
- Тренды образования 2025-2035
- Барьеры развития современного образования
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Татьяна Лаврова, Директор центра современных технологий обучения и онлайн ресурсов ВШГУ РАНХиГС при Президенте РФ, тема - «Играем всерьез! Опыт использования цифровых имитационных моделей при подготовке управленческих команд кампусов»
- Дмитрий Юшин, Директор Национальной платформы «Открытое образование», тема - «Тренды высшего образования»
- Жанна Петросян, к. ф. н., доцент ВГУ, методолог, основатель и руководитель методического сообщества «Мафия», преподаватель, методолог, руководитель онлайн-школы. Тема - «ИИ в высшей школе: использовать нельзя игнорировать»
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 17 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍8
Друзья! 🚀
Вы не поверите, но мы открываем регистрацию на Премию Digital Learning 2025!
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2025 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
В этом году решили дать вам больше времени на подготовку! Мы проводим нашу премию в четвертый раз и у нас много идей и обновлений!
⭐️ Что даёт участие в Премии Digital Learning?
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2025: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2025: итоги года" 20 ноября 2025 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2026"!
А ещё:
- Мы добавили новую номинацию - «Тренажёры и симуляторы»!
- При подаче заявок до конца 2024 года - скидка 50%!
🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Вы не поверите, но мы открываем регистрацию на Премию Digital Learning 2025!
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2025 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
В этом году решили дать вам больше времени на подготовку! Мы проводим нашу премию в четвертый раз и у нас много идей и обновлений!
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2025: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2025: итоги года" 20 ноября 2025 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2026"!
А ещё:
- Мы добавили новую номинацию - «Тренажёры и симуляторы»!
- При подаче заявок до конца 2024 года - скидка 50%!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍10❤5🔥2
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
На прошедшей неделе состоялось главное событие года — Конференция и финал Премии Digital Learning, а мы уже принимаем заявки на следующий год! Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 25.11.24 13:00 — Онлайн
Кейс-конференция «Лучшие практики обучения и оценки: опыт Улыбка радуги, НПФ "Будущее", Comitas и Группа Родина»
🗓 28.11.24 11:00 — Онлайн
Работающая воронка найма, которая стабильно приводит сотрудников
🗓 28.11.24 14:00 — Онлайн
Мастер-класс «Геймификация обучения с помощью нейросетей»
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 04.12.24 16:00 — Онлайн
Вебинар «Как разработать геймификацию с помощью креативной методологии CRAFT»
🗓 05.12.24 11:00 — Онлайн
Установочный вебинар программы С.А.П.Р.: Слушай-Ассистируй-Преподавай-Развивай!
🗓 05.12.24 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 5 декабря 2024 – 6 февраля 2025 Базовое администрирование WebSoft HCM
🗓 06.12.24 17:00 — Онлайн
Хакатон «Норникеля» «Интеллектуальные горизонты»
🗓 17.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Digital learning в высшем образовании: тренды и практики»
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
🗓 30.12.24 18:00 — Онлайн
Программа повышения квалификации «Цифровая гигиена. Корпоративная информационная безопасность» от НИУ ВШЭ
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
На прошедшей неделе состоялось главное событие года — Конференция и финал Премии Digital Learning, а мы уже принимаем заявки на следующий год! Начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 25.11.24 13:00 — Онлайн
Кейс-конференция «Лучшие практики обучения и оценки: опыт Улыбка радуги, НПФ "Будущее", Comitas и Группа Родина»
🗓 28.11.24 11:00 — Онлайн
Работающая воронка найма, которая стабильно приводит сотрудников
🗓 28.11.24 14:00 — Онлайн
Мастер-класс «Геймификация обучения с помощью нейросетей»
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 04.12.24 16:00 — Онлайн
Вебинар «Как разработать геймификацию с помощью креативной методологии CRAFT»
🗓 05.12.24 11:00 — Онлайн
Установочный вебинар программы С.А.П.Р.: Слушай-Ассистируй-Преподавай-Развивай!
