🏊‍♂️ В это воскресенье в Томске каждый сможет почувствовать себя дайвером!

10 ноября с 17:00 до 21:00 приглашаем на День открытых дверей в Центр водных видов спорта «Звездный» (ул. Энтузиастов, 31).

Мероприятие пройдет в 25-метровой чаше бассейна.

Гостей ждут пробные погружения, мастер-классы и занятия по обучению плаванию, включая плавание в ластах, спортивный дайвинг и фридайвинг.

🥇 Занятия проводят заслуженные тренеры РФ, заслуженные мастера спорта, чемпионы Европы и мира по плаванию в ластах и спортивному дайвингу.

Томск борется за звание молодежной столицы 2025 года.

В этом году статус молодежной столицы страны поделили Москва и Владивосток.

Томск на карте расположен точно в центре между нынешними молодежными столицами!

В финал по итогам первой части отбора заявок вышли пять городов: Томск, Омск, Пермь, Хабаровск и Новый Уренгой.

Вторая часть отбора - оценивание экспертами снятого о городе 15-минутного фильма.

Третья часть отбора - народное голосование за город.
Причем, имеющие постоянную регистрацию в регионе, не смогут проголосовать за свой город. Голосование будет со 2 по 20 декабря на портале госуслуг. Мы об этом расскажем и не раз.

А в эти снежные дни в Томске работает съемочная бригада Росмолодежи. Она и создает тот самый 15-минутный сюжет о городе-кандидате на звание молодежной столицы.

❓О чем не забыть рассказать тем, кто впервые в Томске, кто будет смотреть ролик и оценивать города?

❓Какие убедительные аргументы о Томске привести, чтобы Томск точно получил звание молодежной столицы?

Пишите предложения в комментариях!

Есть шанс стать частью истории молодежной столицы!

#Молодежнаяполитика

Про преобразование образования
- это когда название ежегодной конференции Института образования ТГУ отражает смыслы мыследеятельности всех собравшихся для разговора о стратегических задачах.

Три дня представители институтов образования ведущих вузов страны от Калининграда до Владивостока прорабатывали вопросы развития, синхронизации всех уровней образования.

Несколько моих мыслей по итогам работы с коллегами и наблюдения в разных тематических сессиях:

1️⃣взаимоотношения вузов и учреждений СПО системно не выстроены, есть отдельные хорошие практики в регионах.
В стратегии развития вузов звучит задача обретения студентами рабочей профессии, наряду с получением высшего образования.
А эту задачу уже сейчас легче решить в довузовской подготовке: в логике «школа-СПО» через получение первой профессии в старших классах (современный аналог УПК). Успешные примеры есть. Но пока на определение перечня этих профессий и содержание обучения по ним не влияют вузы.

2️⃣Фундаментальность и гибкость траектории получения высшего образования - открытый вопрос. Должны ли быть четко зафиксированы временные интервалы обучения для каждой отрасли, специальности?
Определенно да, как максимальный период освоения определенного содержания и навыков для приобретения квалификации, с возможностью получения ускоренного образования и ускорения выхода на рынок труда (гибкие модели).

Обоснование фундаментальности и содержательные рамки высшего образования в разных профессиональных кластерах позволят содержательно синхронизировать эту надстройку высшего образования для выпускников СПО, возможный ускоренный процесс получения такими выпускниками высшего образования по выбранной или смежной профессии, взаимозачеты в программе.

Тоже самое возможно в содержательной стыковке «вуз - школа старшеклассников» при реализации предпрофессиональных классов.

3️⃣Взаимодействие школы и вузов входит на уровень подростковой школы.
Что это дает школе?
Создание условий погружения в исследовательскую и проектную деятельность (не сделает школа самостоятельно качественно без партнерства с вузом), новый уровень программ дополнительного образования (в первую очередь инженерно-технического творчества, естественнонаучного эксперимента).
Они нужны не в старших классах, а уже в основной школе.
Для этого нужна пересборка дополнительного образования в синхроне «школа-спо-вуз» с учетом развития науки и реального сектора экономики. Это и про Кванториумы.

4️⃣ Школе и колледжу не очевидна стыковка вузов с реальным сектором экономики.
Все делают примерно одинаковые шаги по-разному.

С точки зрения разработок и исследований (как развивается наука) возможны совместные прикладные исследования и проекты вузов с СПО и нужно двигаться в эту сторону. Практически все отрасли сейчас пропорционально определяют под свои задачи потребность в рабочих кадрах и специалистах с высшим образованием.
Такие проектные команды под конкретные производства можно формировать уже в процессе обучения через интеграцию кластеров СПО (в том числе, Профессионалитет) и профильных вузов.

Построение взаимодействия с конкретными предприятиями (в основном крупными корпорациями, в меньшей степени с малым и средним бизнесом) происходит и в вузах, и в колледжах. Процессы и алгоритмы взаимодействия в подготовке кадров схожие.
Тогда возможна проработка «бесшовности» траектории «СПО-вуз-производство».

5️⃣Для непрерывного образования «школа-спо-вуз-предприятие» партнерство вузов и реального сектора экономики дает возможность организации качественной работы ознакомления школьников с современными направлениями развития науки, ориентацию в перспективных профессиях, понимание прикладного значения получаемых знаний.

ВУЗ для школьного образования - основа формирования ядра содержания, источник синхронизации предметного содержания школьного образования с запросами развития реального сектора экономики.
И это не про курсы подготовки к ЕГЭ в вузе.

Продолжение следует… а пока послушаем школьников 👇🏻

Подписаться

#школьноеобразование
#СПО
#непрерывноеобразование
#стратегияразвитияобразования

Ускоренный выход молодежи на рынок труда: задачи, проблемы, решения»

Дискуссия в рамках конференции «Преобразование образования» Института образования ТГУ
 
❓Какие институциональные форматы поддержки ускорения выхода молодежи на рынок труда заложены в новой модели высшего образования?
Тумакова Елена Вадимовна, Врио директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования
 
❓Насколько рынок труда ждет молодежь и готов с ней работать? Что показывают исследования?
Рощин Сергей Юрьевич, проректор, руководитель лаборатории исследований рынка труда Высшей школы экономики.
 
❓Насколько молодежь готова к ускоренному выходу на рынок труда? Какой вклад университет может и должен сделать в помощь человеку и/или будущему специалисту?
Галажинский Эдуард Владимирович, ректор Томского государственного университета, вице-президент Российской академии образования.
 
❓Региональная экосистема поддержки профессионализации и построения карьеры. Как начать ее складывать?
Киселева Наталия Александровна, заместитель Губернатора Томской области по образованию, молодежной политике и цифровому развитию.
 
В складывающейся экосистеме для университетов есть слепая зона – работодатель.
 
❓Проблема коммуникаций и координации субъектов решения задачи ускоренного выхода на рынок труда. Кейс Банка России.
Гареев Тимур Фанилович, начальник Управления Университета Банка России.
 
❓Какие механизмы уже сложились институтами развития рынка труда, которые важны всем четырем сторонам: работодателю, университету, студенту, региональной власти?
Серова Александра Владимировна, советник Генерального директора АНО «Национальное агентство развития квалификаций»


Записи всех прошедших обсуждений можно найти на сайте конференции