ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Дорогие учителя!
Мы предлагаем пройти короткий опрос. По сути в нём всего три вопроса – о нагрузке и получаемых на руки деньгах.

Перед ответами мы просим указать регион – не переживайте, анонимность ответов от этого не страдает, а общая картина становится более полной и понятной – ведь по стране уровень зарплат учителей отличается в разы и ни для кого это не секрет.

Для чего мы проводим опрос:
Основная причина – это привлечение внимания к проблеме заработной платы учителей и внесение в повестку дня разговора о федеральном минимуме учительской зарплаты за одну ставку, гарантированном государством. И для подобных разговоров всегда есть необходимость оперировать фактурой, твердыми цифрами.

Просим всех школьных учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Спасибо!

Отправьте это сообщение всем знакомым учителям. Чем больше данных – тем полнее и убедительнее результаты!

#Мнения "У вас там система просвещения вразнос пошла"

@riakatysha Учитель физики Сергей Перминов из Екатеринбурга, получивший 1,5 года исправительных работ и 120 тыс. штрафа в качестве компенсации морального ущерба школьнику-хулигану, которого Сергей пытался урезонить и отвести к директору, не смог опротестовать свой приговор в апелляции. Это какой-то позор. Вот вам и причины нехватки 600 тыс. учителей в школах страны. А скольких ещё мы не досчитаемся после таких приговоров? Престиж и ценность профессии - опущены ниже самого низкого плинтуса. Причем опущены самой системой.

@SergeyKolyasnikov Позиция прокуратуры, доводы защиты, фактура - ничего принято во внимание не было… Мы все проиграли. Все - это учителя всей России. И все родители, которые хотят, чтобы у их детей были учителя. В этом деле проиграла вся Россия и ее будущее... Светлый искренний парень. Мама педагог, 30 лет отработала, шел по ее стопам. Школа потеряла хорошего учителя. Идейного и умного.

@yurasumy Суд вынес сегодня приговор не учителю, а стране. Её будущему. Он не защитил ученика, а показал юному хамлу (всем им), что он может и дальше делать, что хочет, и ему за это НИЧЕГО НЕ БУДЕТ. И думаю, что такие решения выносятся в первую очередь потому, что дети тех, кто их выносит в обычную школу не ходят.

@grishkafilippov Вся эта дрянь приводит к тому, что в обществе нарушаются права честных, трудолюбивых, справедливых и неравнодушных — их заставляют примиряться с лодырями, хамами, ворами, инокультурными, бесчестными. И над всем этим закипающим котлом чугунным задом сидят бюрократы, которым гораздо легче и проще задавить «простого» человека, чем признать ошибку или допустить окрик из Москвы… Самое время политикам вмешаться. У вас там система просвещения вразнос пошла.

@MoskalkovSB Российский суд поставил окончательный крест на бесплатном образовании, фактически призвав учителей бежать из государственных школ куда глаза глядят.

@grigorov_prav Умудриться превратить профессию учителя в одну из самых неуважаемых, учителей в обслуживающий и бесправный персонал, которому можно безнаказанно хамить, увольнять, и объявлять виновными во всем.

@vadim_trukhachyov Ждём их массовых увольнений и отказов работать в школе. Учитель делает для сохранения и укрепления страны намного больше большинства чиновников.

@AlexCarrier Этож просто тупо потеря следующего поколения. Пожалуйста, задумайтесь… Прочитайте и вникните в суть… Что эти "родители" творят и не должны ли взрослые их остановить.

@lubiczonline Сперва в стране учителей судят за то, что малолетних хамов на уроке одёрнули, а потом всей страной то банки у телевизора заряжают, то за 500 тысяч рублей учатся шарики с желаниями в космос запускать.

@aboutschools Надо что-то менять! Бесправное и полностью незащищенное даже в очевидных случаях положение учителя разрушает и без того на ладан дышащую систему образования.

@nikitabsg Скажите мне, что это, если не диверсия или какой-то сумасшедший эксперимент на выживание учителя из школы? Бумажная волокита, отчёты, маленькие зарплаты, презрительное отношение учеников и родителей, а теперь ещё и суды. В какой момент «маленький человек»: учитель, врач и так далее – потерял всякую ценность?

