🔴 همت عالی تو ای مرتجا
می‌کشد این را خدا داند کجا
(در ستایش مقاومت شرافتمندانه و نجیبانه
ضیا نبوی)
#عزیز_قاسم_زاده
🔸 #ضیا_نبوی دهمین سال حضور در زندان و ده ولادت در زندان را سپری کرده است. او از سال ۸۱ که وارد دانشگاه شد تا به امروز تجربه محرومیت های تحصیلی و زندان های طولانی را از سر گذرانیده است. طولانی ترین دستگیری او در سال ۸۸ است که هشت سال پی در پی و بدون مرخصی را در زندان سپری نمود. ضیا نبوی با همه این هزینه‌ها، دنیای صبوری است. او بیش از اینکه دل به انتقام و کینه بسپرد به رهایی و آزادی انسان و برپایی عدالت چشم دوخته است. تفاوت او با بسیاری این است که از خود چهره‌ای انقلابی‌تر، خشمگین‌تر، مقاوم‌تر و عدالت‌خواه‌تر ترسیم می‌کنند اما ضیا نبوی به رغم فربه بودن کارنامه‌ی مقاومت و دلیریش، رغبتی و فرصتی در این مسیر از خود بروز نداده است و دل در گرو آرمان های بزرگ تری سپرده است.از این رو او از خود و بازجویی‌های طولانی و مرارت‌هایش، کمتر سخن می‌گوید؛ ضیا مرد عمل است تا سخن.
🔸ضیا نبوی در حوزه اندیشه علوم انسانی و نظریات علوم سیاسی و مکاتب فلسفی، بسیار مجهز است. به رغم اینکه در ابتدا در رشته شیمی تحصیل کرد با تغییر رشته تا مقطع دکترا به تحصیل در رشته جامعه شناسی پرداخت. زندان‌های طولانی و مشقت‌های بسیار، گرد و غبارهای وجودی او را زدوده و در وجودش، بذر سرمایه ی شرافت و صداقت بی منتهایی ریشه دوانیده است. او سال گذشته در اعتراض به مسموم سازی ها علیه دانش آموزان زندانی شد. در اعتراض به وجود ساس در بند ۸ زندان اوین برایش پرونده ای تازه تشکل شد، گرچه با شواهد آشکار در این پرونده، ضیا نبوی از اتهام نشر اکاذیب تبرئه شد اما دو ماه مانده به اتمام یک سال زندانش، پرونده دیگری برایش در اعتراض او به ساقط شدن هواپیمای اوکراینی و روشن کردن شمع برای قربانیان پرواز ps۷۵۲، گشوده شده است و باید زندان دیگری را بعد از اتمام زندانی کنونی سپری کند.
🔸مولانا وار باید او را خطاب قرار داد و گفت:
با تو ما چون رز به تابستان خوشیم
حکم داری هین بکش تا می‌کشیم
خوش بکش این کاروان را تا به حج
ای امیر صبر مفتاح الفرج
🔸نام او به درستی ضیا است او از تبار نور و روشنی است ابیاتی که مولانا در دفتر چهارم مثنوی حسام الدین را خطاب قرار می‌دهد و او را ضیا می‌نامد، شاید بهترین توصیف شمایل نیکو خصال ضیا نبوی را به تصویر بکشد:
زان ضیا گفتم حسام‌الدین ترا
که تو خورشیدی و این دو وصف‌ها
کین حسام و این ضیا یکی‌ست هین
تیغ خورشید از ضیا باشد یقین
نور از آن ماه باشد وین ضیا
آن خورشید این فرو خوان از نبا
شمس را قرآن ضیا خواند ای پدر
و آن قمر را نور خواند این را نگر
شمس چون عالی‌تر آمد خود ز ماه
پس ضیا از نور افزون دان به جاه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
می‌کشد این را خدا داند کجا
(در ستایش مقاومت شرافتمندانه و نجیبانه
ضیا نبوی)
#عزیز_قاسم_زاده
🔸 #ضیا_نبوی دهمین سال حضور در زندان و ده ولادت در زندان را سپری کرده است. او از سال ۸۱ که وارد دانشگاه شد تا به امروز تجربه محرومیت های تحصیلی و زندان های طولانی را از سر گذرانیده است. طولانی ترین دستگیری او در سال ۸۸ است که هشت سال پی در پی و بدون مرخصی را در زندان سپری نمود. ضیا نبوی با همه این هزینه‌ها، دنیای صبوری است. او بیش از اینکه دل به انتقام و کینه بسپرد به رهایی و آزادی انسان و برپایی عدالت چشم دوخته است. تفاوت او با بسیاری این است که از خود چهره‌ای انقلابی‌تر، خشمگین‌تر، مقاوم‌تر و عدالت‌خواه‌تر ترسیم می‌کنند اما ضیا نبوی به رغم فربه بودن کارنامه‌ی مقاومت و دلیریش، رغبتی و فرصتی در این مسیر از خود بروز نداده است و دل در گرو آرمان های بزرگ تری سپرده است.از این رو او از خود و بازجویی‌های طولانی و مرارت‌هایش، کمتر سخن می‌گوید؛ ضیا مرد عمل است تا سخن.
🔸ضیا نبوی در حوزه اندیشه علوم انسانی و نظریات علوم سیاسی و مکاتب فلسفی، بسیار مجهز است. به رغم اینکه در ابتدا در رشته شیمی تحصیل کرد با تغییر رشته تا مقطع دکترا به تحصیل در رشته جامعه شناسی پرداخت. زندان‌های طولانی و مشقت‌های بسیار، گرد و غبارهای وجودی او را زدوده و در وجودش، بذر سرمایه ی شرافت و صداقت بی منتهایی ریشه دوانیده است. او سال گذشته در اعتراض به مسموم سازی ها علیه دانش آموزان زندانی شد. در اعتراض به وجود ساس در بند ۸ زندان اوین برایش پرونده ای تازه تشکل شد، گرچه با شواهد آشکار در این پرونده، ضیا نبوی از اتهام نشر اکاذیب تبرئه شد اما دو ماه مانده به اتمام یک سال زندانش، پرونده دیگری برایش در اعتراض او به ساقط شدن هواپیمای اوکراینی و روشن کردن شمع برای قربانیان پرواز ps۷۵۲، گشوده شده است و باید زندان دیگری را بعد از اتمام زندانی کنونی سپری کند.
🔸مولانا وار باید او را خطاب قرار داد و گفت:
با تو ما چون رز به تابستان خوشیم
حکم داری هین بکش تا می‌کشیم
خوش بکش این کاروان را تا به حج
ای امیر صبر مفتاح الفرج
🔸نام او به درستی ضیا است او از تبار نور و روشنی است ابیاتی که مولانا در دفتر چهارم مثنوی حسام الدین را خطاب قرار می‌دهد و او را ضیا می‌نامد، شاید بهترین توصیف شمایل نیکو خصال ضیا نبوی را به تصویر بکشد:
زان ضیا گفتم حسام‌الدین ترا
که تو خورشیدی و این دو وصف‌ها
کین حسام و این ضیا یکی‌ست هین
تیغ خورشید از ضیا باشد یقین
نور از آن ماه باشد وین ضیا
آن خورشید این فرو خوان از نبا
شمس را قرآن ضیا خواند ای پدر
و آن قمر را نور خواند این را نگر
شمس چون عالی‌تر آمد خود ز ماه
پس ضیا از نور افزون دان به جاه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
#خبر
🔴بازماندن حدود ۱۷۰ هزار کودک ایرانی از تحصیل دوره ابتدایی
🔸رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی، روز چهارشنبه ۱۷ بهمن ضمن اشاره به برخی چالش‌های نظام آموزشی در ایران، گفت که نزدیک به ۱۶۹ هزار کودک ایرانی از تحصیل در دوره ابتدایی بازمانده‌اند.
🔸به گزارش خبرگزاری ایرنا، او درباره تعداد بازماندگان از تحصیل گفت که تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل در دوره ابتدایی، یعنی ۶ پایه تحصیلی، ۱۶۸ هزار و ۸۸۱ تن است و بازماندگان از تحصیل پایه اول ۷۱ هزار و ۶۱ تن هستند.
🔸معاون وزیر آموزش و پرورش افزود که در دوره ابتدایی، تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل شناسایی شده به ۷۶ هزار و ۱۷۵ نفر می‌رسد و ۲۴ هزار و ۸۴۹ نفر از آنها با آغاز سال تحصیلی به مدارس جذب شده‌اند.
🔸او همچنین گفت که برای ۶ سال تمام، حدود ۱۵ هزار و ۶۸۰ دانش‌آموز شناسایی و جذب کلاس‌های درس شده‌اند.
🔸وی افزود که در سال تحصیلی جدید، بیش از ۹ میلیون و ۲۲۰ هزار دانش‌آموز در دوره ابتدایی ثبت نام کردند که از این تعداد، «حدود ۴۳۸ هزار تن از آنها دانش‌آموزان اتباع هستند که نزدیک به ۵ درصد مجموع دانش‌آموزان دوره ابتدایی را شامل می‌شوند.»
🔸به گفته رضوان حکیم‌زاده، در مدارس ایران ۶ هزار و ۴۷ کلاس وجود دارد که تعداد دانش‌آموزان آنها بیش از ۴۰ تن است.
🔸در همین حال، به گزارش ایرنا، علی ربیعی، دستیار اجتماعی رئیس دولت پانزدهم جمهوری اسلامی، روز چهارشنبه گفت که نزدیک به ۴۹ درصد از کودکان کار و خیابان در ایران از تحصیل بازمانده‌اند.
🔸او افزود که حدود ۲۱ درصد از این کودکان کار و خیابان دچار سوتغذیه هستند و مطالعات انجام شده نشان می‌دهد که چنین افرادی در سنین بالای ۵۰ سال دچار انواع بیماری‌های واگیردار و غیرواگیردار می‌شوند.
🔸ربیعی با اشاره طرح‌های شکست خورده جمهوری اسلامی برای تغییر این وضعیت، یادآور شد که واکاوی‌ها نشان می‌دهد که عدم هماهنگی‌ها و حتی خنثی‌سازی عملکرد میان دستگاه‌ها و به عبارتی آزار ساختارها، و فراموشی بوروکراتیک و نگاه‌های مقطعی، از جمله دلایل ناکامی حکومت ایران در حوزه کودک است.