🗓 05.12.24 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 5 декабря 2024 – 6 февраля 2025 Базовое администрирование WebSoft HCM
🗓 06.12.24 17:00 — Онлайн
Хакатон «Норникеля» «Интеллектуальные горизонты»
🗓 17.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Digital learning в высшем образовании: тренды и практики»
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
🗓 30.12.24 18:00 — Онлайн
Программа повышения квалификации «Цифровая гигиена. Корпоративная информационная безопасность» от НИУ ВШЭ
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5🔥4
Net Promoter Score (NPS) в образовательных продуктах: плюсы и минусы
Продолжаем говорить про Net Promoter Score (NPS), который получил широкое признание как эффективный инструмент для измерения лояльности клиентов и прогнозирования роста бизнеса. Несмотря на его популярность, NPS имеет свои недостатки и подвергается критике по нескольким причинам.
Причина 1. Странная математика
Одной из основных критических точек является методология расчёта NPS, которая основывается на разделении респондентов на три группы: «промоутеры», «удовлетворённые, но пассивные» и «критики». Этот подход игнорирует средние значения, что может исказить реальную картину. Например, разница между оценками 6 и 7, или 8 и 9, воспринимается как критическая, хотя для респондентов это может быть незначительное различие.
Причина 2. Проблемы с опросами и социальными ожиданиями
NPS часто критикуют за формулировку вопроса, который ориентирован на будущее: «Насколько вероятно, что вы порекомендуете компанию коллеге или другу?» Такие вопросы могут приводить к социально ожидаемым ответам, так как люди склонны давать ответы, которые, по их мнению, будут одобрены обществом. Это может снижать достоверность данных.
Причина 3. Частота и навязчивость опросов
Компании часто проводят опросы NPS слишком часто, что может раздражать клиентов и снижать их готовность отвечать. Низкий процент ответов (в среднем 4-7%) может не отражать мнение всех клиентов, особенно тех, кто недоволен и не хочет тратить время на опрос.
Причина 4. Манипуляции и давление на клиентов
В погоне за высоким индексом NPS компании иногда манипулируют опросами, оформляя их так, чтобы склонить респондентов к высоким оценкам. Это может включать просьбы или даже подкуп клиентов для получения оценок 9 или 10. Такие практики искажают реальную картину и подрывают доверие к метрике.
Несмотря на критику, NPS остаётся важным инструментом для оценки лояльности клиентов. Однако, его использование требует внимательного подхода и критического анализа данных.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Продолжаем говорить про Net Promoter Score (NPS), который получил широкое признание как эффективный инструмент для измерения лояльности клиентов и прогнозирования роста бизнеса. Несмотря на его популярность, NPS имеет свои недостатки и подвергается критике по нескольким причинам.
Причина 1. Странная математика
Одной из основных критических точек является методология расчёта NPS, которая основывается на разделении респондентов на три группы: «промоутеры», «удовлетворённые, но пассивные» и «критики». Этот подход игнорирует средние значения, что может исказить реальную картину. Например, разница между оценками 6 и 7, или 8 и 9, воспринимается как критическая, хотя для респондентов это может быть незначительное различие.
Причина 2. Проблемы с опросами и социальными ожиданиями
NPS часто критикуют за формулировку вопроса, который ориентирован на будущее: «Насколько вероятно, что вы порекомендуете компанию коллеге или другу?» Такие вопросы могут приводить к социально ожидаемым ответам, так как люди склонны давать ответы, которые, по их мнению, будут одобрены обществом. Это может снижать достоверность данных.
Причина 3. Частота и навязчивость опросов
Компании часто проводят опросы NPS слишком часто, что может раздражать клиентов и снижать их готовность отвечать. Низкий процент ответов (в среднем 4-7%) может не отражать мнение всех клиентов, особенно тех, кто недоволен и не хочет тратить время на опрос.
Причина 4. Манипуляции и давление на клиентов
В погоне за высоким индексом NPS компании иногда манипулируют опросами, оформляя их так, чтобы склонить респондентов к высоким оценкам. Это может включать просьбы или даже подкуп клиентов для получения оценок 9 или 10. Такие практики искажают реальную картину и подрывают доверие к метрике.
