🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
📍اختصاصی انتصاب دانشگاهیانِ خارج از آموزش و پرورش بر سمت‌های اجرایی و مدیریتی این وزارتخانه چقدر مفید و کارگشا بوده؟ آیا چهره‌های آکادمیک و دانشگاهی خارج از وزارت آموزش‌و‌پرورش، مدیران خوبی هم هستند؟ مورد بررسی: وزارت آموزش و پرورش این یادداشت طی روزهای…
📣دیدگاه شما / ۲
سلام و درود
✍ از فرهنگیان تبریز هستم
در ارتباط با موضوع انتصاب مدیران خارج از وزارتخانه که فرمودید
در سطح وزارتخانه شاید مفید باشد ولی در سطح استانی قطعا جوابگو نیست
نمونه ناموفق اش استان آذربایجان شرقی است که در دولت سیزدهم یک استاد شیمی از دانشگاه فرهنگیان را برای آموزش و پرورش استان آ.شرقی مدیر کل منصوب کردند.
بدنه آموزش و پرورش استان شامل ۴۰ ناحیه و ۴۵ هزار فرهنگی خیلی بزرگ بود در نتیجه هیچ شناختی از کارمندان و فرهنگیان نداشت. دستوری که میداد براحتی توسط یک مدیر مدرسه یا کارمند سطح پایین اداره وتو می شد یا انجام نمی گرفت بطوریکه در کمتر دو سال در ارزیابی های کشوری در همه شاخص ها استان آ.شرقی افت کرد بطوری که حتی در امتحانات نهایی که روزگاری سرآمد کشور بود به رتبه ۱۵ کشور تنزل یافت و هزاران افت و شکست دیگر.
فقط در کنگره ها و تجمع های ... شرکت می کرد و غافل از تعلیم و تربیت!
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
سلام و درود
✍ از فرهنگیان تبریز هستم
در ارتباط با موضوع انتصاب مدیران خارج از وزارتخانه که فرمودید
در سطح وزارتخانه شاید مفید باشد ولی در سطح استانی قطعا جوابگو نیست
نمونه ناموفق اش استان آذربایجان شرقی است که در دولت سیزدهم یک استاد شیمی از دانشگاه فرهنگیان را برای آموزش و پرورش استان آ.شرقی مدیر کل منصوب کردند.
بدنه آموزش و پرورش استان شامل ۴۰ ناحیه و ۴۵ هزار فرهنگی خیلی بزرگ بود در نتیجه هیچ شناختی از کارمندان و فرهنگیان نداشت. دستوری که میداد براحتی توسط یک مدیر مدرسه یا کارمند سطح پایین اداره وتو می شد یا انجام نمی گرفت بطوریکه در کمتر دو سال در ارزیابی های کشوری در همه شاخص ها استان آ.شرقی افت کرد بطوری که حتی در امتحانات نهایی که روزگاری سرآمد کشور بود به رتبه ۱۵ کشور تنزل یافت و هزاران افت و شکست دیگر.
فقط در کنگره ها و تجمع های ... شرکت می کرد و غافل از تعلیم و تربیت!
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
📍اختصاصی انتصاب دانشگاهیانِ خارج از آموزش و پرورش بر سمت‌های اجرایی و مدیریتی این وزارتخانه چقدر مفید و کارگشا بوده؟ آیا چهره‌های آکادمیک و دانشگاهی خارج از وزارت آموزش‌و‌پرورش، مدیران خوبی هم هستند؟ مورد بررسی: وزارت آموزش و پرورش این یادداشت طی روزهای…
📣 دیدگاه شما / ۳
سلام
✍ مدرس بازنشسته تربیت معلم، رشت
(نام نویسنده به تقاضای خودشان محفوظ است)
متاسفانه از سال ۱۳۹۰، مدیران و معاونان دانشگاه فرهنگیان اکثرا از دانشگاه های دیگر آمدند. این بدعت غلط از همان سال تاسیس دانشگاه به وجود آمد.
اما با آمدن دکتر محمود مهرمحمدی از دانشگاه تربیت مدرس، اکثر معاونان سازمان از خارج آمدند و بدعت حضور رؤسای استانی و مدیران پردیس ها از دانشگاه های دیگر گذاشته شد.
ناآشنا بودن با فضای تربیت معلم، نگاه دانشگاهی نه تربیت معلمی، اتخاذ تصیمات غلط برای تربیت معلم، عدم اعتقاد به اساتید قدیمی تربیت معلم، دانشگاه فرهنگیان نوپا را دچار مشکلات بسیار کرد.
این نگاه غلط در زمان آقای صحرایی نیز اتفاق افتاد و اکثر معاونان سازمان و رؤسای استانی را از دانشگاه های دیگر آوردند که همان مشکلات تکرار شد.
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
سلام
✍ مدرس بازنشسته تربیت معلم، رشت
(نام نویسنده به تقاضای خودشان محفوظ است)
متاسفانه از سال ۱۳۹۰، مدیران و معاونان دانشگاه فرهنگیان اکثرا از دانشگاه های دیگر آمدند. این بدعت غلط از همان سال تاسیس دانشگاه به وجود آمد.
اما با آمدن دکتر محمود مهرمحمدی از دانشگاه تربیت مدرس، اکثر معاونان سازمان از خارج آمدند و بدعت حضور رؤسای استانی و مدیران پردیس ها از دانشگاه های دیگر گذاشته شد.
ناآشنا بودن با فضای تربیت معلم، نگاه دانشگاهی نه تربیت معلمی، اتخاذ تصیمات غلط برای تربیت معلم، عدم اعتقاد به اساتید قدیمی تربیت معلم، دانشگاه فرهنگیان نوپا را دچار مشکلات بسیار کرد.
این نگاه غلط در زمان آقای صحرایی نیز اتفاق افتاد و اکثر معاونان سازمان و رؤسای استانی را از دانشگاه های دیگر آوردند که همان مشکلات تکرار شد.