🔸موضوع فقر و نیاز خانوارهای قرار گرفته در دهک‌های پایین جامعه به درآمد بیشتر باعث شده است تا بخش زیادی از دانش‌آموزان راهی بازار کار شوند.
🔸در این مورد، روزنامه خراسان روز یازدهم مرداد سال جاری در گزارشی نوشت: «درد معیشت و فقر مهمترین عوامل ترک تحصیل به شمار می‌آیند.»
پی نوشت:
🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران بارها درباره آموزش و پرورش ایدئولوژیک، فقر و نظام آموزشی مافیایی نمره محور و آمار بالای بازماندگان از تحصیل هشدار داده است. این شورا همچنین اعلام کرده که آمارهای واقعی تعداد بازماندگان از تحصیل در پایه های مختلف، بسیار بیش از این اعداد هستند.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴بازماندن حدود ۱۷۰ هزار کودک ایرانی از تحصیل دوره ابتدایی
🔸رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی، روز چهارشنبه ۱۷ بهمن ضمن اشاره به برخی چالش‌های نظام آموزشی در ایران، گفت که نزدیک به ۱۶۹ هزار کودک ایرانی از تحصیل در دوره ابتدایی بازمانده‌اند.
🔸به گزارش خبرگزاری ایرنا، او درباره تعداد بازماندگان از تحصیل گفت که تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل در دوره ابتدایی، یعنی ۶ پایه تحصیلی، ۱۶۸ هزار و ۸۸۱ تن است و بازماندگان از تحصیل پایه اول ۷۱ هزار و ۶۱ تن هستند.
🔸معاون وزیر آموزش و پرورش افزود که در دوره ابتدایی، تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل شناسایی شده به ۷۶ هزار و ۱۷۵ نفر می‌رسد و ۲۴ هزار و ۸۴۹ نفر از آنها با آغاز سال تحصیلی به مدارس جذب شده‌اند.
🔸او همچنین گفت که برای ۶ سال تمام، حدود ۱۵ هزار و ۶۸۰ دانش‌آموز شناسایی و جذب کلاس‌های درس شده‌اند.
🔸وی افزود که در سال تحصیلی جدید، بیش از ۹ میلیون و ۲۲۰ هزار دانش‌آموز در دوره ابتدایی ثبت نام کردند که از این تعداد، «حدود ۴۳۸ هزار تن از آنها دانش‌آموزان اتباع هستند که نزدیک به ۵ درصد مجموع دانش‌آموزان دوره ابتدایی را شامل می‌شوند.»
🔸به گفته رضوان حکیم‌زاده، در مدارس ایران ۶ هزار و ۴۷ کلاس وجود دارد که تعداد دانش‌آموزان آنها بیش از ۴۰ تن است.
🔸در همین حال، به گزارش ایرنا، علی ربیعی، دستیار اجتماعی رئیس دولت پانزدهم جمهوری اسلامی، روز چهارشنبه گفت که نزدیک به ۴۹ درصد از کودکان کار و خیابان در ایران از تحصیل بازمانده‌اند.
🔸او افزود که حدود ۲۱ درصد از این کودکان کار و خیابان دچار سوتغذیه هستند و مطالعات انجام شده نشان می‌دهد که چنین افرادی در سنین بالای ۵۰ سال دچار انواع بیماری‌های واگیردار و غیرواگیردار می‌شوند.
🔸ربیعی با اشاره طرح‌های شکست خورده جمهوری اسلامی برای تغییر این وضعیت، یادآور شد که واکاوی‌ها نشان می‌دهد که عدم هماهنگی‌ها و حتی خنثی‌سازی عملکرد میان دستگاه‌ها و به عبارتی آزار ساختارها، و فراموشی بوروکراتیک و نگاه‌های مقطعی، از جمله دلایل ناکامی حکومت ایران در حوزه کودک است.
🔸موضوع فقر و نیاز خانوارهای قرار گرفته در دهک‌های پایین جامعه به درآمد بیشتر باعث شده است تا بخش زیادی از دانش‌آموزان راهی بازار کار شوند.
🔸در این مورد، روزنامه خراسان روز یازدهم مرداد سال جاری در گزارشی نوشت: «درد معیشت و فقر مهمترین عوامل ترک تحصیل به شمار می‌آیند.»
پی نوشت:
🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران بارها درباره آموزش و پرورش ایدئولوژیک، فقر و نظام آموزشی مافیایی نمره محور و آمار بالای بازماندگان از تحصیل هشدار داده است. این شورا همچنین اعلام کرده که آمارهای واقعی تعداد بازماندگان از تحصیل در پایه های مختلف، بسیار بیش از این اعداد هستند.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
#خبر
🔴واژگونی اتوبوس
🔸ساعت ۱۸:۰۰ امروز یک اتوبوس ولوو حامل ۳۸ دانش‌آموز دختر دبیرستانی و دبیران پرورشی در مسیر کوهستانی سیرچ به کرمان واژگون شد.
🔸تاکنون ۶ دانش‌آموز در دم جان باخته و تعدادی مصدوم شده‌اند. حال چند نفر هم وخیم اعلام شده است.
🖤🖤 باز خبر مرگ! این بار دختران دانش‌آموز!
ارزان شدن جان انسان، در این سرزمین کدام جان‌ها را به درد می‌آورد؟
دختران ما نباید مرگ را در آغوش کشند، نباید مفهوم واقعه تفسیرگر بی‌مبالاتی‌ها شود، نباید تن به توجیه واژه شوم "حادثه" داد! نباید این مرگ‌ها به امر عادی و قضا و قدری که از ذهن توجیه‌گران مرگ می‌جهد، تبدیل شوند.
هر مرگی اتفاق نیست. اگر انسانیت در ما مردمان نمُرده است، اگر جان برای ما کالا نیست، تمامی ارکان این تصمیم‌گیری‌های شوم را به پاسخگویی وادار کنیم.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن تسلیت به خانواده‌های این عزیزان و همه دانش‌آموزان و معلمان، خواستار رسیدگی جدی و فوری به جان باختن دختران عزیزمان می‌باشد.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴واژگونی اتوبوس
🔸ساعت ۱۸:۰۰ امروز یک اتوبوس ولوو حامل ۳۸ دانش‌آموز دختر دبیرستانی و دبیران پرورشی در مسیر کوهستانی سیرچ به کرمان واژگون شد.
🔸تاکنون ۶ دانش‌آموز در دم جان باخته و تعدادی مصدوم شده‌اند. حال چند نفر هم وخیم اعلام شده است.
🖤🖤 باز خبر مرگ! این بار دختران دانش‌آموز!
ارزان شدن جان انسان، در این سرزمین کدام جان‌ها را به درد می‌آورد؟
دختران ما نباید مرگ را در آغوش کشند، نباید مفهوم واقعه تفسیرگر بی‌مبالاتی‌ها شود، نباید تن به توجیه واژه شوم "حادثه" داد! نباید این مرگ‌ها به امر عادی و قضا و قدری که از ذهن توجیه‌گران مرگ می‌جهد، تبدیل شوند.
هر مرگی اتفاق نیست. اگر انسانیت در ما مردمان نمُرده است، اگر جان برای ما کالا نیست، تمامی ارکان این تصمیم‌گیری‌های شوم را به پاسخگویی وادار کنیم.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن تسلیت به خانواده‌های این عزیزان و همه دانش‌آموزان و معلمان، خواستار رسیدگی جدی و فوری به جان باختن دختران عزیزمان می‌باشد.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴ممنوعیت دریافت وجه در قبال ارائه کارنامه
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹️ارائه کارنامه دانش‌آموز در قبال دریافت وجه از اولیا حتی در صورت بدهی شهریه هم تخلف محسوب میشود.
🔹والدین در صورت مشاهده دریافت وجه در قبال ارائه کارنامه دانش‌آموز به وزارت آموزش و پرورش مناطق گزارش دهند.
پی نوشت:
🔸آقای سخنگو:
وقتی آموزش کالاست، و در بازار از دانی تا عالی تولید می شود، کارنامه به تبع آن کالایی است که فروش آن برای مدیران شما افتخار آفرین است، رقابت در این بازار مشروع است و پایه های بقا را استوار می کند.
🔸در سخنان شما، اثبات این مدعا با گفتن از " بدهی شهریه" مشهود است. راستی کدام قشر از جامعه می تواند بدهی شهریه داشته باشد؟!
همان قشری که با اراده و تدابیر اربابان آموزش، بیش از ۱۶۰ هزار نفر فقط در دوره ابتدایی ترک تحصیل کرده اند؟ فرودستان.
🔸این کلید واژه ( بدهی شهریه ) که نماد فرودست سازی ارادی در جامعه است، تمام ساختار نا کارآمد وزارت آموزش و پرورش را به بنگاهی در بازار سرمایه تبدیل کرده که در آن ایدئولوژی رسمی قدرت به فروش می رسد. غافل از اینکه این ایدئولوژی تمامی گزاره هایش از نظر دریافت کنندگان، اسقاطی تلقی می شوند. مقبولیت عام خود را سال هاست از دست داده است.
🔸آنچه آنرا زنده ی رو به موت نگه داشته است، سرکوب و خشونتی است که از همین ایدئولوژی زاده می شود.
🔸هشدار داده ای که: "والدین در صورت مشاهده گزارش دهند"!!!
کارکرد حراست ها چیست؟ فلسفه وجودی هیئت های تخلفات اداری در این ساختار چیست؟
نیک آگاهیم: پرونده سازی و اعلام جرم علیه دانش آموزان، همدستی و بندگی برای نیروهای امنیتی علیه معلمانِ منتقدِ ساختارِ معیوبِ حاکم بر این نهاد. پس کاری از دلالان امنیتی ساخته نیست.
حال چه باید کرد؟ شما عجز خود را به اثبات رسانده اید.