Несмотря на критику, NPS остаётся важным инструментом для оценки лояльности клиентов. Однако, его использование требует внимательного подхода и критического анализа данных.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Telegram
Метод, бренды, два кота
Как создать из вашего продукта БРЕНД, за которым выстроится очередь👇🏻
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
✔️без личного бренда и миллионной аудитории
✔️без вечных прогревов и регулярных рилс
✔️с качественной методологией и вашим авторским методом
✅Мне доверяют Skillbox/Нетология/ВШЭ/Эдюсон
❤6👍2🔥1
МТС Линк для эффективного обучения сотрудников
📈 В МТС Линк знают, как сделать процесс обучения сотрудников еще результативнее
⚡️ Вендор запустил специальную акцию для новых клиентов. При одновременном приобретении сервисов Курсы, Вебинары и Доски вы получите скидку 20%.
▫️ Вебинары: сделайте онлайн-обучение удобным и организуйте занятия с нужной информацией.
▫️ Курсы: создавайте интерактивные курсы за несколько минут! Конструктор позволяет добавлять текстовые материалы, тесты, опросы и отслеживать прогресс обучения через удобную аналитику.
▫️ Доски: используйте онлайн-доски для совместной работы, мозговых штурмов и создания интеллектуальных карт. Это отличный способ вовлечь команды в обсуждение.
Сейчас вы можете протестировать систему с минимальными затратами, оценив преимущества платформы и интеграцию с существующими процессами в вашей компании. Предложение действует до конца года.
Записаться на демо и получить скидку
Консорциум развития сообщества Digital Learning
📈 В МТС Линк знают, как сделать процесс обучения сотрудников еще результативнее
⚡️ Вендор запустил специальную акцию для новых клиентов. При одновременном приобретении сервисов Курсы, Вебинары и Доски вы получите скидку 20%.
Опыт клиентов МТС Линк, которые уже используют для обучения такую экосистему сервисов, показал, что эффективность усвоения материала участниками возрастает на 30%
▫️ Вебинары: сделайте онлайн-обучение удобным и организуйте занятия с нужной информацией.
▫️ Курсы: создавайте интерактивные курсы за несколько минут! Конструктор позволяет добавлять текстовые материалы, тесты, опросы и отслеживать прогресс обучения через удобную аналитику.
▫️ Доски: используйте онлайн-доски для совместной работы, мозговых штурмов и создания интеллектуальных карт. Это отличный способ вовлечь команды в обсуждение.
Сейчас вы можете протестировать систему с минимальными затратами, оценив преимущества платформы и интеграцию с существующими процессами в вашей компании. Предложение действует до конца года.
Записаться на демо и получить скидку
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍2
Добрый день, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Дочитал книжечку М.В. Кларина «Инновационные модели обучения». Читал выборочно, так как с некоторыми темами был знаком, но вдумчиво, помечая интересные мысли.
В главе «8.3 Особенности инновационных практик в обучении взрослых» Михаил Владимирович приводит интересную историю 👇🏼
«В США, а затем и в других странах мира получил громкую известность опыт компании General Electric. В 1980-х гг. глава компании Дж. Ф. Уэлч (Welch J.F.) реорганизовал бюрократизированное управление (в компании работали более 25 тысяч менеджеров и 130 вице-президентов), установил принцип, по которому каждый из бизнесов компании должен быть первым или вторым по занимаемой доле рынка в своей отрасли (в противном случае его нужно продавать), провёл массовые увольнения сотрудников (за пять лет более 100 тысяч человек), приобрёл славу руководителя, который избавляется от людей, оставляя здания пустыми, и получил прозвище «нейтронный Джек».
Дж. Уэлч в 1989 г. инициировал программу с многозначным названием Work-out; в ней сотрудникам предлагалось самим найти способы повысить эффективность работы. Сотрудники участвовали в групповых сессиях при поддержке фасилитатора и формулировали предложения по повышению эффективности работы компании, сессии длились 2-3 дня и продолжались на протяжении периода от нескольких недель до нескольких месяцев.
С начала 1990-х в компании стали существенно расти показатели производительности. Опыт GE подхватили другие крупные компании, такие как IBM (программа «Ускорим изменения вместе» (Accelerate Change Together - АСТ), Philips, Bristol-Myers Squibb, Novartis, Joy Mining Machinery и др.».
Минутка рефлексии 💭
О чём говорит данный случай? Верно, ТОП-менеджмент не только понимает ценность обучения, но и в первую очередь стремится создавать правильные условия для обучения взрослых.
