Можно констатировать, что Трампа посадили в лужу, причем показательно и жестко. Никакого перемирия, война до победного конца. Европа не хочет быть «некст», поэтому ее абсолютно устраивает, что русские убивают украинцев и наоборот. Главное - не европейцев.

В версии американской стороны Зеленский повел себе абсолютно неадекватно и неуважительно, сорвав тем самым подписание важной сделки. И теперь он же выдвигает американцам условия, на которых он готов приехать и подписать.

Либо это сознательный и достаточно жесткий троллинг в расчете на эмоциональный срыв противоположной стороны (что можно ожидать от неуравновешенного Трампа), либо Зеленский окончательно вышел из всех берегов и перестает адекватно воспринимать происходящее.

В любом случае пока всё идет к тому, чтобы разрыв отношений США и Украины произошел максимально полным и глубоким. Вполне возможно, что такое условие Зеленскому поставили европейцы на недавней встрече. Цель понятна - чтобы при слове «Украина» у Трампа наливались кровью глаза, и пока она не сокрушена, ни о какой Европе ему будет думать некогда.

Силовики выкололи себе глаз 👁️

Выплывшая на днях наружу история с блокировкой телеграм-бота для пробива данных «Глаз бога» во многом показательна, как в плане отношения силовиков к своим условным вневедомственным партнерам, так и в плане подковерной борьбы за влияние между различными силовыми структурами. Особенно если учесть, что, по некоторым данным, основатель бота «Глаз бога» Евгений Антипов официально сотрудничал с силовиками (в частности, из МВД и ФСИН) и выдавал им безлимитный доступ к своему сервису. И как бы при этом сам Антипов не отрицал факт конфликта интересов между его командой и наехавшими на нее силовиками, объясняя происходящее тем, что бот не работает из-за «споров с поставщиками информации» и техническими работами, но дыма без огня, как известно не бывает.

А этот самый «дым» заключается и в том, что у самих силовиков, которым выделяются огромные бюджеты на информационные технологии, так, видимо, до сих пор и не созданы работоспособные базы данных, в которых бы присутствовала во всей полноте законодательно зарегулированная информация о попавших в их поле зрения «объектах». И потому многие из них, не желая тратить драгоценное время на «пробив» тех или иных персонажей, охотно пользовались услугами «Глаза бога». Да и чуть ли не каждый пятый гражданин, чтобы уберечь себя от разного рода рисков, был готов платить команде «Глаза бога» за интересующую его информацию, не говоря уже о корпоративных клиентах сервиса.

Теперь же, когда кому-то где-то это не понравилось, крайним по «утечкам» решили сделать «Глаз бога», который лишь систематизировал и собрал воедино как открытые, так и утекшие в сеть базы данных, оказавшиеся крайне востребованными, как силовиками, так и обычными гражданами. То есть, не сумев создать у себя нечто подобное, ревностные «охранители» решили наехать на разработчика сервиса Антипова и его команду.

В итоге все сейчас в очередной раз имеют возможность наблюдать, как борьба с причинами подменяется громкой войной со следствиями и показательной поркой крайних.

Гуманизация образования

Представьте себе ситуацию. Детям в школе дана полная свобода. Нет ни оценок, ни классов, ни уроков. Все дети что-то исследуют, объединившись в группы по интересам или индивидуально. Им никто ничего не навязывает, они изучают науки сами, реализуя проекты и постоянно участвуя в различных мероприятиях. Ну а учителя - это просто тьюторы и помощники.

То, что описано выше, - это апофеоз так называемой "гуманизации образования", который, к счастью, пока нигде не наступил. Однако уже сегодня школьные учителя практически лишены действенных рычагов воздействия на школьников. Но почему этот подход вреден и ведет к деградации образования?

1. Учебный процесс требует дисциплины, четкого распорядка дня, тишины (как в библиотеке). Без этого ученики не смогут сосредоточиться на учебном материале. Но как поддерживать порядок, если у учителя практически нет средств принуждения?

2. Учебная деятельность и игровая деятельность - это разные виды деятельности (подробнее по ссылке). Освоение учебного материала требует усилий, а усилия далеко не всегда доставляют радость. И ученик в ряде случаев не может сам себя заставить прилагать усилия: он ребенок и ему бывает трудно успокоиться, сосредоточиться. Для этого в том числе и нужен учитель, у которого есть рычаги, позволяющие дисциплинировать ребенка.

3. Сегодня помимо факторов отвлечения внимания, которые существовали, по-видимому, на протяжении всей истории образования, появились новые, гораздо более мощные - это все то, что имеется в смартфоне (соцсети, мессенджеры, игры). Но учитель не может соревноваться с "тиктоком" за внимание учеников, потому что учебный материал - это не серия "прикольных мемасиков", для его восприятия и, тем более, усвоения требуются усилия. Поэтому у учителя должны быть средства принуждения к учебе.

4. В процессе социализации (а школа тут второй по значимости агент после семьи) у человека должна сформироваться воля. Воля, как и все высшие психические функции, формируется в процессе так называемой интериоризации. Упрощая, можно сказать, что вначале ребенка заставляет родитель, потом - учитель, и только благодаря этому постепенно ребенок учится заставлять сам себя.

Да, только человек, обладающий волевыми качествами, т.е. способный действовать вопреки мотиву (например, преодолевать чувство страха, усталость) или в отсутствие мотива (когда лень что-либо делать), может считаться полноценным членом общества.

Нет, конечно, возможны перегибы, когда учитель, злоупотребляя властью, самоутверждается за счет учеников. Но необходимость борьбы с такими случаями не отменяет необходимости средств принуждения в школьном обучении: оценки, возможность вызвать родителя в школу, оставить ребенка на второй год и пр.

Необходимость самостоятельной учебной деятельности тоже никто не отрицает. Но способным к такой деятельность ученик становится только тогда, когда его воля и умение учиться, исследовать уже сформированы.

Так что уже пора освободиться от гуманистических мифов и осознать, что Волга впадает в Каспийское море, небо - синее, снег - белый, а освоение учебной дисциплины требует усилий, которые ребенок может совершать только с помощью учителей и родителей.

@multiscius

Март 2025. Мартовские иды.


Публичный конфликт в переговорах Трампа и Зеленского выявил не правоту Путина или усиление российских позиций, а следующее:
1. Требование Трампа к Зеленскому наконец представить реальный план выхода из конфликта, основанный либо на том, что Украина выигрывает войну (что нереально), либо на заключении сделки с Путиным.
2. Трамп (а вместе с ним и весь Запад) не хочет реализовывать стратегию Зеленского по вовлечению НАТО в военный конфликт с Россией (что, с точки зрения Вашингтона, выглядит безответственно).
3. Трамп не исключает смену правящей команды в Украине, которая это хорошо чувствует и в порыве эмоций предлагает то вовлечение Европы в конфликт, то Китая.
4.Трамп добивается, чтобы Европа брала на себя политические риски, и только после этого он включается в переговоры. Собственно, этого он и достиг, подтолкнув Лондон и Париж к обещанию представить свой план урегулирования конфликта.

В очередной раз стоит отметить, что Трамп не заинтересован давать России возможность легитимизировать свой статус равноправной державы. Америка, как и прежде, заинтересована в том, чтобы Россия оставалась региональной державой, отвечающей за Дальний Восток и Центральную Азию, что объективно ведёт к её конфликту с Китаем.
Именно в этом заключается конечная цель Трампа.

То, что российские аналитики и политологи в последние дни демонстрируют откровенно низкий уровень экспертизы и психологическую рефлексию вместо холодного расчёта, увлекает Россию в трясину поражения и деградации.