😍 ЭКОКУЛЬТУРНЫЙ СЕМИНАР 😍

📅 Дата: 20 ноября в 18.30 (сегодня!)

✏️Тема: Концепции персональности (personality) и синдрома темпа жизни (pace-of-life syndrome) — движущие силы современной поведенческой экологии

👩🏼‍🏫Докладчик: Васильева Нина Александровна (кандидат биологических наук, старший научный сотрудник, Лаборатория популяционной экологии, Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова РАН)

📑Аннотация: С древности люди понимали, что животные обладают индивидуальностью, однако их характеры и темпераменты не попадали в поле зрения фундаментальной науки. Лишь в конце ХХ века фокус зоологических исследований сместился с видового уровня на внутрипопуляционный. Довольно быстро выяснилось, что в пределах популяций животных существует устойчивое разнообразие поведенческих фенотипов - персональностей, и эта изменчивость ассоциирована с различиями, например, в гормональном статусе, уровне метаболизма, иммунитета, продолжительности жизни, и имеет под собой генетическую основу.

🦊Идеи корреляций между персональностью животного, его физиологией, морфологией и скоростью протекания жизненных процессов оформились в концепцию синдрома темпа жизни. Накопление данных по разным видам показало, что такие взаимосвязи присутствуют во всех таксонах животных, однако их структура сложнее, чем предполагалось, и изменчивость персональностей следует анализировать как на внутри- так и на межвидовом уровне, учитывая экологический и социальный контекст.

🦊Подобные исследования являются одним из наиболее перспективных и быстроразвивающихся направлений в поведенческой экологии, особенно в свете глобальных антропогенных изменений среды.

Ссылка для подключения на семинар

Meeting ID: 850 1409 9972
Passcode: 157190


#змт_события

🤩Как меняются когнитивные способности с возрастом и какие факторы обеспечивают их стабильность? Каковы механизмы? Эти вопросы исследовали Э. Тукер-Дроб и Д. Брайли, опубликовав в 2014 г. один из крупнейших лонгитюдных мета-анализов в области когнитивного развития. Взяв данные 12 721 пары близнецов и братьев-сестер, они исследовали стабильность и изменения когнитивных способностей от младенчества до зрелости.

📊В этом лонгриде мы расскажем, как авторы анализировали эффекты генетических и средовых факторов на разных этапах жизни и почему стабильность когнитивных способностей усиливается с возрастом.

Читайте в новом посте

#змт_статьи

🙏Друзья, науке снова требуется ваша помощь!

👩‍⚕️Мои коллеги, студентки ОП "Психология" НИУ ВШЭ, приглашают Вас к участию в онлайн эксперименте в рамках учебного задания. Исследование посвящено проблеме эффективности запоминания информации.

🙏Девчонкам нужно собрать ещё ~70 человек за ближайшие 2 недели. Давайте поможем им набрать респондентов и поддержим начинающих психологов! Ниже вся информация об исследовании

𓂁﹏𓊝﹏𓂁﹏𓊝﹏𓂁﹏𓊝﹏𓂁

𓄿 Требования:
༄ Вам есть 18
༄ У Вас нет каких-либо особенностей, которые влияют на память и запоминание
༄ Для участия Вы готовы посвятить ~10 мин времени 3 дня подряд в любое удобное для Вас время
༄ Вы НЕ знакомы со скандинавской мифологией

Весь эксперимент будет разделен на 3 части, проходить этапы Вы сможете в любое удобное для Вас время с (мобильного или любого другого) устройства.

В конце мы проведем розыгрыш двух сертификатов OZON номиналом 500 рублей!

Для участия заполните форму и мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

𖠰↟↟𖠰ᨒ↟𖠰ᨒ↟↟↟↟ᨒ𖠰↟ᨒ𖠰↟↟𖠰

Спасибо за помощь и вклад в науку! 🤍

*Все персональные данные остаются конфиденциальными и используются только в учебных целях

По всем вопросам писать: @diaanario

🥰Делимся частью материала, которые мы использовали при подготовке к выпуску про стереотипы и которые находятся в открытом доступе.

👀Unasked questions about stereotype accuracy — обзорная статья, в которой рассматривается проблема изучения точности стереотипов. В ней также рассказано о немногочисленных эмпирических примерах, которые подтверждают, что стереотипы во многом всё-таки отражают реальность.