@vizioner_rf Что происходит в последнее время в российской судебной системе в голове уже не умещается… В них не видно рациональной заинтересованности "сильных мира сего", но ясен огромный социальный вред таких приговоров. Все они выглядят абсурдно.

@borischernyshov Минпросвещения создает совет по защите чести и достоинства учителей, который будет рассматривать заявления по сложным и спорным ситуациям... Теперь учитель должен 1,5 года отпахать на принудительных работах и выплатить школьнику 120 тысяч компенсации. Какие рекомендации могут дать эксперты в подобных случаях?

@nakanuneru Инцидент произошел в марте. Учитель сначала бросил в восьмиклассника ручкой, а потом заломил руку и повел к директору. Этому предшествовала сцена, когда учащийся громко матерился в классе, публично оскорблял педагога и срывал урок. История вызвала большой резонанс.

@Russica2

ВРЕМЯ СОБИРАТЬ КАМНИ

Академический районный суд Екатеринбурга оставил без изменений обвинительный приговор учителю физики школы №123 г. Екатеринбурга Сергею Перминову, осужденному за применение физической силы к восьмикласснику.

В этой связи напомним, что совсем недавно в федеральных СМИ сообщалось о создании Министерством просвещения и начале работы Совета по защите профессиональной чести и достоинства учителей:

Новый совещательный орган будет заниматься рассмотрением вопросов, связанных с обеспечением и развитием системы защиты профессиональной чести и достоинства педагогов, а также выработкой предложений по совершенствованию соответствующего нормативно-правового регулирования.

Сопредседателями совета являются Министр просвещения РФ Сергей Кравцов и председатель Общероссийского Профсоюза образования Лариса Солодилова. Заместителями сопредседателей назначены заместитель Министра просвещения РФ Ольга Колударова и заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования Михаил Авдеенко.

— источник

Через две недели после этой новости — 30 сентября — прозвучала другая: Общественный совет при Минпросе взял на контроль ситуацию с Сергеем Перминовым.

Итого: в активе целых два Совета с массой уважаемых людей.
В пассиве — решение районного суда.

Считаем, что публично поднять голос в защиту Сергея Перминова, добиться отмены возмутительного приговора в вышестоящей инстанции и, более того, добиться наказания для хама-школьника, спровоцировавшего конфликт, — должно стать делом чести и для Общественного совета при Минпросвещения, и для недавно созданного профильного Совета
.

Незаметно прошла такая интересная новость - готовится новый учебник по географии, да не простой, а под редакцией самого Шойгу. Все знают чем знаменит этот уважаемый географ?
Сегодня в новостях про учебники самое главное — это фамилия автора погромче и понаряднее, а всё остальное оказывается вторично. Например, как будет согласована программа учебника с остальными предметами.
Сейчас дети начинают проходить масштаб, азимут, широту и долготу без знания десятичных дробей и основ геометрии, состав земной коры — без знания химии, да и с историей много нестыковок. Но это мало кого волнует. Актуальнее заменить "наивную политизацию" на настоящую, профессиональную, а цель прописана серьёзная — "формировать настроения".

Прежние учебники объявлены скучными и поверхностными, что ж — ждём нового, весёлого учебника от знатоков педагогики и школьных методик — Российского географического сообщества. У нас уже есть один новый образцово-показательный учебник истории, детям от него очень весело.

Для измученных родителей и учителей одна надежда: раньше 2029 года учебник не выпустят, авось что-то ещё поменяется в географии; может, опять переписывать примутся.
Тем временем ждём новые "патриотические" учебники обществознания от Пескова и математики от Эльвиры Сахипзадовны. А новый учебник по музыке, сами знаете, никто лучше новоиспечённой супруги Шамана не напишет.