🔸ایجاد تشکل های مستقل و خود آیین در مدارس برای دانش آموزان و همچنین تقویت و ایجاد تشکل های صنفی معلمان و تعامل همه جانبه و برسازنده بین آنان راه رهایی است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
سخنگوی آموزش و پرورش:
🔹️ارائه کارنامه دانش‌آموز در قبال دریافت وجه از اولیا حتی در صورت بدهی شهریه هم تخلف محسوب میشود.
🔹والدین در صورت مشاهده دریافت وجه در قبال ارائه کارنامه دانش‌آموز به وزارت آموزش و پرورش مناطق گزارش دهند.
پی نوشت:
🔸آقای سخنگو:
وقتی آموزش کالاست، و در بازار از دانی تا عالی تولید می شود، کارنامه به تبع آن کالایی است که فروش آن برای مدیران شما افتخار آفرین است، رقابت در این بازار مشروع است و پایه های بقا را استوار می کند.
🔸در سخنان شما، اثبات این مدعا با گفتن از " بدهی شهریه" مشهود است. راستی کدام قشر از جامعه می تواند بدهی شهریه داشته باشد؟!
همان قشری که با اراده و تدابیر اربابان آموزش، بیش از ۱۶۰ هزار نفر فقط در دوره ابتدایی ترک تحصیل کرده اند؟ فرودستان.
🔸این کلید واژه ( بدهی شهریه ) که نماد فرودست سازی ارادی در جامعه است، تمام ساختار نا کارآمد وزارت آموزش و پرورش را به بنگاهی در بازار سرمایه تبدیل کرده که در آن ایدئولوژی رسمی قدرت به فروش می رسد. غافل از اینکه این ایدئولوژی تمامی گزاره هایش از نظر دریافت کنندگان، اسقاطی تلقی می شوند. مقبولیت عام خود را سال هاست از دست داده است.
🔸آنچه آنرا زنده ی رو به موت نگه داشته است، سرکوب و خشونتی است که از همین ایدئولوژی زاده می شود.
🔸هشدار داده ای که: "والدین در صورت مشاهده گزارش دهند"!!!
کارکرد حراست ها چیست؟ فلسفه وجودی هیئت های تخلفات اداری در این ساختار چیست؟
نیک آگاهیم: پرونده سازی و اعلام جرم علیه دانش آموزان، همدستی و بندگی برای نیروهای امنیتی علیه معلمانِ منتقدِ ساختارِ معیوبِ حاکم بر این نهاد. پس کاری از دلالان امنیتی ساخته نیست.
حال چه باید کرد؟ شما عجز خود را به اثبات رسانده اید.
🔸ایجاد تشکل های مستقل و خود آیین در مدارس برای دانش آموزان و همچنین تقویت و ایجاد تشکل های صنفی معلمان و تعامل همه جانبه و برسازنده بین آنان راه رهایی است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
#خبر
🔴 اجرای قانون یکپارچه بازنشستگی در اقلیم کوردستان
🔸اتحادیه ها در اقلیم کوردستان عراق پیوسته برای ارتقای شغلی مزدبگیران تلاش می کنند و تا کنون به نتایج خوبی رسیده‌اند.
اخیرا با اعتصاب و پیگیری اتحادیه‌های معلمی و کارکری طی مصوبه ای، دولت موظف به اجرای قانون واحد بازنشستگی شماره ۹ سال ۲۰۲۴ شده است.
🔸اجرای این قانون در اقلیم کوردستان حداقل مستمری را از ۲۲۰ هزار دینار به ۵۰۰ هزار دینار در ماه افزایش می‌دهد و به زودی تعداد زیادی از کارمندان بازنشسته می‌شوند و فرصت‌های شغلی جدیدی ایجاد میشود که به نامزدهای جوان واجد شرایط نیاز دارد.
🔸در بخش آموزش، با تلاش‌های اتحادیه معلمان و اجرای این قانون، برای فارغ‌التحصیلان دانشکده‌های آموزشی و علوم فرصت‌های شغلی خوبی ایجاد شده و به کاهش بیکاری جوانان منطقه می‌انجامد.
🔸انتظار می‌رود با تخصیص بودجه برای حمایت از استخدام‌های جدید در مدارس و معرفی آموزگاران جوان به حوزه آموزشی، شاهد بهبود کیفیت آموزش در کوردستان باشیم.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴 اجرای قانون یکپارچه بازنشستگی در اقلیم کوردستان
🔸اتحادیه ها در اقلیم کوردستان عراق پیوسته برای ارتقای شغلی مزدبگیران تلاش می کنند و تا کنون به نتایج خوبی رسیده‌اند.
اخیرا با اعتصاب و پیگیری اتحادیه‌های معلمی و کارکری طی مصوبه ای، دولت موظف به اجرای قانون واحد بازنشستگی شماره ۹ سال ۲۰۲۴ شده است.
🔸اجرای این قانون در اقلیم کوردستان حداقل مستمری را از ۲۲۰ هزار دینار به ۵۰۰ هزار دینار در ماه افزایش می‌دهد و به زودی تعداد زیادی از کارمندان بازنشسته می‌شوند و فرصت‌های شغلی جدیدی ایجاد میشود که به نامزدهای جوان واجد شرایط نیاز دارد.
🔸در بخش آموزش، با تلاش‌های اتحادیه معلمان و اجرای این قانون، برای فارغ‌التحصیلان دانشکده‌های آموزشی و علوم فرصت‌های شغلی خوبی ایجاد شده و به کاهش بیکاری جوانان منطقه می‌انجامد.
🔸انتظار می‌رود با تخصیص بودجه برای حمایت از استخدام‌های جدید در مدارس و معرفی آموزگاران جوان به حوزه آموزشی، شاهد بهبود کیفیت آموزش در کوردستان باشیم.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
#خبر
🔴 استقبال و اعلام همبستگی سندیکای معلمان آلمان با اسماعیل عبدی
🔸در پی ورد #اسماعیل_عبدی؛ به آلمان، سندیکای معلمان این کشور و انجمن محلی معلمان در فرودگاه به استقبال او امدند، بازتاب این خبر در بخش آموزش وبسایت سندیکای معلمان المان با معرفی کوتاهی از اسماعیل عبدی و فعالیت‌هایش منتشر شده است.
🔸اسماعیل عبدی، فعال صنفی فرهنگیان، تا زمان شروع زندان در ژوئن ۲۰۱۵ دبیرکل کانون صنفی معلمان تهران بود.
او به دلیل فعالیتهای صنفی خود به حبس طولانی مدت محکوم شد و سال‌ها (۸ سال و ۸ ماه) - با چهار مرخصی کوتاه مدت - در زندان‌های مختلف ایران روزگار سپری کرد. به لطف سال‌ها تلاش GEW، آموزش بین الملل Ei و دیگر سازمان‌های حقوق بشری مانند عفو بین الملل در آلمان است که او اکنون، همراه خانواده‌اش است که در دو سال پیش توانستند از ایران مهاجرت کند.
🔸بعد از مهاجرت اسماعیل، نمایندگانی از اعضای سندیکای معلمان آلمان GEW و همکاران KV Offenbach-Land و انجمن ایرانیان شهر فرانکفورت، در بدو ورود به فرودگاه فرانکفورت از او استقبال و اعلام حمایت کردند. و او طی سخنان تاثیرگذاری از اتحادیه معلمان المان و دوستانی که حمایت کردند تشکر کرد.
#معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید
#زن_زندگی_آزادی
منبع خبر:
https://www.gew-hessen.de/details/ismael-abdi-in-deutschland-angekommen
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴 استقبال و اعلام همبستگی سندیکای معلمان آلمان با اسماعیل عبدی
🔸در پی ورد #اسماعیل_عبدی؛ به آلمان، سندیکای معلمان این کشور و انجمن محلی معلمان در فرودگاه به استقبال او امدند، بازتاب این خبر در بخش آموزش وبسایت سندیکای معلمان المان با معرفی کوتاهی از اسماعیل عبدی و فعالیت‌هایش منتشر شده است.
🔸اسماعیل عبدی، فعال صنفی فرهنگیان، تا زمان شروع زندان در ژوئن ۲۰۱۵ دبیرکل کانون صنفی معلمان تهران بود.
او به دلیل فعالیتهای صنفی خود به حبس طولانی مدت محکوم شد و سال‌ها (۸ سال و ۸ ماه) - با چهار مرخصی کوتاه مدت - در زندان‌های مختلف ایران روزگار سپری کرد. به لطف سال‌ها تلاش GEW، آموزش بین الملل Ei و دیگر سازمان‌های حقوق بشری مانند عفو بین الملل در آلمان است که او اکنون، همراه خانواده‌اش است که در دو سال پیش توانستند از ایران مهاجرت کند.
🔸بعد از مهاجرت اسماعیل، نمایندگانی از اعضای سندیکای معلمان آلمان GEW و همکاران KV Offenbach-Land و انجمن ایرانیان شهر فرانکفورت، در بدو ورود به فرودگاه فرانکفورت از او استقبال و اعلام حمایت کردند. و او طی سخنان تاثیرگذاری از اتحادیه معلمان المان و دوستانی که حمایت کردند تشکر کرد.
#معلمان_زندانی_را_آزاد_کنید
#زن_زندگی_آزادی
منبع خبر:
https://www.gew-hessen.de/details/ismael-abdi-in-deutschland-angekommen
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
www.gew-hessen.de
Ismael Abdi in Deutschland angekommen
Vorsitzender der Teheraner Lehrergewerkschaft entkommen
🔴 تحول یا توهم؟
✍🏽 #مسعود_فرهیخته؛ فعال صنفی معلمان
وزیر آموزش و پرورش اخیرا گفته است: “به دنبال تحولات اساسی در آموزش و پرورش هستیم”.
آنچه که وزیر آموزش و پرورش و برخی دیگر از کارگزاران حکومتی در قالب گزاره‌های از این دست می‌گویند، مخرج مشترک آنها بخشنامه‌هایی است که باید این مدیران در سخنرانی‌ها و گزارش‌هایشان در تمامی عرصه‌ها نه تنها از تحول سخن بگویند که از توهمی به نام رسیدن به قله‌ها نوید دهند. اما تحول متوهمانه‌ای که وزیر از آن سخن می‌گوید چیزی جز بیماری و فلاکت برای آموزش و پرورش و افسردگی و افت تحصیلی و… برای دانش‌آموزان ارمغانی نداشته است. این سخنان وزیر حکایت از بی‌خبری وی از دستگاه تحت مدیریتش و عدم اطلاع محض او از داده‌های آماری مسائل و چگونگی رفع و بهبود آنها دارد.
