Поздравляем с Днем защитника Отечества!

И всех женщин, так или иначе стоящих на рубежах — особенно!

Американские военно-воздушные силы (ВВС) остановили разработку и создание инфраструктуры для новой межконтинентальной баллистической ракеты (МБР) LGM-35 Sentinel по причине отсутствия инженеров. 

США не могут производить достаточное количество плутониевых сердечников для своих ядерных боеголовок, так как ядерная инфраструктура США разрушена.

Ушло на пенсию или в иной мир поколение инженеров и конструкторов, которые умели читать традиционные чертежи, а молодежь уже не понимает, что на них изображено и написано. Поэтому и приходится разыскивать старые инструкции по эксплуатации и технические описания, руководства по техпроцессам и ставить в строй престарелых инженеров, которые их составляли.

Проблемы с разработкой ракеты Sentinel, предназначенной заменить стоящие на вооружении МБР наземного базирования LGM-30G Minuteman III, были впервые озвучены в июне 2023 года. Пентагон тогда отложил развертывание межконтинентальной баллистической ракеты Sentinel на год из-за проблем с логистикой и нехваткой персонала, сообщило тогда агентство Bloomberg со ссылкой на данные Счетной палаты Конгресса США (GAO).

«Мы вообще не можем этого сделать… Эта штука настолько старая, что в некоторых случаях чертежей больше не существует [для модернизации ракеты]. Там, где чертежи существуют, они отстают примерно на шесть поколений от отраслевого стандарта»

, – заявил в своем выступлении командующий Стратегическим командованием США Чарльз Ричардон, добавив, что также нет технических специалистов, которые полностью их понимают. «Они уже не живы».

Именно по этой причине американцы добиваются возобновления переговоров с Россией по СНВ-4. Даже отъявленный русофоб Энтони Блинкен заявил, что «разочарован решением РФ о приостановке участия в Договоре о сокращении стратегических наступательных вооружений».

США не могут производить новые ядерные боеголовки, что ставит под вопрос их статус ведущей ядерной державы.

💣 @Mikle1On

Да неужели!

Вслед предыдущей записи интересно ознакомиться с исследованием ОЭСР, пересказанным на ресурсе Собака.ru

Эксперты ОЭСР давно исследуют уровень грамотности населения в 31 стране. Само по себе падение этого уровня уже их настораживает. Но обеспокоены они другим:

Особенно экспертов ОЭСР беспокоит тот факт, что ситуация, на их взгляд, становится хуже.

Усиливается «образовательное неравенство». Уровень грамотности детей снижается там, где родители не имеют хорошего образования.
Среди причин называется и такая:

Как предполагает глава отдела образования и навыков ОЭСР Андреас Шлейхер, взрослые сегодня получают меньше практики в чтении больших и сложных текстов, чем раньше. «Виноват TikTok», — резюмирует позицию Шлейхера журнал The Economist.

Подача материала ресурсом Собака.ru вызывает уважение. Тут же приводится альтернативное мнение в защиту «цифрового общества» из президентской академии Санкт-Петербурга:

Конечно, когда человека сначала приучают к технике, а потом заставляют решать задания без костыля в виде смартфона, то он начинает «хромать». Это все равно, как если бы первобытному человеку дали бы палку-копалку и приучили бы ей пользоваться, а потом отобрали бы ее и сказали: «Да без палки ты ничего не умеешь!» Для человека информационного общества айфон — это палка-копалка, к которой он привык.

Но дальше ресурс проблематизирует и этот контраргумент, приводя, очевидный, в общем-то, довод ОЭСР. «Оказывается», что в каких-то вопросах уровень грамотности можно компенсировать наличием девайса в кармане, а в каких-то – нет. Так, у людей с низким уровнем есть сложности понимания политических процессов. А еще — меньше шансов найти работу и получать за нее они будут, скорее всего, меньше. И конечно, это у многих вызовет улыбку.

Например, образованцы Москвы уже давно настаивают на всеобщей смартфонизации учебного процесса. Однако учителей они аттестуют драконовски, принимая все меры, чтобы те не пользовались своими телефонами и другими подсказками. Или, еще пример, сложно представить собеседование с программистом, на котором работодатель позволит искать ответы на все свои вопросы в Гугле...

Из всего этого эксперты ОЭСР делают такой вывод:

«решение проблем — это не просто вопрос справедливости». Фактически, речь идет о вызовах для «экономической устойчивости и социальной сплоченности».

Но вот предложения по решению проблемы от «британских ученных» ОЭСР, как это часто бывает, поражают своей близорукостью...

