Сегодня все образовательные учреждения принимали участие в акции "посади своё дерево". Сама по себе акция - вполне себе хорошее дело, облагораживание территории, восстановление леса. Если бы участие в ней было добровольным. Участвовал в ней же еще полтора года тому назад, тогда участникам выдавали тематические футболки и кепки, фотографировали сам момент посадки, оперативно выкладывали фотоотчеты от имени СМИ в сеть... И по окончанию акции забирали инвентарь, в том числе и футболки назад. К слову, сегодня раздавали эти же футболки. Этим же людям.
Стабильность, чего уж тут.

Утро началось с контрольного звонка от администрации, проводится перепись сотрудников, выполневших свой гражданский долг. Попросили не откладывать, мол, от нашего учреждения к часу дня явка на выборах должна быть 100%-ой. Ну, мне не сложно и не далеко, пошёл. На месте вижу 5-ых общественных наблюдателей, двух людей на домовых книгах, сотрудников полиции и нескольких избирателей. Практически пустое помещение. "Домовой", выискивая меня в книге, будто бы зная с кем имеет дело разговаривать, сетует о том, что раньше было проще, потому что была одна книга на всех, а теперь таких книг две, то есть, бумагами завалили больше прежнего. Правее меня мужчина в буквальном смысле слова лежит телом на столе, склонившись над книгой. Вглядываюсь, понимаю, что мужчина с ДЦП, и только таким образом он может контролировать свой организм, и только таким образом он может поставить подписи возле своей фамилии. Действо с подписями занимает у него порядка 5 минут только моего присутствия. После подписи обслуживающая его "Домовая" с укором говорит ему, мол, зачем такую длинную подпись себе придумал, в прошлый раз-то ставил там условный крестик, а в этот раз отнимает и своё, и её время (хотя, по факту не отнимает, потому что за ним нет в очереди никого). Ну да ладно, получает мужчина рулоны бюллетеней, все 4 штуки размером почти что с ватман, да не спешит он с ними в кабину, а раскладывает их сбоку (кстати, никому не мешая) на столе, и начинает разглядывать, чтобы ознакомиться с кандидатами. На что ему говорят о том, что если хочешь ознакомиться с кандидатом, то не листок разглядывай, а иди вон к стене, там есть плакаты, и их читай, а тут не надо свои рулоны раскатывать, читать, и вообще быть. Наблюдатели молча наблюдают, полиция молча наблюдает, никто не говорит ни слова в поддержку мужчины с ограниченными возможностями здоровья. В общем-то, криминала по факту никакого, но самый большой криминал всё же случился - люди не стесняются показать свою людскую сучность, и в этом слове нет никакой опечатки.

Перевели с этого года учреждение полностью на безбумажные электронные журналы с электронной же формой отчётности. Теперь классные руководители вместо бумажных журналов заполняют электронные, делят там класс на группы по иностранным предметам и прочим предметам, на которые класс делится, вписывают новых учеников в классы и выписывают выбывших. Точнее - они должны всё это делать. По факту же получается так, что электронные журналы ввели ещё в прошлом учебном году, но совместно с бумажными. Тогда, чтобы не взваливать дополнительную нагрузку на классруков, все электронные дела накладывали на конкретных людей, за доплату к окладу. Я был одним из таких "модераторов", реагировал на каждый запрос, сами же учителя просто выставляли оценки, и то не всегда, а когда они это не делали или делали, но не вовремя, за них это делали модераторы, потому что отчетность с активностью и заполняемостью электронных носителей снималась несколько раз в неделю, самых "неуспевающих" активно наказывали, вплоть до сокращения стимулирующих выплат, соответственно, модераторы были эдакими патриотами своего дела, которые за несколько тысяч в месяц делали огромный пласт работы, прикрывая просто всю школу. Но так было в том году, в этом году модераторы остаются, но они отвечают больше по технической части - публикуют расписание, восстанавливают доступ, помогают учителям, если те испытывают трудности при работе с журналом. Опять же - по идее. Сегодня столкнулся с тем, что сам подхожу и говорю классному руководителю о том, что ему нужно вывести выбывшего человека из системы, потому что человек здесь уже не числится, в дневник не заходит, но на активность влияет, как "мертвая душа". В ответ на своё замечание слышу "а че, это я что ли должна делать?". Тактично объясняю, что движение учащихся по классу - прерогатива и прямая работа классного руководителя, в ответ ещё несколько раз слышу "а че это я должна делать?" и получаю попытки перекинуть всю работу на меня, да и вообще на кого-либо.
Удручает во всем этом не то, что люди ничего не делают, а просто не хотят это делать. Зато других людей учим ответственности и воспитываем порядочных граждан нашего общества. Хотя, по большей части, стоило бы начать с себя.