Ведь можно долго рассуждать об андрагогике, а можно идти на смелые эксперименты, которые напрямую влияют на производительность компании. Всего через три года после запуска программы Work-Out в 1992 году прибыль компании выросла на двузначную величину и продолжала расти каждый год после этого.
Краткая суть «Work-Out»👇🏼
Проводятся трёхдневные неформальные встречи с участием 40–100 сотрудников любого ранга. Руководитель сообщает о положении дел в бизнесе, представляет повестку дня и уходит. Сотрудники разбиваются на группы и с помощью ведущего (т.е. фасилитатора) берутся за решение отдельных аспектов проблемы. Когда возвращается руководитель, то он делает выбор из трёх: принимает идею к реализации, отвергает её или запрашивает дополнительную информацию.
👉🏼 Самое любопытное, что работники компании, которые столкнулись с массовыми сокращениями и увольнениями коллег, стали с недоверием относиться к любым изменениям. Им казалось, что «work-out» — это попытка усложнить и без того непростую ситуацию.
Однако постепенно рядовые сотрудники и менеджеры начали проявлять инициативу и предлагать свои идеи по улучшению работы компании.
Так, на одной из первых встреч подразделения осветительного оборудования было выдвинуто предложение объединить обсуждение новых продуктов. Обычно каждому новому продукту посвящалось отдельное совещание, и поэтому сотрудники, занятые разработкой продуктов, тратили больше времени на подготовку к совещаниям, чем на саму работу.
Кстати, на мой взгляд, ни одна групповая сессия с фасилитатором (или без него) не сработала, если бы не было высокого качества её методической проработки. Думаю, что это отчётливо понимали в General Electrics. Потому что важны: фокус на целях, структурированность процесса, учёт потребностей участников, управление временем и многие иные аспекты.
Коллеги, а какие ещё причины успеха обучения сотрудников вы обнаружили в эксперименте Уэлча❓
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом
Источники 📖
• Михаил Кларин «Инновационные модели обучения»
• Учиться быстрее других. Как развивал команды нейтронный Джек (CEO General Electric)
• How Jack Welch Transformed GE With Employee Engagement
• Метод Work-Out, система General Electric
С вами Осипов Михаил.
Дочитал книжечку М.В. Кларина «Инновационные модели обучения». Читал выборочно, так как с некоторыми темами был знаком, но вдумчиво, помечая интересные мысли.
В главе «8.3 Особенности инновационных практик в обучении взрослых» Михаил Владимирович приводит интересную историю 👇🏼
«В США, а затем и в других странах мира получил громкую известность опыт компании General Electric. В 1980-х гг. глава компании Дж. Ф. Уэлч (Welch J.F.) реорганизовал бюрократизированное управление (в компании работали более 25 тысяч менеджеров и 130 вице-президентов), установил принцип, по которому каждый из бизнесов компании должен быть первым или вторым по занимаемой доле рынка в своей отрасли (в противном случае его нужно продавать), провёл массовые увольнения сотрудников (за пять лет более 100 тысяч человек), приобрёл славу руководителя, который избавляется от людей, оставляя здания пустыми, и получил прозвище «нейтронный Джек».
Дж. Уэлч в 1989 г. инициировал программу с многозначным названием Work-out; в ней сотрудникам предлагалось самим найти способы повысить эффективность работы. Сотрудники участвовали в групповых сессиях при поддержке фасилитатора и формулировали предложения по повышению эффективности работы компании, сессии длились 2-3 дня и продолжались на протяжении периода от нескольких недель до нескольких месяцев.
С начала 1990-х в компании стали существенно расти показатели производительности. Опыт GE подхватили другие крупные компании, такие как IBM (программа «Ускорим изменения вместе» (Accelerate Change Together - АСТ), Philips, Bristol-Myers Squibb, Novartis, Joy Mining Machinery и др.».
Минутка рефлексии 💭
О чём говорит данный случай? Верно, ТОП-менеджмент не только понимает ценность обучения, но и в первую очередь стремится создавать правильные условия для обучения взрослых.
Ведь можно долго рассуждать об андрагогике, а можно идти на смелые эксперименты, которые напрямую влияют на производительность компании. Всего через три года после запуска программы Work-Out в 1992 году прибыль компании выросла на двузначную величину и продолжала расти каждый год после этого.
