Лабмедиа – 26 лет! Отмечаем подарками для друзей! 🎁

1 апреля мы празднуем день рождения и в честь этого события дарим подарки

Участвуйте в нашем праздничном опросе и получите:
🔹 Брендированный подарок от Лабмедиа
🔹 Скидку более 70% на покупку готовых SCORM-курсов.

🔥Главное предложение акции:
- Выбирайте 26 любых курсов из каталога.
- Платите всего 26% от их общей стоимости!
- Вместо 2 574 000 руб. – всего 669 240 руб. 🎉

Если 26 курсов - это много, выберите от 3 до 9 курсов и получите скидку 50%!

Подробнее

Акция действует до 31 марта 2025 года.

Не упустите шанс выгодно обучить сотрудников!✨

Консорциум развития сообщества Digital Learning

Добрый день, коллеги 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

Сейчас разрабатываю курс-книгу по основам андрагогики, и в ней у меня представлены разные модули, начиная от принципов обучения взрослых и заканчивая рекомендациями по снижению когнитивной нагрузки и моделями учебной мотивации. Как правило, чтобы освоить модуль, необходимо сперва осмыслить каждую тему (и подтему) модуля.

Соответственно, возникает интересный вопрос: «Какие задания можно использовать, чтобы у студентов произошло эффективное осмысление учебного материала?».

Курс-книга у меня создаётся на SCROLL в формате лонгрида, и в данном формате используется в большей мере текстовый контент, но попробуем ответить на данный вопрос в целом, не только по отношению к такому формату как лонгрид, хотя часть рекомендаций можно использовать и для него.

Итак, какие же задания помогут эффективнее осмыслить учебный материал 👇🏼

1️⃣ Задание на формулировку ключевых определений и их взаимосвязей.

Например, обучающиеся прошли тему по теориям обучения, затем им поступает задание не только сформулировать ключевые определения теорий, но и выстроить их взаимосвязь друг с другом.

2️⃣ Задание на конспектирование сути основных концепций, подходов, моделей и т.д.

Например, обучающиеся изучили исследовательский подход к учебной мотивации взрослого, затем поступает задание сформулировать основные идеи (например, определение подхода, цель, контекст применения и т.д.).

Дополнительно полезно после каждого модуля формулировать основные выводы.

3️⃣ Задание на формирование примеров из личного опыта.

Например, обучающиеся изучили, чем отличается учебная мотивация от вовлеченности, затем им поступает задание вспомнить из личного опыта (или попробовать привести пример), который иллюстрирует взаимосвязь мотивации и вовлечённости.

4️⃣ Задание на использование знания в разных контекстах и ситуациях.

Например, обучающиеся изучили, чем отличается обучение детей от взрослых, затем им поступает задание привести примеры ситуаций, когда эти отличия можно применять при создании учебной программы.

5️⃣ Задание на обсуждение полученных знаний в студенческом сообществе.

Например, обучающиеся изучили случаи, когда необходимо создание инструкционной среды для обучения взрослых, затем им поступает задание обсудить эти случаи и обменяться опытом в студенческом сообществе.

Как вы заметили, перечисленные выше задания относятся, с одной стороны, к извлечению материала из памяти, а с другой — применению материала. Такие комбинации являются наиболее эффективными, так как позволяют использовать как практики припоминания, так и переноса знаний из теоретической области в практическую.

Коллеги, какие ещё задания вы бы посоветовали использовать для осмысления темы? Делитесь, пожалуйста, вашими рекомендациями в комментариях 👇🏼

Открыта регистрация на VII Конкурс методистов корпоративных программ развития «Мастер бизнес-обучения», организованный Академией социальных технологий совместно со студией развития тренерского и методического мастерства Екатерины Высоцкой.

Если вы горите созданием образовательных программ, работаете с методиками обучения и хотите заявить о себе, этот конкурс — ваш шанс выйти на новый уровень!

Мы приглашаем к участию профессионалов, которые создают сценарии учебных программ и тренингов — очных, онлайн и blended learning: экспертов L&D-отрасли, методистов, методологов обучения, корпоративных тренеров, тренеров-фрилансеров.

Присоединяйтесь к конкурсу, чтобы:
— оценить свои компетенции и проверить свои возможности;
— получить развернутую обратную связь от экспертов;
— поработать с реальными запросами от компаний и познакомиться с потенциальными работодателями или заказчиками;
— получить признание профессионального сообщества и ценные призы от компаний-партнеров.

Члены жюри — ведущие специалисты в области разработки проектов обучения и развития, HR-руководители с опытом построения и развития системы корпоративного обучения.

Участвуйте в конкурсе, продемонстрируйте свое мастерство и станьте частью профессионального сообщества! Переходите на сайт, чтобы ознакомиться с условиями и зарегистрироваться!

#инфопартнёры конференции «Digital Learning 2025»

Меня часто спрашивают, как можно сделать свой вклад в развитие сообщества? Всё просто – участвуйте в мероприятиях сообщества и это будет главным вашим вкладом!

Мы выстроили экосистему сообщества так, чтобы постоянно находить ярких авторов, экспертов и спикеров и стараемся создавать максимальную ценность для всех участников.

Но как понять, что мы делаем это правильно? Только через голосование «ногами» и вашу обратную связь.

Если вы хотите, чтобы наше (ваше!) сообщество развивалось и дальше, то не откладывайте на потом регистрацию на мероприятия! Участвуйте в ключевых активностях и опросах. Это важно!