Студенты подали в прокуратуру на МГУ

ТГ-канал "Перемена" тут.

Дополнение на момент выхода видео: временный спортивный зал, который упоминает Фёдор и который студенты делали последние два месяца, открывается уже сегодня.

Доверили свои ПД Минпросвещения - они утекут. И всего-то 60 тыс штраф за утечку 9 млн. записей...

Факт совершения административного правонарушения и виновность Минпросвещения России подтверждаются: протоколом об административном правонарушении; письмом Роскомнадзора; скрин-шотам интернет-страниц, заключением по результатам расследования и другими материалами дела.

https://news.rambler.ru/politics/51443315-sud-oshtrafoval-minprosvescheniya-rf-na-60-tys-rub-za-utechku-dannyh/

Умственное разложение

Недавно мы беседовали об уровне знаний студентов Новгородского университета с преподавателем кафедры «Энергетики и транспорта». Вот, что говорил преподаватель.

"Хочу поделиться наблюдениями за 17-летний период своей работы в Университете:

1. Из 17 преподавателей, работающих в 2007 году на нашей кафедре, к 2025 году остался только 1. За этот период на нашу кафедру пришло только 4 новых преподавателя (один из них я), из которых на сегодняшний день осталось только 2.

2. Продолжительность обучения студентов сократилась с 5 до 4,3 лет. Часть дисциплин была выведена из образовательного процесса, для некоторых дисциплин были сокращены сроки прохождения.

3. Ликвидированы лабораторные работы по специальным дисциплинам на реально действующих установках, оборудование вывезено, лаборатории закрыты. Часть лабораторных работ переведена в виртуальный режим на компьютерах. Следует отметить, что даже при восстановлении оборудования проводить лабораторные работы уже физически некому.

4. Индивидуальные темы дипломных работ заменены на одну, общую для всех студентов, тему. Дипломная работа существенно упрощена и превращена в копируемый шаблон, в котором, в лучшем случае, студент меняет исходные данные для расчета. Восстановление индивидуальных тем также физически невозможно из-за острой нехватки руководителей дипломных работ.

5. На защите дипломов на все вопросы от членов комиссии у студентов заготовлен один универсальный ответ "затрудняюсь ответить".

6. Последние годы наблюдается массовая покупка курсовых и расчетно-графических работ студентами. Самостоятельно выполнять практические задания во время занятий могут от 1 до 3 человек из группы.

7. Появились группы студентов, в которых массово проявляется крайне низкий уровень подготовки по математике (многие не умеют выносить общий множитель за скобки, складывать рациональные дроби, находить делитель, зная делимое и частное, и даже численно переводить часы в секунды). Следует отметить, что у нас инженерная специальность, где для описания некоторых процессов требуется решать дифференциальные уравнения, эти студенты прошли несколько семестров высшей математики.

8. Пятибалльная система оценки практически выродилась в двухбалльную ("неуд"/"уд"). В некоторых группах нет ни одного студента, желающего получить "хор" или "отл".

9. За 17 лет работы я не встречал ни одного студента, недовольного качеством образования. А вот родители, просящие поставить своему ребенку "уд" за невыполненную работу, периодически встречаются. Складывается ощущение, что такая система (ничего не делая, получить "уд") устраивает многих.

Я работаю старшим преподавателем по совместительству. В 2024 году при работе на 0,25 ставки моя зарплата составляла порядка 6500 р. Все попытки решить проблему с нехваткой преподавателей заканчиваются провалом. А возможно решить эту проблему в существующих условиях?

Я думаю, что похожая картина с высшим образованием не только на нашей кафедре в нашем Университете, но и в других. Это катастрофа! Но что делать, я не знаю. А делать что-то нужно!".

Как видно и известно большинству преподавателей, процесс обучения студентов подвержен профанации, облегчению и формализации. И похоже, что происходит это по всему миру. Две вчерашних записи об утрате технологий в США и об исследовании экспертов ОЭСР – в ту же копилку.

А вот информация их Оксфорда:

Словосочетание «умственное разложение» стало словом года по версии Oxford University Press. Этот термин обозначает «предполагаемое ухудшение умственного или интеллектуального состояния, которое связывается с чрезмерным потреблением материалов, считающихся незначительными или не стимулирующими мышление».

За один год употребление данного термина возросло более чем вдвое и исследователи связывают это, в том числе, с «избытком низкокачественного контента в интернете, особенно в социальных сетях».

— Он что, с Урала?
— Так точно!

