👗 В Общественной палате предложили возродить институт благородных девиц. Президент Российской муниципальной академии (РМА) и член Общественной палаты Александр Айгистов заявил о необходимости «сделать какую-то федеральную систему, пусть сначала общественно-государственную, воспитания женщин».
Эту идею также поддержала уполномоченный по правам ребёнка в Татарстане Ирина Волынец. «Подобного заведения не было ни в одной стране мира, и жаль, что во многом эти традиции были утеряны», — подчеркнула Волынец.
Рассказываем в карточках, чем на самом деле был институт благородных девиц, как там учили и приносило ли пользу девушкам такое образование. А здесь вы можете почитать, как выпускница рассказывала о своем опыте обучения в таком заведении.
#былое
Эту идею также поддержала уполномоченный по правам ребёнка в Татарстане Ирина Волынец. «Подобного заведения не было ни в одной стране мира, и жаль, что во многом эти традиции были утеряны», — подчеркнула Волынец.
Рассказываем в карточках, чем на самом деле был институт благородных девиц, как там учили и приносило ли пользу девушкам такое образование. А здесь вы можете почитать, как выпускница рассказывала о своем опыте обучения в таком заведении.
#былое
🙈14😱7👍2🤯2🥴2👎1🤬1🤨1
Сегодня, в День защиты детей, прекрасный повод поговорить о том, в какой среде растут наши ученики, какие возможности им предоставляет общество и, в частности, школа. Именно педагогическая модель — рамки, в которых выстраивается весь образовательный процесс, — определяет, насколько школа способна отвечать на вызовы времени, учитывать интересы и потребности каждого ребёнка, создавать условия для его гармоничного развития.
Пётр Мазаев, педагог, историк, куратор курсов «Введение в современные педагогические практики» и «Современная педагогика» в School of Education, координатор Дипломной программы Международного бакалавриата (IB DP) в Европейской гимназии, рассказывает про четыре педагогические модели для школ:
▪️результато-ориентированную,
▪️проблемно-ориентированную,
▪️опыто-ориентированную,
▪️основанную на исследовании.
Только первую из них можно назвать классической и традиционной, остальные три — инновационные. Почему эти три инновационные модели крайне редко можно встретить в массовой школе? Читать →
#база_знаний
Пётр Мазаев, педагог, историк, куратор курсов «Введение в современные педагогические практики» и «Современная педагогика» в School of Education, координатор Дипломной программы Международного бакалавриата (IB DP) в Европейской гимназии, рассказывает про четыре педагогические модели для школ:
▪️результато-ориентированную,
▪️проблемно-ориентированную,
▪️опыто-ориентированную,
▪️основанную на исследовании.
Только первую из них можно назвать классической и традиционной, остальные три — инновационные. Почему эти три инновационные модели крайне редко можно встретить в массовой школе? Читать →
#база_знаний
Skillbox
Педагогические модели: какими они бывают и как применяются в школах
Обучение в них строится на разной основе: на образовательных результатах, решении проблем, проведении исследований или личностном опыте ученика.
❤5👍1
С началом лета! 😎 Собрали подборку бесплатных мероприятий июня по выбору редакции:
2 июня, 12:00
▪️Вебинар «Онлайн-сервисы для создания анимированного видео». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
3 июня, 12:00
▪️Вебинар «Стратегии внедрения ИИ в учебный процесс». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
4 июня
▪️ 14:00 — мастер-класс «Хватит делать скучные видео! Как создать обучающий контент, который смотрят». Организатор — Академия iSpring. Подробнее→
▪️ 18:00 — онлайн встреча «Epic Fails Night: Провалы на тренингах». Организатор — сообщество Learning&Development Professionals International. Подробнее→
10 июня
▪️ 18:00 — вебинар «Интерактивные материалы: от идеи до реализации». Организатор — Институт образования ВШЭ, магистерская программа «Педагогический дизайн: теория и практика обучения». Подробнее→
▪️ Дедлайн регистрации на IV Летний педагогический форум «Сообщество образовательных организаций и инновации», организаторы — НИУ «Высшая школа экономики» и ОАНО «Частная школа «Снегири». Форум состоится 27–28 июня. Подробнее→
▪️ Дедлайн регистрации в Летнюю школу Института образования НИУ ВШЭ «Генетика и нейронауки в образовании». Подробнее→
15 июня
▪️ Дедлайн первой волны приёма заявок на участие в конкурсе инноваций в образовании (КИВО). Подробнее→
16 июня, 12:00
▪️Вебинар «Как нейросети помогают создавать анимацию». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
17 июня, 11:00
▪️Онлайн-презентация исследования рынка корпоративного обучения 2025 года от сообщества Digital Learning. Подробнее→
19 июня, 11:00
