کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی دانشگاه شاهد

⁉️تصمیم گیری در مورد استراتژی آموزشی


📌 براساس فصل دوم از کتاب ارزشمند     
📚 A Practical Guide for Medical Teachers

🟨تربیت نیرو برای آموزش بالینی

📍تنوع روندهای آموزش بالینی:
تمامی افرادی که در روند های آموزش بالینی هستند، زوایای مختلفی از نگهداری از بیمار را نمایان می‌کنند که بشدت برای دانشجو ارزشمند است.
گاها اساتید، طرح درس دقیقی برای جلسات خود ندارند و از اینکه آموزش های آن ها، کدام قسمت از روند آموزشی آن درس را پوشش می‌دهد، آگاه نیستند. علاوه بر این، نحوه تدریس هرکدام از اساتید با یکدیگر تفاوت دارد و با نگاه های متفاوتی به بررسی هر چالش می‌پردازند و لزوما روندی استاندارد و جامع ندارند.

📊بازدهی آموزش بالینی غیراستاندارد، برای دانشجویان:
🔸این عدم تعادل از طرفی باعث رشد دانشجویان مسلط تر شده و از طرفی به دانشجویان ضعیف تر آسیب می‌زند.
🔸بنابراین بهتر است اساتید در رابطه با روند های کلی درس و نحوه تدریس بالینی، توجیه شوند.


📒یکپارچه سازی روند های آموزش بالینی:
احتمالا به جلسات توجیهی رسمی برای آشنا شدن اساتیدی که تسلط کمتری بر کریکلوم آموزشی دارند، نیاز باشد؛ که علاوه بر طرح درس، با نیازهای دانشجو و نحوه آموزش بالینی، همراه با ارائه خدمات درمانی آشنا شوند.
حتی می‌توان از کتابچه هایی برای انتقال این آموزش ها نیز استفاده کرد که این روند تسریع شود.

🖌بر اهمیت آموزش دیدن اساتید بالینی، بارها تاکید شده و باید این موضوع در روند های آموزشی در نظر گرفته شود.

✍ سید حسین آرامی
✍ویراستار: آذین سادات علیزاده

#از_آموزش
پست نهم

🌐 کمیته دانشجویی توسعه آموزش پزشکی دانشگاه شاهد


@SCMED_Shahed_University

www.tgoop.com/SCMED_shahed_university/368

355 viewsAug 29 at 12:10

⁉️تصمیم گیری در مورد استراتژی آموزشی


📌 براساس فصل دوم از کتاب ارزشمند     
📚 A Practical Guide for Medical Teachers

🟨تربیت نیرو برای آموزش بالینی

📍تنوع روندهای آموزش بالینی:
تمامی افرادی که در روند های آموزش بالینی هستند، زوایای مختلفی از نگهداری از بیمار را نمایان می‌کنند که بشدت برای دانشجو ارزشمند است.
گاها اساتید، طرح درس دقیقی برای جلسات خود ندارند و از اینکه آموزش های آن ها، کدام قسمت از روند آموزشی آن درس را پوشش می‌دهد، آگاه نیستند. علاوه بر این، نحوه تدریس هرکدام از اساتید با یکدیگر تفاوت دارد و با نگاه های متفاوتی به بررسی هر چالش می‌پردازند و لزوما روندی استاندارد و جامع ندارند.

📊بازدهی آموزش بالینی غیراستاندارد، برای دانشجویان:
🔸این عدم تعادل از طرفی باعث رشد دانشجویان مسلط تر شده و از طرفی به دانشجویان ضعیف تر آسیب می‌زند.
🔸بنابراین بهتر است اساتید در رابطه با روند های کلی درس و نحوه تدریس بالینی، توجیه شوند.


📒یکپارچه سازی روند های آموزش بالینی:
احتمالا به جلسات توجیهی رسمی برای آشنا شدن اساتیدی که تسلط کمتری بر کریکلوم آموزشی دارند، نیاز باشد؛ که علاوه بر طرح درس، با نیازهای دانشجو و نحوه آموزش بالینی، همراه با ارائه خدمات درمانی آشنا شوند.
حتی می‌توان از کتابچه هایی برای انتقال این آموزش ها نیز استفاده کرد که این روند تسریع شود.

🖌بر اهمیت آموزش دیدن اساتید بالینی، بارها تاکید شده و باید این موضوع در روند های آموزشی در نظر گرفته شود.

✍ سید حسین آرامی
✍ویراستار: آذین سادات علیزاده

#از_آموزش
پست نهم

🌐 کمیته دانشجویی توسعه آموزش پزشکی دانشگاه شاهد


@SCMED_Shahed_University

BY کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی دانشگاه شاهد