از اصلی‌ترین وظایف وزارت آموزش و پرورش که دست‌کم سه دهه این وظیفه نه تنها تعطیل شده بلکه با آن به مبارزه برخاسته شده، اصل ۳۰ قانون اساسی یا آموزش رایگان و با کیفیت برای دانش‌آموزان می‌باشد اما حاکمان قانون‌گریز جمهوری اسلامی، زیر خروارها خاک این اصل را مدفون کرده‌اند.
از تحول گفتن و تعطیلی کامل اصل ۳۰ را ادامه دادن به شوخی مضحکی بیشتر شبیه نیست.
سه ضلع مثلث مطالباتی دانش‌آموزی طبق اصل ۳۰ قانون اساسی
#ثبت_نام_رایگان
#کتاب_درسی_رایگان
#تغذیه_رایگان
فقط با ۳۰۰ میلیون دلار بودجه عملیاتی میشود. (دو چمدان ارز)
_ ثبت نام رایگان دانش‌آموزان: دولت می‌تواند با اختصاص ۲۰۰ دلار بودجه به هر مدرسه در طول یک سال، با بودجه‌ای کمتر از ۲۲ میلیون دلار، دانش‌آموزان را در ۱۰۷/۱۷۱ مدرسه سراسر کشور به صورت رایگان ثبت‌نام نماید.
_ کتاب درسی رایگان: برای در اختیار قرار دادن کتاب رایگان به ۱۷ میلیون دانش‌آموز، دولت کمتر از ۳۵ میلیون دلار بودجه لازم دارد.
_ تغذیه رایگان: سالانه ۲۴۰ میلیون دلار بودجه لازم دارد.
متاسفانه وزرای آموزش و پرورش تا امروز نشان داده‌اند که نه اطلاع آماری دقیقی از این موضوع دارند و نه عزم و اراده‌ای برای تحقق آن. آنها جملگی نمایندگان ایدئولوژی رسمی حکومت هستند که وظیفه اصلیشان تبلیغ این ایده‌ها در دستگاه آموزش و پرورش و انحراف وظایف ذاتی آموزش و پرورش است. برای همین است که از آموزش و پرورش جز خاکستری ویران بر جای نمانده است.
🔹🔹🔹
هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
✍🏽 #مسعود_فرهیخته؛ فعال صنفی معلمان
وزیر آموزش و پرورش اخیرا گفته است: “به دنبال تحولات اساسی در آموزش و پرورش هستیم”.
آنچه که وزیر آموزش و پرورش و برخی دیگر از کارگزاران حکومتی در قالب گزاره‌های از این دست می‌گویند، مخرج مشترک آنها بخشنامه‌هایی است که باید این مدیران در سخنرانی‌ها و گزارش‌هایشان در تمامی عرصه‌ها نه تنها از تحول سخن بگویند که از توهمی به نام رسیدن به قله‌ها نوید دهند. اما تحول متوهمانه‌ای که وزیر از آن سخن می‌گوید چیزی جز بیماری و فلاکت برای آموزش و پرورش و افسردگی و افت تحصیلی و… برای دانش‌آموزان ارمغانی نداشته است. این سخنان وزیر حکایت از بی‌خبری وی از دستگاه تحت مدیریتش و عدم اطلاع محض او از داده‌های آماری مسائل و چگونگی رفع و بهبود آنها دارد.
از اصلی‌ترین وظایف وزارت آموزش و پرورش که دست‌کم سه دهه این وظیفه نه تنها تعطیل شده بلکه با آن به مبارزه برخاسته شده، اصل ۳۰ قانون اساسی یا آموزش رایگان و با کیفیت برای دانش‌آموزان می‌باشد اما حاکمان قانون‌گریز جمهوری اسلامی، زیر خروارها خاک این اصل را مدفون کرده‌اند.
از تحول گفتن و تعطیلی کامل اصل ۳۰ را ادامه دادن به شوخی مضحکی بیشتر شبیه نیست.
سه ضلع مثلث مطالباتی دانش‌آموزی طبق اصل ۳۰ قانون اساسی
#ثبت_نام_رایگان
#کتاب_درسی_رایگان
#تغذیه_رایگان
فقط با ۳۰۰ میلیون دلار بودجه عملیاتی میشود. (دو چمدان ارز)
_ ثبت نام رایگان دانش‌آموزان: دولت می‌تواند با اختصاص ۲۰۰ دلار بودجه به هر مدرسه در طول یک سال، با بودجه‌ای کمتر از ۲۲ میلیون دلار، دانش‌آموزان را در ۱۰۷/۱۷۱ مدرسه سراسر کشور به صورت رایگان ثبت‌نام نماید.
_ کتاب درسی رایگان: برای در اختیار قرار دادن کتاب رایگان به ۱۷ میلیون دانش‌آموز، دولت کمتر از ۳۵ میلیون دلار بودجه لازم دارد.
_ تغذیه رایگان: سالانه ۲۴۰ میلیون دلار بودجه لازم دارد.
متاسفانه وزرای آموزش و پرورش تا امروز نشان داده‌اند که نه اطلاع آماری دقیقی از این موضوع دارند و نه عزم و اراده‌ای برای تحقق آن. آنها جملگی نمایندگان ایدئولوژی رسمی حکومت هستند که وظیفه اصلیشان تبلیغ این ایده‌ها در دستگاه آموزش و پرورش و انحراف وظایف ذاتی آموزش و پرورش است. برای همین است که از آموزش و پرورش جز خاکستری ویران بر جای نمانده است.
🔹🔹🔹
هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹 نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🔴 دیدار با #رسول_بداقی، دیدارِ استقامت است.
آزادی ضرورت جهان است، آنانکه به توهم مانع آزادی هستند، خود بردگانی اسیرند در زنجیر نادانی.
امروز ۱۹ بهمن ماه ۱۴۰۳ جمعی از فرهنگیان، فعالان صنفی، سیاسی و اجتماعی، همچنین خانواده‌های دادخواه و هم بندی های سابق با #رسول_بداقی که به تازگی از بند ستم آزاد شده و خانواده ایشان که ایستادگی و استقامت را معنایی راستین بخشیدند، دیدار کردند.
با امید و تلاش برای آزادی تمامی معلمان زندانی و زندانیان سیاسی و عقیدتی.
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران، آزادی این معلم سرافراز را به تمامی آزادگان جهان خصوصا به همسر گرانقدر و فرزندان ایشان تبریک می‌گوید.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
آزادی ضرورت جهان است، آنانکه به توهم مانع آزادی هستند، خود بردگانی اسیرند در زنجیر نادانی.
امروز ۱۹ بهمن ماه ۱۴۰۳ جمعی از فرهنگیان، فعالان صنفی، سیاسی و اجتماعی، همچنین خانواده‌های دادخواه و هم بندی های سابق با #رسول_بداقی که به تازگی از بند ستم آزاد شده و خانواده ایشان که ایستادگی و استقامت را معنایی راستین بخشیدند، دیدار کردند.
با امید و تلاش برای آزادی تمامی معلمان زندانی و زندانیان سیاسی و عقیدتی.
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران، آزادی این معلم سرافراز را به تمامی آزادگان جهان خصوصا به همسر گرانقدر و فرزندان ایشان تبریک می‌گوید.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴 فراخوان اعتراض به احکام ۳۰ سال زندان علیه پنج معلم سرافراز
معلمان آگاه، ملت سرافراز و وجدان‌های حق طلب:
🔸در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند.
🔸آقایان #پیروز_نامی، #علی_کروشات، #سیامک_صادقی_چهرازی و خانم #کوکب_بداغی_پگاه از فعالان صنفی استان خوزستان از سوی شعبه سوم دادگاه انقلاب #اهواز و جناب #مسعود_فرهیخته از فعالان صنفی البرز از سوی شعبه دوم دادگاه انقلاب #کرج به این احکام سنگین محکوم شده‌اند. آقای مسعود فرهیخته علاوه بر ۶ سال زندان به دو سال ممنوع الخروجی، دو سال محرومیت از حضور در گروه‌ها و دستجات و دو سال محرومیت تردد در استان‌های تهران و البرز و قزوین و کردستان و لرستان نیز محکوم شده است.
🔸این حجم از هزینه صرفاً بابت فعالیتهای صنفی و در رأس آن آموزش رایگان که خیر عمومی در آن است، نه تنها ظلم به این کنشگران صنفی و خانواده‌های آ‌ن‌هاست، بلکه نشانه خطرناکی است که صادر کنندگان این احکام، درکی و محاسبه‌ای از نتایج هولناک آن نداشته و ندارند. صدور این احکام، نشانه گرفتن معنای راستین معلمی و توهین به شعور، آگاهی و بیداری جامعه است.
🔸ما امضا کنندگان این متن، ضمن حمایت قاطع از آقایان پیروز نامی، علی کروشات، سیامک صادقی چهرازی و خانم کوکب بداغی پگاه (فعالان صنفی خوزستان) و مسعود فرهیخته (فعال صنفی البرز) خواهان نقض کامل این احکام و تبرئه معلمان نامبرده در دادگاه تجدید نظر هستیم.
📎برای امضای این فراخوان به لینک فرم نگار وارد شوید و نام و نام خانوادگی خود را پائین صفحه وارد کنید و سپس بر گزینه‌ی ارسال یا ارائه در انتهای صفحه کلیک کنید.
https://forms.gle/cw69d3ZxJ7g58xki9
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
معلمان آگاه، ملت سرافراز و وجدان‌های حق طلب:
🔸در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند.
