На портале Skillbox Media размещен материал «Как работают преподаватели вуза: стереотипы и реальность», авторы которого пытаются разрушить сложившиеся представления о профессии преподавателя высшей школы.
Стереотип 1. Преподаватели работают не полный день и даже не каждый день
Стереотип 2. Преподавать нетрудно — из года в год рассказываешь одно и то же, даёшь одни и те же задания
Стереотип 3. Преподаватели в основном теоретики и с практикой в той области, которую преподают, почти не связаны
Стереотип 4. Учить студентов легче, чем школьников, — это же взрослые люди, а «слабых» просто отчисляют
Почитайте, но предупреждаю – текст объемный.
Стереотип 1. Преподаватели работают не полный день и даже не каждый день
Стереотип 2. Преподавать нетрудно — из года в год рассказываешь одно и то же, даёшь одни и те же задания
Стереотип 3. Преподаватели в основном теоретики и с практикой в той области, которую преподают, почти не связаны
Стереотип 4. Учить студентов легче, чем школьников, — это же взрослые люди, а «слабых» просто отчисляют
Почитайте, но предупреждаю – текст объемный.
Ростовский профсоюз образования встревожен предложениями о снижении учебной нагрузки школьников. Председатель профсоюза выразил свои опасения по этому поводу.
▫️Снижение учебной нагрузки повлечет за собой изменения в учебных планах, а это дополнительная документационная нагрузка на учителей.
▫️Уменьшение числа уроков приведет в дальнейшем к сокращению педагогов и к снижению и без того низкой заработной платы
▫️Меньше уроков — это меньше времени в школе. А как быть родителям, особенно учеников младших классов?
Вот такой взгляд с другой стороны
▫️Снижение учебной нагрузки повлечет за собой изменения в учебных планах, а это дополнительная документационная нагрузка на учителей.
▫️Уменьшение числа уроков приведет в дальнейшем к сокращению педагогов и к снижению и без того низкой заработной платы
▫️Меньше уроков — это меньше времени в школе. А как быть родителям, особенно учеников младших классов?
Вот такой взгляд с другой стороны
Дело WorldSkills Russia – стали известны подробности. 20 июня были арестованы генеральный директор Агентства развития профессий и навыков («Ворлдскиллс Россия») Роберт Уразов и руководитель аппарата агентства Данир Мухаметзянов. Оказалось, что их обвиняют в хищении бюджетных средств на сумму более 130 млн рублей, выделенных в рамках нацпроекта «Демография». По версии следствия фигуранты уголовного дела подавали ложные сведения в Роструд о заключаемых агентством договорах, что повлекло хищение денежных средств в особо крупном размере.
Нацпроект оказался хорошей кормовой базой для «молодых профессионалов».
Нацпроект оказался хорошей кормовой базой для «молодых профессионалов».
Forwarded from МИГ России
В нашем мире стало скучно жить, потому что мы разучились мечтать и стремиться к звёздам. Возможно, именно этим пониманием руководствовались организаторы новой Международной литературной премии в области фантастики "История будущего", которая пройдёт в 2025 году при поддержке Росатома. Сам отбор научно-фантастических работ стартует в середине января, а церемония объявления победителей состоится в ноябре 2025 годам во время проведения World Atomic Week.
То, что Росатом занимается научной фантастикой - не удивительно. Атомная корпорация на практике конструирует будущее, создавая технологии и компетенции завтрашнего дня. Видимо, теперь пришла очередь литературы. В премии три номинации: лучший рассказ,
лучший рассказ для детей и подростков,
лучший рассказ на иностранном языке. Причём охват международной части - практически весь мир, включая и страны так называемого глобального Юга, о фантастике которых российская аудитория знает немного (в основном через переводы того, что было издано в США и Европе).
Теперь можно будет ознакомиться с фантастикой Азии, Африки и Латинской Америки в куда большем объёме. В интересах организаторов премии специальное исследование по этой теме было сделано осенью этого года МГИМО. Кроме того, в международной премии "История будущего" сразу же закладывается позитивный взгляд на развитие человечества. В опубликованном на её сайте манифесте прямо указывается, что организаторы ждут авторов, считающих, что наука и технологии ведут нас по пути прогресса и способны создать лучший мир.