Как надо было бы сделать — по шагам

❗️Первый шаг перед написанием всех учебников должен заключаться в согласовании всех программ по всем предметам.
Необходимо сделать корреляцию соответствующих знаний на разных этапах обучения, по классам и четвертям. Чтобы детям не приходилось осваивать знания, недополучив базу по смежному предмету.
И только потом стоит приступать к написанию, собственно, учебников.

1. Матрица зависимостей тем.
Составить таблицу: каждый раздел географии — какие знания уже даны в математике/физике/истории/биологии к нужной четверти.
• Азимуты — только после введения углов и десятичных дробей в математике.
• Масштаб/координаты — после пропорций и базовой работы с осями.
• Климат/ветры — после «давление, температура, плотность» в физике.
• Экономические карты — после базовых историко-экономических понятий (районы, отрасли, сырьё, логистика).

2. Авторы и открытая экспертиза.
Ядро — университетские кафедры картографии/геоинформатики + школьные методисты с практикой в аудитории 5–9 классов. Обязательная психолого-педагогическая экспертиза (возрастные ограничения на абстракции и карты). Открытый список авторов, протоколы правок, раз в год публичный журнал изменений.

3. Минимум технологий, максимум смысла.
QR-коды, раз уж авторам и издателю позволено плевать на СанПин, — только к наборам данных (климатическим картам, спутниковым снимкам, картам изменения береговой линии и т.п.), а не к «вдохновляющим видео». Технологии должны быть подчинены главной задаче, а не использоваться в угоду политике.

4. Пилоты по трём разным типам школ.
~ благополучный "город" с кабинетной системой/оборудованием;
~ малокомплектная сельская школа;
~ обычная перегруженная школа с дефицитом кабинетов.
Годовой пилот с корректировкой по полугодиям, сбор обратной связи от учителей: где «застревают» дети, где ломается стыковка с другими предметами.

5. Контроль версий и открытая ответственность.
Раз в год необходимо обновление карт и данных (экономика и логистика реально меняются). Все правки и их обоснования должны быть публичны, ответственная команда названа поимённо — не «сообщество», а конкретные редакторы и научные руководители.

6. Главный принцип: сначала предмет, потом воспитание.
Предметная грамотность — базис. Воспитание отношения к стране произрастает из умения читать карту своей страны и своей малой родины, легко находить города и столицы, понимать экономику своего региона и объяснять природные риски.

Пока авторы учебника по географии будут рассуждать о ценностях и заниматься пропагандой, из школ так и будут выпускаться взрослые люди, не знающие куда впадает Волга и на каком материке располагается Россия.

Ждём комментариев от учителей географии.

Объединение как панацея

Некоторые коллеги (Кипящий МИФИ, Наука и университеты) переживают за судьбу образования в Камчатском крае и пишут, что для концентрации усилий необходимо объединить вузы, изменить номенклатуру специальностей, избавиться от избыточного, на взгляд НиУ, набора на педагогическое образование в пользу "Сервиса и туризма".

Во-первых, коллеги, кто из вас занимался анализом рынка труда в регионе? Вы этого не делали? Мы тоже. В таком случае хотелось бы, чтобы о нехватке востребованных мест на каких-либо специальностях сообщали те, кто работает в Петропавловске-Камчатском.

Во-вторых, на 288 тыс. населения Камчатского края приходится, согласно данным формы ВПО-1, 31 выпускник 2024-го года очной формы обучения по направлению 44.03.05 (педагогическое образование с двумя профилями).
Первокурсников при этом 83 человека, так что, по-видимому, мы имеем дело с довольно ярким примером на тему "из вузов никого не отчисляют".
Еще 19 педагогов закончили вуз заочно, но обычно эти люди старше, и уже работают в школе. В любом случае, говорить об избытке молодых учителей просто неуместно.

В-третьих, в Камчатском крае по данным на 2024 г. среднемесячные выплаты составляли около 100 тыс., средняя зарплата в расчете на ставку 62 тыс. (8-е место среди регионов России по обоим показателям), а демография учительского корпуса была одной из лучших: молодых учителей в возрасте от 25 до 34 лет было всего лишь на 18% меньше, чем возрастных — 50-59 лет. Более типична ситуация, когда их меньше вдвое или даже втрое.
Демография учителей в Москве и Санкт-Петербурге выглядит хуже, чем на Камчатке.