🔸آقایان #پیروز_نامی، #علی_کروشات، #سیامک_صادقی_چهرازی و خانم #کوکب_بداغی_پگاه از فعالان صنفی استان خوزستان از سوی شعبه سوم دادگاه انقلاب #اهواز و جناب #مسعود_فرهیخته از فعالان صنفی البرز از سوی شعبه دوم دادگاه انقلاب #کرج به این احکام سنگین محکوم شده‌اند. آقای مسعود فرهیخته علاوه بر ۶ سال زندان به دو سال ممنوع الخروجی، دو سال محرومیت از حضور در گروه‌ها و دستجات و دو سال محرومیت تردد در استان‌های تهران و البرز و قزوین و کردستان و لرستان نیز محکوم شده است.
🔸این حجم از هزینه صرفاً بابت فعالیتهای صنفی و در رأس آن آموزش رایگان که خیر عمومی در آن است، نه تنها ظلم به این کنشگران صنفی و خانواده‌های آ‌ن‌هاست، بلکه نشانه خطرناکی است که صادر کنندگان این احکام، درکی و محاسبه‌ای از نتایج هولناک آن نداشته و ندارند. صدور این احکام، نشانه گرفتن معنای راستین معلمی و توهین به شعور، آگاهی و بیداری جامعه است.
🔸ما امضا کنندگان این متن، ضمن حمایت قاطع از آقایان پیروز نامی، علی کروشات، سیامک صادقی چهرازی و خانم کوکب بداغی پگاه (فعالان صنفی خوزستان) و مسعود فرهیخته (فعال صنفی البرز) خواهان نقض کامل این احکام و تبرئه معلمان نامبرده در دادگاه تجدید نظر هستیم.
📎برای امضای این فراخوان به لینک فرم نگار وارد شوید و نام و نام خانوادگی خود را پائین صفحه وارد کنید و سپس بر گزینه‌ی ارسال یا ارائه در انتهای صفحه کلیک کنید.
https://forms.gle/cw69d3ZxJ7g58xki9
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
Google Docs
فراخوان اعتراض به احکام ۳۰ سال زندان علیه پنج معلم سرافراز
معلمان آگاه، ملت سرافراز و وجدان‌های حق طلب:
در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند.
آقایان پیروز نامی، علی کروشات، سیامک صادقی چهرازی و خانم کوکب بداغی پگاه از فعالان صنفی استان…
در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند.
آقایان پیروز نامی، علی کروشات، سیامک صادقی چهرازی و خانم کوکب بداغی پگاه از فعالان صنفی استان…
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران pinned «🔴 فراخوان اعتراض به احکام ۳۰ سال زندان علیه پنج معلم سرافراز معلمان آگاه، ملت سرافراز و وجدان‌های حق طلب: 🔸در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند. 🔸آقایان #پیروز_نامی، #علی_کروشات،…»
🔴 اتحادیه‌های صنفی و جنبش‌های اجتماعی
✍️ #آصف_بیات (متن بحث ارائه‌شده در جلسه‌ی مجازی «کانون صنفی معلمان» به‌تاریخ ۱۳ آذر ۱۴۰۳)
🔸تا جایی که به فعالیتهای عینی و صنفی مربوط میشود من بسیار مشتاق هستم که از تجربیات کانون صنفی معلمان بیاموزم، اما با توجه به کارهای فکری و مطالعاتی که در این زمینه و زمینه‌های مرتبط با آن انجام داده‌ام، چه در رابطه با ایران و چه در رابطه با دیگر کشورهای خاورمیانه، اجازه بدهید چند نکته را با شما در میان بگذارم. اصولاً تشکل‌یافتن لازمه‌ی یک جامعه‌ی مدنی پیشرفته و قوی است. جامعه‌ی مدنی اساساً با تشکل‌یابی تعریف میشود. در ادبیات سیاسی، جامعه‌ی مدنی را به‌طور عام انجمن و متشکل‌شدن زندگی افراد آن جامعه تعریف می‌کنند، یعنی زندگی سازمان‌یافته یا تشکلی. اگر قرار است برای دموکراسی مبارزه کنیم و در کنار آن و پیوسته با آن به عدالت اجتماعی برسیم از تقویت جامعه‌ی مدنی گریزی نیست.
🔸اکنون درحالی‌که سازمانیابی اساس قدرت جامعه‌ی مدنی است، با توجه به تحولاتی که در یک دهه‌ی گذشته صورت گرفته، ما با چالش جدیدی مواجه هستیم، یعنی گسترش سازمانیابی ضعیف یا سازمانیابی با پیوند‌های ضعیف که منظور همان سازمان‌یابی‌های موازی ومجازی است که به وسیله‌ی تکنولوژی جدید در حال گسترش است. البته چنان‌که می‌دانیم کنشگری شبکه‌ای-موازی یا مجازی فواید زیادی دارد و بسیار کمک کرده، ازجمله همین نشستی که الان داریم باهم صحبت می‌کنیم. ضمن اینکه کنشگری شبکه‌ای نسبتاً آسان‌تر، کم‌هزینه‌تر و سریع‌تر است، اما کمبودها و مشکلات خودش را دارد و باید به آنها هم فکر کرد. اصولاً این پیوندها ضعیف هستند، و اغلب این شبکه‌ها کم‌عمق و موقتی هستند، بعد از مدتی از بین می‌روند و ممکن است دوباره به‌وجود بیایند. بعلاوه، در این شبکه‌ها تصمیم‌گیری مشکل است و پراکندگی زیاد است. دخالت نیروهای مختلف نیز وجود دارد که می‌توانند وارد آن شوند و مکانیسم‌های تکنیکی آن به‌سادگی راه به ایجاد تفرقه از سوی اصحاب قدرت می‌برد.
🔸نکته‌ی دوم این که در حالی‌که تشکلهای صنفی بخش بسیار مهمی از جامعه‌ی مدنی است، میان تشکلهای صنفی هم تفاوت‌هایی وجود دارد. چون گروه‌های اجتماعی و شغلی که آنها را تشکیل می‌دهند متفاوت هستند. مثلاً اتحادیه‌های کارگران ساختمان، پرستاران، رفتگران، معلمان و غیره. هر کدام قدرت اجتماعی خود را دارند. اما برخی توان استراتژیکی بیشتری دارند. مثلاً زمان شاه معروف بود که می‌گفتند کارگران صنعت نفت در پالایشگاه‌ها از موقعیت استراتژیک بالایی برخوردار بودند که در عمل نیز در انقلاب ۵۷ به اثبات رسید.
🔸سومین نکته در پیوند با بحث قبلی است. اینکه معلمان در این میان نقش و خاستگاه متمایز و ویژه‌ای دارند، نه‌تنها به لحاظ استراتژیک، بلکه به خاطر موقعیت شغلی و فکری و طبقاتی. به یک تعبیر معلمان کارگر هستند، چون تولید خدمات می‌کنند، مثل پرستاران که تولید خدمات می‌کنند. از این دیدگاه، معلمان دانش‌آموز تربیت می‌کنند، پس ارزش تولید می‌کنند. در کنار آن، معلمان موقعیت به‌خصوص روشنفکری دارند، چون توزیع‌کننده و گاه حتی تولیدکننده‌ی دانش هستند. از این لحاظ معلمان موقعیت خاصی به‌خود می گیرند، چون جزو معدود گروه‌های صنفی هستند که می‌توانند میان طبقه‌ی کارگر و طبقه‌ی متوسط پیوند ارگانیک برقرار کنند. شبیه به چیزی که وکلای رده‌های پایین کنونی در مصر انجام می‌دهند. بنابراین، از این حیث، معلمان به عنوان گروه اجتماعی و صنفی حایز اهمیت بسیاری هستند.
🔸بنابراین این گروه‌های صنفی می‌توانند پیوند‌دهنده و میانجی مبارزات گروه‌های مختلف اجتماعی بشوند. در میان این گروه‌های صنفی باز معلمان نقش برجسته‌‌تری دارند. چون جهان ذهنی و اجتماعی وسیع‌تری دارند، می‌توانند پیوند‌دهنده‌ی مبارزات و خواسته‌های گروه‌های مختلف باشند. در حال حاضر معلمان مجبور هستند برای بهبود شرایط کاری و شغلی و دستمزد خود مبارزه کنند، مجبور هستند که برای قراردادهای خودشان، امنیت شغلی و بازنشستگی خودشان دست به کارزار بزنند. از این منظر معلمان با طبقه‌ی کلاسیک کارگر شباهت زیادی دارند و مبارزه‌ی آنها با طبقه‌ی کارگر پیوند می‌خورد...
📎 متن کامل این مقاله را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/fEUZHv
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
✍️ #آصف_بیات (متن بحث ارائه‌شده در جلسه‌ی مجازی «کانون صنفی معلمان» به‌تاریخ ۱۳ آذر ۱۴۰۳)
🔸تا جایی که به فعالیتهای عینی و صنفی مربوط میشود من بسیار مشتاق هستم که از تجربیات کانون صنفی معلمان بیاموزم، اما با توجه به کارهای فکری و مطالعاتی که در این زمینه و زمینه‌های مرتبط با آن انجام داده‌ام، چه در رابطه با ایران و چه در رابطه با دیگر کشورهای خاورمیانه، اجازه بدهید چند نکته را با شما در میان بگذارم. اصولاً تشکل‌یافتن لازمه‌ی یک جامعه‌ی مدنی پیشرفته و قوی است. جامعه‌ی مدنی اساساً با تشکل‌یابی تعریف میشود. در ادبیات سیاسی، جامعه‌ی مدنی را به‌طور عام انجمن و متشکل‌شدن زندگی افراد آن جامعه تعریف می‌کنند، یعنی زندگی سازمان‌یافته یا تشکلی. اگر قرار است برای دموکراسی مبارزه کنیم و در کنار آن و پیوسته با آن به عدالت اجتماعی برسیم از تقویت جامعه‌ی مدنی گریزی نیست.