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
📍اختصاصی انتصاب دانشگاهیانِ خارج از آموزش و پرورش بر سمت‌های اجرایی و مدیریتی این وزارتخانه چقدر مفید و کارگشا بوده؟ آیا چهره‌های آکادمیک و دانشگاهی خارج از وزارت آموزش‌و‌پرورش، مدیران خوبی هم هستند؟ مورد بررسی: وزارت آموزش و پرورش این یادداشت طی روزهای…
📣 دیدگاه شما / ۴
✍ ساعتچی، پیشکسوت و مدیر حوزه وزارتی پیشین
سلام
اگر مانند دکتر نجفی و دکتر سپهری و دکتر مهر محمدی باشند مثبت است.
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
✍ ساعتچی، پیشکسوت و مدیر حوزه وزارتی پیشین
سلام
اگر مانند دکتر نجفی و دکتر سپهری و دکتر مهر محمدی باشند مثبت است.
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
@IranHumanDevelopment2
📍صندلی درست، صندلی اشتباه
درباب نِشَستن دانشگاهیان بر جایگاه‌های اجرایی آموزش و پرورش
✍ دکتر مرتضی نظری
منهای برخی استثناها همچون محمدعلی فروغی، بهار و عیسی صدیق، خسارت دوری چهره های علم و فرهنگ از تولید و آفرینندگی و ورود به کار اجرایی و اداری بسیار بیشتر است. چالش بر سر نشستن روی صندلیِ درست است.
حضور نیروهایی که بُعد فکری و علمی شخصیت‌شان بر ویژگی‌های مدیریتی آنها می‌چربد، در ساختار رسمی و تشکیلات سازمانی وزارت آپ با پست‌های کارشناسی، مشاور تحقیق و توسعه و مانند اینها تناسب و سنخیت بیشتری دارد.
به باور من، انتصاب نیروهای دانشگاهی در سمت‌های اجرایی، یک خطای محاسباتی آشکار و اتلاف وقت و انرژی سازمان و خود ایشان است.
از طرفی تیپ‌های شخصیتی که توانمندی بارز آنها در کار اجرایی و مدیریت در آپ است اگر از مشورت چهره‌های علمی و فکری برخوردار باشند و از آنها تغذیه فکری بشوند، (مانند بهره‌مندی علمی برخی مدیران مناطق آموزش‌و‌پرورش شهر تهران از هم‌نشینی با دکتر محمدرضا سرکارآرانی) تصمیم‌گیری‌هایی با خطای کمتر و مدیریتی با انعطاف بیشتر تجربه خواهند کرد. این پویایی، نتیجه قرارگرفتن هر تیپ شخصیتی روی صندلی درست و متناسب هست.
نیروی فکری روی صندلیِ تولید فکر، نیروی اجرایی روی صندلی اجرا و مدیریت. جابه‌جا شدن این نسبت‌ها، سازمان را دچار آسیب می‌کند.
🔹اما در کنار مزیت‌های حضور چهره‌های دانشگاهی در سمت‌های اجرایی، اشکالاتی هم بر حضور ایشان مترتب است. از جمله:
۱. فرصت رشد طبیعی کارشناسان عالی محدود می‌شود و کادرسازی برای سمت‌های بالاتر از موضوعیت می‌افتد. تصور کنید دهها کارشناس عالی از کلاس مدرسه تا منطقه و از استان تا ستاد را طی کرده باشند اما راه رشد بالاتر را بر خود بسته ببینند.
۲. دانشگاهیان به دلیل شناخت ناکافی از اقتضائات اجرا، انرژی سازمان را بیش از آنکه صرف حل مسأله کنند، صرف توصیف مسأله می‌کنند. نمونه گواه، کنش مدیریتی معاون آموزش ابتدایی وزارت آپ (یک دانشگاهی‌ِ منصوب شده از خارج آپ) که به جای تبیین سیاست‌های اجرایی برای کاهش فقر آموزشی، آمار بازماندگان از مدرسه را اعلام می‌کند و سخنرانی را به مثابه سیاستگذاری و برنامه اقدام و عمل می‌داند. این چالش زمانی به یک تراژدی تبدیل می‌شود که یک مدیر دانشگاهی به دلیل غرور علمی خود را بی‌نیاز از نقد بداند.
۳. مدیران اجرایی با دانشگاهیان تا بخشی از مسیر را با هم همسفرند اما از یک ایستگاه به بعد، کار دانشگاهی‌ها تمام و راه مدیران اجرایی ادامه می‌یابد.
۴. چهره‌های دانشگاهی که از بیرونِ آموزش و پرورش بر صندلی‌های مدیریتی آپ تکیه می‌زنند، اغلب از ارتفاع نابرابر و بالا با بدنه ستادی و استانی برخورد می‌کنند و پس از مدتی نمی‌توانند با لایه‌های هم عرض، ستادی و استانی ارتباط درست و سازنده برقرار کنند.
۵. رشد سازمانیِ اغلب دانشگاهیان منصوب شده در سمت‌های کلیدی وزارت آپ، در آپ نبوده و هرچند دارای شایستگی هم باشند تعلق خاطر سازمانی ایشان قبل از آپ به دانشگاه محل خدمتشان است. یعنی همانجا که حقوق می‌گیرند و منطقاً این پرسش پیش می‌آید که نظام آموزش عمومی چه نفعی از سپردن سمت‌های اجرایی خود به افراد دانشگاهی و آکادمیسین می‌برد و آنها چه نفعی؟
۶. مدیران دانشگاهی ناخواسته انتظار دارند در سمت‌های اجرایی که عرصه تصمیم‌گیری و اجرا و طبیعتاً پاسخگویی به افکار عمومی و رسانه‌هاست با ایشان با همان پوزیشن دانشگاهی برخورد شود نه به منزله کسی که به چالش کشیده شود و پاسخگو باشد. روحیه مناسب کار اجرایی با روحیه کار علمی و آکادمیک تفاوت دارد. سواد بالا، شرط مهم برای مدیریت است اما نه همه شروط. الزاماً هر استاد دانشگاهی، مدیر خوبی نیست.