Моя чудесная Аня вчера была наблюдателем на выборах в городе Химки и поделилась своими впечатлениями об этом в жж. И история не про "карусели" и вбросы в урны, а совсем про иное, выходящее за все рамки понимания. Я хотела остаться в стороне от политики, но тут речь уже о совсем ином — о вопиющем поведении этих людей. В общем, прочтите сами, а у меня лишь только эмоции. http://anna-ovt.livejournal.com/12565.html

В школьные годы, особенно в старших классах я думал о чем угодно, кроме учёбы. Нет, я не был болваном и спокойно мог бы учиться на нормальные оценки, если бы захотел, но мне было достаточно держаться на плаву, прилагать минимум усилий, чтобы получить своими силами свою "три", и чтобы меня лишний раз не дергали. Однако, выделяла меня предрасположенность к английскому языку, где я, без стеснений говоря, на тот момент был лучшим из школы (сам факт того, что сдавать его в качестве выпускного экзамена решился со всей школы только один я хоть немного, но о чем-то говорит). В общем, мой репетитор меня в буквальном смысле уговорила, и я единственный раз в жизни отправился на региональную олимпиаду по инстранному языку. Для меня она не была чем-то значимым, я приехал просто потому что попросили, но было некое любопытство - было интересно проверить себя и свои знания на фоне якобы лучших ребят по району. Однако, мне хватило и 10 минут с момента начала олимпиады, чтобы во всём этом разрчароваться. Я приехал туда с убеждением, что это - отличный способ проверить уровень своих знаний, а по факту оказалось, что олимпиада - это проверка твоих умений списывать со шпаргалок и чьих-то записок. Ещё тогда, как и до сих пор я искренне не понимал, чем людей привлекает контрольное списывание и зачем они идут на такие мероприятия, если всё, что они хотят от них получить - это возможность списать. Именно тогда я впервые всерьёз разочаровался в олимпиадниках, а любая презентация кого-то в качестве "молодца, который регулярно участие в олимпиадах принимает" вызывала у меня только саркастический смех. Прошли годы, но с тех самых пор в большинстве случаев не изменилось ровным счетом ничего

