Проблемы_преподавания_русского_языка.pdf
369.2 KB
Друзья!
В процессе работы над анализом рабочей программы по русскому языку мы сравнили существующую версию (5-9 классы) и программу 1959 года. Было поразительно обнаружить, какой колоссальный объем материала был добавлен в существующую программу. При этом общее количество часов, выделенных на русский язык и литературу с 1 по 9 класс, сейчас меньше, чем было тогда за 8 лет обучения. Подробный перечень тем и данные о количестве часов – в прилагаемом документе.
В процессе работе над программами мы меняем наше понимание целей и порядка этой работы. Предлагаемые нами изменения могут быть основаны только на ясном понимании того, что нас не устраивает в нынешней программе. Здесь мы изложили наше понимание основных проблем, но были бы рады получить от вас дополнительные комментарии и дополнения. Мы можем и должны опираться на опыт и достижения советской школы, ведь в те годы была проделана огромная интеллектуальная работа и было бы разумно это использовать.
Мы так видим наши задачи сейчас:
1) Доработать описание проблем существующей программы и учебника. Общее понимание проблемы важно для выработки нового. Внятная критика дает возможность предметно общаться с чиновниками и требовать изменений.
2) Продолжить уточнение перечня тем, которые должны быть в программе (и определить, какие «пустые» темы нужно исключить). Оценить количество часов, которое нужно для изучения каждой темы. Здесь мы предполагаем опираться на советский опыт, на советские программы и учебники, начиная с 40х годов. Полагаем полезным сделать сводную таблицу тем текущей программы и двух программ советского периода, чтобы понять разницу в количестве часов на изучение материала, и обозначить наши предложения по «пустым» темам, которые над исключить, и темам, которые нужно усилить, увеличить на них количество часов.
3) Уточнить понимание целей изучения русского языка как предмета в средней школе. Это основа для понимания того, какие темы должны быть включены в программу. Например, является ли развитие устной речи (навыки аудирования и говорения) задачей в рамках предмета? Или эти навыки нужно развивать на уроках литературы?
4) Определить перечень советских и российских учебников, на которые стоит обратить внимание.
5) Определить перечень опытных методистов и учителей, которые могли бы выступить экспертами по этому вопросу, с которыми можно связаться для обсуждения проектов документов.
Друзья, нам нужна ваша помощь. Направляйте нам замечания и предложения по прилагаемому документу. Если вы готовы участвовать в работе по перечню задач выше — пишите. Адрес для связи — Анастасия [email protected]
Если кто-то готов съездить в библиотеку им. Ушинского и сделать копии советских программ, планов и выложить их в сеть — будем также очень признательны за помощь.
В процессе работы над анализом рабочей программы по русскому языку мы сравнили существующую версию (5-9 классы) и программу 1959 года. Было поразительно обнаружить, какой колоссальный объем материала был добавлен в существующую программу. При этом общее количество часов, выделенных на русский язык и литературу с 1 по 9 класс, сейчас меньше, чем было тогда за 8 лет обучения. Подробный перечень тем и данные о количестве часов – в прилагаемом документе.
В процессе работе над программами мы меняем наше понимание целей и порядка этой работы. Предлагаемые нами изменения могут быть основаны только на ясном понимании того, что нас не устраивает в нынешней программе. Здесь мы изложили наше понимание основных проблем, но были бы рады получить от вас дополнительные комментарии и дополнения. Мы можем и должны опираться на опыт и достижения советской школы, ведь в те годы была проделана огромная интеллектуальная работа и было бы разумно это использовать.
Мы так видим наши задачи сейчас:
1) Доработать описание проблем существующей программы и учебника. Общее понимание проблемы важно для выработки нового. Внятная критика дает возможность предметно общаться с чиновниками и требовать изменений.
2) Продолжить уточнение перечня тем, которые должны быть в программе (и определить, какие «пустые» темы нужно исключить). Оценить количество часов, которое нужно для изучения каждой темы. Здесь мы предполагаем опираться на советский опыт, на советские программы и учебники, начиная с 40х годов. Полагаем полезным сделать сводную таблицу тем текущей программы и двух программ советского периода, чтобы понять разницу в количестве часов на изучение материала, и обозначить наши предложения по «пустым» темам, которые над исключить, и темам, которые нужно усилить, увеличить на них количество часов.
