НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ
для дошкольников

Один из самых распространенных запросов от родителей, с которым ко мне обращаются, – «ребёнок совершенно не умеет проигрывать».

Для многих детей это правда очень болезненно и я рекомендую в таком случае обратить внимание на кооперативные игры, в которых побеждают или проигрывают все. Это поможет научить ребёнка получать удовольствие от процесса и показать ролевую модель проигрыша: «как жаль, что мы проиграли, но мы можем попробовать ещё раз!»

📌от 3 до 6 лет

– Кооперативные игры:
Коварный лис
Зомби в доме
Коварный волк
Волшебник изумрудного города

– Соревновательные игры:
Земляничные тропинки
Черепашьи бега
Чубрики
Носочные монстры
Кувыркающиеся обезьянки
Домино
Птички-сестрички
Матрёшкино
Большая стирка
Звуковое мемори
Лото Домашние и дикие животные
Топологик
Dobble
Дубль

– игры на развитие речи
Читай хватай
Пакля-рвакля
Соображарий Junior

Определение постоянства предметов – одна из важных задач для детей от 0 до 1,5-2 лет.

У нас есть много материалов для отработки этой задачи: опускание мячика в ящик, выкатывающийся шарик, опускание помпонов в банку, возвращающиеся кольца (одно или несколько), опускание жетона в прорезь, комод с ящичками... Обычно в классе Parent-Infant я выделяю целый стеллаж под материалы этого типа.

В чём же их ценность?

Для малыша ещё совсем не очевидно, что даже если что-то сейчас не видно, то оно всё ещё может быть там! Ведь для него мир существует только там, где он его видит (и тогда, когда он его видит). Наверняка вы замечали, как искренне удивляется ребёнок, если вы прячетесь за штору, а потом выглядываете оттуда. В лучшем случае – очень радуется встрече, а в худшем – шокирован, что мама исчезла навсегда!

Вот тут и приходят на помощь наши коробочки постоянства. Ребёнок может экспериментировать столько, сколько ему нужно. Прятать, находить, терять из виду, обнаруживать вновь... Делиться открытиями с вами и проживать их самостоятельно. Всё это происходит в разных проекциях, с разными предметами, но работает вновь и вновь – удивительное дело!

Параллельно ребёнок улучшает зрительно-моторную координацию ("глаз-рука"), отрабатывает навыки мелкой моторики, начинает развивать абстрактное и пространственное мышление.

Постепенно к изолированной задаче на определение постоянства предметов могут добавляться дополнительные: сортировка по цвету (например, сложить жетоны в ящики соответствующих цветов), сортировка по форме (коробочка с отверстиями для разных геометрических тел), утончение движений руки (отверстия всё меньше, а палочки всё тоньше).

И вот изначально шокирующий факт того, что шарик исчезает из поля зрения, становится привычным, и теперь можно решать уже новые захватывающие задачи.

Может ли ребёнок пройти этот путь без специальных материалов?

Конечно, может: прятать предметы под ковром, случайно переворачивать корзинку так, что содержимое становится не видно, доставать бесконечное количество предметов из маминой сумки... Но вместе с тем очень здорово, когда есть возможность поотрабатывать навык, не отвлекаясь на дополнительные стимулы 💛

А когда концепт уже освоен и картина мира более-менее сформирована, ребёнку становится очень интересно жонглировать этим знанием: уже осознанно прятать предметы, прятаться самому, играть в прятки.

И это делать он тоже будет много-много раз, потому что знание уже, конечно, есть, но мало ли, мало ли...

⬆️Наша экспертка Алёна Соколова, завела свой канал.

Мы считаем, что это самый тёплый и бережный взгляд на маленького ребёнка и монтессори-педагогику ❤️

Зовём и вас подписаться ⬇️

https://www.tgoop.com/obnimaju

Мы активно работаем над курсом про тоддлеров: как работает их сознание, как они развиваются, что им помогает в развитии, а что ограничивает. 🍀

И сегодня хотим поразмышлять про ограничения. Чем отличаются здоровые границы от лишних запретов? ✖️

В жизни каждого ребёнка есть естественные ограничения, которых невозможно избежать: автомобильная дорога, на которую нельзя выбегать, голова товарища, по которой нельзя стучать, кусок грязи с земли, который желательно не есть, минус тридцать, в которые не получится пойти гулять в одном подгузнике... 💔

От здоровых границ никуда не деться, и это абсолютно нормально. Но осознание того, как много нам приходится решать за ребёнка, помогает понять, что очень важно минимизировать запреты там, где это возможно.