Сегодня у нас в гостях Виктор Фролов — учитель математики из знаменитого 31-го физико-математического лицея Челябинска!

Поговорили и о блестящих успехах учеников лицея, и о зарплатах учителей, и о лицейском братстве, и о сложностях, но в первую очередь — о традициях уникального учебного заведения, об отлаженной системе подготовки (кстати, с переводными экзаменами!), стабильно выдающей «на гора» бриллианты, заботливо огранённые уральскими мастерами выдающимися педагогами.

На федеральном канале проблему заметают под ковер

Резонанс с темой списывания на олимпиадах удивляет.

18 февраля Алексей Савватеев записал обращение и после этого тему списывания кто только не подхватил. Начиная с самых небольших, профессиональных каналов и заканчивая информационными ресурсами федерального уровня. И почти каждый «вдруг» увидел что-то свое, эксклюзивное. Оказалось, что почти каждый об этом знал. И освещает тему исключительно потому, что она «давно наболела». Вопросов нет, пусть так. Это даже показательнее.

Обратим внимание на "Вести". В сюжете "Вестей" от 24 февраля накал проблемы был очень сильно снижен. Настолько сильно, что, учитывая их взаимодействие с Минпросом, можно сказать – мотивированно снижен. Ничего удивительного. Как олимпиады проводятся, так и проблемы освещаются.

Так что же не так с сюжетом?

Из сказанного Алексеем Савватеевым выбрали самый безобидный и небольшой фрагмент – чтоб показать, что учтены разные мнения.

В сюжете упоминается лишь региональный этап олимпиады по географии, хотя известно, что подобные инциденты наблюдались и на региональных этапах по другим предметам.

Кроме того, журналисты говорили с людьми, принимавшими участие в обмане с более высокими ставками, — списывании на финалах перечневых олимпиад, которые дают право внеконкурсного поступления в ведущие ВУЗы.

В сюжете "Вестей" говорится о том, что поступающие в ВУЗы таким путем долго там не задержатся. Как будто списывают исключительные дураки, а не школьники, которые лишь на какой-то процент отстают от возможных честных победителей. Дураки, конечно, не задержались бы. А немного менее талантливые, но упорные, умные и беспринципные ребята?

Говорится о том, что таких ребят не много, не большинство. А откуда такая уверенность? И сколько это — много или мало? Вот, три человека из десяти — это мало? А четыре — много? И то, и другое — не большинство. Может быть, нужно профессионально и досконально изучить эту проблему? Доказательно описать её общественности и только после этого что-то утверждать?

Доказывать объективность результатов нашими международниками тоже странно. Сборная — это лишь малая часть от победителей и призеров финала ВсОШ. Если часть потенциальных призеров ВсОШ отсеялась из-за списывания, это будет невозможно понять по результатам сборной.

И среди этого, как последний шанс, говорится о каких-то смешных мерах, которые приняло министерство. А если это, вдруг, не убедит, то указывается на «нюанс» — за региональные этапы отвечают профильные региональные министерства.

На федеральном канале постарались замести под ковер самые неудобные вопросы и вывести из-под удара Министерство просвещения, которое, как всегда, ни при чем.

Сообщаем, что на этом мы не остановимся. Подготовим соответствующие письма и массово разошлем их по ведомствам и депутатам.
А Алексей Владимирович лично просит всех сообщать нам на почту команды [email protected] о фактах списывания с подробностями. Анонимность гарантируем.

В записи выше есть такой абзац:

Но, если посмотреть шире - с помощью этого проекта, частная лавочка ВКонтакте приобрела в свое распоряжение персональные данные участников образовательных отношений, которые теперь можно монетизировать и получать доход.

На видео представлена интересная точка зрения совсем со стороны.

Смесь ужа с ежом или бюрократия и цифровизация

В видео выше было показано, что думают педагоги и родители о причине роста популярности ВК (и, кстати, связанного с ним Сферума) и чего этот рост стоит. Но давайте посмотрим подробнее на то, как это происходит.

В 2018 году в Твери решили воспитывать духовно-нравственные качества в детях. На свет появилась Стратегия духовно-нравственного воспитания в Тверской области.
Представитель Минпроса Надежда Боос похвалила инициативу, сказав, что

Действующая в регионе Стратегия... позволила Тверской области занять лидирующие позиции в рамках реализации федеральных проектов по патриотическому воспитанию и дополнительному образованию школьников.