🔸اکنون درحالی‌که سازمانیابی اساس قدرت جامعه‌ی مدنی است، با توجه به تحولاتی که در یک دهه‌ی گذشته صورت گرفته، ما با چالش جدیدی مواجه هستیم، یعنی گسترش سازمانیابی ضعیف یا سازمانیابی با پیوند‌های ضعیف که منظور همان سازمان‌یابی‌های موازی ومجازی است که به وسیله‌ی تکنولوژی جدید در حال گسترش است. البته چنان‌که می‌دانیم کنشگری شبکه‌ای-موازی یا مجازی فواید زیادی دارد و بسیار کمک کرده، ازجمله همین نشستی که الان داریم باهم صحبت می‌کنیم. ضمن اینکه کنشگری شبکه‌ای نسبتاً آسان‌تر، کم‌هزینه‌تر و سریع‌تر است، اما کمبودها و مشکلات خودش را دارد و باید به آنها هم فکر کرد. اصولاً این پیوندها ضعیف هستند، و اغلب این شبکه‌ها کم‌عمق و موقتی هستند، بعد از مدتی از بین می‌روند و ممکن است دوباره به‌وجود بیایند. بعلاوه، در این شبکه‌ها تصمیم‌گیری مشکل است و پراکندگی زیاد است. دخالت نیروهای مختلف نیز وجود دارد که می‌توانند وارد آن شوند و مکانیسم‌های تکنیکی آن به‌سادگی راه به ایجاد تفرقه از سوی اصحاب قدرت می‌برد.
🔸نکته‌ی دوم این که در حالی‌که تشکلهای صنفی بخش بسیار مهمی از جامعه‌ی مدنی است، میان تشکلهای صنفی هم تفاوت‌هایی وجود دارد. چون گروه‌های اجتماعی و شغلی که آنها را تشکیل می‌دهند متفاوت هستند. مثلاً اتحادیه‌های کارگران ساختمان، پرستاران، رفتگران، معلمان و غیره. هر کدام قدرت اجتماعی خود را دارند. اما برخی توان استراتژیکی بیشتری دارند. مثلاً زمان شاه معروف بود که می‌گفتند کارگران صنعت نفت در پالایشگاه‌ها از موقعیت استراتژیک بالایی برخوردار بودند که در عمل نیز در انقلاب ۵۷ به اثبات رسید.
🔸سومین نکته در پیوند با بحث قبلی است. اینکه معلمان در این میان نقش و خاستگاه متمایز و ویژه‌ای دارند، نه‌تنها به لحاظ استراتژیک، بلکه به خاطر موقعیت شغلی و فکری و طبقاتی. به یک تعبیر معلمان کارگر هستند، چون تولید خدمات می‌کنند، مثل پرستاران که تولید خدمات می‌کنند. از این دیدگاه، معلمان دانش‌آموز تربیت می‌کنند، پس ارزش تولید می‌کنند. در کنار آن، معلمان موقعیت به‌خصوص روشنفکری دارند، چون توزیع‌کننده و گاه حتی تولیدکننده‌ی دانش هستند. از این لحاظ معلمان موقعیت خاصی به‌خود می گیرند، چون جزو معدود گروه‌های صنفی هستند که می‌توانند میان طبقه‌ی کارگر و طبقه‌ی متوسط پیوند ارگانیک برقرار کنند. شبیه به چیزی که وکلای رده‌های پایین کنونی در مصر انجام می‌دهند. بنابراین، از این حیث، معلمان به عنوان گروه اجتماعی و صنفی حایز اهمیت بسیاری هستند.
🔸بنابراین این گروه‌های صنفی می‌توانند پیوند‌دهنده و میانجی مبارزات گروه‌های مختلف اجتماعی بشوند. در میان این گروه‌های صنفی باز معلمان نقش برجسته‌‌تری دارند. چون جهان ذهنی و اجتماعی وسیع‌تری دارند، می‌توانند پیوند‌دهنده‌ی مبارزات و خواسته‌های گروه‌های مختلف باشند. در حال حاضر معلمان مجبور هستند برای بهبود شرایط کاری و شغلی و دستمزد خود مبارزه کنند، مجبور هستند که برای قراردادهای خودشان، امنیت شغلی و بازنشستگی خودشان دست به کارزار بزنند. از این منظر معلمان با طبقه‌ی کلاسیک کارگر شباهت زیادی دارند و مبارزه‌ی آنها با طبقه‌ی کارگر پیوند می‌خورد...
📎 متن کامل این مقاله را در لینک زیر بخوانید:
https://is.gd/fEUZHv
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
.🔴 در تعارض ایمان و عمل
✍️ #عزیز_قاسم_زاده
🔸در فرهنگ دینی و به ویژه در فرهنگ فقیهانه اسلامی و دیدگاه های اولیه پروتستان مسیحی، عدم اتحاد ایمان و عمل و متفاوت بودن این دو مفهوم اشتراک نظر وجود دارد. گرچه در عهد قدیم ایمان اشاره به پذیرش ذهنی، اعتماد قلبی و اطاعت عملی دارد.
پولس در تعریف ایمان می‌گوید: «ایمان یعنی اطمینان به اینکه آنچه امید داریم واقع خواهد شد.»
پل تیلیخ در تعریف ایمان می‌گوید: «ایمان حالت دلبستگى نهایى آدمى و غایت قصواى اوست». به اعتقاد تیلیخ، چیزى غایت قصوا است که معنا بخش زندگى ما باشد و واقعیت و هدف زندگى ما در گرو آن.»
توماس آکوئیناس در مفهوم ایمان می‌گوید: «ایمان، عبارت است از «تصدیق گزاره‌هاى وحى شده و قبول قلبى آنها»
🔸با این مقدمه کوتاه و گذرا در مفهوم ایمان باید به این نکته اذعان داشت که مراد از مفهوم ایمان در مقاله کنونی آن اعتماد درونی نیست که سبب شورمندی بسیار و اتحاد میان عمل عینی و ایده ذهنی میشود و در نگاه برخی متفکران جدایی این دو امکان ناپذیر است، بلکه مراد تعارض کردار و گفتار و یا رفتار و پندار گروهی است که نسبتی میان این دو برقرار نمی‌کنند.
در واکاوی بسیاری از ناکامی‌های هر ملتی به علل و عوامل مختلفی بر می‌خوریم؛ از علل درونی همچون ریشه‌های فرهنگی تا شرایط تاریخی و مسائل اقتصادی و خانوادگی و عوامل بیرونی نظیر شرایط و پارامترهای جهانی. اما یکی از فاکتورهای مهم و کمتر مورد توجه که سبب ساز این ناکامی‌ها بوده، تعارض ایمان و عمل است. این تعارض به صور مختلف ظهور و بروز می‌کند.
🔸ایمان بسیارانی آنجا لغزنده میشود که پای منفعت شخصی در میان باشد. در اینجا عمل در مسیری جدا از ایمان به راه خود ادامه می‌دهد. کم نیستند و نبودند سیاستمدارانی که برای آزادی و عدالت مبارزه کرده‌اند و از آرمان‌های بشری گفته‌اند اما وقتی قدرت به آنها رسیده است به جای پیاده کردن آن آرمان‌های جهان‌شمول بشری، در بسط قدرت و موقعیت خود کوشیده‌اند و مخالفان خود را به بهانه تقابل با آن آرمان‌ها منکوب کرده‌اند. هستند کسانی که از تقلب و حقه بازی و پایمال کردن منافع عموم ملت توسط حکومت می‌نالند اما برای حفظ منفعت و موقعیت خود همه حیل امپریالیستی را بسیج می‌کنند. از سود و سرمایه و روابط سرمایه داری خشمگین و متنفرند اما در مسائل شخصی خود دقیقا از این معادلات پیروی می‌کنند. در مواجهه با زیر دستان و فرودستان پیرامونشان در مقام عمل همه‌ی حیل سرمایه‌داری را به کار می‌بندند که منفعت و موقعیت آنها در بالاترین رتبه باشد. وقتی پای منبر آنها می‌نشینی از روابط کثیف سرمایه داری می‌گویند اما برای ارتقای موقعیت فردی خود، سود و سرمایه و تجارت را مباح‌ترین و نیکوترین در حق خویش می‌دانند. حضور در بورس و حتی شراکت در تأسیس و یا سهام در مدارس پولی را مجاز می‌شمارند اما همه این ساز و کارها را در سطح کلان به بوته نقد و رد می‌کشند...
🔸تلاش عملی در مسیر زندگی فرادستان و ارتقای طبقه خود یکی از راه‌های جدید حمایت از فرودستان به جان آمده است. همان فرودستانی که مزه برخی غذاهای معمولی را هم دیگر فراموش کرده‌اند. وقتی مریضی‌های بدتری می‌گیرند، تنها راه نجات را عدم پیگیری درمانی می‌یابند. گذشت آن زمان که آرمان خواهانی شریف و صادق برای همدردی با فقرا و محرومان، تفاله چای را می‌خوردند با وجود اینکه خود به لحاظ خانوادگی از طبقه مرفه بودند. برای همین این سبک ایثار و همزاد پنداری، در کانتکس برخی از مخالفان کنونی نظم جهانی نمی‌گنجد. خانه و ماشین فرودستان به کارشان نمی‌آید. آنها برای اینکه بلندگوی تبلیغاتی فرودستان باشند نیاز دارند که سبک زندگیشان را تغییر دهند و شبیه سیستم سرمایه داری عمل کنند. برای همین ضمن اینکه از مالکیت خصوصی به شدت انتقاد می‌کنند اما برای افزایش این نوع مالکیت در زندگی شخصیشان، خود را به هر آب و آتشی می‌زنند.خلاصه اینکه برای برچیدن بساط هر آنچه که ایمانشان فتوا می‌دهد، عملشان آنها را از این ایمان نهی می‌کند.
📎متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://shorturl.at/gb9Jz
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
✍️ #عزیز_قاسم_زاده
🔸در فرهنگ دینی و به ویژه در فرهنگ فقیهانه اسلامی و دیدگاه های اولیه پروتستان مسیحی، عدم اتحاد ایمان و عمل و متفاوت بودن این دو مفهوم اشتراک نظر وجود دارد. گرچه در عهد قدیم ایمان اشاره به پذیرش ذهنی، اعتماد قلبی و اطاعت عملی دارد.
پولس در تعریف ایمان می‌گوید: «ایمان یعنی اطمینان به اینکه آنچه امید داریم واقع خواهد شد.»