В начале июля текущего года пришло распоряжение по школам "О введении курса "Шахматная Азбука" для развития интеллектуальных способностей младших школьников в рамках внеурочной деятельности", где были даны "рекомендации" с нового учебного года в первых классах ввести курс занятий шахматами в рамках внеурочки. Для того, чтобы человек был компетентен и уполномочен вести такие занятия, ему нужно пройти курсовую подготовку в размере 16 часов и получить сертификат. Курсовая подготовка началась сегодня, 20 сентября. К слову, сами же занятия начались с 1 сентября.
О том, как это было:
В аудитории собрались 4 десятка человек со всех школ города, приехали педагоги и из других школ. Для проведения занятий приезжает лектор из АСОУ г.Москвы. В ожидании приезда лектора в наше Подмосковье, знакомлюсь с другими людьми, которые будут вести курс, с кем-то общаюсь лично, за кем-то просто наблюдаю. Здесь есть все - как психологи, так и учителя начальных классов, учителя ОБЖ, и физкультурники. Предполагается, что школа назначает учителем такого предмета такого педагога, кто хотя бы лично умеет играть в шахматы. По факту же вижу, как некоторым дамам расставляют шахматные фигуры для начала партии, а те фотографируют доску с расстановкой, чтобы запомнить какая фигура где стоит. Такие люди учат детей игре. Дальше больше.
Приезжает лектор, начинает вещать. Предполагается, что раз уж мы все в этом году привязаны к первым классам и ведём у них, то и нам будут объяснять, как это делать, давать какие-то методические наработки, моделировать ситуации, давать в целом рекомендации по построению уроков, и так далее. По факту мужчина представляется, говорит, что сам он работал физруком, а шахматами стал увлекаться буквально несколько лет назад, не является каким-то профи в этой игре и вообще не гарантирует, что с уверенностью обыграл бы кого-то из нас в очной игре. Что ж, умеет человек себя зарекомендовать. Но ближе к лекции. А лекция построена таким образом, что сначала лектор рассказывает нам про историю шахмат, как это делали бы мы на первом вводном занятии где-то в средних классах школы, а дальше начинает читать свою презентацию, делает это не всегда успешно, называет шахматную рокировку "лакировкой", моделирует различные шахматные ситуации, начинает их разбирать, и говорит о том, что нужно изначально выучить с детьми шахматную доску, где буквы написаны на латинице (в первом классе не все еще русский алфавит знают), а потом первым делом нужно их научить записывать свои ходы (дети в первом классе не умеют писать - первое, второе - в положении рабочей программы в первых классах написано, что к концу учебного курса ребёнок должен научиться знать и узнавать фигуры, уметь их расставлять на доске, знать как ходит каждая из фигур, и не более того, читал положение сам лично). Аудитория начинает чувствовать подвох, начинаются вполне разумные вопросы, в ответ нам говорят, что "ну это вам пригодится классе в 4-м, если вы будете у них вести". Короче говоря, нам налили кучу воды, смешав рекомендации для различных возрастных групп воедино, лектор в глазах аудитории из учителей потерял всякий авторитет именно с позиции лектора, аудитория перестала слушать и вникать в происходящее, те, кто играть в шахматы умел не узнал ничего конкретного из того, как следует выстраивать ход занятия и какие-то тонкости в этом деле и будут полагаться на свой педагогический опыт, а те, кто играть сам в шахматы не умеет не получил никакого мастерства и конкретных знаний о том, как это следует делать. Чтобы хоть как-то удержать аудиторию, лектор перешёл сразу к отчетной части, потому что для аттестации необходимо сдать три зачета. Два из этих зачета мы написали уже сегодня, и мы их именно что написали, тупо коллективно обсуждая варианты ответов. К слову, курсовая подготовка платная и не спонсируется школой, потому что яаляется внебюджетной. В конечном итоге получается так, что преподаватели на два дня выдернуты из образовательного процесса, не получат деньги за те уроки, которые с них сняли за эти два дня, отдали по 2500 рублей за курсы, но не получили на этих самых курсах ровным счето

м ничего, за исключением набора методической литературы, которую нам любезно согласились скинуть на электронные носители. Зато в конечном итоге все получат сертификаты, которые будут являться свидетельством прохождения курсов повышения квалификации и курсовой подготовки и попутно будут являться допуском к проведению внеурочных занятий по шахматам.
Добро пожаловать в отечественное образование.

К слову, могу ещё добавить, что министерство обещало методически обеспечить каждое учебное заведение рабочим инструментарием, выделив большой плакат для наглядности с шахматной доской и предоставив какие-то рабочие тетради и учебные пособия. Но самое прекрасное - всё это обещали выделить ближе к декабрю месяцу, и только благодаря усилиям неравнодушных людей, которым ещё действительно не всё равно, благодаря их почти ежедневным звонкам и письмам удалось сдвинуть дело с места и теперь всё оборудование вроде как обещали доставить в октябре месяце. А до тех самых пор, чтобы хоть на что-то ориентироваться и давать детям хоть что-то, приходится заказывать книги в интернете и покупать учебный материал за свой счёт. В данном случае могу сказать школе спасибо хотя бы за то, что купленные мною учебные пособия согласились провести через методический кабинет и оформить как учебник, а лично мне затраченную сумму по квитанции обещали возместить. Правда, и тут стоит оговориться, потому что без моей инициативы ничего этого и не произошло бы.

