И вот зачем ему это👇👇👇?!
Или он не понимает, как это выглядит??!
Или он не понимает, как это выглядит??!
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Мне Мединский в последнее время всё больше напоминать стал Ивана Ященко в нашем образовательном сообществе: и жнец, и жрец, и на дуде игрец!
Куда не плюнь - вЯщенко Мединского попадешь.
Вспоминается нетленное: "Других писателей у меня для Вас нет!"
БогданоV. О школе и не только
Куда не плюнь - в
Вспоминается нетленное: "Других писателей у меня для Вас нет!"
БогданоV. О школе и не только
Слава тебе Господи!
И чего так долго мучилась 😳, аж с декабря страдала, бедняжка!!
Всех бы уже оптом и отпустили, а то страдают в министерстве этом. Вместе с вице-премьером, который без искусственного интеллекта жить не может.
Подписывайтесь😎
в ВК.
И чего так долго мучилась 😳, аж с декабря страдала, бедняжка!!
Всех бы уже оптом и отпустили, а то страдают в министерстве этом. Вместе с вице-премьером, который без искусственного интеллекта жить не может.
Подписывайтесь
в ВК.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Джон Кейнс об умниках
«Огромная доля современной "математической экономии" представляет собой мешанину приблизительностей, основанную на первоначальных допущениях, при этом авторы опускают сложные отношения и взаимосвязи реального мира, замыкаясь в лабиринте претенциозных и бесполезных символов.»
Д. М. Кейнс / Общая теория занятости процента и денег / с. 230.
Постоянно это 👆 вспоминаю, когда читаю "умные" отчеты нашего Центробанка.
Подписывайтесь😎
в ВК.
«Огромная доля современной "математической экономии" представляет собой мешанину приблизительностей, основанную на первоначальных допущениях, при этом авторы опускают сложные отношения и взаимосвязи реального мира, замыкаясь в лабиринте претенциозных и бесполезных символов.»
Д. М. Кейнс / Общая теория занятости процента и денег / с. 230.
Постоянно это 👆 вспоминаю, когда читаю "умные" отчеты нашего Центробанка.
Подписывайтесь
в ВК.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Вообще-то, если не тренировать мозг, а опираться на "внешние ресурсы", то не только памяти не будет - не будет и мозга (интеллекта)
Посему увлечение современными людьми "искусственным интеллектом" - это опасная игра обезьяны с гранатой. Не меньше.
Такое ощущение, что людым, которые узрели "возможности ИИ" мозг отшибло шансом нифига не делать и не думать.
Я, конечно понимаю, что мозг всячески упирается любым попыткам заставить его работать. Отсюда и все сложности в обучении, отсюда и желание современных молодых (и не только) людей переложить запоминание, анализ, синтез и все прочие высшие функции психики "наружу".
И это - реальный "вызов" нашего времени. НО!
В "Стратегии развития образования" эти идиоты клинические (кому мозг отшибло ИИ) целый раздел, судя по всему, собираются включать, посвященный использованию нейросетей и ИИ в образовании. Причем, если я правильно понимаю, именно в содержательную часть, то есть учить использованию, а не в организационную, избавляющую нас от бюрократии и бессмысленных должностей в чиновном аппарате.
Посмотрим, конечно, что это будет в итоговой версии документа. Но, с учетом того, что некоторые "передовые" педагогические ВУЗы уже принимают дипломные работы, наполовину написанные нейронками, то я не жду от них ничего разумного и в Стратегии.
Когда, интересно, человечество поймет, что попытки заменить человека своими же поделками ни к чему толковому не приводит? Только тогда, когда будет наказано самой жизнью?
Одно могу сказать точно: в этом безумном мире выиграет тот, у кого мозг будет развит свой собственный, а память не будет переложена "наружу"....
Думайте, товарищи родители и учителя!
БогданоV. О школе и не только
Посему увлечение современными людьми "искусственным интеллектом" - это опасная игра обезьяны с гранатой. Не меньше.
Такое ощущение, что людым, которые узрели "возможности ИИ" мозг отшибло шансом нифига не делать и не думать.
Я, конечно понимаю, что мозг всячески упирается любым попыткам заставить его работать. Отсюда и все сложности в обучении, отсюда и желание современных молодых (и не только) людей переложить запоминание, анализ, синтез и все прочие высшие функции психики "наружу".
И это - реальный "вызов" нашего времени. НО!
В "Стратегии развития образования" эти идиоты клинические (кому мозг отшибло ИИ) целый раздел, судя по всему, собираются включать, посвященный использованию нейросетей и ИИ в образовании. Причем, если я правильно понимаю, именно в содержательную часть, то есть учить использованию, а не в организационную, избавляющую нас от бюрократии и бессмысленных должностей в чиновном аппарате.