😌Приятно понимать, что основные статьи, которые мы использовали для подготовки, написал мой научный руководитель.

👀Ethnic Stereotype Content Beyond Intergroup Relations Within Societies: Exploring the North-South Hypothesis for Competence and Warmth - Dmitry Grigoryev, 2022 — статья, в которой проверяется гипотеза "Север-Юг", смысл которой в том, что люди имеют более негативные стереотипы о тех, кто живёт ближе к Экватору. Данная работа также подтверждает предположение о том, что расовая принадлежность может выступать сигналом экологии происхождения. (Писала про нее лонг)

👀Модель содержания стереотипов и этнические стереотипы в России — обзорная статья, в которой рассмотрены основные понятия стереотипов и подходы к ним, а также изложены результаты изучения карты стереотипов в России (она на русском)

👀Mapping Ethnic Stereotypes and Their Antecedents in Russia: The Stereotype Content Model — эмпирическая статья, в которой непосредственно изучается карта стереотипов. (Дмитрий над ней работал в Принстоне)

👀Межгрупповой контакт, личные и общекультурные стереотипы в межкультурных отношениях: содержание стереотипов о белорусах, китайцах, узбеках и чеченцах в Москве — статья, в которой проверялось, как контакт влияет на отношения к аут-группе. Ее автор также наша гостья — Елизавета Комягинская (Писала про нее лонг)

#змт_статьи

🎅Приоткрываем завесу над нашими планами в 2025 году. Нашим новогодним подарком для вас будет выпуск с замечательным Михаилом Сергеевич Гельфандом

#змт_life

Эргодическая ошибка: почему люди не частицы

😊Часто слышу заявление, что в социальных науках ничего не понятно, другое дело физика, математика и т.д. Но, к сожалению, люди забывают, что общество, по сравнению с любой другой системой, на порядок сложнее. Давайте сегодня разберёмся в этом на примере эргодической ошибки, которой часто грешат сами учёные и потом не понимают, почему какие-то феномены могут иметь разные закономерности в зависимости от уровня анализа.

🕺Эргодичность — это математическое понятие, описывающее системы, в которых «поведение» в долгосрочной перспективе можно предсказать, наблюдая за одной «типичной» траекторией или усредняя данные из случайных выборок. Это означает, что свойства системы, измеренные на уровне всех элементов, остаются такими же, какими они были на уровне отдельных элементов системы.

🙂Например, в физике, если частица движется по замкнутому пространству, она со временем посетит все его точки, а её траектория даст полную информацию о свойствах всей системы.

👍 Таким образом, в эргодической системе предполагается, что:

✔️Элементы системы не отличаются друг от друга;

✔️Поведение элементов остаётся стабильным во времени.

👍Эргодичность часто применяется в физике и других точных науках, где системы (напр., газовые молекулы в контейнере) ведут себя одинаково в среднем, а индивидуальные различия между ними несущественны.

🙂Что такое эргодическая ошибка?

🐱Эргодическая ошибка возникает, когда исследователи ошибочно предполагают, что группа (популяция) является эргодической. Другими словами, они делают выводы о каждом индивидууме на основе данных, усреднённых по группе.

😶В психологии это приводит к серьёзным методологическим проблемам, поскольку люди, по сравнению с молекулами, значительно отличаются друг от друга, и их поведение изменяется со временем.

😭Почему психология не эргодична?

✔️Индивидуальные различия: люди уникальны, и их когнитивные, эмоциональные и поведенческие процессы не идентичны. Усреднение данных по группе может скрывать важные индивидуальные особенности. Например, если группа участников показала средний рост производительности после тренинга, это не означает, что каждый участник улучшил свои результаты.

✔️Динамичность процессов: характеристики человека, такие как настроение (подробнее пост про функциональный конструктивизм), изменяются со временем. Это противоречит стабильности, необходимой для эргодичности.

✔️Потеря информации: при агрегации данных индивидуальные паттерны поведения теряются. Например, в исследованиях личности модель «Большой пятёрки» может описывать данные на уровне группы, но не учитывать уникальные аспекты каждого человека.

Пример эргодической ошибки:

👋Представьте, что исследователи изучают стресс в группе студентов. Они находят, что в среднем уровень стресса высок, и заключают, что каждый студент испытывает сильный стресс. На самом деле, в группе могут быть студенты с низким уровнем стресса, средним и очень высоким. Усреднение скрывает эти различия.