Конкретно позаебали разговоры о свадьбе, которые доносятся буквально из каждого угла: о ней говорят сотрудницы, друзья, телевизор, утюг, интернет, чайний, кружка, я. И, почему-то, я. Просто хочу напомнить тем, кто только и мечтает о том, чтоб "поскорее выйти удачно замуж", что ваше "замуж" -- это не титры после счастливой финальной сцены из мелодрамы, там дальше есть продолжение нихуевое такое, и "замуж" не делает вас автоматически роднее друг с другом, вы не начинаете любить друг друга сильнее от того, что вы стали мужем и женой и видели друг друга в красивых костюмах/платьях один день. Откровенно говоря, я вообще не понимаю всей этой трепетной пляски вокруг этого торжества: как-то в инста выложила фотографию и под ней было длинный пост про то, что я наконец-то стала репетитором, мне это нравится, я нахожу это делом своей жизни и не получила ни одного одобрительного или поздравительного комментария, зато когда я 1 апреля решила разыграть фолловеров и выложила фотографию с кольцом на безымянном пальце и тегом "почтинетихонова", на меня обрушился шквал поздравлений, даже от тех, кому при обычных обстоятельствах абсолютно на меня насрать. И второй пример: недавно сотрудница поступила в аспирантуру в Германии, параллельно с ней другая вышла замуж. Как думаете, чье личное счастье было оценено выше? Не понимаю я этой пляски вокруг замужества, мне кажется, есть вещи важнее, чем белое платье и штамп.

Какое-то количество времени активно расстраивался после того, как люди переставали соответствовать тому образу Замечательного Человека, который внушали собой изначально и проявляли какие-то качества, которые делали их Обычными Людьми, мало чем лучше или хуже многих других, с какими-то своими преимуществами и какими-то своими недостатками, но не более того. Хотя, по большому счёту, расстраиваться изначально стоило бы из-за того, что ты спешишь с выводами и не даешь людям повода и/или времени для того, чтобы проявить себя с разных сторон, а не только с той, которую ты просто привык видеть.

Первая помощь при столкновении с современным искусством

Друзья! Мы давно с вами не встречались, потому что особо как-то не было повода, но это, наверное, и хорошо. Сегодня хочу порекомендовать вам канал https://www.tgoop.com/asfarasirmmbr на котором будут выкладываться различные истории различных людей из детства. Можно будет и погрустить, и посмеяться, и своим поделиться. Канал только появился, но его развитие зависит от нас, и проект обещает быть, и обещает быть интересным. Ждите истории, в том числе и мои, там. До связи!

Повезу в четверг в школу флешку, чтобы мне в пятницу её торжественно подарили #деньучителя

Выскажу своё субъективное, но мнение. Многие книжные и канцелярские магазины уже просекли фишку, и выставляют на продажу открытки именно что под денежный подарок, и сами открытки служат своего рода конвертом. Сами по себе поздравительные открытки с напечатанным приторным текстом внутри уже находятся на стадии вымирания, и уже достаточно долгое время являются исключительно формальностью, нежели приятностью.
К примеру, буквально накануне стоял на почте и пропускал вперёд себя даму, которая определенно спешила, на которую давили и время, и ответственность, я сразу сделал предположение кто она и какую роль играет, и оказался прав - передо мной был представитель ролительского комитета, который накануне праздника должен был от имени всего классного и ролительского коллектива закупить поздравительные открытки на преподавательский состав. С предоставлением чека, конечно. И, представьте себе - человек тратил своё время и силы, что-то отбирал и выбирал, чтобы купить несколько десятков открыток, потратил на это круглую сумму рублей для того, чтобы в торжественный день торжественно вручить красивый кусок картона, который в 8 из 10 случаев будет открыт только для того, чтобы посмотреть, есть ли там что-то внутри, после чего будет благополучно либо выкинут, либо отложен в какой-нибудь совсем дальний и очень долгий ящик и сразу забыт. А можно ведь просто от чистой души сказать искренние слова благодарности, и в них будет больше искренности, чем в таком, возможно, и красивом, но жесте. Но слова чистой благодарности, порой, найти гораздо сложнее, чем найти в магазине открытку. И совсем ведь не важно о каком празднике будет идти речь в данном контексте.

Фильма пост, или тот случай, когда невозможно молчать.

Фильма пост, или тот случай, когда невозможно молчать.

