Открываем новую рубрику: #рассказыошколе

Тройной консилиум в коридоре

Аня остановилась в коридоре и обернулась к Тимофею, который выглядел подозрительно довольным после пары. Рядом стоял Миша, озираясь вокруг, как будто собирался выведать государственную тайну.
— Тимофей, что было на паре? — Аня мнительно взглянула на компанию.
Миша, насмешливо улыбнувшись, добавил:
— Давайте начнём с простого. Что вообще была за пара?
Добрый смех собравшихся немного разрядил атмосферу. Тимофей поправил рюкзак на плече и вдохнул, готовясь к длинной истории.
— Это была физика. Мы делали эксперименты, — начал он. — Тур по региону, экспериментальный. Значит так, в прошлый раз мы кое-что начали, а сегодня продолжили. Нам дали миллиметровку, ниточку 50 см и кусок изоленты. Нужно было найти массу изоленты.
Аня тут же вкинула предположение:
— Вы решили сначала измерить площадь изоленты, потом предположить её плотность, перемножить и...
— Да, — подтвердил Тимофей, как само собой разумеющуюся вещь .
Кто-то из толпы шутливо заметил:
— Конечно, предположить плотность же проще всего!
— Сложными вычислениями мы нашли площадь изоленты, — продолжил Тимофей, не обращая внимания на подколки. — Нам была дана длина, якобы 20 метров, и мы рассчитали линейную плотность изоленты. У нас не было линейки, поэтому использовали миллиметровую бумагу. Чтобы она стала похожа на линейку, мы скрутили её в трубочку, как папиросу.
Он изобразил жестами, как это выглядело, а Миша удивлённо спросил:
— А зачем?
— Нам нужен был рычаг! Найти массу-то как-то надо! — пояснил Тимофей. — Мы подвесили ниточку, скрутили миллиметровку и два часа пытались найти точку опоры. Потом наматывали изоленту с краю и измеряли.
— А чего добились вы? — пародируя мемы, спросил Миша.
Аня попыталась визуализировать рассказ юного физика:
— Погоди. Вот ниточка висит, вот папироска, на которую вы наматываете изоленту. Она перевешивает, верно?
— Да! — обрадовался Тимофей. — Потом мы смещаем папироску, замеряем на сколько сместили, измеряем расстояние до центра изоленты и через уравнение моментов находим массу изоленты.
Миша хмыкнул:
— Как думаете, принесло ли это действо пользу обществу?
Проходивший мимо преподаватель (Крылов Иван Владимирович) с усмешкой добавил:
— Детям было весело.
— Естественно! — подхватил Тимофей. — Иван Владимирович, например, узнал, что если изоленту бросить в воду, то она не должна сначала утонуть.

Иван Владимирович охотно продолжил давно оставленную мысль:
— Если её вот так вот склеить, оставить воздуха внутри, то вы её не утопите!
— Даже если вы просто кусочек бросите, то он не тонет! — добавил Тимофей. — Надо сначала утопить!
Иван Владимирович не сдавал своих позиций:
— Слушай, у меня все кусочки утонули. Правда, — тут Иван Владимирович сделал очень серьёзное лицо, готовясь сию же секунду дать простое и очевидное решение — у меня была синяя изолента, а у тебя — красная.
— Да, кстати! — оживился Тимофей. — Мы выяснили, что красная и синяя изоленты сильно отличаются. На целых три тысячных грамма.
Кто-то из ребят весело выкрикнул:
— Просто синяя всегда лучше!
— Да, синяя всегда лучше, она тяжелее, у неё плотность больше. Короче, синяя изолента правда лучше. Мы выяснили, что от цвета изоленты зависит её масса и плотность. Ах да, у кого была зелёно-жёлтая изолента, у тех ничего не получилось.
Миша взглянул на часы и хлопнул Тимофея по плечу:
— Ну всё. Зачёт сдан. Иди на пару.

А как проходит ваш день на Школе?)

#Росмолодежь
#РосмолодежьГранты