Электронный дневник 👩‍🏫

В общении учителей друг с другом можно услышать иногда о делении учеников на "хороших" (академически успешных, прилежных, послушных) и не таких хороших.

Чем дольше я работаю учителем (и чем старше становятся мои собственные дети, у которых, особенно у некоторых подросточков, в академическом плане бывают очень разные успехи), тем больше понимаю, что мне такое деление неблизко.

Конечно, легко иметь дело с послушным и прилежным учеником. Но ученик — это что-то гораздо большее, чем его академические успехи или неуспехи. И что-то гораздо интереснее.

И всё больше склоняюсь к мнению, что главное, что дети выносят из школы — это даже не знания. А представление о самом себе. Которое в большой степени транслируют им учителя.

Вспоминаю саму себя ученицей школы. Сейчас я не помню конкретных учебных тем, которые мы проходили на уроке с тем или иным учителем. То, что я помню о своих учителях, — это какой-то их человеческий настрой, воздух вокруг каждого из них. И то, что один учитель меня замечал, а другой нет. Быть замеченным, увиденным, признанным — важнейшая потребность не только ребёнка, но и каждого взрослого в любом возрасте.

То, как мы смотрим друг на друга утром, когда они заходят в кабинет. То, как они не стесняются возмущаться, когда я озвучиваю большую домашку для подготовки к контрольной работе (— Вообще-то в другом классе я задала точно такую же домашку, и там никто не возмущался. — Они просто побоялись ОТСТОЯТЬ СВОЁ МНЕНИЕ!)

Девочки подходят к моему учительскому столу после урока со свёрнутым листом бумаги. С воодушевлением говорят: "Мария Петровна, разверните!"

Открываю бумажку и читаю: "Улыбнитесь, если хотите от нас отказаться". Поднимаю на них глаза, они радостно смотрят на меня. Они знают, что я не улыбнусь.

www.tgoop.com/e_record_book/847

1.2K viewsedited  Nov 29 at 14:19

В общении учителей друг с другом можно услышать иногда о делении учеников на "хороших" (академически успешных, прилежных, послушных) и не таких хороших.

Чем дольше я работаю учителем (и чем старше становятся мои собственные дети, у которых, особенно у некоторых подросточков, в академическом плане бывают очень разные успехи), тем больше понимаю, что мне такое деление неблизко.

Конечно, легко иметь дело с послушным и прилежным учеником. Но ученик — это что-то гораздо большее, чем его академические успехи или неуспехи. И что-то гораздо интереснее.

И всё больше склоняюсь к мнению, что главное, что дети выносят из школы — это даже не знания. А представление о самом себе. Которое в большой степени транслируют им учителя.

Вспоминаю саму себя ученицей школы. Сейчас я не помню конкретных учебных тем, которые мы проходили на уроке с тем или иным учителем. То, что я помню о своих учителях, — это какой-то их человеческий настрой, воздух вокруг каждого из них. И то, что один учитель меня замечал, а другой нет. Быть замеченным, увиденным, признанным — важнейшая потребность не только ребёнка, но и каждого взрослого в любом возрасте.

То, как мы смотрим друг на друга утром, когда они заходят в кабинет. То, как они не стесняются возмущаться, когда я озвучиваю большую домашку для подготовки к контрольной работе (— Вообще-то в другом классе я задала точно такую же домашку, и там никто не возмущался. — Они просто побоялись ОТСТОЯТЬ СВОЁ МНЕНИЕ!)

Девочки подходят к моему учительскому столу после урока со свёрнутым листом бумаги. С воодушевлением говорят: "Мария Петровна, разверните!"

Открываю бумажку и читаю: "Улыбнитесь, если хотите от нас отказаться". Поднимаю на них глаза, они радостно смотрят на меня. Они знают, что я не улыбнусь.

BY Электронный дневник 👩‍🏫