Eng_Tatyana for teachers

Основные принципы рециркуляции лексики и грамматики на уроках

Недавно в одном из преподавательских чатов отвечала на вопрос про то, как организовывать эффективную рециркуляцию лексики на уроках. Решила, продублировать свой ответ и сюда для вас. Вдруг информация окажется полезной.

В двух словах, конечно, все не описать. От многих факторов зависит эффективная рециркуляция. Начиная от выбора лексических единиц и их формы, заканчивая благоприятными условиями для их использования на уроке.

Но вот, что делаю я в общем и целом, чтобы устроить круговорот изученного в ̶п̶р̶и̶р̶о̶д̶е на уроках:

1⃣Всегда иметь в свободном доступе перед глазами список пройденного. И у учеников, и у преподавателя. О том, как делаю это я, можно почитать здесь

🔤 Прежде чем рециркулировать пройденное, надо пройти все остальные стадии работы с лексикой и грамматикой.

3⃣ Правило 5 коллокаций в качестве personal aim ученика перед началом урока. Это когда он выбирает 5 любых, которые должен использовать в течение урока.

4⃣ Перед планированием нового юнита сама составляю список пройденной лексики, которая может пригодиться для обсуждений новой темы. А так же прошу то же самое сделать учеников.

5⃣ Использую задания и задаю вопросы, которые провоцируют использование той или иной лексики.

Про что из перечисленного хотелось бы узнать подробнее?

🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢
Если вы еще путаетесь в понятиях revision и recycling, рекомендую почитать статью, где очень хорошо разирается разница между понятиями

#vocab_revision

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.tgoop.com/eng_tatyana/404

708 viewsedited  Jan 19, 2024 at 07:29

Основные принципы рециркуляции лексики и грамматики на уроках

Недавно в одном из преподавательских чатов отвечала на вопрос про то, как организовывать эффективную рециркуляцию лексики на уроках. Решила, продублировать свой ответ и сюда для вас. Вдруг информация окажется полезной.

В двух словах, конечно, все не описать. От многих факторов зависит эффективная рециркуляция. Начиная от выбора лексических единиц и их формы, заканчивая благоприятными условиями для их использования на уроке.

Но вот, что делаю я в общем и целом, чтобы устроить круговорот изученного в ̶п̶р̶и̶р̶о̶д̶е на уроках:

1⃣Всегда иметь в свободном доступе перед глазами список пройденного. И у учеников, и у преподавателя. О том, как делаю это я, можно почитать здесь

🔤 Прежде чем рециркулировать пройденное, надо пройти все остальные стадии работы с лексикой и грамматикой.

3⃣ Правило 5 коллокаций в качестве personal aim ученика перед началом урока. Это когда он выбирает 5 любых, которые должен использовать в течение урока.

4⃣ Перед планированием нового юнита сама составляю список пройденной лексики, которая может пригодиться для обсуждений новой темы. А так же прошу то же самое сделать учеников.

5⃣ Использую задания и задаю вопросы, которые провоцируют использование той или иной лексики.

Про что из перечисленного хотелось бы узнать подробнее?

🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢🔢
Если вы еще путаетесь в понятиях revision и recycling, рекомендую почитать статью, где очень хорошо разирается разница между понятиями

#vocab_revision