Поэтому констатируем, что коллеги из НиУ пишут о проблеме привлечения молодых учителей к работе в школах именно в одном из тех нескольких регионов, где это трудностью не является (или, во всяком случае, проблема стоит менее остро).

Мы, как, впрочем, и коллеги, не владеем спецификой данной конкретной ситуации, но все же выскажем ещё некоторые соображения о настойчивом стремлении объединять и оптимизировать вузы (школы, детские сады, больницы, роддома и т.д.).

Тут мы можем иметь дело с двумя принципиально разными случаями — либо в них кто-либо собирается вкладывать дополнительные средства, либо нет (не будем показывать пальцем на государство).

В первом случае улучшить ситуацию можно и без объединений.
Во втором за счет объединения улучшить получится разве что материальное положение нового руководства (так называемый "эффект масштаба"). Чем больше организация — тем больше расстояние между руководством и сотрудниками. В случае ограниченных ресурсов эта разница может оказаться решающей, а саммитов и универсиад на все регионы не напасешься, даже если на них вновь и вновь будут находиться деньги в бюджете нашей богатой страны.

Небольшое дополнение
(ниже данные 1990 г. ➡️ 2024 г.)
Население Камчатского края
477 тыс. ➡️ 288 тыс. (-40%).
Население Магаданской области:
390 тыс. ➡️ 134 тыс. (-66%).
Население провинции Хэйлунцзян (северо-восток Китая):
35.2 млн ➡️ 30.7 млн. (-13%)
Население штата Аляска:
550 тыс. ➡️ 733 тыс. (+33%)

ОПРОС О ЗАРПЛАТАХ И НАГРУЗКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Дорогие друзья!
Напоминаем, что продолжается опрос учителей о зарплате и текущей нагрузке.
На сегодня получено более 500 анкет, но в зачёт пойдёт менее 400.
Очень много брака!

Первая причина – вообще не указана зарплата. Мы такие анкеты не принимаем, даже если там содержатся с виду корректные данные по нагрузке.

Дорогие учителя! Не опасайтесь указывать реальные данные – вы авторизуетесь через Телеграм и даже мы, организаторы, знаем о вас не больше, чем вы разрешили знать о себе всему миру в настройках вашего аккаунта в Телеграм.
Для простоты реализована специальная система авторизации – вы авторизуетесь в один клик, ничего вводить дополнительно не надо. Поэтому кнопка для голосования прикреплена к боту канала. Посмотрите – это сообщение переслано именно от нашего бота-помощника.

Вторая причина – зарплата указана неправильно. Ответы «44», «52», «38» не принимаются. В подсказке указано, что ЗП необходимо указать с точностью до рублей – это значит, что надо написать полную цифру, например 68 420 – те деньги, которые вы получаете за месяц.

Просим всех школьных учителей пройти опрос, который дополнительно вооружит нас актуальными данными. Просим отвечать на вопросы честно, не «сгущая краски», но и не «срезая углы».
Спасибо!

Отправьте это сообщение всем знакомым учителям. Чем больше данных – тем полнее и убедительнее результаты!

📉Зарплаты российских учителей. Денег нет, но они держатся

❗️Напомню, что в Указе президента № 309 есть требование, чтобы в 2026 году Правительство Российской Федерации провело эксперимент в ряде регионов по новым системам оплаты труда в бюджетной сфере и, в частности, в образовании и медицине. По плану в 2027 году эти новые системы должны быть введены в действие. Более того, выступая на съезде профсоюзов, Владимир Путин заявил, что правительству предстоит найти на эти цели значительные деньги.

🗣Но, видимо, указ даже Президента — указ не для всех. На прошлой неделе прошло заседание Комитета по науке и высшему образованию Государственной думы, на котором я спросил представителя министерства финансов о том, что предполагает ли правительство исполнение указа хотя бы в 2026 году в части проведения экспериментов по новому систему оплаты труда, поскольку в бюджете 27-го года никаких признаков исполнения указа обнаружить не удалось?