Надо сказать, что до сих пор в России не было крупной международной премии научной фантастики (на национальном уровне они, конечно же, проходили). Поэтому само проведение такого мероприятия - это серьёзный вызов и одновременно попытка задать определённые тренды путём поощрения и "подсветки" тех произведений, которые отвечают видению организаторов - оптимистичному взгляду на будущее человечества и вере в технический прогресс.
Российскую фантастику, в которой тема позитивного будущего и технооптимизма начала угасать, это сможет встряхнуть. Но важно и то, что премия позволит заглянуть за международный горизонт и понять, кто из зарубежных авторов тоже мыслит в похожем ключе. А значит, станет возможным наладить с ними сотрудничество и задавать тренды в научной фантастике в том числе и за пределами границ России.
⏺ Осторожно, планируем будущее! МИГ России. Подписаться
То, что Росатом занимается научной фантастикой - не удивительно. Атомная корпорация на практике конструирует будущее, создавая технологии и компетенции завтрашнего дня. Видимо, теперь пришла очередь литературы. В премии три номинации: лучший рассказ,
лучший рассказ для детей и подростков,
лучший рассказ на иностранном языке. Причём охват международной части - практически весь мир, включая и страны так называемого глобального Юга, о фантастике которых российская аудитория знает немного (в основном через переводы того, что было издано в США и Европе).
Теперь можно будет ознакомиться с фантастикой Азии, Африки и Латинской Америки в куда большем объёме. В интересах организаторов премии специальное исследование по этой теме было сделано осенью этого года МГИМО. Кроме того, в международной премии "История будущего" сразу же закладывается позитивный взгляд на развитие человечества. В опубликованном на её сайте манифесте прямо указывается, что организаторы ждут авторов, считающих, что наука и технологии ведут нас по пути прогресса и способны создать лучший мир.
Надо сказать, что до сих пор в России не было крупной международной премии научной фантастики (на национальном уровне они, конечно же, проходили). Поэтому само проведение такого мероприятия - это серьёзный вызов и одновременно попытка задать определённые тренды путём поощрения и "подсветки" тех произведений, которые отвечают видению организаторов - оптимистичному взгляду на будущее человечества и вере в технический прогресс.
Российскую фантастику, в которой тема позитивного будущего и технооптимизма начала угасать, это сможет встряхнуть. Но важно и то, что премия позволит заглянуть за международный горизонт и понять, кто из зарубежных авторов тоже мыслит в похожем ключе. А значит, станет возможным наладить с ними сотрудничество и задавать тренды в научной фантастике в том числе и за пределами границ России.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Добавим сюда данные по подготовке специалистов для IT-отрасли в системе СПО, которые сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов. За последние три года студентов по IT-направлениям в колледжах стало больше на 42%. Сегодня их 376 тысяч. Уровень трудоустройства выпускников СПО по этим специальностям составляет 82%.
Минцифры рассказало также и о планах в сфере образования. В частности, предполагается дополнительно профинансировать подготовку 10 тыс. специально отобранных студентов, которые станут ведущими инженерами по разработке технологий искусственного интеллекта.
В школах будет введен государственный учебник по информатике, ориентированный на изучение отечественных решений.
Также планируется «увеличить норматив финансирования по дисциплинам, связанным с прикладной математикой, физикой, механикой, радиоэлектроникой». С нормативом как-то пока не очень понятно.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Редакционный материал "Независимой":
Российские депутаты узнали в правительстве шокирующие данные о степени разложения школьного образования в нашей стране. Парламентарии запросили в Министерстве просвещения данные о численности работающих учителей-предметников. И тут выяснилась ужасная реальная картина: в 23% российских школ нет учителей физики, а в 43% школ отсутствуют преподаватели химии.
Нынешняя ситуация в системе школьного образования означает, что наше государство лишает миллионы молодых людей перспективы стать инженерами, биологами, химиками, технологами, учеными или преподавателями. Ведь если молодой человек ничего не слышал про химию или про физику, то он с большой вероятностью превращается в человека второго сорта. Или в гражданина, которому закрыта добрая половина возможностей для профессионального или карьерного роста. И наша система выпускает таких «инвалидов школьного образования» не тысячами, а миллионами. Ведь в нашей стране обучаются почти 17 млн школьников. И четверть из них рискуют не познакомиться с физикой, а более 40% – не узнать о науке и о достижениях химии.