Чем отличается нагретая плита от кружки с горячим чаем? Плиту мы никуда не можем передвинуть, а не готовить обед точно не получится. Поэтому граница неизбежна. Для кружки же можно найти недоступное место, чтобы не пришлось добавлять запрет. 💡

Провода можно провести выше доступа ребёнка, важные бумаги закрыть в ящике при помощи специального замка, бьющуюся посуду поместить в верхние шкафы, а грязные колёса коляски закрыть чехлами. Да, в это придётся вложиться, но зато потом можно пить свой законный чай с минимальным количеством прерываний! Тогда и не будет необходимости его нигде оставлять:) ☕️

Попробуйте пройти по квартире на уровне ребёнка и обратите внимание, что из запретного для вас ну очень привлекательно. Параллельно понаблюдайте за тем, как часто вам приходится подбегать к ребёнку и о чём говорить: "Стооооп..." А дальше останется оценить, чего из этого можно избежать и каким образом 🙌🏻

Реализовав всё возможное, договоритесь внутри семьи, какими словами вы будете ставить границу там, где это действительно необходимо. Понятные ограничения в небольшом количестве будут более доступны для ребёнка и – что не менее важно – для вас 💛

Мы сейчас немного в режиме энергосбережения, но хотим быть с вами, поэтому пока поделимся тёплым домашним (и не очень инстаграмным) рецептом индийского десерта – гулаб джамун. Готовит Поля с поддержкой мамы – нашей экспертки Алёны Соколовой:)

Кстати, бесполезный, но любопытный факт: Алёна в детстве жила в Индии – с 1,8 до 6 лет 🇮🇳

Смотрите видео, заряжайтесь Полиным энтузиазмом, а сам рецепт в виде текста (но тоже с поправками на реальную жизнь) можно найти в комментариях.

Этот рецепт могут использовать как продвинутые, так и начинающие пользователи кухни. Начинающие могут высыпать заранее подготовленное количество ингредиентов в миску, перемешивать их, а в конце складывать готовые шарики в сироп. Более опытные кулинары могут скатывать шарики, ещё более опытные – делать всё самостоятельно при минимальной поддержке взрослого.

В нашем гиде "Ребёнок на кухне" можно найти много разных рецептов – совсем простых (для начинающих тоддлеров) и посложнее (чем старше ребёнок, тем больше может делать сам).

Поля когда-то тоже начинала с разрывания листочков салата, высыпания муки, замешивания овсянки с бананом и прочих простых радостей, а теперь умеет вот так 🧡🤍💚

Пост с небольшой порцией вдохновения 💫

Пока мы работаем над курсом про тоддлеров, много исследуем информацию о том, как работает сознание этих маленьких людей.

Готовим целый блок на эту тему: расскажем про впитывающий разум – особое свойство психики маленьких детей, про сензитивные периоды развития – окна возможностей для освоения новых навыков.

И как же удивительно находить многочисленные подтверждения открытий Марии Монтессори от современных учёных – биологов, нейрофизиологов. Зеркальные нейроны, динамика нейронных ансамблей, синаптический прунинг – очень захватывающе и бесконечно впечатляюще.

Марии Монтессори (кстати, как и Льву Семёновичу Выготскому в то же время у нас) даже близко не были доступны современные методы исследования, но был доступен главный научный инструмент – наблюдение. И насколько же филигранно они им пользовались, если спустя столетие мы продолжаем находить подтверждения тому, что они пронаблюдали во взаимодействии с детьми.

И как здорово, что этот инструмент доступен нам тоже – педагогам, психологам, мамам, папам и всем, кто общается с малышами. Пусть перед нами не стоит задача совершать глобальные открытия и делать выводы обо всех детях вообще, но потребности, возможности, интересы, возрастные и личностные особенности конкретных детей – это то, что мы исследуем каждый день. И очень поддерживает идея того, что наши наблюдения – настолько мощный инструмент.

Идею эффективных наблюдений тоже ещё будем обязательно развивать. Но даже интуитивно понаблюдать за ребёнком без специальных знаний – уже большой вклад в его развитие и ваши отношения 💛

Поделитесь, как вам помогает наблюдение в повседневной жизни с детьми? 😍

Продолжим и немного углубимся в тему наблюдения.