▪️Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «ИИ в обучении: анализируй, персонализируй, развивай таланты». Подробнее→
25 и 26 июня, весь день
▪️Гибридная конференция «HYPER / DIR-2025 Питер.AI: цифровые технологии обучения и искусственного интеллекта». Организаторы — «Директ-Медиа» и «Гиперметод». Подробнее→
2 июня, 12:00
▪️Вебинар «Онлайн-сервисы для создания анимированного видео». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
3 июня, 12:00
▪️Вебинар «Стратегии внедрения ИИ в учебный процесс». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
4 июня
▪️ 14:00 — мастер-класс «Хватит делать скучные видео! Как создать обучающий контент, который смотрят». Организатор — Академия iSpring. Подробнее→
▪️ 18:00 — онлайн встреча «Epic Fails Night: Провалы на тренингах». Организатор — сообщество Learning&Development Professionals International. Подробнее→
10 июня
▪️ 18:00 — вебинар «Интерактивные материалы: от идеи до реализации». Организатор — Институт образования ВШЭ, магистерская программа «Педагогический дизайн: теория и практика обучения». Подробнее→
▪️ Дедлайн регистрации на IV Летний педагогический форум «Сообщество образовательных организаций и инновации», организаторы — НИУ «Высшая школа экономики» и ОАНО «Частная школа «Снегири». Форум состоится 27–28 июня. Подробнее→
▪️ Дедлайн регистрации в Летнюю школу Института образования НИУ ВШЭ «Генетика и нейронауки в образовании». Подробнее→
15 июня
▪️ Дедлайн первой волны приёма заявок на участие в конкурсе инноваций в образовании (КИВО). Подробнее→
16 июня, 12:00
▪️Вебинар «Как нейросети помогают создавать анимацию». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее→
17 июня, 11:00
▪️Онлайн-презентация исследования рынка корпоративного обучения 2025 года от сообщества Digital Learning. Подробнее→
19 июня, 11:00
▪️Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «ИИ в обучении: анализируй, персонализируй, развивай таланты». Подробнее→
25 и 26 июня, весь день
▪️Гибридная конференция «HYPER / DIR-2025 Питер.AI: цифровые технологии обучения и искусственного интеллекта». Организаторы — «Директ-Медиа» и «Гиперметод». Подробнее→
❤8🔥3
Опубликована научная статья, которая описала эту разработку в ТГУ. Там таким образом уже анализируют профили абитуриентов.
Интересы студентов в социальной сети «ВКонтакте» позволяют выявлять с высокой точностью их академическую успеваемость. К такому выводу пришли исследователи из НИУ ВШЭ и Томского государственного университета (ТГУ). Статья с результатами исследования, охватившего 4445 студентов ТГУ, опубликована в журнале IEEE Access.
С согласия студентов, которые разрешили использовать любые общедоступные данные из своих профилей в социальной сети, исследователи собрали данные об их подписках на различные сообщества «ВКонтакте». C помощью методов анализа естественного языка они классифицировали тематику сообществ, а также оценили сложность текстов в постах и их эмоциональную тональность. Для каждого студента исследователи составили цифровой профиль, включающий предпочтения и интересы. После этого учёные с помощью машинного обучения обнаружили взаимосвязь между их взаимодействием с разным интернет-контентом и успехами в учёбе (данные об этом предоставил университет).
Авторы исследования считают, что на основе анализа цифрового профиля в соцсетях возможно спрогнозировать успеваемость в учёбе. Тематика сообществ — не единственный фактор для такого прогноза, важную роль играют также характеристики текстов, которые лайкают студенты. Отличникам, как правило, нравятся более сложные тексты.
Авторы предполагают, что в будущем разработанный метод могут использовать работодатели, чтобы находить способных кандидатов, и предупреждают пользователей соцсетей о важности цифровой гигиены — цифровой след в соцсетях (лайки, фотографии, переходы по ссылкам и так далее) впоследствии может напрямую повлиять на профессиональную жизнь.
Ранее стало известно,
#новости_образования
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🗿22👍9🔥6❤5👏3
Смотреть подборку →
#база_знаний #подборки
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥20😁1
😱 Неожиданное исследование: разные стили обучения для аудиалов и визуалов всё-таки работают?
В сфере образования трудно найти того, кто не слышал про то, что стили обучения должны быть разными для визуалов, аудиалов, кинестетиков и вербалов. Одни в это верят и даже часто упоминают в разговорах о персонализации обучения: «Эх, вот если бы мы могли преподавать каждому ученику именно в том формате, который он лучше всего воспринимает!..» Другие относятся к идее разных стилей обучения скептически. А в научной среде верить в них считается вообще почти неприличным, потому что педагогика, психология и нейронаука десятилетиями не находили никаких доказательств теории учебных стилей.