Дефицит специалистов есть в России во многих областях. Но нехватка школьных учителей имеет максимальные разрушительные последствия для будущего страны. Ведь пропуск одной-двух учебных четвертей грозил школьнику в советские времена повторным обучением. А восстановить знания за один год школьной программы без специальных усилий часто было просто невозможно. Но пока незаметно, чтобы российские чиновники били тревогу по поводу кризисной ситуации в системе образования. Ведь катастрофическая нехватка учителей возникла не вчера. И даже не пять лет назад.
Правительство утверждает план мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года. Целью плана является рост численности и квалификации учителей математики, физики, химии и биологии. А также увеличение количества выпускников, сдающих ЕГЭ по профильной математике, физике, химии и биологии. Однако содержание мероприятий правительственного плана вряд ли приведет к кардинальному сдвигу в желаемых направлениях, считает, например, депутат Оксана Дмитриева. Основная причина: этот план пока не предусматривает дополнительное материальное стимулирование школьных учителей по основным предметам.
Правительственные планы до 2030 года – это хорошо. Но разве не требуется остановить ущербный школьный конвейер, в котором нет преподавания физики и химии, прямо сейчас? Разве в нашем обществе не найдется активных граждан, которые выступят в защиту миллионов российских школьников? Тем более что подобная общественная инициатива не грозит сегодня административными или уголовными санкциями. Не случайно даже парламентарии предлагают немедленно начать кампанию по привлечению на роль школьных учителей студентов старших курсов университетов или инженерно-технических вузов.
В качестве первой спасательной меры может быть организовано общественное шефство над самыми проблемными школами. Ведь опыт наших известных популяризаторов науки показывает, что зажечь интерес школьников к знаниям физики, химии или математики можно практически в каждом классе. Тем более в тех классах, где эти предметы преподавались суррогатным образом или не преподавались вообще.
Разве российское общество не поддержит, например, те госкомпании, которые будут посылать в проблемные школы своих специалистов? Пусть хотя бы с просветительскими уроками и хотя бы на ближайшие учебные месяцы. При возникновении такого общественного движения за спасение школьников, глядишь, и у нашей бюрократии проявится необходимый уровень патриотизма и заботы о будущем страны.
Российские депутаты узнали в правительстве шокирующие данные о степени разложения школьного образования в нашей стране. Парламентарии запросили в Министерстве просвещения данные о численности работающих учителей-предметников. И тут выяснилась ужасная реальная картина: в 23% российских школ нет учителей физики, а в 43% школ отсутствуют преподаватели химии.
Нынешняя ситуация в системе школьного образования означает, что наше государство лишает миллионы молодых людей перспективы стать инженерами, биологами, химиками, технологами, учеными или преподавателями. Ведь если молодой человек ничего не слышал про химию или про физику, то он с большой вероятностью превращается в человека второго сорта. Или в гражданина, которому закрыта добрая половина возможностей для профессионального или карьерного роста. И наша система выпускает таких «инвалидов школьного образования» не тысячами, а миллионами. Ведь в нашей стране обучаются почти 17 млн школьников. И четверть из них рискуют не познакомиться с физикой, а более 40% – не узнать о науке и о достижениях химии.
Дефицит специалистов есть в России во многих областях. Но нехватка школьных учителей имеет максимальные разрушительные последствия для будущего страны. Ведь пропуск одной-двух учебных четвертей грозил школьнику в советские времена повторным обучением. А восстановить знания за один год школьной программы без специальных усилий часто было просто невозможно. Но пока незаметно, чтобы российские чиновники били тревогу по поводу кризисной ситуации в системе образования. Ведь катастрофическая нехватка учителей возникла не вчера. И даже не пять лет назад.
Правительство утверждает план мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года. Целью плана является рост численности и квалификации учителей математики, физики, химии и биологии. А также увеличение количества выпускников, сдающих ЕГЭ по профильной математике, физике, химии и биологии. Однако содержание мероприятий правительственного плана вряд ли приведет к кардинальному сдвигу в желаемых направлениях, считает, например, депутат Оксана Дмитриева. Основная причина: этот план пока не предусматривает дополнительное материальное стимулирование школьных учителей по основным предметам.