Краткая суть «Work-Out»👇🏼
Проводятся трёхдневные неформальные встречи с участием 40–100 сотрудников любого ранга. Руководитель сообщает о положении дел в бизнесе, представляет повестку дня и уходит. Сотрудники разбиваются на группы и с помощью ведущего (т.е. фасилитатора) берутся за решение отдельных аспектов проблемы. Когда возвращается руководитель, то он делает выбор из трёх: принимает идею к реализации, отвергает её или запрашивает дополнительную информацию.
👉🏼 Самое любопытное, что работники компании, которые столкнулись с массовыми сокращениями и увольнениями коллег, стали с недоверием относиться к любым изменениям. Им казалось, что «work-out» — это попытка усложнить и без того непростую ситуацию.
Однако постепенно рядовые сотрудники и менеджеры начали проявлять инициативу и предлагать свои идеи по улучшению работы компании.
Так, на одной из первых встреч подразделения осветительного оборудования было выдвинуто предложение объединить обсуждение новых продуктов. Обычно каждому новому продукту посвящалось отдельное совещание, и поэтому сотрудники, занятые разработкой продуктов, тратили больше времени на подготовку к совещаниям, чем на саму работу.
Кстати, на мой взгляд, ни одна групповая сессия с фасилитатором (или без него) не сработала, если бы не было высокого качества её методической проработки. Думаю, что это отчётливо понимали в General Electrics. Потому что важны: фокус на целях, структурированность процесса, учёт потребностей участников, управление временем и многие иные аспекты.
Коллеги, а какие ещё причины успеха обучения сотрудников вы обнаружили в эксперименте Уэлча
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом
Источники 📖
• Михаил Кларин «Инновационные модели обучения»
• Учиться быстрее других. Как развивал команды нейтронный Джек (CEO General Electric)
• How Jack Welch Transformed GE With Employee Engagement
• Метод Work-Out, система General Electric
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Михаил Осипов
Образовательный методолог, консультант, автор, владелец @frame_lab, @andragogy_course, @lab_vacancies, @metod_krug, osipov-education.ru
👍8❤5🤩2
Друзья! 🚀
🤩 🤩 🤩 Главное профессиональное сообщество про современное обучение подводит итоги года и смотрит в будущее: лучшие практики, ключевые тренды, вызовы, изменения, инструменты, находки.
✅ 19 декабря в 11:00 приглашаем вас на итоговую онлайн-встречу сообщества Digital Learning!
Обсудим с лидерами отрасли главные итоги уходящего года и планы на 2025:
- Главные драйверы развития сферы обучения в 2024?
- Основные барьеры для сферы обучения?
- Лучшие кейсы, инсайты и практики 2024?
- Что показала Премия Digital Learning 2024?
- Ключевые планы на 2025?
- Главные тренды в обучении на 2025?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Валерий Леонтьев, CEO Лабмедиа
- Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
- Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Встречаемся 19 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3103921/
Внимание! Мы открыли регистрацию на Премию Digital Learning 2025! Узнать больше: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Обсудим с лидерами отрасли главные итоги уходящего года и планы на 2025:
- Главные драйверы развития сферы обучения в 2024?
- Основные барьеры для сферы обучения?
- Лучшие кейсы, инсайты и практики 2024?
- Что показала Премия Digital Learning 2024?
- Ключевые планы на 2025?
- Главные тренды в обучении на 2025?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Валерий Леонтьев, CEO Лабмедиа
- Владимир Казаков, менеджер по продукту бизнес-юнита «Обучение» МТС Линк, сооснователь сообщества Digital Learning
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
- Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Встречаемся 19 декабря в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Внимание! Мы открыли регистрацию на Премию Digital Learning 2025! Узнать больше: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍1
Взгляды на образование в эпоху искусственного интеллекта в обучении
В этой подборке несколько записей выступлений с конференции «Больше чем обучение 2024» с подводками в виде тезисов и цитат от LIFEL.
👉 Ознакомиться
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
Обзор выступлений конференции СберУниверситета от нашего постоянного корреспондента Андрея Матюкова
В этой подборке несколько записей выступлений с конференции «Больше чем обучение 2024» с подводками в виде тезисов и цитат от LIFEL.
👉 Ознакомиться
Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning
🔥7👍2