Посмотрим, конечно, что это будет в итоговой версии документа. Но, с учетом того, что некоторые "передовые" педагогические ВУЗы уже принимают дипломные работы, наполовину написанные нейронками, то я не жду от них ничего разумного и в Стратегии.
Когда, интересно, человечество поймет, что попытки заменить человека своими же поделками ни к чему толковому не приводит? Только тогда, когда будет наказано самой жизнью?
Одно могу сказать точно: в этом безумном мире выиграет тот, у кого мозг будет развит свой собственный, а память не будет переложена "наружу"....
Думайте, товарищи родители и учителя!
БогданоV. О школе и не только
Бараны! Прости Господи!
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Коллеги - историки! Подскажите-ка мне, прав ли я, увидев на этой "карточке" вовсе не советских воинов - радистов Великой Отечественной Войны?
Карточка взята у "Навигаторов детства" .
По мне, так это какие-то вовсе не наши воины.
Как подсказали подписчиаи…
Карточка взята у "Навигаторов детства" .
По мне, так это какие-то вовсе не наши воины.
Как подсказали подписчиаи…
Forwarded from Алексей Савватеев. Родная Школа
Проблемы_преподавания_русского_языка.pdf
369.2 KB
Друзья!
В процессе работы над анализом рабочей программы по русскому языку мы сравнили существующую версию (5-9 классы) и программу 1959 года. Было поразительно обнаружить, какой колоссальный объем материала был добавлен в существующую программу. При этом общее количество часов, выделенных на русский язык и литературу с 1 по 9 класс, сейчас меньше, чем было тогда за 8 лет обучения. Подробный перечень тем и данные о количестве часов – в прилагаемом документе.
В процессе работе над программами мы меняем наше понимание целей и порядка этой работы. Предлагаемые нами изменения могут быть основаны только на ясном понимании того, что нас не устраивает в нынешней программе. Здесь мы изложили наше понимание основных проблем, но были бы рады получить от вас дополнительные комментарии и дополнения. Мы можем и должны опираться на опыт и достижения советской школы, ведь в те годы была проделана огромная интеллектуальная работа и было бы разумно это использовать.
Мы так видим наши задачи сейчас:
1) Доработать описание проблем существующей программы и учебника. Общее понимание проблемы важно для выработки нового. Внятная критика дает возможность предметно общаться с чиновниками и требовать изменений.
2) Продолжить уточнение перечня тем, которые должны быть в программе (и определить, какие «пустые» темы нужно исключить). Оценить количество часов, которое нужно для изучения каждой темы. Здесь мы предполагаем опираться на советский опыт, на советские программы и учебники, начиная с 40х годов. Полагаем полезным сделать сводную таблицу тем текущей программы и двух программ советского периода, чтобы понять разницу в количестве часов на изучение материала, и обозначить наши предложения по «пустым» темам, которые над исключить, и темам, которые нужно усилить, увеличить на них количество часов.
3) Уточнить понимание целей изучения русского языка как предмета в средней школе. Это основа для понимания того, какие темы должны быть включены в программу. Например, является ли развитие устной речи (навыки аудирования и говорения) задачей в рамках предмета? Или эти навыки нужно развивать на уроках литературы?
4) Определить перечень советских и российских учебников, на которые стоит обратить внимание.
5) Определить перечень опытных методистов и учителей, которые могли бы выступить экспертами по этому вопросу, с которыми можно связаться для обсуждения проектов документов.
Друзья, нам нужна ваша помощь. Направляйте нам замечания и предложения по прилагаемому документу. Если вы готовы участвовать в работе по перечню задач выше — пишите. Адрес для связи — Анастасия an-petrova@yandex.ru
Если кто-то готов съездить в библиотеку им. Ушинского и сделать копии советских программ, планов и выложить их в сеть — будем также очень признательны за помощь.
В процессе работы над анализом рабочей программы по русскому языку мы сравнили существующую версию (5-9 классы) и программу 1959 года. Было поразительно обнаружить, какой колоссальный объем материала был добавлен в существующую программу. При этом общее количество часов, выделенных на русский язык и литературу с 1 по 9 класс, сейчас меньше, чем было тогда за 8 лет обучения. Подробный перечень тем и данные о количестве часов – в прилагаемом документе.
В процессе работе над программами мы меняем наше понимание целей и порядка этой работы. Предлагаемые нами изменения могут быть основаны только на ясном понимании того, что нас не устраивает в нынешней программе. Здесь мы изложили наше понимание основных проблем, но были бы рады получить от вас дополнительные комментарии и дополнения. Мы можем и должны опираться на опыт и достижения советской школы, ведь в те годы была проделана огромная интеллектуальная работа и было бы разумно это использовать.