🔹پیشنهاد
چالش مهم سازمان‌های دولتی، عقب ماندن از دانش روز و از دست دادن انعطاف و انطباق است. به همین دلیل بهره‌مندی مدیران سازمان‌ها از دانش موضوعیِ صاحب‌نظران، آنها را تا حد زیادی از غلتیدن به ورطه رکود فکر و تحلیل نجات می‌دهد. آپ برای حفظ اثربخشی خود ناگزیر است که از دانشگاهیان استفاده حداکثری ببرد.
برای انتصاب جایگاه‌های مدیریتی که الزاماً باید اعضای هیأت علمی در آنجاها منصوب شوند، وزارت آپ پنج پژوهشکده، سازمان پژوهش و دو دانشگاه در دل ساختار خود دارد و به حد کفایت نیروهای هیأت علمی توانمند در دامان خود پرورانده است. پس منطقی تر است که مجال رشد از اهالی این خانه سلب نشود.
یک تجربه در دسترس، موفقیت دکتر محمود مهرمحمدی چهره برجسته دانشگاه در دوران مسؤلیتش در پژوهشکده تعلیم و تربیت است که با وجود گذشت بیش از ۲۰ سال هنوز کارشناسان آپ، دوران مدیریت وی را دوران طلایی پژوهشکده می‌دانند در حالی‌که ارزیابی‌ها درباره حضور همین شخصیت برجسته دانشگاهی در دوران مدیریتش بر دانشگاه فرهنگیان متفاوت است.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
درباب نِشَستن دانشگاهیان بر جایگاه‌های اجرایی آموزش و پرورش
✍ دکتر مرتضی نظری
منهای برخی استثناها همچون محمدعلی فروغی، بهار و عیسی صدیق، خسارت دوری چهره های علم و فرهنگ از تولید و آفرینندگی و ورود به کار اجرایی و اداری بسیار بیشتر است. چالش بر سر نشستن روی صندلیِ درست است.
حضور نیروهایی که بُعد فکری و علمی شخصیت‌شان بر ویژگی‌های مدیریتی آنها می‌چربد، در ساختار رسمی و تشکیلات سازمانی وزارت آپ با پست‌های کارشناسی، مشاور تحقیق و توسعه و مانند اینها تناسب و سنخیت بیشتری دارد.
به باور من، انتصاب نیروهای دانشگاهی در سمت‌های اجرایی، یک خطای محاسباتی آشکار و اتلاف وقت و انرژی سازمان و خود ایشان است.
از طرفی تیپ‌های شخصیتی که توانمندی بارز آنها در کار اجرایی و مدیریت در آپ است اگر از مشورت چهره‌های علمی و فکری برخوردار باشند و از آنها تغذیه فکری بشوند، (مانند بهره‌مندی علمی برخی مدیران مناطق آموزش‌و‌پرورش شهر تهران از هم‌نشینی با دکتر محمدرضا سرکارآرانی) تصمیم‌گیری‌هایی با خطای کمتر و مدیریتی با انعطاف بیشتر تجربه خواهند کرد. این پویایی، نتیجه قرارگرفتن هر تیپ شخصیتی روی صندلی درست و متناسب هست.
نیروی فکری روی صندلیِ تولید فکر، نیروی اجرایی روی صندلی اجرا و مدیریت. جابه‌جا شدن این نسبت‌ها، سازمان را دچار آسیب می‌کند.
🔹اما در کنار مزیت‌های حضور چهره‌های دانشگاهی در سمت‌های اجرایی، اشکالاتی هم بر حضور ایشان مترتب است. از جمله:
۱. فرصت رشد طبیعی کارشناسان عالی محدود می‌شود و کادرسازی برای سمت‌های بالاتر از موضوعیت می‌افتد. تصور کنید دهها کارشناس عالی از کلاس مدرسه تا منطقه و از استان تا ستاد را طی کرده باشند اما راه رشد بالاتر را بر خود بسته ببینند.
۲. دانشگاهیان به دلیل شناخت ناکافی از اقتضائات اجرا، انرژی سازمان را بیش از آنکه صرف حل مسأله کنند، صرف توصیف مسأله می‌کنند. نمونه گواه، کنش مدیریتی معاون آموزش ابتدایی وزارت آپ (یک دانشگاهی‌ِ منصوب شده از خارج آپ) که به جای تبیین سیاست‌های اجرایی برای کاهش فقر آموزشی، آمار بازماندگان از مدرسه را اعلام می‌کند و سخنرانی را به مثابه سیاستگذاری و برنامه اقدام و عمل می‌داند. این چالش زمانی به یک تراژدی تبدیل می‌شود که یک مدیر دانشگاهی به دلیل غرور علمی خود را بی‌نیاز از نقد بداند.
۳. مدیران اجرایی با دانشگاهیان تا بخشی از مسیر را با هم همسفرند اما از یک ایستگاه به بعد، کار دانشگاهی‌ها تمام و راه مدیران اجرایی ادامه می‌یابد.
۴. چهره‌های دانشگاهی که از بیرونِ آموزش و پرورش بر صندلی‌های مدیریتی آپ تکیه می‌زنند، اغلب از ارتفاع نابرابر و بالا با بدنه ستادی و استانی برخورد می‌کنند و پس از مدتی نمی‌توانند با لایه‌های هم عرض، ستادی و استانی ارتباط درست و سازنده برقرار کنند.
۵. رشد سازمانیِ اغلب دانشگاهیان منصوب شده در سمت‌های کلیدی وزارت آپ، در آپ نبوده و هرچند دارای شایستگی هم باشند تعلق خاطر سازمانی ایشان قبل از آپ به دانشگاه محل خدمتشان است. یعنی همانجا که حقوق می‌گیرند و منطقاً این پرسش پیش می‌آید که نظام آموزش عمومی چه نفعی از سپردن سمت‌های اجرایی خود به افراد دانشگاهی و آکادمیسین می‌برد و آنها چه نفعی؟
۶. مدیران دانشگاهی ناخواسته انتظار دارند در سمت‌های اجرایی که عرصه تصمیم‌گیری و اجرا و طبیعتاً پاسخگویی به افکار عمومی و رسانه‌هاست با ایشان با همان پوزیشن دانشگاهی برخورد شود نه به منزله کسی که به چالش کشیده شود و پاسخگو باشد. روحیه مناسب کار اجرایی با روحیه کار علمی و آکادمیک تفاوت دارد. سواد بالا، شرط مهم برای مدیریت است اما نه همه شروط. الزاماً هر استاد دانشگاهی، مدیر خوبی نیست.
🔹پیشنهاد
چالش مهم سازمان‌های دولتی، عقب ماندن از دانش روز و از دست دادن انعطاف و انطباق است. به همین دلیل بهره‌مندی مدیران سازمان‌ها از دانش موضوعیِ صاحب‌نظران، آنها را تا حد زیادی از غلتیدن به ورطه رکود فکر و تحلیل نجات می‌دهد. آپ برای حفظ اثربخشی خود ناگزیر است که از دانشگاهیان استفاده حداکثری ببرد.
برای انتصاب جایگاه‌های مدیریتی که الزاماً باید اعضای هیأت علمی در آنجاها منصوب شوند، وزارت آپ پنج پژوهشکده، سازمان پژوهش و دو دانشگاه در دل ساختار خود دارد و به حد کفایت نیروهای هیأت علمی توانمند در دامان خود پرورانده است. پس منطقی تر است که مجال رشد از اهالی این خانه سلب نشود.
یک تجربه در دسترس، موفقیت دکتر محمود مهرمحمدی چهره برجسته دانشگاه در دوران مسؤلیتش در پژوهشکده تعلیم و تربیت است که با وجود گذشت بیش از ۲۰ سال هنوز کارشناسان آپ، دوران مدیریت وی را دوران طلایی پژوهشکده می‌دانند در حالی‌که ارزیابی‌ها درباره حضور همین شخصیت برجسته دانشگاهی در دوران مدیریتش بر دانشگاه فرهنگیان متفاوت است.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
📍صندلی درست، صندلی اشتباه درباب نِشَستن دانشگاهیان بر جایگاه‌های اجرایی آموزش و پرورش ✍ دکتر مرتضی نظری منهای برخی استثناها همچون محمدعلی فروغی، بهار و عیسی صدیق، خسارت دوری چهره های علم و فرهنگ از تولید و آفرینندگی و ورود به کار اجرایی و اداری بسیار…
شما مخاطب ارجمند می‌توانید نقد، تکمله، تحلیل یا دیدگاه خود را پیرامون یادداشت بالا به شناسه تلگرامی @M_Nazari_Edu ارسال کنید تا با نام خودتان منتشر شود.
با احترام؛ مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | گفت‌و‌گوهای انتقادی
@IranHumanDevelopment2
با احترام؛ مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | گفت‌و‌گوهای انتقادی
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری pinned «📍صندلی درست، صندلی اشتباه درباب نِشَستن دانشگاهیان بر جایگاه‌های اجرایی آموزش و پرورش ✍ دکتر مرتضی نظری منهای برخی استثناها همچون محمدعلی فروغی، بهار و عیسی صدیق، خسارت دوری چهره های علم و فرهنگ از تولید و آفرینندگی و ورود به کار اجرایی و اداری بسیار…»
📍کمیته انتصابات وزارت آموزش و پرورش آقایان زرافشان و کمره‌ای، لطفا صادقانه به معلمان توضیح بدهید دقیقا در جلسات شما چه می‌گذرد و اسم آشی که برای انتصابات ستادی و استانی پختید چیست؟
۱۲۰ روز گذشت و یک وزارتخانه را معطل خود کردید. اگر نمی‌توانید استعفا بدهید.
#مرتضی_نظری X
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
۱۲۰ روز گذشت و یک وزارتخانه را معطل خود کردید. اگر نمی‌توانید استعفا بدهید.
#مرتضی_نظری X
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍چشم‌اندازمدرسه در دولت وفاق
با دعوت و مشارکت کمیته آموزش سازمان معلمان ایران و دبیرخانه همایش علمی وفاق ملی، میهمان فرهنگیان و فعالان استان خوزستان بودم.
ضمن تشکر از برگزارکنندگان این سلسله نشست‌ها، گزارش کامل این سخنرانی در روزهای آینده منتشر می‌شود.
🌏تربیت و توسعه | گفتمان کیفیت
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
با دعوت و مشارکت کمیته آموزش سازمان معلمان ایران و دبیرخانه همایش علمی وفاق ملی، میهمان فرهنگیان و فعالان استان خوزستان بودم.
ضمن تشکر از برگزارکنندگان این سلسله نشست‌ها، گزارش کامل این سخنرانی در روزهای آینده منتشر می‌شود.
🌏تربیت و توسعه | گفتمان کیفیت
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
Photo
📍مدرسه بدون پسوند
✍ مرتضی نظری
سخنرانی در کمیته وفاق ملی
استان خوزستان
تحصیل همه دانش‌آموزان در کنار یکدیگر و بدون تقسیم بندی‌های کاذب راه تحقق عدالت آموزشی است.
باید از تقسیم بندی و تنوع مدارس خودداری کرد، به عنوان مثال ما دانش آموزان خانواده های عزیز شهدا و ایثارگران را از از همسالان خود جدا می‌کنیم تا در مدارس شاهد درس بخوانند یا دانش آموزان با نیازهای ویژه و استثنایی را از کنار همسالان خود جدا کرده و در مدارس خاص خودشان جانمایی می‌کنیم و گروه دیگری از بچه‌ها را به بهانه استعداد درخشان در مدارس خاص خودشان ثبت نام می کنیم.
این جداسازی‌ها و تفکیک‌ها فاقد پشتوانه درست و علمی است و دست کم در نظام های آموزشی موفق، چهار پنج دهه از این سبک مدرسه‌داری و مدیریت آموزشی فاصله گرفته‌اند.
تنوع مدارس هم به رشد طبیعی و اجتماعی کودکان و نوجوانان صدمه می‌زند و هم امکان هویت‌یابی را از دانش آموزان سلب می‌کند.