Многие знают, что я если не поклонник, то ценитель творчества Ренсома Риггза, в частности - его серии книг про "Дом странных детей". В минувший четверг вышла экранизация фильма, под руководством, безусловно, замечательного Тима Бёртона. Само собой, у меня не оставалось выбора, кроме как в день премьеры пойти на фильм. И я пошёл. Не хочу расписывать рецензии, хочу лишь только сказать, что остался в смешанных чувствах - с одной стороны, то, что ты видишь на экране - это то чувство и тот момент, когда придуманные тобой образы оживают и приобретают определённую форму, твои образы и воображения объекты буквально оживают на экране. С другой стороны - чувствуешь себя безоговорочно обманутым. Не хочу вдаваться в спойлернутые подробности, хочу лишь только сказать, что к экранизации почему-то взяли и просто поменяли местами способности главной героини и весьма второстепенного персонажа (Эмма по книге умела управлять огнём, а Оливия была легче воздуха и умела летать, но в экранной версии оказалось всё с точностью до наоборот, где Эмма летала, а Оливия отжигала и поджигала), что весьма странно, потому что на главном герое - Джейкобе и его подруге Эмме с её изначальными способностями было переплетено достаточно много мини-сцен, которые теперь обыграть будет достаточно сложно). Да и вообще, поймал себя на мысли, что фильмы по такого рода книгам заходят крайне редко, потому что в книгах делается уклон на переживания персонажа, его психологию и философию его жизни, а в экранной версии нам просто показывают какие-то действия героя, которые не всегда сопровождаются пояснениями. Удивительно порадовала Ева Грин, которая изначально всерьёз даже не воспринималась, но, на мой взгляд, отыграла более, чем безупречно.
Остался с выходом, что фильм будет "не для всех", и те люди, которые не знакомы с историей "Странных" могут банально не впечатлиться, потому что, без сопоставления с прочитанным, тебе может происходящее показаться лютым бредом, да и только. Но, тем не менее, сходить на фильм стоит, потому что это - отличная фантазийная история. Но конечный результат конкретно для вас - неизвестен до тех пор, пока не посмотрите.

Немного о неорганизованных организациях.

парой недель назад спустили сверху письмо о том, что по всей Московской области нужно в определенные сроки провести онлайн-тестирование учеников на риск употребления наркотических веществ, для того, чтобы всё это сделать, нужно выполнить целый ряд функций (о них буквально поэтапно написано в Приказе Минобрнауки России от 16 июня 2014 г. № 658 "О проведении социально-психологического тестирования". Если кратко, то нужно предварительно собрать согласия с детей и\или с их родителей (в зависимости от возраста учащихся), утвердить состав Комиссии, которая будет организовывать тестирование в учреждении (по факту, это делает 1-2 человека, которые из общего числа хотя бы умеют пользоваться компьютером и знают куда нажимать и как это объяснить), утвердить поименные списки детей, подлежащих тестированию на основании собранных согласий (что тоже само по себе гемор, потому что сначала об этом забывают классруки, а потом и сами дети), составить и утвердить расписание, согласно которому учащиеся приходят в назначенное время в назначенное место, оборудовать это место техникой и доступом в интернет и следить за порядком во время тестирования. Всё бы ничего, но:
- на сайте тестирования не было указано время начала тестирования, и только сегодня было написано, что тестирование проходит с 8:30 утра (хотя по утвержденному расписанию дети приходят с 8:00), в 8:30, по всей видимости, всё подмосковье приступило к тестированию и сервера не выдержали такой нагрузки, соответственно, сначала сайт просто тупил, потом и вовсе падал, в итоге, после переноса времени и тестирования одного класса сайт упал окончательно, нужно было принимать экстренное решение, поскольку дети тоже сняты с урока (а это конец учебной четверти), нахожу у себя в рекомендательных письмах номер телефона компании, которая организует у себя собственно тестирование, звоню, меня переправляют к другому человеку, звоню ему и спрашиваю когда люди могут гарантировать нам стабильную работу ресурса, поскольку снимать детей с уроков постоянно мы себе позволить не можем, на том конце трубки совсем нервная женщина кричит о том, что вся информация будет представлена на сайте компании, сроки, разумеется, не указаны. И бросает трубку. Звоню в вышестоящий районный орган, которому и пойдет вся отчетность по проведению, в этот центр уже тоже звонят другие школы, которые не понимают что им делать дальше. В конечном итоге, я рассказываю центру то, что сказали мне, о том, что сегодня тестирование отменяется, и что подробности будут позже (хотя, должно быть наоборот). В конечном итоге получается так, что нам дают конкретное указание, но при этом не могут обеспечить стабильности и надежности собственных систем, хотя, в конечном итоге , если кто-то не уложится в сроки, спросят всё равно со школы или с иного другого образовательного учреждения.