Но год назад появился метаанализ экспериментов с общей выборкой 1712 человек, авторы которого доказали то, во что сами не верили: школьники и студенты лучше учатся в форматах, соответствующих их учебным стилям! Вывод был настолько неожиданным, что редакторы двух научных журналов отвергли рукопись, потому что им не понравилась ни сама идея исследовать учебные стили, ни полученный результат. Метаанализ в итоге всё же был опубликован.
Так что же, неужели много лет подряд учёные заблуждались, и на самом деле очень даже полезно тестировать учеников на стили обучения и адаптировать под них контент? Разбираем это исследование и его выводы! Читать →
#исследования
В сфере образования трудно найти того, кто не слышал про то, что стили обучения должны быть разными для визуалов, аудиалов, кинестетиков и вербалов. Одни в это верят и даже часто упоминают в разговорах о персонализации обучения: «Эх, вот если бы мы могли преподавать каждому ученику именно в том формате, который он лучше всего воспринимает!..» Другие относятся к идее разных стилей обучения скептически. А в научной среде верить в них считается вообще почти неприличным, потому что педагогика, психология и нейронаука десятилетиями не находили никаких доказательств теории учебных стилей.
Но год назад появился метаанализ экспериментов с общей выборкой 1712 человек, авторы которого доказали то, во что сами не верили: школьники и студенты лучше учатся в форматах, соответствующих их учебным стилям! Вывод был настолько неожиданным, что редакторы двух научных журналов отвергли рукопись, потому что им не понравилась ни сама идея исследовать учебные стили, ни полученный результат. Метаанализ в итоге всё же был опубликован.
Так что же, неужели много лет подряд учёные заблуждались, и на самом деле очень даже полезно тестировать учеников на стили обучения и адаптировать под них контент? Разбираем это исследование и его выводы! Читать →
#исследования
Skillbox
Неожиданное исследование: разные стили обучения для аудиалов и визуалов всё-таки работают?
Потрясающе, но метаанализ подтвердил, что люди учатся чуточку лучше, если занимаются в своём излюбленном формате. Только есть целый ряд оговорок.
❤11🔥6👍2🗿2
Подборка новостей из мира образования:
📌 Российские вузы потеряли позиции в международном рейтинге CWUR Global 2000. Составители рейтинга связали это, в числе прочего, с сокращением финансирования российского образования и науки. Минобрнауки поспешило опровергнуть данное утверждение. В ведомстве пояснили, что это прежде всего следствие исключительно высокого удельного веса библиометрических показателей. А с февраля 2022 года многие западные научные журналы с большой неохотой принимают к публикации статьи российских авторов. Читать →
📌 Топ-100 российских вузов — 2025 по версии RAEX возглавил МГУ. Вся пятёрка лучших вузов осталась без изменений. В целом рейтинг лучших университетов России в очередной раз получился без сюрпризов. В топ-10 нового рейтинга вошли исключительно университеты Москвы и Санкт-Петербурга. За прошедший год вузы-лидеры сильно нарастили платный приём. Читать →
📌 Итоги: сколько девятиклассников предпочли сдать лишь два ОГЭ и пойти в колледж. Популярность упрощённой сдачи экзамена зависит от региона и специальностей, на которые можно поступить в колледж в упрощённом порядке. Читать →
📌 Предмет «Духовно-нравственная культура» станет обязательным в 5–7-х классах. Он будет преподаваться в школах с 2026 года. В пятом классе на предмет отведут 17 часов, а в шестом и седьмом классах — по 34 часа. Разработкой учебника для предмета занимается МПГУ, также для этой работы привлечена РПЦ в лице митрополита Симферопольского и Крымского Тихона (Шевкунова). Рукописи всех учебников планируют подготовить к ноябрю 2025 года. Читать →
📌 Компания Google презентовала новые образовательные сервисы. Среди них, например, нейросеть, которая генерирует учебную анимацию на основе загруженного в неё текста. Кроме того, показали прототип интерактивного репетитора, который помогает школьникам с конкретными заданиями и объясняет их. Уже сейчас пользователем Gemini стала доступна функция интерактивных тестов. Читать →
#новости_образования
📌 Российские вузы потеряли позиции в международном рейтинге CWUR Global 2000. Составители рейтинга связали это, в числе прочего, с сокращением финансирования российского образования и науки. Минобрнауки поспешило опровергнуть данное утверждение. В ведомстве пояснили, что это прежде всего следствие исключительно высокого удельного веса библиометрических показателей. А с февраля 2022 года многие западные научные журналы с большой неохотой принимают к публикации статьи российских авторов. Читать →
📌 Топ-100 российских вузов — 2025 по версии RAEX возглавил МГУ. Вся пятёрка лучших вузов осталась без изменений. В целом рейтинг лучших университетов России в очередной раз получился без сюрпризов. В топ-10 нового рейтинга вошли исключительно университеты Москвы и Санкт-Петербурга. За прошедший год вузы-лидеры сильно нарастили платный приём. Читать →
📌 Итоги: сколько девятиклассников предпочли сдать лишь два ОГЭ и пойти в колледж. Популярность упрощённой сдачи экзамена зависит от региона и специальностей, на которые можно поступить в колледж в упрощённом порядке. Читать →
📌 Предмет «Духовно-нравственная культура» станет обязательным в 5–7-х классах. Он будет преподаваться в школах с 2026 года. В пятом классе на предмет отведут 17 часов, а в шестом и седьмом классах — по 34 часа. Разработкой учебника для предмета занимается МПГУ, также для этой работы привлечена РПЦ в лице митрополита Симферопольского и Крымского Тихона (Шевкунова). Рукописи всех учебников планируют подготовить к ноябрю 2025 года. Читать →
📌 Компания Google презентовала новые образовательные сервисы. Среди них, например, нейросеть, которая генерирует учебную анимацию на основе загруженного в неё текста. Кроме того, показали прототип интерактивного репетитора, который помогает школьникам с конкретными заданиями и объясняет их. Уже сейчас пользователем Gemini стала доступна функция интерактивных тестов. Читать →
#новости_образования
👍7❤1
Мы уже рассказывали про практику извлечения (англ. retrieval practice), суть которой в том, что изученная информация запоминается прочнее, если учащиеся периодически припоминают её самостоятельно, как бы извлекая из памяти, а не механически повторяют, например, по учебнику или конспектам. Эффективность этой практики доказана многочисленными исследованиями.