افراد در محیط‌های همگن و یکدست نمی‌توانند خودشان را بشناسند و به ارزش ها و قوت های خود پی ببرند. این، نتیجه دخالت بزرگسالانه در دنیای کودکان و نوجوانان است.
هم صحبتی و رفاقت بچه‌ها با یک فرزند شهید، با یک دوست دارای معلولیت بسیار دارای مزیت برای همه آنهاست.
من متوجه تفاوت‌های خاص بچه‌ها و ضرورت رسیدگی‌های خاص مانند رسیدگی های پزشکی و آموزشی جداگانه متناسب با تفاوت های فردی هرکدام هستم اما دانش آموزان حتی الامکان بهتر است در کنار یکدیگر درس بخوانند و اگر نیازی هم به تفکیک باشد این تفکیک باید درون مدرسه انجام شود و برنامه آموزشی واحد و ثابتی را هم نباید از همه بطور یکسان انتظار داشت.
این جداسازی‌ها یکپارچگی و عدالت اجتماعي را از نظام آموزشی ما گرفته و امر آموزش را به ورطه بی رحمی، رقابت، مسابقه های اضطراب آور و رشد تک بعدی کشانده. بچه‌ها نه تصویر واقعی از خودشان پیدا می‌کنند و نه از همسالان خود و نه از واقعیت‌های اجتماعی. محیط گلخانه‌ای و مصنوعی که همه شبیه هم و طی آزمون‌‌های دستچین شده انتخاب شده باشند بیشتر از آنکه موجب بالندگی فرد باشد به محیط ضد اجتماعی و ضد تربیتی تبدیل می‌شود.
وقتی افرادی بدون تخصصی به استخدام آموزش و پرورش در می‌آیند بُعد تخصصی و صلاحیت حرفه‌ای آموزش و پرورش در نگاه جامعه زیر سوال می رود.
مدیریت آمرانه و سلیقه‌ای در آموزش و پرورش به اعتبار اجتماعی این دستگاه لطمه زده.
رییس جمهور از قبل انتخابات تا اکنون در اظهاراتش توجه و نگاه ویژه ای به آموزش و پرورش داشته و دارد امیدوارم به گونه ای عمل کنند تا متخصصان و افراد شایسته، محور مدیریت آموزش و پرورش باشند./
▫️در ابتدای این نشست، دکتر اکبر ظریفی رئیس شعبه خوزستان سازمان معلمان ایران تحلیلی از تنگناهای آموزشی و ضرورت تحول و بهبود در وضعیت مدارس استان خوزستان ارائه کرد و زینب پارسافخر دبیر کمیته وفاق استان به تحلیلی از ظرفیت های زنان فعال فرهنگی استان و افق های جدید در دولت چهاردهم پرداخت.
▫️عصر ایران
▫️لینک ایسنا
▫️لینک انجمن روزنامه نگاران زن ایران
🌏تربیت و توسعه | مدرسه بدون پسوند
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
سخنرانی در کمیته وفاق ملی
استان خوزستان
تحصیل همه دانش‌آموزان در کنار یکدیگر و بدون تقسیم بندی‌های کاذب راه تحقق عدالت آموزشی است.
باید از تقسیم بندی و تنوع مدارس خودداری کرد، به عنوان مثال ما دانش آموزان خانواده های عزیز شهدا و ایثارگران را از از همسالان خود جدا می‌کنیم تا در مدارس شاهد درس بخوانند یا دانش آموزان با نیازهای ویژه و استثنایی را از کنار همسالان خود جدا کرده و در مدارس خاص خودشان جانمایی می‌کنیم و گروه دیگری از بچه‌ها را به بهانه استعداد درخشان در مدارس خاص خودشان ثبت نام می کنیم.
این جداسازی‌ها و تفکیک‌ها فاقد پشتوانه درست و علمی است و دست کم در نظام های آموزشی موفق، چهار پنج دهه از این سبک مدرسه‌داری و مدیریت آموزشی فاصله گرفته‌اند.
تنوع مدارس هم به رشد طبیعی و اجتماعی کودکان و نوجوانان صدمه می‌زند و هم امکان هویت‌یابی را از دانش آموزان سلب می‌کند.
افراد در محیط‌های همگن و یکدست نمی‌توانند خودشان را بشناسند و به ارزش ها و قوت های خود پی ببرند. این، نتیجه دخالت بزرگسالانه در دنیای کودکان و نوجوانان است.
هم صحبتی و رفاقت بچه‌ها با یک فرزند شهید، با یک دوست دارای معلولیت بسیار دارای مزیت برای همه آنهاست.
من متوجه تفاوت‌های خاص بچه‌ها و ضرورت رسیدگی‌های خاص مانند رسیدگی های پزشکی و آموزشی جداگانه متناسب با تفاوت های فردی هرکدام هستم اما دانش آموزان حتی الامکان بهتر است در کنار یکدیگر درس بخوانند و اگر نیازی هم به تفکیک باشد این تفکیک باید درون مدرسه انجام شود و برنامه آموزشی واحد و ثابتی را هم نباید از همه بطور یکسان انتظار داشت.
این جداسازی‌ها یکپارچگی و عدالت اجتماعي را از نظام آموزشی ما گرفته و امر آموزش را به ورطه بی رحمی، رقابت، مسابقه های اضطراب آور و رشد تک بعدی کشانده. بچه‌ها نه تصویر واقعی از خودشان پیدا می‌کنند و نه از همسالان خود و نه از واقعیت‌های اجتماعی. محیط گلخانه‌ای و مصنوعی که همه شبیه هم و طی آزمون‌‌های دستچین شده انتخاب شده باشند بیشتر از آنکه موجب بالندگی فرد باشد به محیط ضد اجتماعی و ضد تربیتی تبدیل می‌شود.
وقتی افرادی بدون تخصصی به استخدام آموزش و پرورش در می‌آیند بُعد تخصصی و صلاحیت حرفه‌ای آموزش و پرورش در نگاه جامعه زیر سوال می رود.
مدیریت آمرانه و سلیقه‌ای در آموزش و پرورش به اعتبار اجتماعی این دستگاه لطمه زده.