😭Следовательно, специально для любителей точных наук, но которые всё равно подписаны на каналы про социальные науки:

🥺В физике, несмотря на наличие сложных и непредсказуемых явлений, связанных с квантовой неопределённостью и хаотическими системами, эргодичность простых систем позволяет делать предсказания относительно легко. Это не делает физику какой-то «сверхнаукой», просто её объекты — идентичные молекулы и частицы — в среднем ведут себя предсказуемо. В социальных науках всё гораздо сложнее: человек — это динамичная, изменчивая и контекстуально зависимая система. Усреднение данных о поведении популяций помогает выявлять общие закономерности, но часто теряет важные нюансы, которые необходимы для понимания индивидуальных особенностей и культурных различий.

#змт_факты

👀Почему время кажется таким скоротечным? Как рутина, личностный рост и ностальгия влияют на наше восприятие его течения?

🥰В только что вышедшей статье учёные исследовали эти вопросы, проведя четыре масштабных исследования. Они хотели выяснить, что именно заставляет нас чувствовать, что время «летит».

🤵В этом лонгриде мы расскажем, почему насыщенные события воспринимаются как «быстрые», как чувство ностальгии ускоряет время и почему насыщенность жизни может быть признаком её качества.

Читайте полный разбор и удивительных данных учёных в нашем новом лонгриде.

#змт_статьи

ℹ️Школы Вундта и Гальтона: истоки психологической науки

🚩Психология как научная дисциплина имеет богатую историю, которая берёт своё начало из различных научных традиций. Среди ключевых школ раннего этапа её становления можно выделить подходы, предложенные В. Вундтом и Ф. Гальтоном. Эти два направления заложили фундаментальные принципы, которые в дальнейшем определили развитие психологических исследований.

👀Вундт, основатель первой психологической лаборатории в Лейпциге (1879 г.), заложил основы экспериментальной психологии. Его подход сочетал методы экспериментальной физиологии с уникальной методологией интроспекции — систематического изучения внутреннего опыта. Целью Вундта было создание объективной науки о сознании, в которой внутренние переживания исследовались бы под строгим контролем экспериментальных условий. Однако экспериментальная психология была только частью его подхода. Вундт также уделял большое внимание социальной психологии (или Volkerpsychologie), где исследовал культурные и исторические аспекты человеческого опыта, такие как язык, мифология и искусство. Он считал, что психология должна учитывать как индивидуальные, так и социокультурные процессы, чтобы раскрыть полную картину человеческой психики.

📊Гальтон, двоюродный брат Ч. Дарвина, предложил совершенно иной взгляд на психологию. Его подход был сосредоточен на изучении индивидуальных различий и измерении способностей. Гальтон разработал методы для оценки когнитивных и физических характеристик людей, включая тесты на скорость реакции и умственные способности. Таким образом он положил начало психометрики. Идеи Гальтона были основаны на стремлении выявить закономерности среди индивидуальных различий. Его работы вдохновили развитие методов статистического анализа, которые позволили сравнивать характеристики больших групп людей. В отличие от Вундта, Гальтон сосредоточился на измерении и сравнении, игнорируя социокультурные факторы и субъективные аспекты опыта.

☄️Школы Вундта и Гальтона представляли собой два полярных направления в ранней психологии. В то время как Вундт акцентировал внимание на изучении внутреннего опыта и культурных процессов, Гальтон фокусировался на объективных измерениях и сравнении индивидов. Ключевым различием подходов стало отношение к субъекту исследования. Для Вундта участие исследователя и испытуемого было равнозначным процессом, где экспериментатор активно изучал свои собственные психические процессы. Гальтон, напротив, рассматривал исследование как объективное измерение характеристик испытуемого, исключая роль исследователя как субъективного участника.

🥇К началу XX века школа Гальтона начала доминировать в психологической науке. Влияние Вундта стало ослабевать по ряду причин. Во-первых, массовое внедрение психометрических тестов в образование и армию (напр., тесты Альфа и Бета в США во время Первой мировой войны) создало огромный спрос на измерения способностей. Во-вторых, развитие статистики, включая методы, предложенные Р. Фишером, усилило интерес к агрегированному анализу и сравнительным исследованиям. В то время как методы Вундта были более трудоемкими и субъективными, подход Гальтона предлагал более универсальные и практически применимые решения. Это позволило психологам разрабатывать стандартизированные методы и использовать их в масштабных исследованиях.