#наблюдение #теориямонтессори

Мы довольно часто используем этот термин и периодически предлагаем вам понаблюдать, чтобы узнать что-то о ребёнке, его актуальных потребностях, личностных особенностях. Но что такое наблюдение, как именно мы предлагаем наблюдать и зачем? Давайте разбираться!

Что такое наблюдение в целом?

Наблюдение – очень ценный процесс, который используется не только в педагогике и психологии, но и в большинстве естественно-научных дисциплин.


Как изучается объект в наблюдении?

🔵 активно,
🔵 системно,
🔵 целенаправленно,
🔵 планомерно,
🔵 преднамеренно.

За ребёнком мы наблюдаем так же: вовлечённо, выделив время на это, настроившись и повторяя наблюдения, когда это необходимо.

Какие знания об объекте получает наблюдающий:

🔵 его внешние стороны,
🔵 свойства,
🔵 отношения.

Наблюдая за ребёнком, мы получаем информацию о том, как он взаимодействует с окружающим миром, что он сейчас умеет, а что научится делать уже очень скоро.

Зачем нам нужно наблюдение?

Ребёнок до трёх лет ещё не может сообщить нам словами о своих потребностях, сложностях, желаниях, интересах... Часто он не может их даже осознать. И наблюдение – основной инструмент, который у нас есть для "расшифровки" сигналов, которые подаёт ребёнок. Если мы умело им пользуемся, он помогает не только удовлетворять базовые потребности малыша, но и следовать за его интересом, создавать актуальную развивающую среду, вовремя её трансформировать, предлагать самые разные стимулы для роста во всех сферах.

Как мы наблюдаем?

✔️ Выделяем время на наблюдение: пусть это будет всего 10-15 минут, но которые вы сможете посвятить этому процессу.

✔️ Берём бумагу и ручку, чтобы записывать свои наблюдения.

✔️ По возможности не присоединяемся к деятельности ребёнка, находимся чуть поодаль, не привлекая внимания.

✔️ Фиксируем действия ребёнка безоценочно. Не пытаемся в процессе сразу делать выводы о причинах выбора, настроении, целях ребёнка. Записываем то, что видим, без интерпретаций.

Такое наблюдение поможет собрать объективную информацию о текущем развитии ребёнка.

Конечно, не всегда есть возможность наблюдать именно так: спонтанные коротенькие наблюдения не менее ценны! Но предлагаем по возможности использовать это упражнение несколько раз и постараться заметить разницу.

Получилось ли делать это безоценочно? Удалось ли увидеть что-то новое? На что хочется обратить внимание в следующий раз?

А в следующих постах расскажем о том, как можно использовать полученные данные и какие техники помогут наблюдать качественно 💛

Сегодня поговорим про техники, которые помогают наблюдать качественно, целенаправленно и безоценочно.

#наблюдение #теориямонтессори

Интересный факт: на многих Монтессори-курсах практику наблюдений начинают вовсе не с детей:) И даже не с животных!

Для наблюдения мы выбираем неодушевленный предмет, потому что его будет значительно проще описать безоценочно. Предлагаем вам тоже потренироваться.

1️⃣ Выберите любой предмет и опишите его так подробно, как это возможно, избегая любых оценочных суждений. Будет здорово, если предмет можно ощупать, описать его текстуру, плотность, вес, цвет, размер и любые другие характеристики, которые вы заметите. При этом эпитеты "вкусный", "милый", "приятный на ощупь" не подойдут: важно найти безоценочные аналоги, которые помогут описать предмет.

После таких тренировок бывает гораздо проще отделять свои интерпретации от фактов. Неодушевлённый предмет не убегает, как это делает ребёнок, и к нему у нас гораздо меньше чувств, поэтому он отлично подойдёт для прокачки навыка:)

2️⃣ Следующим этапом может стать наблюдение за животным, если у вас есть такая возможность. Тут появляется больше пространства для интерпретаций, но всё же при контакте с животными мы накладываем на них чуть меньше ожиданий о проживаемых эмоциях и возникающих мыслях.