3) Уточнить понимание целей изучения русского языка как предмета в средней школе. Это основа для понимания того, какие темы должны быть включены в программу. Например, является ли развитие устной речи (навыки аудирования и говорения) задачей в рамках предмета? Или эти навыки нужно развивать на уроках литературы?
4) Определить перечень советских и российских учебников, на которые стоит обратить внимание.
5) Определить перечень опытных методистов и учителей, которые могли бы выступить экспертами по этому вопросу, с которыми можно связаться для обсуждения проектов документов.
Друзья, нам нужна ваша помощь. Направляйте нам замечания и предложения по прилагаемому документу. Если вы готовы участвовать в работе по перечню задач выше — пишите. Адрес для связи — Анастасия [email protected]
Если кто-то готов съездить в библиотеку им. Ушинского и сделать копии советских программ, планов и выложить их в сеть — будем также очень признательны за помощь.
❤222👍143🙏35🔥20
Forwarded from Андрей Малахов V Z Знать и понимать!
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Рособрнадзор: для успешной сдачи тестирования на знание русского языка при приеме в школы детям мигрантов необходимо получить 30% от максимального числа баллов.
Володин: «Это девальвация норм закона, который мы приняли. Задумайтесь: при десятибалльной шкале 30% — это в лучшем случае двойка. Получается формализм, фикция. Мы говорим о том, что ребенок должен знать русский язык и в школе не испытывать стресса, не создавать проблемы для других детей. Подзаконный акт издается абсолютно противоречащий духу и норме закона».
Спикер Госдумы поручил рабочей группе по анализу законодательства в сферах безопасности и миграционной политики, возглавляемой вице-спикером Госдумы Яровой, вместе с правительством разобраться в этом вопросе. «В этом проекте абсолютная девальвация, искажение смыслов и целеполагания законов. Ситуация вопиющая. И конечно, мы пригласим представителей Рособранадзора, Минпросвещения, зададим им вопросы», – подчеркнула Яровая.
Володин: «Это девальвация норм закона, который мы приняли. Задумайтесь: при десятибалльной шкале 30% — это в лучшем случае двойка. Получается формализм, фикция. Мы говорим о том, что ребенок должен знать русский язык и в школе не испытывать стресса, не создавать проблемы для других детей. Подзаконный акт издается абсолютно противоречащий духу и норме закона».
Спикер Госдумы поручил рабочей группе по анализу законодательства в сферах безопасности и миграционной политики, возглавляемой вице-спикером Госдумы Яровой, вместе с правительством разобраться в этом вопросе. «В этом проекте абсолютная девальвация, искажение смыслов и целеполагания законов. Ситуация вопиющая. И конечно, мы пригласим представителей Рособранадзора, Минпросвещения, зададим им вопросы», – подчеркнула Яровая.
👍320🔥62🤬30🤡17👏11🤔9😁2
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Немного интересного из работы классного руководителя.
Навигатор профилактики: набор памяток для классных руководителей, специалистов по выявлению признаков и профилактике общественно опасного поведения.
Навигатор профилактики: набор памяток для классных руководителей, специалистов по выявлению признаков и профилактике общественно опасного поведения.
🤔66🤯48👍19🔥7👎2
Удивительные люди
руководят и работают в системе высшего педагогического образования.
Предыдущая запись — результат их совместного труда. Без сомнения, все эти памятки были разработаны по заказу Минпроса каким-то институтом, сотрудники которого, скорее всего, реальных школьников видели в своем собственном школьном детстве.
Хочется пригласить этих специалистов с их памятками, показать им видео, которое мы обсуждали недавно и спросить, какой совет из памяток помог бы в данной ситуации.
А вообще, в условиях информационной открытости и современных технологий, можно было бы приглашать на публичные обсуждения подобных памяток и методик обычных учителей. И в обычные залы, и в онлайн-конференции. Чтобы они сразу давали обратную связь, что называется, "не отходя от кассы".
Интересно, почему наши руководители со своими советами до сих пор этого не делают? Не додумались? Или по иной причине?
руководят и работают в системе высшего педагогического образования.
Предыдущая запись — результат их совместного труда. Без сомнения, все эти памятки были разработаны по заказу Минпроса каким-то институтом, сотрудники которого, скорее всего, реальных школьников видели в своем собственном школьном детстве.