А потом мы удивляемся, почему у нас всё как-то через одно место.

О работодателях и людях.

Небольшая предыстория для экскурса и подводки к ситуации:
Многие, наверное, знают, что на данный момент я работаю по замене на период декретного отпуска основного сотрудника, и вот, в феврале месяце дочери сотрудницы исполняется 3 года, соответственно, моё замещение заканчивается, и я должен буду вернуть всю ту рабочую нагрузку, которую брал по замещению - свою ставку + 5 часов внеурочки.

Успев за период работы себя зарекомендовать, заинтересовал работодателя в том, чтобы не отпускать меня в свободное плавание, но для этого работодателю нужно что-то мне предложить, чтобы мне было кем оставаться работать.
Перед началом текущего учебного года на этот счёт проводил с работодателем соответствующую беседу, после которой было решено нагрузить меня на текущий учебный год так, чтобы после возвращения всего того, что я должен вернуть по ТК, у меня у самого что-то осталось, соответственно, меня нагрузили учебными часами, плюс предложили пройти курсы дополнительной квалификации (за свой счет), чтобы получить корочку, на основании которой мне (возможно) смогут выбить половину ставки технического специалиста с нового календарного года. Короче говоря, на данный момент я имею свою ставку как специалиста + 15 часов внеурочки в неделю (3 часа в день соответственно) + 10% надбавки к зарплате за модерацию электронных дневников. Поскольку, как мне объясняли, внеурочная деятельность не является моей основной деятельностью и оплачивается отдельно и дополнительно, то время, которое я трачу на преподавание продляет мой рабочий день. То есть, в день я вырабатываю 7 часов 12 минут как специалист, плюс 3 часа как педагог. После этого два раза в неделю хожу на вечерние курсы повышения квалификации. Таким образом, в неделю я вырабатываю 51 рабочий час (36 часов основной деятельности + 15 часов внеурочной), не беря в расчёт курсы, родительские собрания, задержки на работе и всё прочее. Я не жалуюсь, я сам на это подписался, и я понимал на что иду.
Но теперь к истории и сути повествования. Недавно я рассказывал о необходимости проведения тестирования и условиях, при которых это тестирование проводится. Всю прошлую неделю я был занят исключительно этим вопросом и появлялся в своём кабинете лишь когда приходил на работу, и когда собирался домой, соответственно, за всё это время на рабочем месте успел образоваться определенного рода бардак, на уборку которого нет ни времени, ни сил. И так вышло, что парой дней тому назад ко мне в кабинет заходил работодатель, чтобы поработать у меня за компьютером. На следующий день у меня с ним состоялся разговор, в котором мне околошуточной формой выносится замечание и выговаривается о том, что я могу не думать о премии до тех пор, пока в моем кабинете будет бардак. В свою защиту начинаю говорить о том, что пока на уборку нет времени и физической возможности, и получаю, безусловно, поразительный ответ - мне совершенно серьезно говорят о том, что да, моё положение понятно и с моей занятостью никто не спорит, но тут же в пример приводится ситуация, когда этот человек сам переходил на другую должность, и для того, чтобы разгрести бумажный завал, выходил на работу в выходной день.
То есть, мне совсем ненавязчиво намекнули, что если я не успеваю что-то сделать, я могу это сделать в свой выходной день, который и то бывает не всегда, потому что в школе регулярно проходят то олимпиады, то пробные экзамены, то акции, то мероприятия, и об этом мне говорит человек, который после рабочего дня идет домой к своей семье. Мне, человеку, который видит свою считаю что семью именно по выходным дням, и то не каждую неделю.
Конечно, не мне судить и указывать, как другим людям стоит и нужно руководить, но, как мне кажется, порой важно не столько то, какой ты руководитель, сколько то, какой ты человек. И на сколько по-человечески ты относишься к другим людям.