Правительственные планы до 2030 года – это хорошо. Но разве не требуется остановить ущербный школьный конвейер, в котором нет преподавания физики и химии, прямо сейчас? Разве в нашем обществе не найдется активных граждан, которые выступят в защиту миллионов российских школьников? Тем более что подобная общественная инициатива не грозит сегодня административными или уголовными санкциями. Не случайно даже парламентарии предлагают немедленно начать кампанию по привлечению на роль школьных учителей студентов старших курсов университетов или инженерно-технических вузов.
В качестве первой спасательной меры может быть организовано общественное шефство над самыми проблемными школами. Ведь опыт наших известных популяризаторов науки показывает, что зажечь интерес школьников к знаниям физики, химии или математики можно практически в каждом классе. Тем более в тех классах, где эти предметы преподавались суррогатным образом или не преподавались вообще.
Разве российское общество не поддержит, например, те госкомпании, которые будут посылать в проблемные школы своих специалистов? Пусть хотя бы с просветительскими уроками и хотя бы на ближайшие учебные месяцы. При возникновении такого общественного движения за спасение школьников, глядишь, и у нашей бюрократии проявится необходимый уровень патриотизма и заботы о будущем страны.
Независимая
В каждой четвертой школе нет учителей физики / От редакции / Независимая газета
Российские депутаты узнали в правительстве шокирующие данные о степени разложения школьного образования в нашей стране. Парламентарии запросили в Министерстве просвещения данные о численности работающих учителей-предметников. И тут выяснилась ужасная реальная…
⚡️🎄Телеграм-канал «Наука и университеты» сформировал предновогоднюю подборку телеграм-каналов о науке и образовании.
📖В папке собраны самые разные каналы, в основном авторские.
Много интересного.👍
❗️Посмотреть подборку, подписаться. 🖌
📖В папке собраны самые разные каналы, в основном авторские.
Много интересного.👍
❗️Посмотреть подборку, подписаться. 🖌
Не скажу, что случайно, коллеги, знающие коллеги подсказали, обратил внимание на учрежденную Фондом «Атом» под эгидой Госкорпорации по атомной энергии «Росатом» Международную литературную премию в области фантастики «История Будущего». Знаете, это очень своевременная инициатива. По двум причинам: нельзя создавать будущее, его не «увидев» и хотя бы минимально не описав. «Образ будущего», о котором сейчас много говорят, любой «образ будущего» — это визуализированная эстетика. А, во-вторых, будущее должно привлекать, а не отпугивать. Оно должно быть красивым и добрым. «Темные века» впереди, царство архаики, выживающей на обломках великих цивилизаций прошлого (разве не про это многие «культовые» произведения актуальной фантастики и фэнтэзи?)... Нет ничего более губительного для жанра фантастики.
Знаете, коллеги, в Манифесте, обозначающем задачи Конкурса, вычитал очень, кажется, важное:
"Однако со временем всё изменилось. Притягательные образы будущего сменились мрачными картинами, преисполненными тревоги, беспокойства и страха. Вместо светлых перспектив появились апокалиптические видения, а уделом жанра фантастики стали приключения в пыльных декорациях, унаследованных от великих фантастов прошлого".
Не очень приятная, но совершенно необходимая констатация. И остается только сказать спасибо Росатому, взявшемуся за непростую тяжелую задачу оживления жанра. Хотя кому как не этой российской корпорации, демонстрирующей и в практической деятельности опережающий уровень развития, было это браться…
Да, наверное, техно-оптимизм первой (1960е-начало 1970х годов) и второй (конец 1980х годов) волн был социально наивен. «Третья волна» техно-оптимизма, связанная с обожествлением информационных технологий (вторая половина 2000х – 2010е годы) была уже не техно-оптимизмом, но цифровой утопией, переросшей в антиутопию. Именно такой техно-антиутопией, где не существовало человека, были антигуманистические фантазии «четвертой промышленной революции» и нейрофикации личности в рамках «Давосского консенсуса».