رییس جمهور از قبل انتخابات تا اکنون در اظهاراتش توجه و نگاه ویژه ای به آموزش و پرورش داشته و دارد امیدوارم به گونه ای عمل کنند تا متخصصان و افراد شایسته، محور مدیریت آموزش و پرورش باشند./
▫️در ابتدای این نشست، دکتر اکبر ظریفی رئیس شعبه خوزستان سازمان معلمان ایران تحلیلی از تنگناهای آموزشی و ضرورت تحول و بهبود در وضعیت مدارس استان خوزستان ارائه کرد و زینب پارسافخر دبیر کمیته وفاق استان به تحلیلی از ظرفیت های زنان فعال فرهنگی استان و افق های جدید در دولت چهاردهم پرداخت.
▫️عصر ایران
▫️لینک ایسنا
▫️لینک انجمن روزنامه نگاران زن ایران
🌏تربیت و توسعه | مدرسه بدون پسوند
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
Timss_2023.pdf
2.8 MB
📍ما چرا انقدر اُفت کردیم؟
✍ مرتضی نظری
انتشار رتبه نزولی یادگیریِ علوم و ریاضی چهارم و هشتم بچه‌های ما در آزمون بین‌المللی تیمز باعث تأسف است
رتبه ۵۴ از ۵۸ کشور!😔
در میان دلایل چندوجهیِ تنزل رتبه یادگیری دانش‌آموزان ایران در مقایسه با کشورهای منطقه، سهم نظام حکمرانی و مدیریت آموزش و پرورش بسیار مهم است.
تمام تصمیم‌گیرندگان آموزشی دهه اخیر به ویژه میهمانان ناخوانده بنشسته بر صندلی‌های اشتباه از جمله فردی که به‌عنوان مأمورِ غیربومی از دانشگاه تهران ۶ سال معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش است باید پاسخ بدهند که:
ما چرا انقدر اُفت کردیم؟
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
انتشار رتبه نزولی یادگیریِ علوم و ریاضی چهارم و هشتم بچه‌های ما در آزمون بین‌المللی تیمز باعث تأسف است
رتبه ۵۴ از ۵۸ کشور!😔
در میان دلایل چندوجهیِ تنزل رتبه یادگیری دانش‌آموزان ایران در مقایسه با کشورهای منطقه، سهم نظام حکمرانی و مدیریت آموزش و پرورش بسیار مهم است.
تمام تصمیم‌گیرندگان آموزشی دهه اخیر به ویژه میهمانان ناخوانده بنشسته بر صندلی‌های اشتباه از جمله فردی که به‌عنوان مأمورِ غیربومی از دانشگاه تهران ۶ سال معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش است باید پاسخ بدهند که:
ما چرا انقدر اُفت کردیم؟
🌏 تربیت و توسعه | سرمایه انسانی
https://www.tgoop.com/IranHumanDevelopment2
🍁 شادباش
جشن شب یلدا، این سنت دیرینه باستانی را شادباش می‌گویم.
گزندها از ایرانیان دور باد
با مهر
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | جشن های ایرانی
@IranHumanDevelopment2
جشن شب یلدا، این سنت دیرینه باستانی را شادباش می‌گویم.
گزندها از ایرانیان دور باد
با مهر
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | جشن های ایرانی
@IranHumanDevelopment2
📍زنگِ هشدار ملی
سکوت و بی‌تفاوتی دو معاونت آموزش و پرورش
✍ دکتر مرتضی نظری
با وجود گذشت یک ماه از انتشار نتیجه آزمون بین‌المللی تیمز که حکایت از رتبه نگران‌کننده و نزولیِ بچه‌های ایران در یادگیریِ علوم و ریاضی پایه چهارم و هشتم دارد (رتبه ۵۴ از ۵۸ کشور!) هنوز هیچ پاسخی از سوی وزارت آموزش و پرورش به ویژه دو معاونت کلیدی که مسؤلیت مستقیم در این تنزل جایگاه ایران دارند به افکار عمومی ارائه نشده است تا مشخص شود چرا بچه‌های ما انقدر اُفت کردند؟
▫️ دختران و پسران ایران مانند همه کودکان و نوجوانان جهان، سرشار از شوق یادگیری هستند، آنچه آنها را از آموختن و مدرسه دلزده و بیزار می‌کند، کتاب‌های درسی بی‌ربط به زندگی و مدیران بیگانه با واقعیت‌های کف مدرسه و تغییرات نسلی است.
معاونت آموزش ابتدایی و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، دو بخش کلیدی در این ارتباط هستند.
▫️شایسته است به احترام افکار عمومی و خانواده‌ها، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی که در ۳ سال گذشته مسولیت برنامه‌ریزی درسی و آموزشی مدارس را عهده‌دار بوده و معاون آموزش ابتدایی که در دو نوبت جمعاً ۶ سال مسؤلیت مستقیم برنامه ریزی برای مقطع ابتدایی را بر عهده داشته و دیگر مداخله‌های غیرتخصصی در کار آموزش و پرورش، به افکار عمومی و ذینفعان شفاف توضیح بدهند که چرا بچه‌های ما انقدر اُفت کردند و چه تدابیر و اقداماتی برای جبران این تنزل علمی نگران‌کننده طراحی شده است؟
🌏 تربیت و توسعه | آینده ایران
@IranHumanDevelopment2
سکوت و بی‌تفاوتی دو معاونت آموزش و پرورش
✍ دکتر مرتضی نظری
با وجود گذشت یک ماه از انتشار نتیجه آزمون بین‌المللی تیمز که حکایت از رتبه نگران‌کننده و نزولیِ بچه‌های ایران در یادگیریِ علوم و ریاضی پایه چهارم و هشتم دارد (رتبه ۵۴ از ۵۸ کشور!) هنوز هیچ پاسخی از سوی وزارت آموزش و پرورش به ویژه دو معاونت کلیدی که مسؤلیت مستقیم در این تنزل جایگاه ایران دارند به افکار عمومی ارائه نشده است تا مشخص شود چرا بچه‌های ما انقدر اُفت کردند؟
▫️ دختران و پسران ایران مانند همه کودکان و نوجوانان جهان، سرشار از شوق یادگیری هستند، آنچه آنها را از آموختن و مدرسه دلزده و بیزار می‌کند، کتاب‌های درسی بی‌ربط به زندگی و مدیران بیگانه با واقعیت‌های کف مدرسه و تغییرات نسلی است.