- Регистрируйтесь на нашу главную конференцию «Digital Learning 2025»!

- Не откладывайте подачу заявки на Премию Digital Learning 2025!

Но у нас не только конференция и Премия – есть ещё много интересных и бесплатных мероприятий, ценность которых можно определить только вашими голосами (ваши участием). Поддержите нас – регистрируйтесь сейчас, а не потом:

- 13 марта онлайн-встреча сообщества «Лучшие практики в обучении #6»:

- 27 марта онлайн-встреча сообщества «Как измерять эффективность обучения и при чём тут ИИ?»

- 2 апреля онлайн-встреча сообщества «Лучшие практики в обучении #7»

Участвуйте и делайте свой вклад в развитие сообщества!

Спасибо!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Чем обучение взрослых отличается от обучения детей?
Почему так важно при построении обучения это понимать?
Как обойти самую главную причину неэффективного обучения?
Почему взрослые не хотят учиться? Или не могут?

Об этом и многом другом на тренинге Елены Тихомировой 19 марта - Принципы обучения взрослых: как их применять в курсах и программах обучения.

💡 Автор и ведущий тренинга – Елена Тихомирова
💡 4 часа тренинга - практика-практика и еще раз практика
💡 Поможет систематизировать знания и закрепить навыки в обучении

Зарегистрироваться можно здесь

🗓 Когда: 19 марта
🚩 Где: Online, платформа Zoom 16:00-20:00

Специально на канале Digital Learning мы проводим розыгрыш бесплатного билета на тренинг - поставьте + в комментарии и 10 марта мы случайным образом выберем победителя!

#инфопартнёры конференции «Digital Learning 2025»

Типы MVP: как выбрать свой?

Мы уже говорили о том, что такое минимально жизнеспособный продукт (miniml valuable product, MVP) и с чем его едят, а теперь поговорим о типах MVP. Их существует великое множество - давайте рассмотрим некоторые.

🟣 Бумеранг (Boomerang): Этот тип MVP предполагает, что компания предлагает своим клиентам возможность предложить свои идеи или предложения, которые затем могут быть реализованы в продукте или услуге. Это позволяет компании получить обратную связь и идеи прямо от своих потребителей
🟣 Кондор (Condor): Этот тип MVP включает использование существующих платформ или технологий для тестирования нового продукта или услуги. Это может быть полезно для компаний, которые хотят проверить новую идею, не вкладывая много ресурсов в ее разработку
🟣 Дартс (Darts): Этот тип MVP включает создание прототипа продукта или услуги, который затем тестируется среди небольшой группы потребителей. Это позволяет компании получить быструю и конкретную обратную связь о том, что работает, а что нет
🟣 Факел (Flare): Этот тип MVP включает публикацию идеи продукта или услуги в открытом доступе, чтобы увидеть, как на нее реагирует общественность. Это может быть полезно для компаний, которые хотят получить обратную связь от большого количества людей
🟣 Микроскоп (Microscope): Этот тип MVP включает детальное изучение поведения потребителей, чтобы лучше понять их потребности и предпочтения. Это может быть полезно для компаний, которые хотят создать продукт или услугу, который точно соответствует потребностям своих клиентов
🟣 Пината (Pinata): Этот тип MVP включает создание игры или конкурса, чтобы привлечь внимание к новому продукту или услуге. Это может быть полезно для компаний, которые хотят создать волну вокруг своего нового продукта или услуги
🟣 Ракета (Rocket): Этот тип MVP включает запуск продукта или услуги на новом рынке, чтобы увидеть, как на него реагируют потребители. Это может быть полезно для компаний, которые хотят расширить свою деятельность на новые рынки
🟣 Тень (Shadow): Этот тип MVP включает наблюдение за поведением потребителей в контролируемой среде, чтобы лучше понять их потребности и предпочтения. Это может быть полезно для компаний, которые хотят создать продукт или услугу, который точно соответствует потребностям своих клиентов
🟣 Шпион (Spyglass): Этот тип MVP включает наблюдение за конкурентами или другими компаниями, чтобы получить идеи для нового продукта или услуги. Это может быть полезно для компаний, которые хотят получить вдохновение для своих новых продуктов или услуг
🟣 "Эксперимент" (Experiment): Этот тип MVP включает проведение эксперимента, чтобы проверить определенную гипотезу или идею. Это может быть полезно для компаний, которые хотят проверить новую идею, прежде чем вкладывать в нее много ресурсов
🟣 Консьерж (Concierge): Этот подход, который включает предоставление услуг вручную, чтобы лучше понять потребности пользователей, схож с подходом "Экспресс" Блэнда, где основная цель - быстро получить обратную связь от пользователей
🟣 Смоуктест (SmokeTest):Это подход, который включает предложение продукта или услуги, чтобы увидеть, есть ли спрос, до того, как он будет полностью разработан.
🟣 Волшебник из страны Оз (Wizard of Oz): Этот подход,который включает создание иллюзии полноценного продукта, когда на самом деле большая часть работы выполняется вручную или за кулисами, также может быть схож с подходом "Дартс" Блэнда, где создается прототип продукта для тестирования.

Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning

#образованиекакпродукт

Добрый день, коллеги 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

Методическая оптимизация разработки образовательных продуктов довольно интересная для меня тема.

В этом небольшом видео я порассуждал о том, как дорожная карта студента влияет на разработку других методических артефактов образовательного продукта (и, соответственно, экономит время методистам и педагогическим дизайнерам).

Полезного просмотра 🎥