❤️Несмотря на успехи школы Гальтона, многие психологи, включая Э. Торндайка и Б.Ф. Скиннера, критиковали чрезмерное увлечение групповой статистикой и утрату фокуса на индивидуальных процессах. Скиннер, например, подчеркивал важность исследования отдельных индивидов и предлагал альтернативные подходы, такие как одиночные экспериментальные дизайны. Их противопоставление символизирует ключевые дебаты, которые до сих пор остаются в центре внимания психологической науки: как соединить субъективное и объективное, индивидуальное и групповое, культурное и биологическое.

#змт_факты

🥹Любопытный факт обо мне: через моего научного руководителя есть прямое "апостольское преемство" от Вундта до меня (В. Вундт -> Г. Мюнстерберг -> Дж. Бриджес -> Дж. Берри -> Д. Григорьев -> А. Галлямова) 🧐

🚩Нашему проекту почти год, поэтому хочу немного с вами пообщаться)

❤️Есть ли у вас какие-то вопросы к нам или советы. Ссылка для анонимных вопросиков (попробую ответить на парочку):

www.tgoop.com/questianonbot?start=238592556b

Я не знаю, почему нас считают противниками всех левых идей, ведь мы противники неадекватности. Странно было бы, если бы я не поддерживала феминизм, поскольку если бы не он, я бы не занималась наукой и родила бы уже к этому возрасту...

Но если отвечать более детально я сторонник помадного феминизма. То есть я, очевидно, за все репродуктивные права, равенство возможностей, против насилия и т.д., но эти взгляды немного отличаются от общего мейнстрима.

💄Помадный феминизм

Помадный феминизм (или "lipstick feminism") возник в 1990-х гг. как часть третьей волны феминизма. Это направление отвергло многие радикальные идеи второй волны, особенно те, которые критиковали традиционно женственные атрибуты как элементы угнетения.

Я бы отметила несколько основных черт помадного феминизма:

✔️Пересмотр предыдущих взглядов: помадный феминизм часто критикует строгие стандарты второй волны за узкий подход к женскому опыту и попытки устанавливать, что является "правильным" феминизмом.

✔️Принятие женственности: помадный феминизм подчеркивает, что использование косметики, ношение женственной одежды, высоких каблуков и следование стандартам красоты могут быть выбором, а не принуждением. Женственность не воспринимается исключительно как символ угнетения, а стала формой самовыражения.

✔️Сексуальная свобода: представительницы этого направления утверждают, что женщины имеют право быть сексуально активными и выражать свою сексуальность на своих условиях.

✔️Популярная культура: это направление тесно связано с образом женщины в массмедиа, где она может быть одновременно сильной, умной и сексуально привлекательной (напр., персонажи в сериалах, таких как "Секс в большом городе").

Мейнстрим третьей волны, мне кажется, уже неадекватным, потому что в ней много чуши, позиций страдальцев. Игра в поиск самого угнетённого мне совсем не близка 😅

Если говорить, про политические практики, то я против женских квот, потому что мне кажется, что это унижает женщин. Но считаю важным, когда женщинам обеспечивают адекватные условия, чтобы они не выпадали из карьерного развития при рождении детей. И тут в пору подойдут огромное количество левых практик: ясли и сады при рабочем месте, безусловный базовый доход на детей, социальные няни и т.д. Надо смотреть что из этого и при каких условиях лучше.

Если подытожить, то я считаю, что необходимо учитывать адекватность тех или иных практик, потому что, например, финансирование тренингов социальной справедливости - это бесполезная трата денег, а поддержка матерей полезна обществу.