В этой новой статье — подборка конкретных приёмов, которые преподаватели используют со своими студентами. Вдруг и вам пригодится
Читать →
#база_знаний
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍12❤1🔥1
В программе «Ректорат» с Анатолием Торкуновым на ОТР Валерий Фальков прокомментировал недавно принятый закон об ограничениях платного приёма в вузы.
И частные, и государственные вузы в России массово принимают абитуриентов с низкими баллами ЕГЭ и дают им некачественное образование, считает глава Минобрнауки. В случае государственных вузов проблему представляют организации, которые открывают программы не по своему профилю, заявил он. А вот негосударственный сектор в высшем образовании, по мнению министра, «переразмеренный», то есть попросту раздутый, и многие вузы в нём ориентированы только на прибыль, принимают абитуриентов с низкими баллами ЕГЭ.
Значат ли эти заявления, что количество негосударственных вузов в очередной раз собираются сократить? Хотя министр подчеркнул, что вопрос качества образования будут рассматривать «поверх» организационно-правовой формы и формы собственности, то есть независимо от того, государственный вуз или частный, он в то же время сообщил, что уже в этом году, не дожидаясь вступления закона в силу, Минобрнауки совместно с Рособрнадзором проведут «большую обстоятельную совместную работу с коллегами из государственных и в первую очередь негосударственных вузов».
Эксперты полагают, что в первую очередь принятый закон о полномочиях правительства определять, где и как ограничивать число платных мест для обучения, скажется на судьбе именно частных вузов. Похоже, сферу негосударственного высшего образования ждёт новая волна «чисток». Подробнее →
#мнения
И частные, и государственные вузы в России массово принимают абитуриентов с низкими баллами ЕГЭ и дают им некачественное образование, считает глава Минобрнауки. В случае государственных вузов проблему представляют организации, которые открывают программы не по своему профилю, заявил он. А вот негосударственный сектор в высшем образовании, по мнению министра, «переразмеренный», то есть попросту раздутый, и многие вузы в нём ориентированы только на прибыль, принимают абитуриентов с низкими баллами ЕГЭ.
Значат ли эти заявления, что количество негосударственных вузов в очередной раз собираются сократить? Хотя министр подчеркнул, что вопрос качества образования будут рассматривать «поверх» организационно-правовой формы и формы собственности, то есть независимо от того, государственный вуз или частный, он в то же время сообщил, что уже в этом году, не дожидаясь вступления закона в силу, Минобрнауки совместно с Рособрнадзором проведут «большую обстоятельную совместную работу с коллегами из государственных и в первую очередь негосударственных вузов».