پل تیلیخ در تعریف ایمان می‌گوید: «ایمان حالت دلبستگى نهایى آدمى و غایت قصواى اوست». به اعتقاد تیلیخ، چیزى غایت قصوا است که معنا بخش زندگى ما باشد و واقعیت و هدف زندگى ما در گرو آن.»
توماس آکوئیناس در مفهوم ایمان می‌گوید: «ایمان، عبارت است از «تصدیق گزاره‌هاى وحى شده و قبول قلبى آنها»
🔸با این مقدمه کوتاه و گذرا در مفهوم ایمان باید به این نکته اذعان داشت که مراد از مفهوم ایمان در مقاله کنونی آن اعتماد درونی نیست که سبب شورمندی بسیار و اتحاد میان عمل عینی و ایده ذهنی میشود و در نگاه برخی متفکران جدایی این دو امکان ناپذیر است، بلکه مراد تعارض کردار و گفتار و یا رفتار و پندار گروهی است که نسبتی میان این دو برقرار نمی‌کنند.
در واکاوی بسیاری از ناکامی‌های هر ملتی به علل و عوامل مختلفی بر می‌خوریم؛ از علل درونی همچون ریشه‌های فرهنگی تا شرایط تاریخی و مسائل اقتصادی و خانوادگی و عوامل بیرونی نظیر شرایط و پارامترهای جهانی. اما یکی از فاکتورهای مهم و کمتر مورد توجه که سبب ساز این ناکامی‌ها بوده، تعارض ایمان و عمل است. این تعارض به صور مختلف ظهور و بروز می‌کند.
🔸ایمان بسیارانی آنجا لغزنده میشود که پای منفعت شخصی در میان باشد. در اینجا عمل در مسیری جدا از ایمان به راه خود ادامه می‌دهد. کم نیستند و نبودند سیاستمدارانی که برای آزادی و عدالت مبارزه کرده‌اند و از آرمان‌های بشری گفته‌اند اما وقتی قدرت به آنها رسیده است به جای پیاده کردن آن آرمان‌های جهان‌شمول بشری، در بسط قدرت و موقعیت خود کوشیده‌اند و مخالفان خود را به بهانه تقابل با آن آرمان‌ها منکوب کرده‌اند. هستند کسانی که از تقلب و حقه بازی و پایمال کردن منافع عموم ملت توسط حکومت می‌نالند اما برای حفظ منفعت و موقعیت خود همه حیل امپریالیستی را بسیج می‌کنند. از سود و سرمایه و روابط سرمایه داری خشمگین و متنفرند اما در مسائل شخصی خود دقیقا از این معادلات پیروی می‌کنند. در مواجهه با زیر دستان و فرودستان پیرامونشان در مقام عمل همه‌ی حیل سرمایه‌داری را به کار می‌بندند که منفعت و موقعیت آنها در بالاترین رتبه باشد. وقتی پای منبر آنها می‌نشینی از روابط کثیف سرمایه داری می‌گویند اما برای ارتقای موقعیت فردی خود، سود و سرمایه و تجارت را مباح‌ترین و نیکوترین در حق خویش می‌دانند. حضور در بورس و حتی شراکت در تأسیس و یا سهام در مدارس پولی را مجاز می‌شمارند اما همه این ساز و کارها را در سطح کلان به بوته نقد و رد می‌کشند...
🔸تلاش عملی در مسیر زندگی فرادستان و ارتقای طبقه خود یکی از راه‌های جدید حمایت از فرودستان به جان آمده است. همان فرودستانی که مزه برخی غذاهای معمولی را هم دیگر فراموش کرده‌اند. وقتی مریضی‌های بدتری می‌گیرند، تنها راه نجات را عدم پیگیری درمانی می‌یابند. گذشت آن زمان که آرمان خواهانی شریف و صادق برای همدردی با فقرا و محرومان، تفاله چای را می‌خوردند با وجود اینکه خود به لحاظ خانوادگی از طبقه مرفه بودند. برای همین این سبک ایثار و همزاد پنداری، در کانتکس برخی از مخالفان کنونی نظم جهانی نمی‌گنجد. خانه و ماشین فرودستان به کارشان نمی‌آید. آنها برای اینکه بلندگوی تبلیغاتی فرودستان باشند نیاز دارند که سبک زندگیشان را تغییر دهند و شبیه سیستم سرمایه داری عمل کنند. برای همین ضمن اینکه از مالکیت خصوصی به شدت انتقاد می‌کنند اما برای افزایش این نوع مالکیت در زندگی شخصیشان، خود را به هر آب و آتشی می‌زنند.خلاصه اینکه برای برچیدن بساط هر آنچه که ایمانشان فتوا می‌دهد، عملشان آنها را از این ایمان نهی می‌کند.
📎متن کامل این یادداشت را در لینک زیر بخوانید:
https://shorturl.at/gb9Jz
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
Telegraph
در تعارض ایمان و عمل
در فرهنگ دینی و به ویژه در فرهنگ فقیهانه اسلامی و دیدگاه های اولیه پروتستان مسیحی، عدم اتحاد ایمان و عمل و متفاوت بودن این دو مفهوم اشتراک نظر وجود دارد. گرچه در عهد قدیم ایمان اشاره به پذیرش ذهنی، اعتماد قلبی و اطاعت عملی دارد. پولس در تعریف ایمان می‌گوید:…
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران pinned «🔴 فراخوان اعتراض به احکام ۳۰ سال زندان علیه پنج معلم سرافراز معلمان آگاه، ملت سرافراز و وجدان‌های حق طلب: 🔸در هفته‌های اخیر پنج تن از معلمان ایران، هر کدام در دادگاه بدوی به ۶ سال زندان و در مجموع ۳۰ سال زندان محکوم شده‌اند. 🔸آقایان #پیروز_نامی، #علی_کروشات،…»
🔴 بیانیه انجمن فرهنگیان شهرستان هرسین در محکومیت فشارهای امنیتی و سرکوب معلمان و فعالان صنفی کوردستان.
" هر چه اَلَم عظیم تر باشد، انسان با فعالیت قدرتمند تری می کوشد تا آن را بر طرف کند؛ یعنی با میل و اشتیاق بیشتری برای بر طرف کردن اَلَم جهد می ورزد."
اخلاق _ اسپینوزا
آنچه در آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد فراگیر و اثرگذار می گذرد، وضعیتی نیست که از دیدگاه معلمان آگاه و مسئول قابل دفاع باشد.
تضاد عمیق مرکز/ حاشیه، پولی شدن آموزش، ترک تحصیل فزاینده خصوصا در مناطقی که فقیر سازی سیستماتیک در آن با اراده خاصی سیر صعودی دارد، وجود مدارس کپری و زاغه ای، محرومیت محض مناطق روستایی از امکانات آموزشی، هژمونی آموزش ایدئولوژیک ناکارآمد و محتوای دروسی که کم ترین رابطه با جهان عینی و زیستی دانش آموزان دارد، عدم امید در اکثریت دانش اموزان به سبب فقر و ناداری در ادامه تحصیل دانشگاهی، همچنین فشارهای شدید معیشتی بر زندگی معلمان، تقابل امنیتی با ایجاد تشکل های صنفی و ... همه عواملی هستند که اعتراض علیه وضعیت موجود را به امری انسانی مبدل ساخته است.
در کوردستان به دلایل عدیده، این وضعیت مهلک، سیر تصاعدی داشته است، و بنا به وظیفه ذاتی معلمان، اعتراض در این مناطق گسترده تر و حیاتی تر خود را نشان داده است.
دولت ها و حاکمیت نه تنها به مطالبات انسانی دانش آموزان و خانواده های آنان و معلمان، هیچ توجهی نکرده است بلکه با تشدید سرکوب و خشونت به طرق گوناگون خصوصا بعد از جنبش فراگیر #ژینا ( ژن، ژیان، ئازادی)، آنهم توسط مدیریت ناکارآمد و مرید پرور، به امر نیروهای امنیتی و بازوهای آنان در حراست ها و هیئت های تخلفات اداری، آموزش و پرورش را به پادگان، با خشن ترین رویه های ناانسانی مبدل کرده اند.
که نمونه های آن در " نامه سرگشاده معلمان کوردستان خطاب به مسئولان و افکار عمومی" به صورت مبسوط تشریح شده است.
با توجه به نامه فوق و مدارکی که از سرکوب فراگیر و هدفمند معلمان آگاه و فعالان صنفی استان کوردستان موجود است، در حمایت از دانش آموزان، خانواده های آنان، معلمان و فعالان صنفی و محکومیتِ بکارگیری انواع خشونت ها علیه آنان اعلام می داریم: حاکمیت به بهبود وضعیت اسفبار آموزش و پرورش استان و سراسر کشور بپردازد، جرم انگاری فعالیتهای صنفی را خاتمه دهد، حقوق به گروگان گرفته معلمان آسیب دیده را باز پرداخت کند، دست نیروهای امنیتی و حراست ها و هیئت های تخلفات اداری را از حوزه دانش و عقلانیت کوتاه کند و خواست های انسانی و قانونی دانش آموزان و معلمان را ارج نهد.
"چنانچه امور پیش آمده با خرد حل نشود، ضرورت و جبر موجبات حل آنان را فراهم خواهد کرد".
#انجمن_فرهنگیان_شهرستان_هرسین
۲۱ بهمن ماه ۱۴۰۳
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
" هر چه اَلَم عظیم تر باشد، انسان با فعالیت قدرتمند تری می کوشد تا آن را بر طرف کند؛ یعنی با میل و اشتیاق بیشتری برای بر طرف کردن اَلَم جهد می ورزد."
اخلاق _ اسپینوزا
آنچه در آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد فراگیر و اثرگذار می گذرد، وضعیتی نیست که از دیدگاه معلمان آگاه و مسئول قابل دفاع باشد.