А дальше на школы и колледжи сыплются требования об отчетах. И тут важно три момента.
Во-первых, вот такое оно, новое дополнительное образование. То дополнительное, то внеурочка и всё обязательно и в виде уроков. Прям в школах, не отходя от кассы парты, теми же педагогами. Правда, изящно?

Во-вторых, внеурочка должна строго сочетаться с количеством учебных часов! Иначе наши дети оказываются перегружены, а силы, направленные на учебу, сильно сокращаются. Да и толку от такой "воспитательной работы", прямо скажем, не много.

В-третьих, сейчас совершенно не важно, что это за «Добролюбие» или «Моя семья». Важно то, что все это, как многое-многое другое требует отчетов.
И начинается гремучая смесь. Как отчитаться одному чиновнику перед другим о работе? При помощи интернета! Главное, чтобы он был своим, «безопасным» .
И вот тут нам очень пригодятся всякие Сферумы-ВК!

Вот отчиталась Большеовсяниковская школа по теме «Родные места близких», пост заставили отлайкать 13 человек.
Вот с большим увлечением смотрят фильм о семейных «хобби» старшеклассники Андреапольской школы. Там пригнали лайкнуть только шестерых.
Вот так прошел урок «Доротолюбия» в 52-ой школе Твери. А так в 21-ой.
Восьмая Тверская гимназия отделалась общей записью на сайте.

Сколько учителей, воспитателей садиков и преподавателей системы СПО, руководителей вынуждены заниматься этим, совершенно очевидно, показушным бредом? Готовиться, фотографироваться, писать тексты, размещать посты, собирать лайкающих? И сколько же еще будет длиться весь этот двинутый по фазе бардак, на который Минпрос смотрит сквозь пальцы?

Дайте детям спокойно учиться по своим программам! Кому нужны ваши посты в ВК, кроме тех, кто получает деньги за его популярность?
Кстати, обратите внимание на героическую 17-ю строку.

А еще, поздравляем с днем тупости!

Кто продал российских детей?

У нас сегодня день контента сферумобесия и оцифровки образования.

Вот еще один интересный материал. И кто бы как ни относился к источнику, но он вполне себе официальный. А если это так, то как нам всем относиться к представленной там информации?

Мы знаем, что у нас есть весьма влиятельные читатели. Поэтому повторим вопрос из видео:

"А откуда у них эта информация?"

И добавим свой: А не слишком ли заигрался кто-то в оцифровку школы и наших детей?

Почти никаких позитивных эффектов от внедрения цифровизации во всех её проявлениях в образовательный процесс мы до сих пор не увидели. Их никто ответственно не называл и, тем более, не делал этого с серьёзным научным обоснованием.
А вот о негативных заговорили даже на таких каналах, как "Соловьев LIVE".

Неужели это останется без расследования и наказания, а курс на цифровизацию школы не изменится?

Помните рассказ преподавателя Новгородского государственного университета о способностях и желании студентов учиться?

У этой истории есть интересное дополнение. В конце января на сайте НовГУ вышло исследование психологов о своих студентах. Руководитель психологической службы так прокомментировала их состояние:

Современная молодёжь не хочет взрослеть, и родители современной молодёжи не хотят, чтобы она взрослела, — отметила Светлана Рассмехина. — Между ними в этом вопросе полное взаимопонимание. Но эта ситуация опасна тем, что молодые люди оказываются не готовы к серьёзным нагрузкам. Заявления о том, что «не хочется жить», мы слышим от студентов, которые приходят на консультацию, как правило в декабре и январе, а потом в мае и июне — во время сессий. Это нельзя назвать суицидальными мыслями — дело, скорее, в нежелании решать навалившиеся проблемы. Часто такие клиенты просят научить их тайм-менеджменту, грамотному распределению задач. Часть ответственности при этом должна лежать и на педагогах. Например, если предмет сложный и подразумевает серьёзную экзаменационную нагрузку, её можно распределить в виде зачётов в течение всего семестра.

Тут все элементарно. Проблемы этих студентов возникают еще в школе. Еще в школе их никто не принуждал к регулярному учению-труду, еще в школе они, оставаясь формально "успешными", фактически провалили работу по интеллектуальному формированию своей личности. Придя в университет они не имеют знаний, не имеют навыков по их добыче, не имеют полноценно сформированных, связанных с этим процессом, психических функций.

Поэтому спасибо психологам за то, что они дают хоть какие-то советы, но в данном случае это — "мертвому припарки". Проблему нужно было решать значительно раньше.