Мы так видим наши задачи сейчас:
1) Доработать описание проблем существующей программы и учебника. Общее понимание проблемы важно для выработки нового. Внятная критика дает возможность предметно общаться с чиновниками и требовать изменений.
2) Продолжить уточнение перечня тем, которые должны быть в программе (и определить, какие «пустые» темы нужно исключить). Оценить количество часов, которое нужно для изучения каждой темы. Здесь мы предполагаем опираться на советский опыт, на советские программы и учебники, начиная с 40х годов. Полагаем полезным сделать сводную таблицу тем текущей программы и двух программ советского периода, чтобы понять разницу в количестве часов на изучение материала, и обозначить наши предложения по «пустым» темам, которые над исключить, и темам, которые нужно усилить, увеличить на них количество часов.
3) Уточнить понимание целей изучения русского языка как предмета в средней школе. Это основа для понимания того, какие темы должны быть включены в программу. Например, является ли развитие устной речи (навыки аудирования и говорения) задачей в рамках предмета? Или эти навыки нужно развивать на уроках литературы?
4) Определить перечень советских и российских учебников, на которые стоит обратить внимание.
5) Определить перечень опытных методистов и учителей, которые могли бы выступить экспертами по этому вопросу, с которыми можно связаться для обсуждения проектов документов.
Друзья, нам нужна ваша помощь. Направляйте нам замечания и предложения по прилагаемому документу. Если вы готовы участвовать в работе по перечню задач выше — пишите. Адрес для связи — Анастасия an-petrova@yandex.ru
Если кто-то готов съездить в библиотеку им. Ушинского и сделать копии советских программ, планов и выложить их в сеть — будем также очень признательны за помощь.
Кто куда, а мы в суд))).
Первый раз иду на апелляцию.
Посмотрим что там как.
Первый раз иду на апелляцию.
Посмотрим что там как.
Ну, короче так, отчитываюсь:
Судья апелляционной инстанции (Горсуд СПб) согласилась с нашими доводами и отправила наше дело обратно в тот суд (районный), который с нашими доводами не согласился.
Через месяц узнаем о том, когда будем пересматривать наше дело.
Читали спрашивают: кто я в этом деле? Отвечаю: я там защитник привлекаемого к административной ответственности лица.
А по сути речь идет о беспределе чиновников.
Судья апелляционной инстанции (Горсуд СПб) согласилась с нашими доводами и отправила наше дело обратно в тот суд (районный), который с нашими доводами не согласился.
Через месяц узнаем о том, когда будем пересматривать наше дело.
Читали спрашивают: кто я в этом деле? Отвечаю: я там защитник привлекаемого к административной ответственности лица.
А по сути речь идет о беспределе чиновников.
✨ Один из моих выпускников уже несколько лет занимается популяризацией науки.
Кирилл Овчинников сколотил целую научную группировку из специалистов разных отраслей: там у них астрофизики, биохимики, строители и всякие другие. А сам он – экономист-энергетик с опытом работы в генерирующей компании.
Так вот 🥁:
22 февраля
они проводят вечер научно-популярных лекций в Политехе.
Можно послушать и пообщаться на темы:
🔳 Мифы о словообразовании (этруски – это русские).
🔳 Как работает физика во Вселенной Дюны?
🔳 Почему астрономия – это не просто красивые картинки.
🔳 Ну и сам Кирилл расскажет про то, как случились отключения электроэнергии на Юге России этим летом.
Рекомендую посетить!
Рассказывают интересно.
Регистрация по 👉 ссылке (нужна для входа❗️).
Подписывайтесь😎
в ВК.
Кирилл Овчинников сколотил целую научную группировку из специалистов разных отраслей: там у них астрофизики, биохимики, строители и всякие другие. А сам он – экономист-энергетик с опытом работы в генерирующей компании.
Так вот 🥁:
22 февраля
они проводят вечер научно-популярных лекций в Политехе.
Можно послушать и пообщаться на темы:
🔳 Мифы о словообразовании (этруски – это русские).
🔳 Как работает физика во Вселенной Дюны?
🔳 Почему астрономия – это не просто красивые картинки.
🔳 Ну и сам Кирилл расскажет про то, как случились отключения электроэнергии на Юге России этим летом.
Рекомендую посетить!
Рассказывают интересно.
Регистрация по 👉 ссылке (нужна для входа❗️).
Подписывайтесь
в ВК.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Стратегия образования превратилась в сферического коня в вакууме.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…😡 ну, вы поняли.
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь😎
в ВК
в youtube.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь
в ВК
в youtube.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM