Качественный рост или красивый фасад на аварийной постройке? Куда идёт сегодня современное обучение?

Работа лидером сообщества Digital Learning даёт уникальную возможность – быть не просто на острие процессов, происходящих с современным обучением, но ещё и пропускать через себя постоянно огромный поток разнообразных практик и опыта. Ежегодные исследования рынка корпоративного обучения, ежемесячные онлайн-встречи сообщества, две ежегодных масштабных конференции Digital Learning, сотни спикеров и участников Премии Digital Learning! Когда такие объёмы проходят через тебя каждый год — начинаешь улавливать некие общие тенденции, проблемы и перспективы нашей сферы.

Решил воспользоваться относительным январским затишьем и поделиться некоторыми выводами:

Начну с хорошего – за три года проведения исследований и Премии Digital Learning мы однозначно наблюдаем положительную динамику:
- Качество образовательных продуктов возрастает. Как и в плане осознанности применения форматов и цифровых технологий, так и в плане методических подходов.
- Растёт запрос на аналитику и инструменты оценки качества и эффективности обучения. Это уже не слова, а реальный практики.
- Запущен процесс интеграции между корпоративным обучением и образовательным EdTech – всё больше примеров, когда программы онлайн-школ встраиваются в систему обучения компаний.

Но есть и большая ложка дёгтя, которая не даёт мне покоя:
- Если посмотреть на проекты, которые побеждают в Премии Digital Learning с 2024 года, то теперь все они делают ставку на вовлечение и мотивацию. Там всё красиво, весело, геймифицировано. Последний проект, который выиграл Премию без всех этих вот заигрываний, а за только за счёт проработки методик и подходов – был в 2022 года. И это повод задуматься. Мы точно понимаем, что делаем?
- Не развивается рынок готового контента. Компании продолжают делать ставку на собственную разработку. Огромные ресурсы уходят на разработку однотипных курсов. Да, у разработчиков есть работа, но…
- При запросе на аналитику в обучении так и не решён вопрос с едиными стандартами обмена данными. Спроса на тот же xAPI/CMI5 нет от слова совсем, а значит мы придумываем «костыли и велосипеды». Альтернативы тоже пока никто не предложил.
- В сфере синхронного онлайн-обучения продолжает доминировать Zoom, а это говорит о том, что мало кто понял и ценность собираемых с такого обучения данных (смотрим пункт выше) и важность применения специализированных инструментов и методик. Хорошо если снова есть «костыли и велосипеды», а не просто «говорящая голова».
- Ну и главная проблема – зоопарк образовательных решений становится всё больше и страшнее. Я уже много раз поднимал эту тему, но вижу, что прогресса пока не наблюдается. По корпоративному обучению я однозначно наблюдаю ухудшение ситуации. Копораты и EdTech вообще не понимают, куда и зачем они идут с точки зрения построения экосистем обучения. С одной стороны, есть крупные LMS/HCM, которые пытаются реализовать у себя все процессы, что не возможно по определению (моё мнение), а с другой - на рынке возникает множество специализированных сервисов (правда хороший и интересных!), которые очень быстро решают стать новыми «универсальными LMS» и этим самым усиливают проблему и зоопарк. А дальше смотрим предыдущие два пункта и получаем совсем печальную картинку.

Это основные моменты, которые бросаются в глаза. ИИ трогать не стал – там всё как раз логично и понятно. Думаю, будет интересно послушать кейсы всех победителей Премии Digital Learning на конференции «Digital Learning 2025», а потом в финале конференции всем нам обсудить эти и другие проблемы и перспективы. Вместе поискать решения. Приглашаю! https://dlmeeting.online

А вы что думаете, где главная проблема современного обучения? Что-то откликается?

Павел Безяев

Доброе утро, друзья!

💥💥💥💥

#дайджест_мероприятий

Сегодня «День осведомленности о пингвинах» и «Всемирный день любителей сыра». От души поздравляем и тех и других, и начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!


🗓 21.01.25 11:00 — Онлайн
Как достигать результатов в обучении сотрудников в 2025 году

🗓 22.01.25 15:00 — Онлайн
Профессия Продюсер в онлайн-обучении: как начать карьеру

🗓 23.01.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #4»

🗓 29.01.25 14:00 — Онлайн
Онлайн-курс CourseLab 3.5. Гибкое использование возможностей редактора. Работа с переменными, сложные интерактивы

🗓 30.01.25 13:00 — Онлайн
Онлайн-курс. 30 января – 13 февраля 2025 Создавай интерактивные курсы и презентации в PowerPoint

🗓 31.01.25 10:00 — Онлайн
CG Education Conf 2025

🗓 03.02.25 12:00 — Онлайн
Онлайн-курс «ИИ-Сервисы для разработки онлайн-курсов»

🗓 18.02.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5»

🗓 13.03.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #6»

🗓 02.04.25 09:00 — Онлайн и офлайн
Внутренние коммуникации для бизнеса 2025

🗓 17.04.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025»

🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025


Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.