3️⃣ И, наконец, наблюдение за ребёнком. Для начала не ставьте целью пронаблюдать что-то важное, срочно сделать выводы и что-то изменить. Двигайтесь маленькими шажками: просто попробуйте записывать действия ребёнка. Может быть очень увлекательно искать альтернативы и писать не "обрадовался", а "улыбнулся и завизжал", не "удивился", а "приподнял брови и произнес: "Ууу!", не "заинтересовался", а "подошёл, потрогал пальцем, посмотрел на папу, взял его за руку, подвёл к предмету"...

✅ При желании делитесь своими открытиями! Будет здорово, если получится выделить несколько минут, а потом поделиться, было ли это сложно 📕

В следующем посте покажем пример наблюдения, а ещё немного позже обсудим, что же делать с наблюдениями дальше. ❔

А теперь хотим поделиться с вами кусочком реального наблюдения за ребёнком и его мамой.

#наблюдение

Обратите внимание, как описываются действия, движения, проявления эмоций. Отличается ли это от привычного описания деятельности малыша?

И предлагаем вам подумать о том, какие выводы можно сделать из этого кусочка о текущей стадии развитии ребёнка. А дальше можно почитать, что заметили мы 👀

Мы видим, что для Егора актуален сензитивный период порядка – время, когда для ребёнка очень важен порядок в пространстве, во времени, в отношениях. Егор даже в новом пространстве возвращает на место книгу и деталь от пазла. При этом новые правила (про коврик и стол) принять сложно: нужно время, чтобы новое правило стало привычным.

В новом пространстве Егор заметно ориентируется на маму: смотрит, где она находится, чем заинтересована, возвращается к ней. Не всегда готов сам выбирать занятие, если мама не присоединяется. Это может быть возрастной или личностной особенностью, а может быть этапом адаптации – можно будет определить после первых занятий. Предполагаем, что для Егора это всё же адаптация, потому что часть решений он принимал самостоятельно.

Интерес к норке тоже требует дополнительных наблюдений: она может быть интересна как зона уединения, как снаряд для развития крупной моторики и как возможность изучать постоянство предметов (по-простому – прятаться:)). В зависимости от того, какая из этих гипотез подтвердится, мы сможем предлагать ребёнку более сложные двигательные задачи, материалы на определение постоянства предметов (говорили о них раньше) или поддерживать в необходимости побыть в личном пространстве.

Какие у вас появились мысли? Что захотелось исследовать глубже? 💛

Завершаем лето и наш цикл постов про наблюдение рассказом о том, как же применять полученные в процессе наблюдений знания. Для этого предлагаем алгоритм.

#наблюдение


1️⃣ Первый шаг – наблюдение.

Мы уже разобрали, как пронаблюдать за тем, что для ребёнка актуально именно сейчас. Соблюдая основные принципы, фиксируем наши наблюдения.

2️⃣ Второй шаг – интерпретация.

Анализируем полученные данные. Какие мы заметили возрастные и личностные особенности? Какие потребности? Какие сложности или ограничения?

3️⃣ Третий шаг – изменения в среде или в коммуникации.

Опираясь на полученные наблюдения и их интерпретацию, принимаем решение о необходимых изменениях. Как убрать лишние ограничения? Что добавить в среду, чтобы удовлетворить возникающую потребность? Что ещё раз показать или прокомментировать новым способом?

4️⃣ Четвёртый шаг – повторное наблюдение.

Изменилось ли что-то во взаимодействии ребёнка со средой? Стало ли ему удобнее и понятнее?

Если да, то...

5️⃣ Пятый шаг – радуемся:)

Ура, помогло!

Если нет, то...

Возвращаемся к началу алгоритма. В следующий раз обязательно найдём то, что сработает!

Если у вас появились размышления или кейсы, которыми вы хотите поделиться и вместе их разобрать, ждём в комментариях ↘️

Видим, что вы справляетесь. Это прекрасно ❤️

Для тех, кому нужна поддержка в адаптации, напомним, что у нас есть вот такой бесплатный гид «Адаптация к детскому саду»

А если вы уже столкнулись с сильным сопротивлением или стрессом у ребёнка, конфликтной ситуацией, если не уверены, как можно помочь ребёнку вернуть доверие к выбранному вами (и оплаченному 😬) саду, как говорить и получить поддержку от руководства и воспитателей – приходите на консультацию к Ксении. Разберём подробно вашу ситуацию и выстроим пошаговый план действий, чтобы помочь ребёнку справиться и вернуть спокойствие в вашу жизнь.