Хочется пригласить этих специалистов с их памятками, показать им видео, которое мы обсуждали недавно и спросить, какой совет из памяток помог бы в данной ситуации.
А вообще, в условиях информационной открытости и современных технологий, можно было бы приглашать на публичные обсуждения подобных памяток и методик обычных учителей. И в обычные залы, и в онлайн-конференции. Чтобы они сразу давали обратную связь, что называется, "не отходя от кассы".
Интересно, почему наши руководители со своими советами до сих пор этого не делают? Не додумались? Или по иной причине?
Telegram
Алексей Савватеев. Родная Школа
Немного интересного из работы классного руководителя.
Навигатор профилактики: набор памяток для классных руководителей, специалистов по выявлению признаков и профилактике общественно опасного поведения.
Навигатор профилактики: набор памяток для классных руководителей, специалистов по выявлению признаков и профилактике общественно опасного поведения.
💯115👍27😁7❤2🔥2
Forwarded from Петр Толстой
В выступлении на «Правительственном Часе» ректор МГУ Виктор Садовничий напомнил: в начале 60-х отечественные ВУЗы выпускали больше инженеров, чем США и Европа вместе взятые. Причем их квалификация была лучшей в мире. Это позволило в короткие сроки реализовать космический и атомный проекты.
Потом наступили 90-е, когда (сознательно или нет) начался демонтаж отечественной системы образования.
Слава Богу, спустя десятилетия министерство высшего образования услышало общественность, избирателей да и депутатов, и наконец занялось выкорчевыванием Болонской системы, всех этих «магистров» и «бакалавров», из отечественного образования. Но, думаю, все же не «услышало», а заметило прямой и явный вред от внедрения чуждых образовательных практик в России.
Реформы школьного образования привели к тому, что ребенок учится 11 лет, но без репетитора не в состоянии сдать ЕГЭ. Появилась целая индустрия, огромная армия преподавателей, которая лишь готовит к ОГЭ и ЕГЭ. Фактически бесплатное среднее образование стало платным. В советское время занятия с репетитором были экзотикой. Теперь же экзотика, когда наоборот.
С 2016 года повторяю: ЕГЭ и ОГЭ, эти технологии, напрочь убивающие в детях живое мышление и превращающие детей в роботов, которые лишь нажимают кнопки, должны исчезнуть вслед за Болонской образовательной системой. У нас было лучшее в мире образование. Наши дети достойны того, чтобы его им вернули.
Вчера с коллегами внесли в Думу законопроект, запрещающий коммерческие услуги при переподготовке учителей. Уже скоро пройти переподготовку можно будет только по своему профилю и только в государственных образовательных организациях. Пока же коммерческие структуры готовы «превратить» учителя физкультуры в учителя математики за какие-то 3-5 тысяч рублей. Чему и как научит такой учитель?
Потом наступили 90-е, когда (сознательно или нет) начался демонтаж отечественной системы образования.
Слава Богу, спустя десятилетия министерство высшего образования услышало общественность, избирателей да и депутатов, и наконец занялось выкорчевыванием Болонской системы, всех этих «магистров» и «бакалавров», из отечественного образования. Но, думаю, все же не «услышало», а заметило прямой и явный вред от внедрения чуждых образовательных практик в России.
Реформы школьного образования привели к тому, что ребенок учится 11 лет, но без репетитора не в состоянии сдать ЕГЭ. Появилась целая индустрия, огромная армия преподавателей, которая лишь готовит к ОГЭ и ЕГЭ. Фактически бесплатное среднее образование стало платным. В советское время занятия с репетитором были экзотикой. Теперь же экзотика, когда наоборот.
С 2016 года повторяю: ЕГЭ и ОГЭ, эти технологии, напрочь убивающие в детях живое мышление и превращающие детей в роботов, которые лишь нажимают кнопки, должны исчезнуть вслед за Болонской образовательной системой. У нас было лучшее в мире образование. Наши дети достойны того, чтобы его им вернули.
Вчера с коллегами внесли в Думу законопроект, запрещающий коммерческие услуги при переподготовке учителей. Уже скоро пройти переподготовку можно будет только по своему профилю и только в государственных образовательных организациях. Пока же коммерческие структуры готовы «превратить» учителя физкультуры в учителя математики за какие-то 3-5 тысяч рублей. Чему и как научит такой учитель?
👍351🔥60💯47🥴23🤔17❤14👏13🤡10