Эксперты полагают, что в первую очередь принятый закон о полномочиях правительства определять, где и как ограничивать число платных мест для обучения, скажется на судьбе именно частных вузов. Похоже, сферу негосударственного высшего образования ждёт новая волна «чисток». Подробнее →
#мнения
❤5🌚2🤯1😱1🤬1
Подборка новостей из мира образования:
📌 В международном рейтинге RUR российские вузы улучшили позиции. Например, МГУ поднялся с 76-го на 68-е место. Подробнее →
📌 Генпрокуратура РФ признала нежелательной деятельность организации The British Council (Британский совет), которая в числе прочих программ организует тестирование по английскому языку IELTS. Деятельность организации в России прекратили ещё в 2018-м, а с 2022-го в стране не проводили IELTS. Теперь неясно, смогут ли российские граждане сдавать этот экзамен в других странах. Читать →
📌 Минцифры объявило о запуске сервиса, на котором можно пройти тест и подтвердить свои IT-компетенции независимо от образования. Сертификат об уровне навыков будет доступен на «Госуслугах» в течение года после теста. Уже доступны тесты по пяти языкам программирования и ещё 12 направлениям разработки. Подробнее →
📌 Эксперты прогнозируют рост EdTech-рынка в сегменте гибких навыков в 2025 году на 15–25%. Стало известно, какие курсы пользуются спросом и с какими проблемами сталкиваются компании, которые их предлагают. Читать →
📌 Рособрнадзор опроверг факт «слива» сканов с заданиями ЕГЭ по обществознанию до экзамена. Работы выпускников, которые публикуют фото КИМов, аннулируют, напомнили в ведомстве. Читать →
📌 Взрослые считают, что школьная математика пригодилась им в работе и жизни. Опрос провели в США. И оказалось, что многие хотели бы освоить больше математических навыков в школе. При этом далеко не всем предмет в школе нравился, да и сейчас многих математика сбивает с толку. Читать →
📌 Стало известно, для какой доли родителей важны отличные отметки у детей в школе. Взрослые хотят, чтобы их дети были отличниками. Но когда они учатся сами, они смотрят на оценки иначе. Читать →
#новости_образования
📌 В международном рейтинге RUR российские вузы улучшили позиции. Например, МГУ поднялся с 76-го на 68-е место. Подробнее →
📌 Генпрокуратура РФ признала нежелательной деятельность организации The British Council (Британский совет), которая в числе прочих программ организует тестирование по английскому языку IELTS. Деятельность организации в России прекратили ещё в 2018-м, а с 2022-го в стране не проводили IELTS. Теперь неясно, смогут ли российские граждане сдавать этот экзамен в других странах. Читать →
📌 Минцифры объявило о запуске сервиса, на котором можно пройти тест и подтвердить свои IT-компетенции независимо от образования. Сертификат об уровне навыков будет доступен на «Госуслугах» в течение года после теста. Уже доступны тесты по пяти языкам программирования и ещё 12 направлениям разработки. Подробнее →
📌 Эксперты прогнозируют рост EdTech-рынка в сегменте гибких навыков в 2025 году на 15–25%. Стало известно, какие курсы пользуются спросом и с какими проблемами сталкиваются компании, которые их предлагают. Читать →
📌 Рособрнадзор опроверг факт «слива» сканов с заданиями ЕГЭ по обществознанию до экзамена. Работы выпускников, которые публикуют фото КИМов, аннулируют, напомнили в ведомстве. Читать →
📌 Взрослые считают, что школьная математика пригодилась им в работе и жизни. Опрос провели в США. И оказалось, что многие хотели бы освоить больше математических навыков в школе. При этом далеко не всем предмет в школе нравился, да и сейчас многих математика сбивает с толку. Читать →
📌 Стало известно, для какой доли родителей важны отличные отметки у детей в школе. Взрослые хотят, чтобы их дети были отличниками. Но когда они учатся сами, они смотрят на оценки иначе. Читать →
#новости_образования
❤8👀2
Как при советской власти вузы росли словно грибы после дождя, а потом исчезали
Россия в первые годы после революции 1917-го: гражданская война, разруха, голод и… бурный рост количества новых вузов! 😳
Серьёзно, вузы тогда открывались почти так же активно, как ещё недавно в наше время — стартапы. Но, как и стартапы, выжили немногие. Рассказываем, как это было →
#былое
Россия в первые годы после революции 1917-го: гражданская война, разруха, голод и… бурный рост количества новых вузов! 😳
Серьёзно, вузы тогда открывались почти так же активно, как ещё недавно в наше время — стартапы. Но, как и стартапы, выжили немногие. Рассказываем, как это было →
#былое
🔥5❤3👍1
📖 Разные подходы к преподаванию
Дискуссии о различных методах обучения в системе образования, кажется, не утихают никогда. В последнее время эти споры становятся все более острыми, особенно учитывая быстрые изменения в образовательной сфере за последние десятилетия. Множество факторов оказывает влияние на то, как мы учимся и как преподаются знания.
📝 Вот подборка наших статей о влиянии различных стилей и методов образования на процесс обучения:
▪️ Где лучше повторять новый материал: там же, где его впервые изучили, или в новом месте?
▪️ Гипнопедия: можно ли что-то выучить во сне?
▪️ Что такое учебная вовлечённость и как можно ей управлять
▪️ Теория двойного кодирования: в чём её суть и как она применяется в обучении
▪️ Как психодидактика может заменить устаревшие дидактические подходы
▪️ Приём «хочешь понять сам — объясни другому» правда работает?
