А как помочь ребёнку с чтением? 📘
Вот задал вам преподаватель повторить дома буквы-звуки. Что делать?

1️⃣не отделяем чтение от письма
Понятно, что дома мало кто горит желанием писать диктанты, но буквы можно обводить в кружок/ раскрашивать разными цветами/ чертить букву в воздухе волшебной палочкой пальцем. Если скучно писать в тетради-можно писать на маркерной доске, в альбоме для рисования, мелом на шкафу( рабочая схема, кстати. И смыть просто потом)-тут все зависит от вашей фантазии.

2️⃣помогаем в интересной/доступной студенту форме.
Поскольку обычно студент, которому нужна помощь с чтением, это ребенок-мы будем играть.
Первое, что нам нужно-это распечатанный/ нарисованный от руки на листах бумаги алфавит .
Существует огрооооомное количество игр с карточками. Их можно искать/сопоставлять( большая-маленькая буква)/ перепрыгивать и называть звук.. что угодно на ваш вкус и на желание ребёнка в этот момент прыгать, бегать или сидеть. Тут отталкивайтесь от текущей ситуации.

❗️А если в игру добавить ещё и лимит по времени ( найди все буквы, назови их и принеси/ сложи вот в эту специальную коробку) за 1 минуту-тут и побыстрее и повеселее. Фоном можете поставить песню из любимого мультика🎵

Сегодня про важность поддержки💕

🌟История первая.
Представьте себе открытый урок в группе младших школьников. Родители присутствуют в аудитории. Дети немножко волнуются( естественно!)отвечают, иногда ошибаются. В парах работают, спикинг/ письмо/чтение/аудирование-со всем справились. В конце вручение подарков, аплодисменты, все радостно прыгают и бегут домой.

На следующий урок дети приходят..ну просто никакие. Грустные, расстроенные, ошибаются там, где никогда до этого ошибок не делали.
В чем причина? После открытого урока родители очень хорошо дали детям понять, что те ничего не знают, не умеют и вообще позорят их своим поведением и степенью подготовки к уроку. Одной барышне был дан выговор за тупые карандаши, другой за звонок на телефон и тд.и тп. То есть из всего урока родители увидели не то, что дети действительно старались и работали, а зачем-то предпочли сфокусироваться на «недостатках». Но серьезно-кто из нас никогда не забывал ластик/тетрадку/контурные карты? Нет таких🙃
В итоге, конечно, ситуация выправилась, дети за несколько уроков пришли в себя-но у меня остался вопросик к родителям. Зачем? 😐

🌟История вторая.
Имеется студент 10 лет, английский-не самый любимый предмет и дается со скрипом. Домашка-сделано,но почти все надо переписывать заново. Конечно, человек расстраивается, ведь на это были потрачены силы и время. И имеется мама, которая не ругает за ошибки, а фокусирует внимание на том, что было сделано верно/почти верно( условно-в грамматику не попал, но порядок слов в предложении правильный). Мама, которая поддерживает. И говорит « ты же только учишься», «ошибаться-нормально». 🥲
Конечно, ребёнок не превратился в отличника за месяц. Но поверил в себя и продолжал заниматься, даже если не получалось. И если не получалось с третьего/пятого/десятого раза, он спокойно пытался понять в чем тут , собственно, ошибка. А потом количество перешло в качество и дальше стало легче. И английский теперь-да, не самый любимый предмет, но уже не вызывает паники и желания сбежать.

🔵🟠🔵🟡

Не забывайте поддерживать своих детей. Поругать их и так успеют воспитатели/вредные тетеньки/директор школы и тд. Но за поддержкой они придут к вам. И если вместо неё там будет спич про разбросанные тетрадки-то тетрадки, конечно, будут собраны, а вот вера в себя разлетится на кусочки. 😩

Всем не забывать говорить друг другу кто в чём молодец! 🧡

Сегодня подборка восхитительных причин баловства.Все имена изменены😜

Ситуасьён 1️⃣
Захожу в аудиторию, зову детей, все хватают сумки, идут-бегут-прыгают-занимают места. Феди нет. А он был в коридоре, сама видела! Выглядываю-Федя лежит на полу. 🫠Лежит спокойно так, никуда не торопясь, явно наслаждаясь моментом.
-Федя, заходи, мы тебя ждём.
-(тишина, ноль внимания.)
-Федя? Что-то случилось?
-Мама говорит я медленный как улитка. Вот я улитка. Я лежу. Я не хочу никуда идти.
-/три секунды напряженной мыслительной деятельности/ Федь, у улиток есть раковина. Давай рюкзак наденем - это раковина, да. И улитки же медленно, но ползут? По своим улиточьим делам. А у тебя дело важное - урок. Я дверь оставлю открытой, ты ползи.

Надел рюкзак, довольный и целеустремленней ползёт в аудиторию. 🐌
И приполз! Опоздал всего на 2,5 минуты.