Полезных открытий всем!

Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Интересная публикация вышла на Forbes – «Цифровое детство: как смартфоны изменили социальные навыки зумеров»

Много на эту тему уже говорили, но тут хорошее и вдумчивое исследование.
На наших глазах выросло уже поколение «родившиеся со смартфонами в руках» и уже можно делать какие-то выводы. Выводы эти не очень оптимистичные. В статье приводятся данные про стрессы, депрессии, склонность к суициду, проблемы с внимание и общением и много чего ещё.

Можно этот этой проблемы отмахнуться – они просто другие и у них социализация происходит в виртуальном мире теперь, а не в реальном. Считаю, что в этом тоже есть своя правда, но не вся. Мы всё же пока ещё существа из плоти и крови, а не цифровые и на нас действуют ещё законы реального мира.

Мы – поколение родителей – сами виноваты в том, что получилось. Сами существенную часть своего времени отдали цифровому миру (в дополнение к работе), а детям ограничили реальную свободу (в стремлении их обезопасить), но при этом дали свободу виртуальную – «там же не опасно». Казалось, что всё идеально – ребёнок сам себя занимает и ограждён от опасностей реальной жизни. Но решение оказалось с подвохом (ожидаемо)...

Что делать? Точно не бежать и срочно всё запрещать, если у вас ещё есть дети в том возрасте, когда вы ещё можете им что-то запретить. Если уже приучили, то быстро изменить привычное не получится и уже нельзя. А главное – нужны не запреты, а полноценная замена – на ваше время, свободу, доверие, увлечения, друзей. Почти все пункт замены очень и очень сложные в реализации. Но если есть шанс – надо работать над этим.

В статье есть такой базовый рецепт - четыре шага к улучшению ситуации:
1. Никаких смартфонов до 14 лет.
2. Никаких личных соцсетей до 16 лет.
3. Никаких телефонов в учебных заведениях: не только на уроках, но и на переменах.
И самое главное - заполнять освободившееся после отказа от смартфона время живым общением, яркими впечатлениями, творческой деятельностью!

Что думаете на эту тему? Есть такая проблема? Можно решить так?

Напоминаю, что уже совсем скор мы будет обсуждать вопросы современного обучения на нашей конференции «Digital Learning 2025»! Приглашаю! До конца января - скидка на билеты 60%

Павел Безяев

«Хотите повысить рождаемость – отмените всеобщее образование!»

Интересно, что всего 20-30 лет назад великие умы человечества были ещё очень озадачены стремительным ростом населения. На полном серьёзе проводились оценки максимальной вместимости нашей планеты и обдумывались способы искусственного ограничения рождаемости. Китай даже применил их.

А потом оказалось, что ничего этого не надо. Что всё очень просто. И главный секрет – доступное образование. Особенно – образование для женщин. Дайте людям образование и более-менее сытную жизнь (а часто это следствие образование), и они сами перестают размножаться. Казалось бы – парадокс, но факт.

Как так получается и как это работает? Бытовая теория гласит, что в нас включается потребительский инстинкт – «хочу жить для себя и в своё удовольствие». И в этот инстинкт дети уже плохо вписываются. Точнее вписывается только один ребёнок (иногда – два), но это всё как раз путь к вымиранию, а не размножению.

Но может вопрос сложнее? Может образование включает в нас что-то более глубинное? Условно, если человек работает физический, то на уровне инстинктов он понимает, что ему надо вырастить здоровую смену, так как рано или поздно его физические ресурсы исчерпаются. Если же человек образованный, то он не так зависит от физических ресурсов и при этом его умственный потенциал должен работать без отвлечения на разные «низкоинтеллектуальные» вещи типа воспитания детей. Ну очевидно же, что декрет и другие заморочки с детьми выбивают человека из активной деятельности и планов…

Я осознано упрощаю, но так или иначе, где-то за этими упрощениями есть истина. Я осознано не говорю про разные индустриализации, урбанизации и прочие «зации», так очевидно, что это всё так или иначе взаимосвязанно. Если бы 90% людей и сейчас нужны были бы на селе, то никто бы и не занимался серьёзно внедрением всеобщего образования и примеры этому ещё есть на нашей планете.