تضاد عمیق مرکز/ حاشیه، پولی شدن آموزش، ترک تحصیل فزاینده خصوصا در مناطقی که فقیر سازی سیستماتیک در آن با اراده خاصی سیر صعودی دارد، وجود مدارس کپری و زاغه ای، محرومیت محض مناطق روستایی از امکانات آموزشی، هژمونی آموزش ایدئولوژیک ناکارآمد و محتوای دروسی که کم ترین رابطه با جهان عینی و زیستی دانش آموزان دارد، عدم امید در اکثریت دانش اموزان به سبب فقر و ناداری در ادامه تحصیل دانشگاهی، همچنین فشارهای شدید معیشتی بر زندگی معلمان، تقابل امنیتی با ایجاد تشکل های صنفی و ... همه عواملی هستند که اعتراض علیه وضعیت موجود را به امری انسانی مبدل ساخته است.
در کوردستان به دلایل عدیده، این وضعیت مهلک، سیر تصاعدی داشته است، و بنا به وظیفه ذاتی معلمان، اعتراض در این مناطق گسترده تر و حیاتی تر خود را نشان داده است.
دولت ها و حاکمیت نه تنها به مطالبات انسانی دانش آموزان و خانواده های آنان و معلمان، هیچ توجهی نکرده است بلکه با تشدید سرکوب و خشونت به طرق گوناگون خصوصا بعد از جنبش فراگیر #ژینا ( ژن، ژیان، ئازادی)، آنهم توسط مدیریت ناکارآمد و مرید پرور، به امر نیروهای امنیتی و بازوهای آنان در حراست ها و هیئت های تخلفات اداری، آموزش و پرورش را به پادگان، با خشن ترین رویه های ناانسانی مبدل کرده اند.
که نمونه های آن در " نامه سرگشاده معلمان کوردستان خطاب به مسئولان و افکار عمومی" به صورت مبسوط تشریح شده است.
با توجه به نامه فوق و مدارکی که از سرکوب فراگیر و هدفمند معلمان آگاه و فعالان صنفی استان کوردستان موجود است، در حمایت از دانش آموزان، خانواده های آنان، معلمان و فعالان صنفی و محکومیتِ بکارگیری انواع خشونت ها علیه آنان اعلام می داریم: حاکمیت به بهبود وضعیت اسفبار آموزش و پرورش استان و سراسر کشور بپردازد، جرم انگاری فعالیتهای صنفی را خاتمه دهد، حقوق به گروگان گرفته معلمان آسیب دیده را باز پرداخت کند، دست نیروهای امنیتی و حراست ها و هیئت های تخلفات اداری را از حوزه دانش و عقلانیت کوتاه کند و خواست های انسانی و قانونی دانش آموزان و معلمان را ارج نهد.
"چنانچه امور پیش آمده با خرد حل نشود، ضرورت و جبر موجبات حل آنان را فراهم خواهد کرد".
#انجمن_فرهنگیان_شهرستان_هرسین
۲۱ بهمن ماه ۱۴۰۳
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴برای فرزندان پرپر شده این آب و خاک
بسیار گل که از کف من برده است باد
اما من غمین
گل های یاد کس را پرپر نمی کنم
من مرگ هیچ عزیزی را
باور نمی کنم
🔸در این روزهای تلخ که کشتی زندگی مردم به گل نشسته است، خبر سانحه دلخراش تصادف عده ای از فرزندان نخبه‌ی این سرزمین از دبیرستان فرزانگان استان کرمان ، با بی تدبیری سبب جان باختن تعدادی و مصدوم و مجروح شدن چند تن دیگر شده است .
🔸بارها و بارها گل هایی پرپرشدند ،جان های عزیزی که نه تنهاامیدآینده ی ایران بلکه هرکدام جگر گوشه و دنیای خانواده ای بودند.
🔸آنها که رفتند داغی بردلها گذاشتند که سرد نمی شود وآنهایی که ماندند چنان ضربه ای خوردند که بی شک آینده شان در ابهام خواهد بود.
🔸با قلبی اندوهگین این مصیبت جبران ناپذیر را به جامعه ی بزرگ فرهنگیان وخانواده های داغدار تسلیت گفته ، اعلام میداریم که درکنار شما هستیم. ما را نیز در غم خود شریک بدانید.
🔸جامعه ی فرهنگیان، خود را در این حادثه جانگداز صاحب عزا دانسته و خواهان رسیدگی و بررسی دلایل بروز این سانحه تلخ می باشد.
🔸بدون شک چنین حوادثی، اگر چه با نبود امکانات حاصل میشود ولی سهل انگاری در عدم تهیه ی وسایلی مطمئن برای دانش آموزان پرورش یافته ی این سرزمین می باشد .
🔸تا کی باید شاهد پرپر شدن گل های باغ دانش باشیم؟چه کسی جوابگوست؟
جناب وزیر آموزش و پرورش!!! اینگونه امانتدار دردانه های مردم هستید؟چقدر برای امنیت جان و روان کودکان و نوجوانان این کشور تلاش کرده اید؟چه میزان بودجه برای این کار اختصاص داده اید؟
🔸چه مقدار مصروف امنیت روانی فرهنگیان کرده اید و یا امنیت جانی دانش آموزان؟!!!!
در پایان برای کبوتران بال و پر شکسته وآسیب دیده ی این حادثه، سلامتی و برای خانواده های داغدیده صبرو شکیبایی آرزو می کنیم.
کانون صنفی فرهنگیان مازندران
۲۱بهمن ۱۴۰۳
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
بسیار گل که از کف من برده است باد
اما من غمین
گل های یاد کس را پرپر نمی کنم
من مرگ هیچ عزیزی را
باور نمی کنم
🔸در این روزهای تلخ که کشتی زندگی مردم به گل نشسته است، خبر سانحه دلخراش تصادف عده ای از فرزندان نخبه‌ی این سرزمین از دبیرستان فرزانگان استان کرمان ، با بی تدبیری سبب جان باختن تعدادی و مصدوم و مجروح شدن چند تن دیگر شده است .
🔸بارها و بارها گل هایی پرپرشدند ،جان های عزیزی که نه تنهاامیدآینده ی ایران بلکه هرکدام جگر گوشه و دنیای خانواده ای بودند.
🔸آنها که رفتند داغی بردلها گذاشتند که سرد نمی شود وآنهایی که ماندند چنان ضربه ای خوردند که بی شک آینده شان در ابهام خواهد بود.
🔸با قلبی اندوهگین این مصیبت جبران ناپذیر را به جامعه ی بزرگ فرهنگیان وخانواده های داغدار تسلیت گفته ، اعلام میداریم که درکنار شما هستیم. ما را نیز در غم خود شریک بدانید.
🔸جامعه ی فرهنگیان، خود را در این حادثه جانگداز صاحب عزا دانسته و خواهان رسیدگی و بررسی دلایل بروز این سانحه تلخ می باشد.
🔸بدون شک چنین حوادثی، اگر چه با نبود امکانات حاصل میشود ولی سهل انگاری در عدم تهیه ی وسایلی مطمئن برای دانش آموزان پرورش یافته ی این سرزمین می باشد .
🔸تا کی باید شاهد پرپر شدن گل های باغ دانش باشیم؟چه کسی جوابگوست؟
جناب وزیر آموزش و پرورش!!! اینگونه امانتدار دردانه های مردم هستید؟چقدر برای امنیت جان و روان کودکان و نوجوانان این کشور تلاش کرده اید؟چه میزان بودجه برای این کار اختصاص داده اید؟
🔸چه مقدار مصروف امنیت روانی فرهنگیان کرده اید و یا امنیت جانی دانش آموزان؟!!!!
در پایان برای کبوتران بال و پر شکسته وآسیب دیده ی این حادثه، سلامتی و برای خانواده های داغدیده صبرو شکیبایی آرزو می کنیم.
کانون صنفی فرهنگیان مازندران
۲۱بهمن ۱۴۰۳
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
🔴 #یکشنبه_اعتراضی
تجمعات اعتراضی امروز یکشنبه ۲۱ بهمن
🔸در ادامه‌ی تجمعات سراسری بازنشستگان این هفته نیز بازنشستگان تأمین اجتماعی برابر فرمانداری #شوش و این سازمان #اهواز در اعتراض به فساد حکومتی و پایمال شدن حقوق خود، با وجود تمام فشارها و تهدیدها، با شعارهای «از خوزستان تا گیلان، ننگ بر این مدیران»، «کارگر زندانی، آزاد باید گردد» و «نوروز ذبیحی آزاد باید گردد» و... تجمع کردند. همچنین در #تهران بازنشستگان تامین اجتماعی و فرهنگی با وجود ریزش برف در مقابل سازمان با شعار «انگلزاده آمریکاست، تورمش مال ماست» تجمع کردند.
🔸بازنشستگان فولاد هم با برگزاری تجمعات اعتراضی در #اصفهان و #اهواز با شعارهای «وزیرکار با دولته، دستش تو جیب ملته» و «فولادی بیدارست، علیه حقه باز است» و... تجمع کرده و خواستار مطالبات خود شدند.
🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران ضمن حمایت قاطع از تجمعات اعتراضی بازنشستگان، خواهان پاسخگویی و رسیدگی فوری به مطالبات آنان است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
تجمعات اعتراضی امروز یکشنبه ۲۱ بهمن
🔸در ادامه‌ی تجمعات سراسری بازنشستگان این هفته نیز بازنشستگان تأمین اجتماعی برابر فرمانداری #شوش و این سازمان #اهواز در اعتراض به فساد حکومتی و پایمال شدن حقوق خود، با وجود تمام فشارها و تهدیدها، با شعارهای «از خوزستان تا گیلان، ننگ بر این مدیران»، «کارگر زندانی، آزاد باید گردد» و «نوروز ذبیحی آزاد باید گردد» و... تجمع کردند. همچنین در #تهران بازنشستگان تامین اجتماعی و فرهنگی با وجود ریزش برف در مقابل سازمان با شعار «انگلزاده آمریکاست، تورمش مال ماست» تجمع کردند.
🔸بازنشستگان فولاد هم با برگزاری تجمعات اعتراضی در #اصفهان و #اهواز با شعارهای «وزیرکار با دولته، دستش تو جیب ملته» و «فولادی بیدارست، علیه حقه باز است» و... تجمع کرده و خواستار مطالبات خود شدند.
🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران ضمن حمایت قاطع از تجمعات اعتراضی بازنشستگان، خواهان پاسخگویی و رسیدگی فوری به مطالبات آنان است.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews