Служение Дениса Самарина

#мысли

Представьте ситуацию: отца вызывают в школу к директору из-за неподобающего поведения его сына. После встречи отец возвращается домой, и возможны два сценария разговора с сыном.

Первый сценарий:
– Ты меня подвел! Как мне теперь смотреть людям в глаза? Мне сегодня было очень стыдно за твое поведение.

Второй сценарий:
– Сынок, я очень расстроен тем, что в тебе проявляются качества, которые могут стать серьезной помехой в твоей жизни. Ты не уважаешь старших, не соблюдаешь правила поведения. Если это не исправить, то в будущем тебе будет очень сложно.

Эти два диалога иллюстрируют два разных подхода к отношениям между старшими и младшими. Условно их можно назвать: отношения «учитель – ученик» и отношения «рабовладелец – раб».

В первом сценарии отец озабочен только своей репутацией. Он не задумывается о будущем сына, его воспитании или развитии. Основной акцент – на собственном стыде и неудобствах, которые сын доставил ему своим поведением. Такой подход напоминает отношения «рабовладелец – раб». Рабовладельца волнует не сам раб как личность, а его функциональность, способность приносить пользу или обеспечивать комфорт. Если раб делает ошибку, это воспринимается как личное оскорбление или удар по авторитету. В таких отношениях нет места заботе о внутреннем мире или будущем человека.

Во втором сценарии отец, несмотря на свое расстройство, думает не о своей репутации, а о сыне и его будущем. Он смотрит на ситуацию как учитель, стремящийся помочь ученику стать лучше. Да, он может быть строг, но его строгость направлена на благо ребенка. Такой подход предполагает, что отец видит в сыне не проблему, а потенциал, который нужно развить. Даже если потребуется наказание, оно служит воспитательной цели, а не является способом выплеснуть обиду или отомстить за неудобства.

Эти два типа отношений – «учитель – ученик» и «рабовладелец – раб» – принципиально отличаются в своей сути. В первом случае забота о младшем стоит на первом месте. Старший помогает младшему расти, формировать характер, приобретать навыки, которые помогут ему в будущем. Во втором случае младший воспринимается как средство для достижения целей старшего – повышения его комфорта, престижа или самоутверждения.

Такая разница в подходах имеет огромное значение в воспитании. Отношения «учитель – ученик» помогают детям развивать самоуважение, ответственность и осознанность. Они формируют зрелых и свободных людей. Отношения же «рабовладелец – раб» только усиливают чувство страха, неполноценности и зависимость, что в конечном итоге мешает полноценному развитию личности.

Когда старшие обращаются к младшим, важно задать себе вопрос: что я хочу этим сказать? Забочусь ли я о человеке, которого воспитываю, или просто хочу избежать собственных неудобств? Ведь наша реакция и подход формируют не только текущее поведение младшего, но и его будущее мировоззрение, отношение к жизни и людям.

www.tgoop.com/denissamarin/6150

11.4K viewsDec 5 at 06:04

#мысли

Представьте ситуацию: отца вызывают в школу к директору из-за неподобающего поведения его сына. После встречи отец возвращается домой, и возможны два сценария разговора с сыном.

Первый сценарий:
– Ты меня подвел! Как мне теперь смотреть людям в глаза? Мне сегодня было очень стыдно за твое поведение.

Второй сценарий:
– Сынок, я очень расстроен тем, что в тебе проявляются качества, которые могут стать серьезной помехой в твоей жизни. Ты не уважаешь старших, не соблюдаешь правила поведения. Если это не исправить, то в будущем тебе будет очень сложно.

Эти два диалога иллюстрируют два разных подхода к отношениям между старшими и младшими. Условно их можно назвать: отношения «учитель – ученик» и отношения «рабовладелец – раб».

В первом сценарии отец озабочен только своей репутацией. Он не задумывается о будущем сына, его воспитании или развитии. Основной акцент – на собственном стыде и неудобствах, которые сын доставил ему своим поведением. Такой подход напоминает отношения «рабовладелец – раб». Рабовладельца волнует не сам раб как личность, а его функциональность, способность приносить пользу или обеспечивать комфорт. Если раб делает ошибку, это воспринимается как личное оскорбление или удар по авторитету. В таких отношениях нет места заботе о внутреннем мире или будущем человека.

Во втором сценарии отец, несмотря на свое расстройство, думает не о своей репутации, а о сыне и его будущем. Он смотрит на ситуацию как учитель, стремящийся помочь ученику стать лучше. Да, он может быть строг, но его строгость направлена на благо ребенка. Такой подход предполагает, что отец видит в сыне не проблему, а потенциал, который нужно развить. Даже если потребуется наказание, оно служит воспитательной цели, а не является способом выплеснуть обиду или отомстить за неудобства.

Эти два типа отношений – «учитель – ученик» и «рабовладелец – раб» – принципиально отличаются в своей сути. В первом случае забота о младшем стоит на первом месте. Старший помогает младшему расти, формировать характер, приобретать навыки, которые помогут ему в будущем. Во втором случае младший воспринимается как средство для достижения целей старшего – повышения его комфорта, престижа или самоутверждения.

Такая разница в подходах имеет огромное значение в воспитании. Отношения «учитель – ученик» помогают детям развивать самоуважение, ответственность и осознанность. Они формируют зрелых и свободных людей. Отношения же «рабовладелец – раб» только усиливают чувство страха, неполноценности и зависимость, что в конечном итоге мешает полноценному развитию личности.

Когда старшие обращаются к младшим, важно задать себе вопрос: что я хочу этим сказать? Забочусь ли я о человеке, которого воспитываю, или просто хочу избежать собственных неудобств? Ведь наша реакция и подход формируют не только текущее поведение младшего, но и его будущее мировоззрение, отношение к жизни и людям.

BY Служение Дениса Самарина