Тупик глобалистского техно-оптимизма очень чувствовался по голливудской продукции: вроде прекрасный мир будущего, а под парой слоев голливудского глянца весьма неприглядные картины, сдобренные нарастающим мистицизмом и привнесением в нашу сегодняшнюю жизнь не технологического процесса, социального развития, а потусторонних сущностей, - иногда демонических.
Если разобраться, - построение «сокрытого мира» для обывателя, неких высших сил, делающих ненужным его участие в социальном и социально-экономическом развитии общества, является одним их наиболее жестоких способов социального управления. И то, что в уходящей эпохе постиндустриального постмодерна именно на базе этих технологий формировалась «новая нормальность», многое говорило о характере уходящей эпохи.
А еще перед нами рисовали очень недобрый мир, превращая жанр антиутопии в основное направление фантастики. И это тоже был очень печальный симптом – «постреальность» состоявшейся глобализации не манила, а отталкивала. Отсюда, если и не умирание классической фантастики, то ее замещение, с одной стороны, фэнтези, с другой, - альтернативной историей, которой и я увлекался.
Ценность инициативы Росатома - Международной литературной премии в области фантастики «История Будущего» - еще и в том, что она международная и не ограничена национальными рамками, рамками экономических и политических союзов. И это – очень важный сигнал: будущее не просто может, оно должно быть общим, как минимум, в фантастических рассказах. Надо хотя бы попытаться продемонстрировать раздираемому противоречиями миру, а зачастую и раскалываемому искусственно, некую точку консолидации. Но не в прошлом, в поисках «утерянного рая» или «золотого века», а в будущем.
Среди так и оставшихся пока бесконечно далекими звезд.
https://fhistory.ru/
Знаете, коллеги, в Манифесте, обозначающем задачи Конкурса, вычитал очень, кажется, важное:
"Однако со временем всё изменилось. Притягательные образы будущего сменились мрачными картинами, преисполненными тревоги, беспокойства и страха. Вместо светлых перспектив появились апокалиптические видения, а уделом жанра фантастики стали приключения в пыльных декорациях, унаследованных от великих фантастов прошлого".
Не очень приятная, но совершенно необходимая констатация. И остается только сказать спасибо Росатому, взявшемуся за непростую тяжелую задачу оживления жанра. Хотя кому как не этой российской корпорации, демонстрирующей и в практической деятельности опережающий уровень развития, было это браться…
Да, наверное, техно-оптимизм первой (1960е-начало 1970х годов) и второй (конец 1980х годов) волн был социально наивен. «Третья волна» техно-оптимизма, связанная с обожествлением информационных технологий (вторая половина 2000х – 2010е годы) была уже не техно-оптимизмом, но цифровой утопией, переросшей в антиутопию. Именно такой техно-антиутопией, где не существовало человека, были антигуманистические фантазии «четвертой промышленной революции» и нейрофикации личности в рамках «Давосского консенсуса».
Тупик глобалистского техно-оптимизма очень чувствовался по голливудской продукции: вроде прекрасный мир будущего, а под парой слоев голливудского глянца весьма неприглядные картины, сдобренные нарастающим мистицизмом и привнесением в нашу сегодняшнюю жизнь не технологического процесса, социального развития, а потусторонних сущностей, - иногда демонических.
Если разобраться, - построение «сокрытого мира» для обывателя, неких высших сил, делающих ненужным его участие в социальном и социально-экономическом развитии общества, является одним их наиболее жестоких способов социального управления. И то, что в уходящей эпохе постиндустриального постмодерна именно на базе этих технологий формировалась «новая нормальность», многое говорило о характере уходящей эпохи.
А еще перед нами рисовали очень недобрый мир, превращая жанр антиутопии в основное направление фантастики. И это тоже был очень печальный симптом – «постреальность» состоявшейся глобализации не манила, а отталкивала. Отсюда, если и не умирание классической фантастики, то ее замещение, с одной стороны, фэнтези, с другой, - альтернативной историей, которой и я увлекался.