Ситуасьён 2️⃣
Веду урок. Всё идет по плааану( кто пропел тот молодец), но замечаю, что одна девочка как-то странно смотрит. На меня. И на соседку по парте. На доску/тетрадку/мяч/что угодно неодушевленное -спокойно, на нас - прям будто ну очень удивляется человек. И уже глаза слезятся, но не сдается. Явно есть цель у человека. При дальнейшем разговоре выяснилось, что посмотрела мульт про семейку Аддамс и пытается как Wednesday читать мысли окружающих. 🐈‍⬛


Ситуасьён3️⃣
Онлайн урок. Ребенку семь. Он прям регулярно пытается исчезнуть из кадра и я отчетливо слышу хруст французской булки печенья. После пишу маме
-вот дз, все прошло хорошо, но дитё хрустело печеньем во время урока. Я не оскорбилась, просто боюсь что поперхнется во время разговора. Он если не успевает позавтракать-давайте подвинем, пусть поест спокойно, потом занимается.
-Вера, пардон. Он успевает поесть, просто посмотрел мультик и теперь оттачивает навыки невидимости в ситуациях хищения печенья.

🟢🟢🟢

Это я к чему? Прежде чем возмутиться и заклокотать выясните в чём причина. Чаще всего это просто впечатлительная личность перед вами. Ругать смысла нет никакого, лучше включиться и играть)

P.S. если ребенок не отходит от стены -возможно он человек-паук и прилип. Не отдирайте. Пусть стоит, как только надо будет помочь кому-то он сам отлипнет😏

С днём знаний! 📖🎉

Это канал про детские знания английского, поэтому анонсирую, что с сентября можно записываться ко мне на занятия — для новых студентов есть несколько окошек в будни 🍀

Если ребенку нужно:

🔵познакомиться с языком с буковок и дальше
🔵подтянуть чтение/письмо/разговорную речь/произношение
🔵взять дополнительные занятия параллельно со школой
🔵помочь со школьной программой
🔵подготовиться к детскому экзамену (Starters,Movers,Flyers)
🔵подготовиться к KET,PET,FCE
🔵найти или вернуть интерес и мотивацию

с этим всем я могу помочь. Даже если вам кажется, что ваш ребенок — неусидчивый шалопай, будет баловаться и никого не слушать — это не проблема, даже онлайн занятия будут хорошо работать. Я вела группы по 12 человек шебутных детей, меня уже не удивить😋

📖 Почему мне можно доверить ребенка: я сертифицированный детский преподаватель, сдавший 4 модуля преподавательских экзаменов для обучения детей. Учу английскому уже 10 лет, опираюсь на международные методики и создаю свои материалы, которые помогают сделать занятия интересными, подключить игровое обучение и настроить все так, чтобы дети приходили на уроки с радостью и любопытством.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

Напишите мне в лс @Fomina_Vera, если хотите записать ребенка на бесплатное пробное занятие с диагностикой — познакомимся, проверим уровень и подберем программу под актуальные цели.

всем любви к английскому ❤️✨

Всем привет! 🕺Сегодня ворвусь серией кружков о том, что помогло мне в преподавании в сентябре ( и продолжает помогать)

Тот момент когда жизнь вносит коррективы в урок😴Раздала детям задание на грамматику, объяснила, спросила instruction checking questions, задала три минуты на задание, говорю
-any questions?
-yes! Вера, а что такое “MP3 player” и “CD”?

И тут я почувствовала, как из меня сыпется песок и как седеют волосы. Объяснила, сдерживая слезы , ещё раз выставила время у меня есть три минуты на поплакать внутрь
Show must gooo ooooooon 🕺

Как хорошо, что я не авокадо 🥑
А то аж страшно заходить в урок 😐

🕺Ворвусь сегодня в ваш вечер с новым словом

Я еще на самом деле маленько преподаю испанский и вот сейчас на уроке студент выдумал новое слово

Не мог вспомнить какой-то глагол и соединил boil( кипеть) из английского с bailar( танцевать) из испанского в потрясающий вариант ✨boilar ✨

И я теперь не могу перестать думать что когда пельмешки при варке в кастрюле начинают бурлить вот этот момент это boilar

😐Сегодняшний пост родился из вопроса, на который я отвечаю стабильно раз в пару месяцев вот уж десятый год. Вопрос звучит так:
Почему мы третий год учим одни и те же слова?

📎Вопрос этот, как правило, рождается в головах родителей и бабушек/дедушек студентов начальной школы. То есть когда ребенок начал учить язык в дошкольном возрасте и продолжает в первом / втором классе.

✏️Важно помнить что в детском мире Английского нет ничего абстрактного. Не будет слов « предубеждение» и « замысловатый». Будет соответсвующая возрасту лексика, состоящая из реалий жизни: игрушки, школьные принадлежности, семья, цвета и т.д

Итак
Со стороны( и если не вникать в программу, что в целом ок) и правда может показаться что ребёнок три года прыгает вокруг одного и того же набора слов. Слова действительно повторяются и будут повторяться, но это не значит, что три года вы стоите на месте.
Что же происходит на самом деле?