Ответ директора Департамента бюджетной политики в отраслях социальной сферы и науки Светланы Гашкиной был выразителен, а именно:

📌 Первое, на новую систему оплаты труда, по оценкам Минфина, потребуется 2 триллиона рублей. На моей памяти цифра названа впервые.

📌 Второе, поскольку правительство пока не знает, где взять 2 триллиона, оно не заложило деньги и на проведение экспериментов в нескольких регионах, поскольку боится, что потом людям придется снижать повышенную в 2026 году заработную плату.

❗️Напомню, что лучшим годом с точки зрения оплаты труда с учетом нагрузки для медицинских работников был 2008−2009 годы, а для педагогов 2012 год. С тех пор практически во всех регионах реальный рост заработной платы отставал от инфляции и почти всегда отставал от роста средней заработной платы в стране. То есть по отношению к другим категориям граждан педагоги и медицинские работники становились беднее.

📝Недавно Государственная дума приняла закон с крайне жесткими условиями фактической отработки для выпускников медицинских вузов, но в медицине, по крайней мере, и заработная плата повыше, чем в образовании. Теперь некоторые хотят повторить ту же самую историю с педагогами. Думаю, это бесперспективно.

В политике пряник всегда эффективнее кнута. Поэтому правительству придется искать дополнительные деньги, о которых говорил президент. Другого пути просто нет. Без дополнительных вложений федерального бюджета в российское образование и медицину решить проблему не удастся.

❗️Хочу только добавить, что нами направлена поправка в бюджетный комитет. Мы требуем, чтобы правительство действовало в строгом соответствии с Указом Президента Путина. Посмотрим, что нам ответят.

Предлагаем вашему вниманию статью нашего коллеги и соратника, Николая Архарова — учителя и родителя, переживающего за сегодняшнее образование. Мы не на 100% согласны с формулировками в этой статье, но поднятые в ней проблемы абсолютно точно требуют серьёзного обсуждения и, возможно, радикальных решений.

Статья 63 Семейного кодекса РФ: «Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.» — прим. ред.

Родители и учителя. Статья кодекса, разжигающая рознь.

ВАЖНО: Я ни в коем случае не отрицаю того, что большинство родителей честно выполняют свой родительский долг. Но такие родители, как правило, и не прибегают к своему преимущественному праву в отношениях с другими лицами. Они с этими другими лицами сотрудничают.
При этом меньшая часть родителей создает в школах невыносимые условия: стрессы для учителей; детей, своих и чужих; всех родителей. Из-за них увольняются хорошие, имеющие собственное достоинство, учителя. Из-за них добросовестные родители переводят своих детей в другие школы и т. д. Один-два скандальных родителя в классе – и на месте класса создается филиал ада.
Я не призываю ни к каким действиям, кроме общественного обсуждения значения текущей редакции ст. 63 Семейного кодекса, и, при необходимости, подготовке предложений по её изменению. С удовольствием приму любую критику.

Статья 63. Семейного кодекса РФ
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.

Неумение воспитывать

В 90-е годы вместе с развалом страны было признано вредным и разрушено традиционное воспитание, которое вело свое начало от «Русской Правды» Ярослава Мудрого. Цель современного воспитания — воспитать всесторонне развитую личность, но система воспитания с тех пор так и не сформировалась: традиции за такой короткий промежуток времени не возникают.
С тех самых пор родители оказались преданными. Каждый интуитивно изобретал собственную систему воспитания; иногда эта система не только не работала, но и была весьма вредной для становления гармоничной личности. Одновременно с этим воспитание в школе, как в социуме, было полностью отвергнуто.

Закон РФ “Об образовании” от 10.07.1992 № 3266–1 утвердил образование услугой и сделал учителя слугой. И хотя из 273-ФЗ “Об образовании” от 29.12.2012 понятие «услуга» было исключено, за 20 лет несколько поколений детей, настоящих и ещё будущих родителей, были воспитаны именно в этой парадигме. — прим. ред.