Интересно и утверждение психологов о том, по каким вопросам приходят студенты на индивидуальные консультации:

Среди запросов на индивидуальные консультации с сентября по декабрь 2024 года самыми популярными темами были «Самопрезентация, место в социуме», «Отношения и любовь» — по 18,6%, «Профессиональное самоопределение» – 14,9%, «Ипохондрия, панические атаки», «Семья, родители» — по 11,1%.

Как видно, профориентация не сильно заботит студентов. И это понятно. Если у школьника что-то хорошо получается, то он продолжает этот путь в ВУЗе. Если за это платят "во взрослой жизни", то выпускник устраивается на соответствующую работу. В очень значительной части это работает именно так. По крайней мере, если мы исключим тех, кто поступает по принципу "хоть куда-то" и потом устраивается туда, куда берут.
А значит, все эти танцы с бубнами ранней, гипер-ранней и мега-ранней профилизацией не имеют смысла — надо хорошо учить как можно большее количество детей.

Кстати, рекомендуем почитать интересную заметку на эту тему от нашего друга и соратника Германа Игоревича Марасанова.

Нагрузка учителей математики

Каждый раз, когда я выступаю перед учителями, спрашиваю, какая у учителей нагрузка. Если спрашиваю, есть ли у кого-то нагрузка в 18 часов в неделю, меня встречает нервный смех, в среднем по ощущениям, большинство высказывается в районе 30 часов в неделю (т.е. примерно 5 дней по 6 уроков).

Недавно на совете при Президенте РФ по науке и образованию министр просвещения С.С. Кравцов сказал (цитата из стенограммы):

И важно здесь говорить, потому что тоже идёт обсуждение, – нехватка учителей. Ряд экспертов считают по ставкам – 18 часов. Мы прекрасно тоже и в советское время, я сам работал, 24 часа – 1,4 ставки. Росстат нам даёт среднюю нагрузку. Поэтому, конечно, если по 18 часов считать, то, конечно, вакансий может и порядка 50 процентов быть, но мы считаем: ставка – 18 часов, 1,4 ставки – 24 часа. Поэтому, как я уже сказал, по данным Росстата, вакансии три процента по естественно-научным предметам.

Что ж, давайте изучим вопрос на примере конкретного предмета математики, благо данные формы ОО-1 доступны на сайте Минпросвещения.

Вижу 2 способа посчитать среднюю температуру по больнице нагрузку учителя: суммировать общую нагрузку или суммировать число занятых ставок (равных 18 часам), а потом то или другое делить на число учителей.
🔸Учителей всего 100 тыс. человек, еще 2 тыс - суммарно на полставки, итого 102 тыс.
🔸Число классов (включая ОВЗ) - 514 тыс, с углубленным изучением математики 24 тыс., суммарная нагрузка с учетом числа часов (по 5 в 5-6 и 10-11 классах, по 6 в 7-9 классах, по 8 в углубленке) - 2,9 млн часов. Делим на 102 тыс. учителей, получаем примерно 28,5 часов в неделю.

🔸Другой способ: общее число занятых ставок учителей математики — 167 тыс, опять же, делим на число учителей, получаем 1,64 ставки, в переводе на часы получаем 29,5 часов на учителя.

Как итог, и там, и там средняя нагрузка учителя математики где-то в районе 29 часов, что совпадает с моими ощущениями от общения с учителями.

📝Отсюда сразу как минимум два вывода:
1) Если говорить, что нагрузка до 24 часов - оптимальна, чтобы иметь возможность развиваться, а нагрузка учителей укладывается в рамки нормального распределения, получается, что только порядка 20% учителей математики имеют такую возможность (а остальные 80% - перегружены).
2) Если мы хотим, чтобы средняя нагрузка была бы 24 часа, нужно чуть больше 120 тысяч учителей математики, т.е. не хватает 18-20 тысяч учителей сейчас.

P.S. Идея подсчета нагрузки - не моя, это подсчет по мотивам нашего интервью с Максимом Яковлевичем Пратусевичем, в основном обсуждали кружки и работу учителя, и этого вопроса тоже коснулись. Подкаст скоро выйдет, следите за новостями.

Ещё раз о нагрузке учителей

Судя по комментариям к предыдущей 👆 записи, многие пропустили или забыли результаты нашего осеннего опроса: https://www.tgoop.com/alexei_savvateev/1697
Здесь как раз данные по нагрузке учителей, только посчитанные по всем, кто ответил на вопросы анкеты, — не только по учителям математики.
Цифры схожие.

#вовочка застал ещё те старые добрые ламповые времена.
Подтрунивает сейчас над современными городскими детьми.