Ценность инициативы Росатома - Международной литературной премии в области фантастики «История Будущего» - еще и в том, что она международная и не ограничена национальными рамками, рамками экономических и политических союзов. И это – очень важный сигнал: будущее не просто может, оно должно быть общим, как минимум, в фантастических рассказах. Надо хотя бы попытаться продемонстрировать раздираемому противоречиями миру, а зачастую и раскалываемому искусственно, некую точку консолидации. Но не в прошлом, в поисках «утерянного рая» или «золотого века», а в будущем.
Среди так и оставшихся пока бесконечно далекими звезд.
https://fhistory.ru/
fhistory.ru
Премия | История Будущего
Находящийся сейчас под домашним арестом бывший ректор Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС) Геннадий Лазарев (на фото), похоже, был в ректорском кресле тем ещё «инноватором». Рассказывают, что он придумал уникальную схему перекачки студенческих денег в собственный карман. Для этого он учредил десять подконтрольных некоммерческих организаций. Студенты не подозревали, что зачислены на бюджет и добросовестно вносили плату за обучение в эти конторы. Сколько денег похищено таким образом, пока не раскрывается.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Будущее за теми, кто мыслит нестандартно
В Санкт-Петербурге в школах жилого комплекса «Северная долина» запустили первый курс по теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Программа была разработана для учеников 8-9 классов педагогами и девелопером «Главстрой Санкт-Петербург».
В рамках проекта в течение полугода школьники учатся мыслить логически, развивают творческие навыки и ищут нестандартные ответы на сложные вопросы. Они осваивают инновационный формат выстраивания рабочих процессов, а также грамотно анализируют результат работы.
Далее эту «базу» они могут использовать как в научной деятельности, так и для решения бытовых задач. Таким образом, у ученика на уровне мыслей формируется нестандартный взгляд на окружающий мир, который помогает ему быстрее и проще раскрыть собственный потенциал и обозначить перспективы.
Как вам такой эксперимент?
В Санкт-Петербурге в школах жилого комплекса «Северная долина» запустили первый курс по теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Программа была разработана для учеников 8-9 классов педагогами и девелопером «Главстрой Санкт-Петербург».
В рамках проекта в течение полугода школьники учатся мыслить логически, развивают творческие навыки и ищут нестандартные ответы на сложные вопросы. Они осваивают инновационный формат выстраивания рабочих процессов, а также грамотно анализируют результат работы.
Далее эту «базу» они могут использовать как в научной деятельности, так и для решения бытовых задач. Таким образом, у ученика на уровне мыслей формируется нестандартный взгляд на окружающий мир, который помогает ему быстрее и проще раскрыть собственный потенциал и обозначить перспективы.
Как вам такой эксперимент?
Член-корреспондент РАН Алексей Савватеев обратился к президенту РФ Владимиру Путину в связи с низкими зарплатами учителей. Свое обращение для прямой линии Путина ученый опубликовал в телеграм-канале.
Савватеев вспомнил президентский указ 12-летней давности, согласно которому зарплата учителя не может быть ниже средней по региону. По его словам, сегодня более чем в половине регионов РФ месячный оклад учителя составляет не более 30 тыс. рублей, а средняя зарплата в России в настоящее время 75 тыс. рублей.
Математик отмечает, что школа сегодня «находится в катастрофических условиях: учителя работают на две и даже больше ставки, чтобы хоть как-то прожить, и им еще и не дают работать, требуя выполнения всякой ерунды типа регистрации и изображения активности на онлайн-платформах».
Членкор РАН предлагает перевести финансирование школ на федеральный уровень с гарантией хотя бы двух МРОТ за одну ставку. «Это является абсолютно необходимым действием прежде любых стратегий развития или прорыва», - считает Алексей Савватеев.
Савватеев вспомнил президентский указ 12-летней давности, согласно которому зарплата учителя не может быть ниже средней по региону. По его словам, сегодня более чем в половине регионов РФ месячный оклад учителя составляет не более 30 тыс. рублей, а средняя зарплата в России в настоящее время 75 тыс. рублей.
Математик отмечает, что школа сегодня «находится в катастрофических условиях: учителя работают на две и даже больше ставки, чтобы хоть как-то прожить, и им еще и не дают работать, требуя выполнения всякой ерунды типа регистрации и изображения активности на онлайн-платформах».
Членкор РАН предлагает перевести финансирование школ на федеральный уровень с гарантией хотя бы двух МРОТ за одну ставку. «Это является абсолютно необходимым действием прежде любых стратегий развития или прорыва», - считает Алексей Савватеев.
