Электронный дневник 👩‍🏫

Когда я переводила Савву из школы, где уроки вели гимназические учителя, в обычную школу во дворе дома, я переживала, что программа во второй школе будет слабее. В общем-то, так и получилось, но есть, что называется, нюанс.

По математике в новой школе класс делится на две подгруппы по уровню знаний. Савва написал тестирование и со скрипом, но попал в сильную подгруппу. Учительница сказала, что видит в нём потенциал и готова попробовать взять его в свою группу, если он, в свою очередь, будет готов попыхтеть и первое время получать не самые лучшие оценки.

В сильной подгруппе по математике учебник Петерсон (вот тебе и дворовая школа!), в общей Виленкин. Для меня, впрочем, это всё одно и то же — потому что я ни с Петерсон, ни с Виленкиным помочь Савве, к сожалению, не могу. Иногда после уроков к Савве приходит друг и объясняет математику (спасибо ему за это огромное, пусть приходит почаще).

По литературе, ожидаемо, нет такой шикарной программы, как та, которую разработала наша кафедра словесности. У нас (в гимназическом корпусе) на литературе не работают с учебником, а работают только с текстом. Приносят текст и крутят-вертят его по-всякому, разбирают с разных сторон. И после такого разбора 11-12-летний ребёнок как заправский филолог может поговорить о том или ином произведении или об особенностях авторского стиля.

В школе у дома на литературе работают исключительно по учебнику: конспектируют биографию автора, читают две-три главы из повести — вот и всё, прошли произведение.

Биология и география, которые в старой школе была дважды в неделю, в новой школе всего раз в неделю. И объём д/з по этим предметам значительно меньше.

По английскому в новой школе нет, конечно, прежних аутентичных британских учебников. Но хороший учитель английского — тот, кто даже из учебника издательства "Просвещение" конфетку сделает, дополняя его качественными раздаточными материалами. У Саввы в этом плане учитель хороший.

В старой школе много задавали по каждому предмету. И вроде бы мы, настроенные на академические успехи родители, считаем, что это хорошо. В новой задают немного — и вроде бы это, на наш родительский взгляд, не очень хорошо. Но всё же сейчас, в случае с Саввой, есть ощущение, что это хорошо: ребёнок может свободно дышать, а не бежать в бесконечной гонке со сбившейся дыхалкой.

Есть также ощущение, что, живя в доме, где на полках стоит даже Бомарше, нельзя не вырасти образованным человеком.

www.tgoop.com/e_record_book/982

1.3K viewsМария Цирулева, edited  Feb 4 at 14:42

Когда я переводила Савву из школы, где уроки вели гимназические учителя, в обычную школу во дворе дома, я переживала, что программа во второй школе будет слабее. В общем-то, так и получилось, но есть, что называется, нюанс.

По математике в новой школе класс делится на две подгруппы по уровню знаний. Савва написал тестирование и со скрипом, но попал в сильную подгруппу. Учительница сказала, что видит в нём потенциал и готова попробовать взять его в свою группу, если он, в свою очередь, будет готов попыхтеть и первое время получать не самые лучшие оценки.

В сильной подгруппе по математике учебник Петерсон (вот тебе и дворовая школа!), в общей Виленкин. Для меня, впрочем, это всё одно и то же — потому что я ни с Петерсон, ни с Виленкиным помочь Савве, к сожалению, не могу. Иногда после уроков к Савве приходит друг и объясняет математику (спасибо ему за это огромное, пусть приходит почаще).

По литературе, ожидаемо, нет такой шикарной программы, как та, которую разработала наша кафедра словесности. У нас (в гимназическом корпусе) на литературе не работают с учебником, а работают только с текстом. Приносят текст и крутят-вертят его по-всякому, разбирают с разных сторон. И после такого разбора 11-12-летний ребёнок как заправский филолог может поговорить о том или ином произведении или об особенностях авторского стиля.

В школе у дома на литературе работают исключительно по учебнику: конспектируют биографию автора, читают две-три главы из повести — вот и всё, прошли произведение.

Биология и география, которые в старой школе была дважды в неделю, в новой школе всего раз в неделю. И объём д/з по этим предметам значительно меньше.

По английскому в новой школе нет, конечно, прежних аутентичных британских учебников. Но хороший учитель английского — тот, кто даже из учебника издательства "Просвещение" конфетку сделает, дополняя его качественными раздаточными материалами. У Саввы в этом плане учитель хороший.

В старой школе много задавали по каждому предмету. И вроде бы мы, настроенные на академические успехи родители, считаем, что это хорошо. В новой задают немного — и вроде бы это, на наш родительский взгляд, не очень хорошо. Но всё же сейчас, в случае с Саввой, есть ощущение, что это хорошо: ребёнок может свободно дышать, а не бежать в бесконечной гонке со сбившейся дыхалкой.

Есть также ощущение, что, живя в доме, где на полках стоит даже Бомарше, нельзя не вырасти образованным человеком.

BY Электронный дневник 👩‍🏫