▪️ Исследование: предварительные знания не уменьшают, а увеличивают когнитивную нагрузку
▪️ Как собрать от студентов обратную связь и почему лучше делать это в середине курса
▪️ Как преподавать, поддерживая автономию учащихся: 7 советов
▪️ 8 трендов в обучении иностранным языкам
▪️ Фоновая музыка в онлайн-курсе: удачный приём или лишняя когнитивная нагрузка?
▪️ Есть ли польза от юмора в серьёзных курсах? И как пошутить «методически правильно»
▪️ Как истории с сюжетом и персонажами помогают осваивать сложные научные концепции
▪️ 5 советов методистам и кураторам онлайн-курсов: как помочь студентам усвоить материал
▪️ Теория разработки Чарльза Рейгелута: в чём её суть и как она применяется в обучении
▪️ Модели TPACK и SAMR: как они помогают осмысленно использовать технологии в обучении
#подборки
Дискуссии о различных методах обучения в системе образования, кажется, не утихают никогда. В последнее время эти споры становятся все более острыми, особенно учитывая быстрые изменения в образовательной сфере за последние десятилетия. Множество факторов оказывает влияние на то, как мы учимся и как преподаются знания.
📝 Вот подборка наших статей о влиянии различных стилей и методов образования на процесс обучения:
▪️ Где лучше повторять новый материал: там же, где его впервые изучили, или в новом месте?
▪️ Гипнопедия: можно ли что-то выучить во сне?
▪️ Что такое учебная вовлечённость и как можно ей управлять
▪️ Теория двойного кодирования: в чём её суть и как она применяется в обучении
▪️ Как психодидактика может заменить устаревшие дидактические подходы
▪️ Приём «хочешь понять сам — объясни другому» правда работает?
▪️ Исследование: предварительные знания не уменьшают, а увеличивают когнитивную нагрузку
▪️ Как собрать от студентов обратную связь и почему лучше делать это в середине курса
▪️ Как преподавать, поддерживая автономию учащихся: 7 советов
▪️ 8 трендов в обучении иностранным языкам
▪️ Фоновая музыка в онлайн-курсе: удачный приём или лишняя когнитивная нагрузка?
▪️ Есть ли польза от юмора в серьёзных курсах? И как пошутить «методически правильно»
▪️ Как истории с сюжетом и персонажами помогают осваивать сложные научные концепции
▪️ 5 советов методистам и кураторам онлайн-курсов: как помочь студентам усвоить материал
▪️ Теория разработки Чарльза Рейгелута: в чём её суть и как она применяется в обучении
▪️ Модели TPACK и SAMR: как они помогают осмысленно использовать технологии в обучении
#подборки
🔥9❤2
«Не нужно пытаться кокетничать или подшучивать в ходе ответа на вопрос. Вы не в компании друзей.
Не стоит читать по бумажке. Членам комиссии скучно, они начнут задавать вопросы, а там — куда вывезет вас дохлая лошадь, никто не знает.
Не стоит говорить слишком тихо или слишком громко. Лучше вещать в меру выразительно, преданно и с надеждой глядя в глаза председателю комиссии».
А какие советы сдающим экзамены в вузах (как прошедшие эти испытания или как принимающие их) дали бы вы?
Ещё больше полезных наблюдений за студентами — в статье.
Кадр: фильм «Операция „Ы“ и другие приключения Шурика» / «Мосфильм» / Второе творческое объединение
#мнения
🔥16
#исследования
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Skillbox
Как эмоции учащихся связаны с когнитивной нагрузкой и успеваемостью
Результаты исследования показали, что связь между эмоциями и познанием может быть более сложной, чем кажется на первый взгляд.
❤8
☀️ Книжная полка: «Саммерхилл. Воспитание свободой», Александр Нилл
Больше ста лет назад шотландский педагог Александр Нилл основал легендарную школу Саммерхилл, в которой ученики посещают уроки, только если сами этого хотят, где не ставят оценки и не проводят экзамены, а все правила устанавливаются общим голосованием детей и сотрудников.
Об истории школы и о своих взглядах на обучение и воспитание Александр Нилл подробно рассказал в книге «Саммерхилл. Радикальный подход к воспитанию детей» (Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing), впервые опубликованной в США в 1960 году.
Перевод книги Нилла на русский язык получил название «Саммерхилл. Воспитание свободой». И в 2025 году вышло его третье издание — переработанное и дополненное. Познакомиться с радикальными взглядами Александра Нилла на образование будет интересно не только педагогам, но и тем, кто просто любит читать про нестандартные педагогические подходы.
Подробнее о книге →
#книжная_полка
Больше ста лет назад шотландский педагог Александр Нилл основал легендарную школу Саммерхилл, в которой ученики посещают уроки, только если сами этого хотят, где не ставят оценки и не проводят экзамены, а все правила устанавливаются общим голосованием детей и сотрудников.
Об истории школы и о своих взглядах на обучение и воспитание Александр Нилл подробно рассказал в книге «Саммерхилл. Радикальный подход к воспитанию детей» (Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing), впервые опубликованной в США в 1960 году.