معاونت آموزش ابتدایی و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، دو بخش کلیدی در این ارتباط هستند.
▫️شایسته است به احترام افکار عمومی و خانواده‌ها، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی که در ۳ سال گذشته مسولیت برنامه‌ریزی درسی و آموزشی مدارس را عهده‌دار بوده و معاون آموزش ابتدایی که در دو نوبت جمعاً ۶ سال مسؤلیت مستقیم برنامه ریزی برای مقطع ابتدایی را بر عهده داشته و دیگر مداخله‌های غیرتخصصی در کار آموزش و پرورش، به افکار عمومی و ذینفعان شفاف توضیح بدهند که چرا بچه‌های ما انقدر اُفت کردند و چه تدابیر و اقداماتی برای جبران این تنزل علمی نگران‌کننده طراحی شده است؟
🌏 تربیت و توسعه | آینده ایران
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه مرتضی نظری
📍زنگِ هشدار ملی سکوت و بی‌تفاوتی دو معاونت آموزش و پرورش ✍ دکتر مرتضی نظری با وجود گذشت یک ماه از انتشار نتیجه آزمون بین‌المللی تیمز که حکایت از رتبه نگران‌کننده و نزولیِ بچه‌های ایران در یادگیریِ علوم و ریاضی پایه چهارم و هشتم دارد (رتبه ۵۴ از ۵۸ کشور!)…
📍قدرشناسی
✍ مرتضی نظری
ساعتی پیش در گفتگوی تلفنی با رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، از واکنش وزیر در جلسه شورای معاونان اخیر در خصوص اُفت رتبه ایران در آزمون تیمز و دستور تشکیل کارگروه و ارائه گزارش از معاونت های مربوطه قدردانی کردم.
🔹صندلیِ اجرا، صندلی پاسخگویی است و مدیران دانشگاهی غیربومی که بر صندلی‌های وزارت آموزش و‌پرورش تکیه زده‌اند باید خود را پاسخگو دانسته و نسبت به امانتی که معلمان و فرهنگیان به ایشان سپرده‌اند نهایت حساسیت و دقت را داشته باشند.
امیدواریم با طراحی و تدبیر درست و مسئولیت‌پذیری بیشتر از سوی معاونت های آموزش ابتدایی و متوسطه و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، تأخیر رتبه بچه‌های ما در روند یادگیری ریاضی و علوم جبران شود.
🌏 تربیت و توسعه | افکار عمومی
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
ساعتی پیش در گفتگوی تلفنی با رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، از واکنش وزیر در جلسه شورای معاونان اخیر در خصوص اُفت رتبه ایران در آزمون تیمز و دستور تشکیل کارگروه و ارائه گزارش از معاونت های مربوطه قدردانی کردم.
🔹صندلیِ اجرا، صندلی پاسخگویی است و مدیران دانشگاهی غیربومی که بر صندلی‌های وزارت آموزش و‌پرورش تکیه زده‌اند باید خود را پاسخگو دانسته و نسبت به امانتی که معلمان و فرهنگیان به ایشان سپرده‌اند نهایت حساسیت و دقت را داشته باشند.
امیدواریم با طراحی و تدبیر درست و مسئولیت‌پذیری بیشتر از سوی معاونت های آموزش ابتدایی و متوسطه و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، تأخیر رتبه بچه‌های ما در روند یادگیری ریاضی و علوم جبران شود.
🌏 تربیت و توسعه | افکار عمومی
@IranHumanDevelopment2
Forwarded from عصر ایران (S.s)
نتایج تکان دهنده یک آزمون بین المللی : رتبه غم انگیز دانش آموزان ایرانی / سکوت و بی‌تفاوتی دو معاونت آموزش و پرورش
✍️دکتر مرتضی نظری - عصر ایران
🔹شایسته است رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی که در ۳ سال گذشته مسولیت برنامه‌ریزی درسی و آموزشی مدارس را عهده‌دار بوده و معاون آموزش ابتدایی که در دو نوبت جمعاً ۶ سال مسؤلیت مستقیم برنامه ریزی برای مقطع ابتدایی را بر عهده داشته به افکار عمومی و ذینفعان شفاف توضیح بدهند.
👇👇👇
asriran.com/004IIN
@MyAsriran
✍️دکتر مرتضی نظری - عصر ایران
🔹شایسته است رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی که در ۳ سال گذشته مسولیت برنامه‌ریزی درسی و آموزشی مدارس را عهده‌دار بوده و معاون آموزش ابتدایی که در دو نوبت جمعاً ۶ سال مسؤلیت مستقیم برنامه ریزی برای مقطع ابتدایی را بر عهده داشته به افکار عمومی و ذینفعان شفاف توضیح بدهند.
👇👇👇
asriran.com/004IIN
@MyAsriran
📍فیک یا اصیل؟
✍ مرتضی نظری
▫️راه و روش فیک، زودبازده است اما مدت عیش آن کوتاه، و راه اصیل، پر دردسر، پر هزینه و دیربازده اما با دوام است.
مدیر قوی، نیازی به هوراکِش‌ها و چماق به دستان مجازی نداره.
مدیری که از درون قوی باشه و شخصیت بالایی داشته باشه هرگز برای ساختن اعتبار و آبرو، به راه‌های میان‌بُری مثل راه‌اندازی اکانت‌های فیک و بی‌آبروسازی منتقدان متوسل نمیشه.
▫️اعتبار و خوشنامی، از فضیلت‌های بنیادینی مثل شهامت، رفتار صادقانه، شفافیت، احترام، بخشندگی و بلندنظری و مناعت طبع به دست میاد. بقیه راه‌ها انحرافیه.