О планах высшей школы на следующий год: из доклада главы Минобрнауки Валерия Фалькова на совещании ректоров вузов 17 декабря.
🔹 Будет развиваться поддержка преподавания фундаментальных дисциплин. Пилотная модель реализуется в пятидесяти вузах, в дальнейшем планируется ее распространить и на другие университеты.
🔹 Предусмотрено наращивание количества студентов одновременно осваивающих две квалификации во время обучения. Законодательные ограничения получения документа о ДПО, не дожидаясь получения диплома, в 2025 году планируется смягчить.
🔹 Контрольные цифры приема планируется удерживать на существующем уровне вплоть до 2030 года на фоне растущего числа выпускников школ. Будет рост мест на подготовку инженерно-технических, педагогических и медицинских кадров. Но индивидуальная структура выделяемых мест в вузы будет анализироваться. Если вуз неэффективно привлекает школьников, показывает низкие показатели трудоустройства, не может сформировать полноценные группы - то КЦП будут сокращаться.
🔹 Финансовый аспект предстоящей приемной кампании: министерство с пониманием относится к решениям о повышении стоимости обучения, но призывает их предварительно аргументировать в публичной плоскости, разъяснять.
🔹 2025 год будет посвящен переходу на новую модель высшего образования. Изменения предполагаются, скорее, эволюционные, нежели революционные. Основными принципами станут: пересмотр специальностей в сторону сокращения (чтобы исключить дублирование программ), усиление фундаментального образования, практикоориентированность, увеличение норматива стоимости обучения по приоритетным для государства специальностям
https://www.asu.ru/news/55592/
https://www.asu.ru/news/55592/
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Индийские студенты, обучающиеся в Северном государственном медицинском университете (СГМУ), записали видеобращение к президенту России Владимиру Путину. Они рассказывают, что сотрудниками СГМУ создана организация за пределами РФ с целью привлечения иностранных студентов и получения прибыли. Эта посредническая фирма берет плату за обучение вдвое больше, чем объявленная стоимость обучения в университете. Кроме того, они могут поступить в университет только через это агентство, а университет отказывается заключать контракты напрямую без участия посредника.
Иностранные студенты просят Владимира Путина о помощи.
Лучше антирекламу для продвижения российского образования за рубежом придумать трудно.
О ситуации с иностранными студентами в СГМУ наш канал писал тут и тут.
Иностранные студенты просят Владимира Путина о помощи.
Лучше антирекламу для продвижения российского образования за рубежом придумать трудно.
О ситуации с иностранными студентами в СГМУ наш канал писал тут и тут.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Хотите быть в курсе бизнес- возможностей в Москве?
Подписывайтесь на канал Предпринимай! — площадку для предпринимателей, где собраны ответы на самые важные вопросы:
* Как получить грант или субсидию на развитие?
* Какие меры поддержки доступны сейчас?
* Где пройти обучение или подготовиться к выходу на экспорт?
Только проверенная информация, актуальные новости и советы для вашего успеха. Развивайте свой бизнес с умом — подписывайтесь на Предпринимай!
Подписывайтесь на канал Предпринимай! — площадку для предпринимателей, где собраны ответы на самые важные вопросы:
* Как получить грант или субсидию на развитие?
* Какие меры поддержки доступны сейчас?
* Где пройти обучение или подготовиться к выходу на экспорт?
Только проверенная информация, актуальные новости и советы для вашего успеха. Развивайте свой бизнес с умом — подписывайтесь на Предпринимай!
Очередная «цифровая обязаловка» . Департамент цифрового развития Минобрнауки разослал подведомственным вузам письмо с указанием «в срок до 20 декабря 2024 г. обеспечить регистрацию студентов, аспирантов и сотрудников профессорско-преподавательского состава в Государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда». Письмо датировано 10 декабря. Так что сроки жесткие. У деканатов и кафедр появилась ещё одна забота. Опять придется студентам обещать бонусы или угрожать. Судя по тексту письма, регистрация обязательна!
К процедуре регистрации уже подключились мошенники.
К процедуре регистрации уже подключились мошенники.