Отсюда понятно, что все государственные программы типа «материнского капитала» и прочее – всего лишь «припарка». Они могут дать небольшой эффект (немного притормозить убыль на время), но точно не могут изменить ситуацию. И тут возникают интересные вопросы. Например – надо ли реально менять эту ситуацию? С точки зрения современной политики и экономики большим странам с ресурсами нужно сейчас большое и растущее население. Пока нужно. Но глобально на Земле будет лучше, если популяция людей сократится – желательно на порядок или больше.

Следующий вопрос ещё сложнее. Если мы понимаем механизмы включения «инстинкта эгоиста-потребителя», то потенциально можем эти механизмы отключить – не сразу, но буквально за 1-2 поколения это может сработать. Так мы можем с легкостью оказаться в некой «неофеодальной» реальности, где необразованное большинство будет вполне себе успешно поддерживать рост населения.

Может ли такое случиться в реальности? Это зависит от ответа и на первый вопрос, и на ещё несколько. В целом это вопрос цели. Если глобально есть цель сделать так, чтобы население росло, то снова сделать образование доступным только для элит – не вопрос.

Хочется надеется, что всё же пока у мировых лидеров другие цели, но гарантий тут никто не может дать. Всё может измениться очень быстро, и мы не заметим, как будем вспоминать о нашем времени, как об очень удивительном и странном историческом периоде, где зачем-то всех учили извлекать интегралы и рассчитывать скорость сферического коня в вакууме…

А вы что думаете? Как будут решать проблему рождаемости? И надо ли это делать?

Друзья, приглашаю всех вас обсудить вопросы образования и посмотреть на лучшие практики в обучении на нашей конференции «Digital Learning 2025»! Напоминаю, что только до конца января - скидка на билеты 60%!

Павел Безяев

🔥 Как поднять вовлеченность сотрудников в обучении?
Если мотивация вашей команды — головная боль, мы знаем, как это изменить!

30 января в 11:00 (Мск) состоится вебинар «Как поднять вовлеченность в обучении» из серии «100+ способов нематериальной мотивации».

Эксперты Андрей Соловьюк (Happy Job) и Валерий Леонтьев (Лабмедиа) разберут основные вопросы, связанные с корпоративными программами обучения и расскажут о проверенных способах нематериальной мотивации.

Что обсудим:
🔹 Как мотивировать сотрудников без материальных бонусов;
🔹 Как обучение помогает укрепить корпоративную культуру;
🔹 Почему эмоции — ключ к вовлечению;
🔹 Как сделать онлайн-курсы интересными и увеличить их завершение.

📅 Дата: 30 января
🕚 Время: 11:00 (Мск)

👉 Регистрируйтесь по ссылке и приходите за новыми идеями! 😊

Консорциум развития сообщества Digital Learning

Всем добрый день 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

Коллеги, мне кажется, что если и узнавать что-то о мозге, то только от учёных.

Поэтому вспоминаем старый, добрый и бесплатный курс лекций ПостНауки от физиолога Вячеслава Дубынина об устройстве центральной нервной системы, функциях и работе отделов головного мозга человека.

💭 Отдельно уделите внимание теме «Мозговые центры обучения и памяти» (в особенности как с точки нейробиологии выглядит ассоциативное обучение), а также теме «Мозговые центры потребностей и эмоций» (в особенности классификации потребностей ученого-физиолога Павла Васильевича Симонова).

💰 Корпоративное обучение без бюджета: Миф или реальность? 💰

67% компаний считают, что бюджет – барьер для развития обучения. Но мы знаем, как организовать корпоративное обучение эффективно и без затрат! Приглашаем на бесплатный вебинар, где эксперты LX платформы Kampus и topcareer поделятся лайфхаками бюджетного обучения.

Вы узнаете:

* Новейшие практики развития без бюджета
* Как раскрыть внутренних экспертов и организовать обмен опытом
* Как ИИ поможет создать контент без вложений
* Какие возможности LXP Kampus сэкономят ваши средства

Каждый участник получит при регистрации рефлексивный воркбук
«Тренды в корпоративном обучении – 2025»

🗓 Дата: 6 февраля

⏰ Время: 11:00-13:00

🔗 Зарегистрироваться

Не пропустите возможность прокачать обучение без лишних затрат!

#инфопартнёры