اگر می‌بینید عده ای بی‌نام و نشان و بی‌هویت از شما دفاع می‌کنند (فارغ از اینکه چه کسانی این ها را راه انداخته‌اند) بدانید که در مسیر افول هستید.
و اگر احتمالا اعتقادات دینی هم دارید باید یادتان مانده باشد که "عزت، سراسر دست خداست".
و صد حیف به همراهی‌کنندگان و حامیانی که چه ارزان خود را به فیک‌ها می‌فروشند.
اصیل باشید نه فیک!
🌏 تربیت و توسعه | اصیل بودن
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
▫️راه و روش فیک، زودبازده است اما مدت عیش آن کوتاه، و راه اصیل، پر دردسر، پر هزینه و دیربازده اما با دوام است.
مدیر قوی، نیازی به هوراکِش‌ها و چماق به دستان مجازی نداره.
مدیری که از درون قوی باشه و شخصیت بالایی داشته باشه هرگز برای ساختن اعتبار و آبرو، به راه‌های میان‌بُری مثل راه‌اندازی اکانت‌های فیک و بی‌آبروسازی منتقدان متوسل نمیشه.
▫️اعتبار و خوشنامی، از فضیلت‌های بنیادینی مثل شهامت، رفتار صادقانه، شفافیت، احترام، بخشندگی و بلندنظری و مناعت طبع به دست میاد. بقیه راه‌ها انحرافیه.
اگر می‌بینید عده ای بی‌نام و نشان و بی‌هویت از شما دفاع می‌کنند (فارغ از اینکه چه کسانی این ها را راه انداخته‌اند) بدانید که در مسیر افول هستید.
و اگر احتمالا اعتقادات دینی هم دارید باید یادتان مانده باشد که "عزت، سراسر دست خداست".
و صد حیف به همراهی‌کنندگان و حامیانی که چه ارزان خود را به فیک‌ها می‌فروشند.
اصیل باشید نه فیک!
🌏 تربیت و توسعه | اصیل بودن
@IranHumanDevelopment2
📍برای بانوی نیک‌اندیش و مادر مهربان مدرسه‌های ایران
✍ مرتضی نظری
بالاتر از تیزهوشان، خردمندان هستند و خردمند کسی است که به چیزی بیشتر از خود می‌اندیشد.
اهدای لوح زرین سپاس توسط رئیس جمهور به خانم زهرا گیتی‌نژاد بنیانگذار موسسه مهرگیتی را به ایشان و همکاران خیراندیش و نیکوکارشان در موسسه مهرگیتی تبریک می‌گویم.
در آیین تجلیل از مقام زن با حضور مسعود پزشکیان، رئیس جمهور در سالن اجلاس سران از زهرا گیتی‌نژاد؛ بنیانگذار و مدیرعامل مؤسسه مردم‌نهاد مهرگیتی به عنوان یکی از زنان موثر در عرصه مدرسه‌سازی و آموزش کشور تقدیر و تجلیل به عمل آمد و لوح زرین سپاس به سبب توسعه و ارتقای فرهنگ عدالت آموزشی و توان افزایی دانش‌آموزان مستعد مناطق کمتربرخوردار از رئیس جمهور دریافت نمود.
▫️با همت مادر مهربان مدرسه سازی ایران و اعتماد ایرانیان سراسر جهان، تاکنون ۶۰۰ مدرسه توسط موسسه مهرگیتی، خيران و داوطلبان ساخته و به آموزش و پرورش تحویل داده شده و همچنین با اهدای صدها هزار نسخه کتاب، کتابخانه های مدارس توسط این موسسه تجهیز شده اند.
#خردمندی
#زهرا_گیتی_نژاد
#ایران
🌏 تربیت و توسعه | آیین خردمندی
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
بالاتر از تیزهوشان، خردمندان هستند و خردمند کسی است که به چیزی بیشتر از خود می‌اندیشد.
اهدای لوح زرین سپاس توسط رئیس جمهور به خانم زهرا گیتی‌نژاد بنیانگذار موسسه مهرگیتی را به ایشان و همکاران خیراندیش و نیکوکارشان در موسسه مهرگیتی تبریک می‌گویم.
در آیین تجلیل از مقام زن با حضور مسعود پزشکیان، رئیس جمهور در سالن اجلاس سران از زهرا گیتی‌نژاد؛ بنیانگذار و مدیرعامل مؤسسه مردم‌نهاد مهرگیتی به عنوان یکی از زنان موثر در عرصه مدرسه‌سازی و آموزش کشور تقدیر و تجلیل به عمل آمد و لوح زرین سپاس به سبب توسعه و ارتقای فرهنگ عدالت آموزشی و توان افزایی دانش‌آموزان مستعد مناطق کمتربرخوردار از رئیس جمهور دریافت نمود.
▫️با همت مادر مهربان مدرسه سازی ایران و اعتماد ایرانیان سراسر جهان، تاکنون ۶۰۰ مدرسه توسط موسسه مهرگیتی، خيران و داوطلبان ساخته و به آموزش و پرورش تحویل داده شده و همچنین با اهدای صدها هزار نسخه کتاب، کتابخانه های مدارس توسط این موسسه تجهیز شده اند.
#خردمندی
#زهرا_گیتی_نژاد
#ایران
🌏 تربیت و توسعه | آیین خردمندی
@IranHumanDevelopment2
📍واکنش دبیرکل سازمان معلمان ایران به ضعف مدیریت و ناهمسویی آموزش و پرورش با تغییرات دولت
🌏 تربیت و توسعه | احترام به رای مردم
@IranHumanDevelopment2
🌏 تربیت و توسعه | احترام به رای مردم
@IranHumanDevelopment2
📍سلام بر شیرانِ کهن بوم و بَر
سلام بر همه مظلومیت مانده در قابِ تصویر
سلام بر غواصان شهید و دست‌های بسته
#ایران
🌏 تربیت و توسعه | ایران...
@IranHumanDevelopment
سلام بر همه مظلومیت مانده در قابِ تصویر
سلام بر غواصان شهید و دست‌های بسته
#ایران
🌏 تربیت و توسعه | ایران...
@IranHumanDevelopment