В результате мы получили поколение, в котором образовался огромный процент плохо образованных суперэгоистов, не имеющих сострадания ни к кому, не умеющих и не желающих трудиться, безразличных к общественным интересам, цель жизни которого — отдых и развлечения.

И оказалось, что сегодня преимущественное право на обучение и воспитание детей имеют не только явно неблагополучные родители -- алкоголики или маргиналы, но и большое количество внешне благополучных родителей, которые обучением и воспитанием не занимаются совсем или наносят своими действиями явный вред ребёнку.

Неумение учить

Люди, не имеющие представления о дидактике, принципах традиционного обучения, концентрическом способе развертывания материала, дедуктивной и индуктивной логике раскрытия материала, физиологических этапах запоминания учебного материала, методе погружения, методе опорных сигналов, педагогических функциях отметок и невероятного количества других систематизированных педагогических знаний, по закону имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей. Они вносят невероятную сумятицу в процесс обучения. Предъявляют претензии к методикам, оцениванию, даже высказываниям учителей. Отметают все рекомендации, тащат детей к не всегда компетентным репетиторам или пытаются обучать самостоятельно, что не всегда получается.

Здесь также стоит упомянуть родителей, которые не готовы смирится с диагнозами своего ребёнка или даже установить их, выбирают траектории обучения, которые освоить ребёнок просто не способен. При этом лишают его подходящего образования, а зачастую и перспективы самостоятельной жизни.

Как это работает на практике

Взаимоотношения в школе сегодня установились в соответствии с самым плохим пониманием термина «толерантность». Ранее учителя на основании наличия у них специальных познаний в области педагогики и психологии считали вправе требовать от родителей и учеников выполнения каких-либо действий (оказывали давление).
Сегодня родители с детьми назначены притесняемой группой, которой выданы все права без каких-либо ограничений в отношении бывших притеснителей, а бывшие притеснители лишены любых прав. Так называемая толерантность, реализованная по такой схеме, приводит к полному низвержению бывших притеснителей (учителей).

Такая «толерантность» является наилучшим средством разжигания розни между двумя группами людей.

Что получилось?
1. В школах обострились отношения родителей и учителей.
2. Нездоровая обстановка в школе привела к усилению стрессов всех участников учебного процесса, что, в свою очередь, нанесло реальный вред здоровью как учителей, так и детей.
3. Усложнилось оказание помощи детям: психологической, психиатрической и медицинской.
4. Усложнился перевод детей на повторное или соответствующее диагнозу обучение.
5. Школы потеряли огромное количество наиболее достойных учителей, не желающих терпеть уничижительное отношение со стороны родителей.
6. Ориентированное на родителей управление учебными заведениями уничтожает инициативу и творчество учителей: «А вдруг это не понравится родителям». Формализм и страх перед родителями стал сутью всей деятельности школы.
7. Преимущественное право родителей позволило обществу считать образование услугой, что привело к ухудшению качества образования, демотивации детей к учебе и невозможности учета государственных (общественных) интересов при определении целей и задач образования и воспитания.

Что можно сделать

Необходимо признать, что сама ст. 63 Семейного кодекса сегодня содержит формулировки, которые сегодня могут быть истолкованы не всегда в пользу ребёнка. На её основе разработаны тысячи различных нормативных документов с определениями «только с согласия родителей», «решение принимают родители» и т. д., многие из которых стоит пересмотреть.

Например, в области деятельности, определенной должностными обязанностями лиц, профессионально занимающихся воспитанием, образованием и сохранением здоровья детей (учителя, воспитатели, медицинские работники и т. д.) стоит предусмотреть, что родители имеют не преимущественные, а равные права со специалистами при определении конкретных действий в отношении детей.
Определить принципы и порядок коллегиального решения наиболее сложных проблем.
Определить принципы и порядок решения споров, исходя из интересов ребенка и общих государственных целей, поставленных в образовании и воспитании подрастающего поколения.

«С удовольствием приму любую критику» -- написал Николай в самом начале. Оставляйте комментарии к этой записи, автор их здесь точно прочтёт. – прим. ред.