Перевод книги Нилла на русский язык получил название «Саммерхилл. Воспитание свободой». И в 2025 году вышло его третье издание — переработанное и дополненное. Познакомиться с радикальными взглядами Александра Нилла на образование будет интересно не только педагогам, но и тем, кто просто любит читать про нестандартные педагогические подходы.
Подробнее о книге →
#книжная_полка
Skillbox
Книжная полка: «Саммерхилл. Воспитание свободой», Александр Нилл
Обновлённое переиздание книги о легендарной британской школе, в которой свобода ученика ставится выше всего остального.
👍2🔥2
Подборка новостей из мира образования:
📌 Стали известны лучшие IT-вузы по уровню зарплат выпускников в 2025 году. Традиционный рейтинг, основанный на том, на какие зарплаты претендуют молодые специалисты, выпустил сервис SuperJob. Читать →
📌 Coursera представила индекс готовности стран к внедрению и развитию ИИ. Это новый рейтинг в составе ежегодного отчёта платформы о навыках, востребованных в компаниях всего мира. Читать →
📌 Студенты российских колледжей назвали лучших работодателей. А также рассказали, почему они изначально выбрали поступление на программы СПО. Читать →
📌 Стало известно, в каких классах школьники делают домашние задания с помощью нейросетей. Родители старшеклассников говорят об этом чаще, но и среди родителей учеников 5–6-х классов немало тех, чьим детям с уроками помогают нейросети. Учителя, похоже, замечают участие ИИ далеко не всегда. Читать →
📌 Китайские компании тем временем отключают некоторые функции ИИ на время государственного экзамена гаокао. Пока более 13 миллионов выпускников китайских школ сдавали четырехднёвные экзамены для поступления в вузы, нейросети местных разработчиков отказывались, например, решать задачи по фото. Читать →
#новости_образования
📌 Стали известны лучшие IT-вузы по уровню зарплат выпускников в 2025 году. Традиционный рейтинг, основанный на том, на какие зарплаты претендуют молодые специалисты, выпустил сервис SuperJob. Читать →
📌 Coursera представила индекс готовности стран к внедрению и развитию ИИ. Это новый рейтинг в составе ежегодного отчёта платформы о навыках, востребованных в компаниях всего мира. Читать →
📌 Студенты российских колледжей назвали лучших работодателей. А также рассказали, почему они изначально выбрали поступление на программы СПО. Читать →
📌 Стало известно, в каких классах школьники делают домашние задания с помощью нейросетей. Родители старшеклассников говорят об этом чаще, но и среди родителей учеников 5–6-х классов немало тех, чьим детям с уроками помогают нейросети. Учителя, похоже, замечают участие ИИ далеко не всегда. Читать →
📌 Китайские компании тем временем отключают некоторые функции ИИ на время государственного экзамена гаокао. Пока более 13 миллионов выпускников китайских школ сдавали четырехднёвные экзамены для поступления в вузы, нейросети местных разработчиков отказывались, например, решать задачи по фото. Читать →
#новости_образования
❤8👍2
📊 За последние годы появились исследования, доказавшие, что страх перед оценками действительно повышает у студентов уровень стресса и тревожности. Кроме того, мысли об оценках снижают внутреннюю мотивацию, создают между студентами нездоровую конкуренцию, а также поощряют поверхностное запоминание фактов.
Уже есть данные, что отказ от отметок снижает стресс и повышает ощущение благополучия у студентов, благотворно сказывается на учебной мотивации. Но как безотметочные подходы влияют на академическую успеваемость?
🔎 Чтобы прояснить это влияние, сотрудники Копенгагенской школы бизнеса провели исследование среди студентов своего университета. Рассказываем, как оно проходило и к каким результатам привело.
В Дании шансы поступить в университет во многом зависят от среднего балла в школьном аттестате абитуриента. То есть ещё во время учёбы в школе будущие абитуриенты испытывают сильное академическое давление, стремясь получать высокие отметки. И это давление не уменьшается после поступления в вуз.
Чтобы снизить стресс для первокурсников и создать для них более комфортную среду, члены студенческого совета Копенгагенской школы бизнеса предложили отказаться от отметок в первый год обучения на программе бакалавриата «Бизнес и психология».
📑 Как отказ от оценок повлиял на студентов
Анализ собранных данных показал, что между студентами из разных групп нет значимых различий в ощущении благополучия. По словам исследователей, это противоречит результатам других научных работ, демонстрирующих снижение стресса при отказе от отметок. Как предполагают авторы, первокурсники, привыкшие к балльной системе ещё в школе, могут испытывать стресс от самого факта, что отметки им больше не ставят.