0⃣ уровень. Студент-дошкольник первый раз сталкивается с английским. Основная задача-познакомиться с языком, научиться его не бояться, полюбить занятия английским, выучить адекватную возрасту лексику.
Навыки на этом уровне это listening и speaking.
То есть уметь слушать /услышать преподавателя и ответить на вопрос. Если препод показывает карандаш и спрашивает what’s this? Студент отвечает a pencil.

1️⃣уровень. Навыки на этом уровне : listening, speaking, reading. Сейчас главная задача - научиться читать. Естественно, для того чтобы ребёнку было легче понять что он вообще читает, слова в большинстве своем будут знакомые. Это не значит, что новых слов не будет вообще, они будут, но их будет меньше. Допустим, вы знаете 5 слов по теме игрушки, на этом уровне это будут те же самые 5 плюс ещё 3 новых.
Тем более, что сейчас еще сверху посыпется грамматика и надо прочитать “it’s a red pencil”.
Чтение не отделяется от письма, но на этом уровне больше уделяется внимания орфографии и правильному написанию букв и отдельных слов-вокабуляра по теме.

❗️Вся грамматика на этом уровне направлена « на себя», то есть студент рассказывает про свои любимые цвета, семью и тд. Только « I like/ I have got/ I don’t like» и т.д.

2️⃣ уровень. Вот только здесь мы уже говорим обо всех 4 навыках на уроке : listening, speaking, reading, writing. Все, что мы умеем говорить и читать теперь надо научиться писать и писать правильно. Не только орфографически, но и грамматически. Тут первый раз случается Present Simple и рассказ про другого человека, не про себя любимого. Здесь мы бьемся над правильным построением предложений и рассказываем про лучших друзей. И чтобы было легче применять новую грамматику мы используем знакомые слова ( опять же, добавив щепотку новых, но так чтобы не перегрузить)

➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
💡Итог : да, большая часть слов будет повторяться. Но для того, чтобы сделать легче колоссальную и фундаментальную работу, которая вокруг этих слов происходит. Чтение и письмо -базовые навыки, на них нужно время и студенческие силы. Если мы будем добавлять по 15 новых слов, мы перегрузим студента, сместим фокус и пострадают в итоге чтение и письмо.

Так что не унываем, шанс выучить 20 слов к уроку всем ещё предоставится в средней школе, надо лишь немного подождать 🙂

Сегодня хочу рассказать вам историю с урока. Все имена изменены 🙂

📌Дано:
я и группа шебутных первоклашек. В конце каждого урока они получают оценки за работу на уроке и за поведение. Максимум 10 баллов в каждой категории( итого 20).Баллы эти, естественно, выставляю я. Обычно.
Но тут после особо нерадостного в плане поведения урока я решила спросить у детей как они себя оценивают и сколько баллов, по их мнению, они заработали.

📖Дальше ситуация разделилась на Петю и всех остальных. Все остальные говорили что-то в духе « за поведение наверное 8, я отвлекался» или « а можно 10? Я в следующий раз обещаю не баловаться», ну это понятная и стандартная ситуация. А вот когда я обратилась к Пете с вопросом « Как ты считаешь, сколько баллов ты сегодня заработал?» то в ответ я получила …. Истерику. 😴Натурально со слезами и драмой.
И нет, это не самый балующийся студент в группе, это человек, пишущий все работы идеально или практически идеально и не отвлекающийся на уроках.

✨Тут время урока кончилось, я отпустила всех детей кроме Пети. На мои попытки сказать «Посмотри как ты написал диктант -ну здорово же написал» я получила только трагические завывания и « отвратительно я написал!»
Если что, в диктанте из 7 слов неправильно была написана только 1 буква.
В этот момент в аудиторию заходит бабушка Пети, вопрошая а что, собственно, происходит. Объясняю ситуацию, говорю студенту, что на мой взгляд он справился на 10 и 10 и отпускаю его из аудитории. Дальше говорю с бабушкой об имеющихся сложностях в оценивании собственной работы и что давайте как-то вы дома по этому поводу поговорите, мы тут и дальше будем тоже над этим работать и стараться сами себя оценить ( ибо я считаю это нужный навык -здраво смотреть на свою работу, оценивать её и понимать а что можно/нужно сделать, чтоб в следующий раз стало лучше). Бабушка соглашается, все уходят домой.

🥺Наступает урок. Я также в конце обращаюсь к каждому с просьбой оценить себя в уроке и когда очередь доходит до Пети он ( правда без истерики, ну хоть что-то) с гордо поднятой головой говорит
-Ну Вы руководитель, Вы и оценивайте! Дальше театральная пауза Меня бабушка научила!

🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐🧐
Опустим завесу моего истошного удивления над этой ситуацией и перейдем к сути.

Помогла ли бабушка? Ну, студент не плачет -уже хорошо.
Может ли он оценить свою работу? Понимает ли ценность и объем своих усилий? От кого зависит и будет зависеть в будущем его самооценка? Есть ли она сейчас?