tgoop.com/im_pro_wise/1056
Last Update:
Что не так с заданием на говорение из учебника Speak Out 3rd edition C1-C2?
Кажется, что среди курсов/преподавателей высоких уровней, Speak Out 3rd edition C1-C2 уверенно держит топовое место, равняясь по популярности разве что с Outcomes Advanced. Лексики мы с вами уже недавно касались, поэтому для разнообразия обсудим грамматику. А это точно не про Outcomes😅
Что хорошо?
1. Ну, пожалуй, мы достаточно подготовили учеников к говорению с помощью 25 предложений на практику. "Сильным" ученикам, которые почти всё помнят про conditionals и им нужно только освежить память точно хватит этого количества. Про остальных, учитель, думай сам. Lynda Edwards, Frances Eales и Steve Oakes (авторы учебника) слишком занятые ребята, чтобы продумывать такие штуки за нас
2. Можно вдохновиться. Взять идею и пойти допиливать её нормально, самим.
Что надо допиливать?
Вспоминаем мой список типичных косяков заданий на говорение. Здесь практически полный букет
1. Мало "вопросов". Всего 3 пункта для обсуждения? Рили? Ну ок, если у нас группа, пара или на худой конец тичер у индива составит что-то про себя, то будет чуть больше. Хватит ли трёх вопросов, чтобы наверняка вывести в речь все conditionals? Думаю, вопрос риторический. Я б точно добавил ещё штук 10 вопросов. Лишнее всегда можно убрать, а вот выбрать самое интересное из 12 вопросов точно проще, чем из трёх.
2. Необсуждабельные вопросы. Мало конкретики. Ну представьте себе разговор с человеком, который вас спросил "А что у тебя недавно случилось"? Чиво? Кто так вообще задаёт вопросы? Можно как-то конкретизировать? Не, я понимаю, что тут такие размазанные формулировки, чтобы типа ученики точно придумали что сказать. Но кажется, что эффект обратный. Меня такие вопросы обычно отключают минут на 5, пока я придумаю что-то адекватное. Не скажешь же
3. Слишком много свободы. Вытекает из абстрактности вопросов — обо всём и ни о чём.
4. Фокус не туда. Если у нас "сильные" крутые осознанные ученики, я бы дал акцент туда, где сложнее всего — на But for, Supposing, Had I и вот это всё. А не на банальный if, который мы ещё на B1 вдоль и поперёк обобсуждали.
— делаем минимум 15 своих собственных sentence starters: чтобы проработать как надо и было из чего выбирать;
— в идеале делаем sentence starters "в районе" темы урока (там она про успех и неуспех) — можно спросить, что ты сделал бы если бы тебя завтра уволили или какое твоё самое большое достижение и что бы изменилось, если бы ты его не достиг? Уже как-то конкретнее и жизненнее. Если знать учеников поближе, можно добавить ещё персонализации.
— "сильным ученикам" добавляем (а лучше делаем акцент) на самых сложных структурах, а ученикам "послабее" упрощаем, и добавляем второе занятие, на котором будем допрорабатывать уже сложные структуры по той же теме.
— ну а это значит, что практические задания на drilling тоже лучше пофильтровать по сложности, либо сделать свои. Ага, хорошая ставка за урок сама себя не заработает.
К частью, все, кто прошёл Большой Курс по Говорению, тут не пугаются, а только узнают себя и свои уроки — в курсе мы ещё более подробно (и чуть менее душно) разбираем типичные проблемы с говорением и главное — обсуждаем как быстро находить ошибки в готовых активностях и практически моментально доводить их до эффективного идеала с помощью осознанной методики и ИИ. А заодно и практикуемся в создании своих собственных заданий на говорение. На эти задания я, кстати, лично даю свою методистскую обратную связь