В целом я за то, чтобы каждый сам решал для себя, как ему лучше жить и, на мой взгляд, любые жёсткие идеологии идут только во вред ❤️

Чтобы быть крутым ученым - самое основное это иметь к этому способности: высокий интеллект, открытость к новому, трудолюбие, ну и определенный уровень аскетичности, потому что наука - это в нашем мире не про хорошие заработки. (Это касается не только России, но Россия - это отдельная песня)😍

Если вы обладаете этими качествами, то вот несколько простых советов:

📌Читать как можно больше вообще обо всем, не зацикливаться на своей конкретной теме или даже дисциплине. Мало современных ученных читают вообще про что-то помимо своей темы, и это приводит к проведению исследований, высосанных из пальца. Обратите внимание как ряд «ученых» из работы в работу цитируют три с половиной статьи. И просто одни и те же переменные крутят по кругу … 🫠Важно уделять внимание философии, потому что большинство концепций, подходов и представлений о мире идут именно оттуда. И вообще философия расширяет вашу картину мира, не давая зациклиться только на каких-то односторонних взглядах.🌟


📌Очень ответственно подходите к выбору научного руководителя, потому что во многом он может стать вашей погибелью или, наоборот, вдохновением. К сожалению, часть старших коллег видят в молодых ученых «мальчиков для битья», полноценно издеваясь над студентами. Например, не раз видела как научруки говорили переделать текст более плохим образом, чем изначально. Либо просто постоянно будут обесценивать работу (любимые присказки «не глубоко», «это все бисер мечете» и т.д.). Если ваш первоначальный выбор неудачный, то лучше как можно быстрее разорвать эти отношения, потому что чем дальше, тем глубже можно увязнуть. Многие мои недавно защитившиеся коллеги сообщают, что скатились в глубокую депрессию и апатию от своих научруков.🦊


📌Уделяйте много времени работе. В науке над вами никто чаще всего не стоит, и вы сами организовываете свою работу. Обращаю внимание, что для многих эта свобода идет в минус, и люди больше тусуются и смакуют то, что они нашли себя в науке, не прикладывая должных усилий. На первых порах это может сработать, но впоследствии пропасть между теми, кто реально работает и кто отдыхает становиться непреодолимой.🥺

☺️Профессионально закатываю глаза в прямом эфире.
Обсудили сегодня в программе РБК запрет использование соцсетей для подростков до 16 лет.

😎Поспорили со вторым экспертом, почему, на мой взгляд, запреты ни к чему не приведут.

🥲Вообще так интересно, что человеческий мозг так работает, что ему легче все запретить, а не решать детально проблему.

Запись эфира: https://tv.rbc.ru/archive/chez

#змт_life
#змт_Альбина

Кому лень смотреть, то тезисно:

✔️Концепция культурной ниши подчёркивает, что человек создаёт и наследует уникальную экологию поведения, направленную на адаптацию и выживание. В этом контексте цифровая среда является не просто развлечением, а неотъемлемой частью современной культурной экосистемы. Она способствует быстрому распространению знаний, инноваций и социальных норм, обеспечивая доступ к ресурсам, критически важным для развития и будущего детей.

✔️Исключение подростков из цифровой среды означает лишение их важного инструмента социализации и роста. Научные исследования опровергают обывательский миф о том, что интернет — это лишь игрушка или угроза. Цифровая среда открывает подросткам уникальные возможности для обучения, решения сложных задач и участия в глобальных процессах на уровне, недоступном в традиционном офлайн-пространстве.

✔️Если традиционными агентами социализации всегда считались семья, школа и культура, то сегодня социальные сети расширили это понятие. Они стали важной платформой для формирования навыков самопрезентации, разрешения конфликтов и социальной компетентности. Запрет социальных сетей разрушает этот канал, создавая культурный и социальный вакуум, который отрицательно сказывается на развитии подростков.

✔️Запреты, как показывают исследования, лишь создают иллюзию безопасности. Это эффект «страуса», когда проблемы не исчезают, а становятся менее заметными. Кроме того, такие меры снимают ответственность с ключевых участников процесса — родителей и общества, но не решают корневых проблем. Научные данные доказывают, что целевые подходы, такие как развитие цифровой грамотности, дают значительно лучшие результаты при меньших ресурсах.

✔️Роль родителей в формировании здоровой цифровой жизни подростков остаётся ключевой. Исследования показывают, что активное участие семьи, обсуждение рисков и установление разумных ограничений помогают детям успешно адаптироваться к современным условиям, снижая вероятность столкновения с угрозами. Передача этой ответственности государству, напротив, ослабляет воспитательную роль семьи и увеличивает зависимость от внешнего контроля.

Продолжение: https://social.hse.ru/hbe/news/992338853.html

P.S. Сорри, что так много постов сегодня 🥹

#змт_факты