Началось всё с того, что мне неделей ранее звонит директор одного учреждения и спрашивает, могу ли я съездить вместе с ней в Москву на мероприятие, говорю, что не вопрос, пусть только вышлют официальную бумагу, на основании которой меня могут направить в Москву с работы. Бумагу присылают и по бумаге я еду на обучение школьной программы, пройдя которое я якобы смогу в дальнейшем эту программу реализовывать и проводить сам уже в рамках своей деятельности. Короче говоря, это очередная учебная программа по внеурочной деятельности по психологии. Опуская все моменты выезда и доезда, которые затратили на себя много энергии, времени, сил, да и денег, по факту получается так, что в назначенное время я оказываюсь в назначенном месте, где передо мной выступают создатели и авторы этой самой программы, которые её активно презентуют. Я бы сказал - впаривают. Авторы очень хорошего о себе мнения, очень часто в ходе выступления отходят от темы и идут в демагогию, рассуждая о проблемах образования в целом, на всё имеют свои философские взгляды и своё видение проблемы. Да и вообще достаточно высоко себя позиционируют, заявляя о том, что их программа - далеко не для каждого, что прежде, чем задуматься её реализовать у себя, нужно её тщательно прочитать, прикинуть и понять даже не сколько то, соответствует ли программа тебе, сколько то, соответствуешь ли ты ей. Авторы искренне не понимают с чем связана негативная тенденция спада спроса на программу, ведь в момент её создания (99 год, как я понял) она была популярна (потому что не имела аналогов), а теперь её используют всё реже (речь идет о программе для 7-8 классах школы, где дети не имеют времени посещать внеурочные занятия, потому что после школы бегут по своим кружкам, секциям, репетиторам, делам), и тут же авторы говорят сами о том, что и не каждый ребёнок может быть на занятиях этой программы. В качестве примера говорится о том, что ребёнок, к которому дома применяется физическое воспитание(насилие) в семье на занятиях не должен присутствовать, потому что некоторые темы могут его затриггерить и навредить. Возникает вопрос, даже несколько вопросов - а зачем нужна какая-то сопроводительная/развивающая/коррекционная программа для "нормальных" детей, ведь если такого рода занятия, по большей части, и нужны для детей "группы риска", потому что именно они имеют искаженное представление о некоторых вещах и о жизни в целом? И как это вообще возможно - дифференцировать группу? То есть, заходит такой учитель в класс и говорит - "так, те дети, которых дома бьют родители сейчас встают и уходят, с остальными работаем". Так что ли? Звучит очень дико и очень абсурдно.

К тому же, люди приглашают на данное мероприятие-презентацию людей со всей Московской области, отрывая их от работы и вообще от жизни, потому что доехать до места = убить целый день. И люди прекрасно это знают. Так почему же сейчас, когда все подобного рода мероприятия выносят в заочную форму проведения, не провести в рамках вебинара, что было бы более логично и удобно для всех? Видимо, потому что люди знают, что либо их никто бы не включил, или включил бы, но для фона.
К слову, то, что мне (нам) презентавали, выдавая за оригинальность, дети сейчас проходят в рамках школьных дисциплин. Та же тема толерантности к другим народам изучается на многих предметах - на литературе, обществознании и даже географии.

И ещё к слову - я веду в школе внеурочку по другой программе, которая общедоступна, и которая уже тоже отнюдь не нова, и там все эти темы аналогично присутствуют, соответственно, какой-то оригинальности и новизны, особенно в той подаче, в которой её представляли я не увидел от слова вообще.

Резюмируя свои впечатления, ни я, ни директор, с которым я на это мероприятие направлялся, не стали оставаться на мастер-классы и не стали получать соответствующие сертификаты, дающие право реализовывать данную программу в своем учреждении. И не потому что мы люди ленивые и слушать не хотим. И не потому что транспортно-зависимые и надо срочно бежать. А потому что не надо держать людей за идиотов и впаривать им откровенную дичь.