То есть без понятного ориентира, который даёт балльная система, студентам сложно понять, хорошо ли они справляются с учёбой. Более того, многие учащиеся идентифицируют себя именно через оценки. Поэтому, считают исследователи, внедряя безбалльную систему, важно её тщательно прорабатывать, а также поддерживать студентов во время адаптации к этим изменениям.
📖 Зато первокурсники, не получавшие отметок, реже применяли поверхностные стратегии обучения и чаще применяли глубокие по сравнению со сверстниками из другой группы. То есть они скорее склонны осмыслять новую информацию, чем бездумно её заучивать. Это уже само по себе плюс. Кроме того, как и ожидали исследователи, отказ от оценок положительно сказался на учебной мотивации — и на внутренней, и на внешней.
И наконец, авторы исследования сравнили средние баллы, полученные на экзаменах, и не обнаружили между ними значимых различий. Также не нашлось разницы между средними баллами за дипломные работы. Получается, что студенты, не получавшие оценок в течение первого курса, в целом справились с последующими этапами обучения не хуже студентов с оценками.
Однако различия проявились с учётом успеваемости студентов в прошлом: чем выше был средний балл в школьном аттестате, тем больше риск, что отказ от отметок повлияет на учебные результаты негативно.
👨🎓 От себя добавим, что, возможно, дело в разных типах мотивации. Те, кто со школы привык учиться только ради хороших отметок, видимо, имели так называемую усвоенную мотивацию («Я учусь, чтобы гордиться собой») и теряли её при безбалльной системе, а вот те, кто имел внутреннюю мотивацию («Я учусь, потому что мне интересно») или соотнесённую со значимой целью («Я учусь, чтобы получить доходную профессию»), не зависели в ней от баллов и, соответственно, не теряли её.
Подробнее о деталях исследования 👉 тут.
#исследования
Уже есть данные, что отказ от отметок снижает стресс и повышает ощущение благополучия у студентов, благотворно сказывается на учебной мотивации. Но как безотметочные подходы влияют на академическую успеваемость?
🔎 Чтобы прояснить это влияние, сотрудники Копенгагенской школы бизнеса провели исследование среди студентов своего университета. Рассказываем, как оно проходило и к каким результатам привело.
В Дании шансы поступить в университет во многом зависят от среднего балла в школьном аттестате абитуриента. То есть ещё во время учёбы в школе будущие абитуриенты испытывают сильное академическое давление, стремясь получать высокие отметки. И это давление не уменьшается после поступления в вуз.
Чтобы снизить стресс для первокурсников и создать для них более комфортную среду, члены студенческого совета Копенгагенской школы бизнеса предложили отказаться от отметок в первый год обучения на программе бакалавриата «Бизнес и психология».
📑 Как отказ от оценок повлиял на студентов
Анализ собранных данных показал, что между студентами из разных групп нет значимых различий в ощущении благополучия. По словам исследователей, это противоречит результатам других научных работ, демонстрирующих снижение стресса при отказе от отметок. Как предполагают авторы, первокурсники, привыкшие к балльной системе ещё в школе, могут испытывать стресс от самого факта, что отметки им больше не ставят.
То есть без понятного ориентира, который даёт балльная система, студентам сложно понять, хорошо ли они справляются с учёбой. Более того, многие учащиеся идентифицируют себя именно через оценки. Поэтому, считают исследователи, внедряя безбалльную систему, важно её тщательно прорабатывать, а также поддерживать студентов во время адаптации к этим изменениям.
📖 Зато первокурсники, не получавшие отметок, реже применяли поверхностные стратегии обучения и чаще применяли глубокие по сравнению со сверстниками из другой группы. То есть они скорее склонны осмыслять новую информацию, чем бездумно её заучивать. Это уже само по себе плюс. Кроме того, как и ожидали исследователи, отказ от оценок положительно сказался на учебной мотивации — и на внутренней, и на внешней.
И наконец, авторы исследования сравнили средние баллы, полученные на экзаменах, и не обнаружили между ними значимых различий. Также не нашлось разницы между средними баллами за дипломные работы. Получается, что студенты, не получавшие оценок в течение первого курса, в целом справились с последующими этапами обучения не хуже студентов с оценками.
Однако различия проявились с учётом успеваемости студентов в прошлом: чем выше был средний балл в школьном аттестате, тем больше риск, что отказ от отметок повлияет на учебные результаты негативно.
👨🎓 От себя добавим, что, возможно, дело в разных типах мотивации. Те, кто со школы привык учиться только ради хороших отметок, видимо, имели так называемую усвоенную мотивацию («Я учусь, чтобы гордиться собой») и теряли её при безбалльной системе, а вот те, кто имел внутреннюю мотивацию («Я учусь, потому что мне интересно») или соотнесённую со значимой целью («Я учусь, чтобы получить доходную профессию»), не зависели в ней от баллов и, соответственно, не теряли её.
Подробнее о деталях исследования 👉 тут.
#исследования
🔥7❤5👍2