❓ Профилактическая задача

Друзья, предлагаем вам решить задачу, предложенную педагогам на Форуме классных руководителей. Ниже – текст кейса и задание.

Свои варианты ответов пишите в комментариях, а уже завтра расскажем о том, какие решения придумали участники Форума в Екатеринбурге.

Задание:
1. Прочитайте описание ситуации
2. Опишите действия классного руководителя непосредственно в момент происходящего
3. Опишите действия классного руководителя через день/неделю после случившегося
4. Перечислите органы и учреждения системы профилактики, представителей, которых вы привлечете к решению ситуации

Антон пришел учиться в 6 «А» класс с февраля в связи с переездом семьи из другого города.
«Новенький» очень хорошо разбирался в математике, имел лишний вес, отличался повышенной
чувствительностью к собственным неудачам в учебе, был застенчив. За ним сразу же закрепилось прозвище «Ботаник».
Одноклассники общались с «Ботаником» только из-за того, что он давал списывать им домашние задания по математике. На весенних каникулах в марте во время школьной спартакиады Антон пропустил 3 мяча во время игры в футбол. Поэтому футбольная команда 6 «А» не вошла в число призеров Спартакиады, и это стало спусковым механизмом для издевательств над «Ботаником» и превращения его в «Козла отпущения».
Одноклассники отпускали в его сторону грубые шутки, индивидуально и публично унижали,
прятали его портфель в женском туалете, раскидывали по классу на переменах его учебные
принадлежности и т. д.
В апреле учитель литературы заметила, что на протяжении 2 недель Антон сидит за партой один, при организации групповой работы ребята отказываются добровольно принимать его в группу, перехватила насмешливые взгляды и «острые реплики» лидеров класса во время ответов Антона у доски.
Она поделилась своими наблюдениями с классным руководителем 6 «А». Классный руководитель застала на перемене школьников за перекидыванием рюкзака Антона, со слезами мечущегося между ними. На замечания педагога школьники ответили: «Мы просто играем».

#задача

🌐 Вебинар «ПРО_Практики» уже в эфире!

🔗Друзья, подключайтесь по ссылке.

💻 Состоялся шестой вебинар цикла  «ПРО_Практики»

Тема вебинара: «Укрепление гражданского единства и формирование культуры межэтнического общения в поликультурной среде».

Софья Егорова, начальник психолого-методического отдела Центра гармонизации в этнорелигиозной сфере и укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей в системе образования, рассказала о видах и формах экстремизма, о радикализации личности.

Эксперт отметила, что развитие общероссийской гражданской идентичности и укрепление межэтнического и межрелигиозного диалога становится решением нескольких проблем:

🔹 профилактики религиозных и этнических проявлений экстремизма;
🔹 разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде;
🔹 создания комфортной, безопасной и развивающей образовательной среды.

Подробнее о том, как достичь согласия, смотрите в записи вебинара.

Светлана Орленко рассказала о том, как профилактировать экстремизм и межнациональную рознь в школе и о принципах межкультурной коммуникации.

«Обучение человека взаимодействию с представителями иных культур, его подготовка к столкновению с иным, незнакомым, непонятным в другой культуре является важной задачей различных социальных программ и тренингов для молодежи по формированию межкультурного диалога и взаимопонимания», – отметила Светлана Анатольевна.

Модератором мероприятия выступила Эллина Елекоева, специалист отдела сопровождения образовательных программ.

👉🏻 Посмотреть презентации спикеров можно по ссылке.
👉🏻 Записи всех вебинаров доступны в плейлисте ВКонтакте.

💬 Друзья, а вы были на вебинаре? Поделитесь впечатлениями в комментариях

#ФЦП_вебинары
#ФЦП_КПК

✔️ Решение профилактической задачи для педагогов о ситуации травли

Напомним: ранее мы рассказывали вам о кейсе, который предложили решить участниками Регионального этапа Форума классных руководителей Уральского федерального округа. Сегодня предлагаем публикуем вариант решения.

👉🏻 Описание задачи читайте здесь.

❓ Опишите действия классного руководителя непосредственно в момент происходящего

В момент, когда классный руководитель увидел «игру», он должен её остановить и создать безопасное пространство для всех.

❓ Опишите действия классного руководителя через день/неделю после случившегося

Через день: провести беседу с детьми один на один и групповую. В беседе с группой включить в работу психолога и социального педагога, возможно, организовать общее мероприятие.

Через неделю
🔹Встреча с родителями один на один, в группе.
🔹Необходимо создать ситуацию успеха для ребёнка, подвергшегося травле. Для этого поговорить с ним, узнать об интересах и успехах. Наш герой силён в учёбе, поэтому можно организовать квиз по математике или по другому предмету, в котором успевает ученик.

🔹Провести классный час или другое совместное мероприятие на тему буллинга (участники даже предложили мягкое название для этого мероприятия: «Буля»).

Например, можно провести игру «Коридор» с участием социального педагога и психолога. Если вам интересен сценарий игры, напишите в комментариях — опубликуем подробные карточки в ближайшие дни.

🔹Следует провести административное мероприятие, собрав совет по профилактике с участием социального педагога, педегога-психолога, заместителя по воспитательной работе, руководителя школьной службы примирения. Инициировать его проведение может классный руководитель для разработки или усовершенствования алгоритмов по профилактике травли. Мероприятие проводится без участия родителей и обучающихся.

❓ Перечислите органы и учреждения системы профилактики, представителей, которых вы привлечете к решению ситуации

🔹 Социально-психологическая служба школы
🔹 Территориальные органы КДНиЗП
🔹 ПДН МВД
🔹 Управление образованием
🔹 Совет по профилактике
🔹 Служба медиации

📌 О различных стратегиях поведения для ребёнка, столкнувшегося с травлей, рассказали в роликах из курса «Семейная медиация» Российского общества «Знание», разработанном совместно с Минпросвещения России в рамках проведения в Российской Федерации Года семьи:

🔹 как вести себя ребёнку, столкнувшемуся с травлей;
🔹ассертивное поведение. Часть I;
🔹ассертивное поведение. Часть II;
🔹команда единомышленников;
🔹обращение к взрослым или в правоохранительные органы.

Друзья, а как вы решаете подобные инциденты? Делитесь вашим опытом в комментариях ⬇️

❓ Профилактическая задача «Забытый смартфон»

Сегодня предлагаем разобрать очередную задачу из серии профилактических видеороликов «Правильный выбор» НИЦ Мониторинга и профилактики.

В раздевалке спортивного зала Андрей нашёл забытый кем-то дорогой смартфон. Рядом с телефоном не было других вещей, а его система защищена паролем – установить владельца невозможно. Как поступить герою в данной ситуации?

💬 В комментариях поделитесь вашими вариантами, а правильный ответ смотрите в конце ролика.
____

❕Данные материалы будут актуальны для трансляции детской и подростковой аудитории от 10 лет и старше в общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях, учреждениях дополнительного образования, летних оздоровительных лагерях и т.д.

#социальный_ролик #ФЦП_полезное