В предыдущем тесте мы пассивно НАБЛЮДАЛИ за ребенком и его реакциями на различные звуковые стимулы, а теперь берем инициативу в свои руки) и переходим к активным действиям)))
Пытаемся привлечь внимание ребенка любыми доступными звуковыми паттернами – музыкой, речью, музыкальными игрушками, имитацией звуков животных и так далее.
Условия такие же как и в предыдущем тесте: 1. источник звука не должен попадать в поле зрения ребенка, 2. не подсказываем жестами и мимикой.
Обычно дети очень любят музыкальные игрушки и с удовольствием доводят окружающих до исступления играют с ними (пока батарейки не разрядятся, или родители не спрячут игрушку подальше).
Если ребенок не всегда очевидно реагирует на различные звуки – как и в предыдущем тесте, это повод для беспокойства и консультации врача. Наконец-то, переходим к «человеческой» коммуникации – РАЗГОВАРИВАЕМ с ребенком.
Но не просто разговариваем, а пытаемся определить – насколько хорошо ребенок ПОНИМАЕТ обращенную речь.
ВАЖНО!
1. Перед тем как начать диалог с ребенком – убедитесь что ребенок хорошо себя чувствует - не хочет спать, не голоден, не плачет, у него ничего не болит, он не устал, не раздражен, в целом позитивен и благополучен.
2. Убедитесь что ребенок настроен на общение с Вами, а не сосредоточен на мультике/игре/гаджете или другом интересном занятии.
3. Устройтесь так, чтобы Вы попали в поле зрения ребенка и убедитесь, что ребенок Вас хорошо видит, а Ваши глаза – примерно на уровне глаз ребенка.
Иллюстрируя этот пункт мне всегда хочется привести в пример Кейт Мидлтон 😊, которая практически на всех фотографиях с детьми, своими или чужими (можно погуглить самостоятельно), общается, присев на корточки или наклонившись к ребенку (глаза примерно на уровне глаз ребенка).
Не знаю кто ее научил 😊, но многие «наши» мамы, отпускающие замечания собственному малышу с высоты своего роста, могут поучиться правильной коммуникации с детьми по фоткам в глянцевых журналах.😇
4. Если не получается привлечь внимание ребенка взглядом, можно до него дотронуться, и, после того как мы убедились, что ребенок «включился» в коммуникацию, даем ПРОСТУЮ понятную (по возрасту) инструкцию, в ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ (императиве): «Дима, дай мне кубик».
Конечно, «повелительное наклонение» всего лишь подразумевает однозначность инструкции, но не исключает доброжелательность, вежливость и искреннюю заинтересованность в общении с ребенком.)))
Начать лучше с очень простых инструкций, которые можно в последующем усложнить: «Принеси розового зайца и машину из коробки, которая стоит под столом».
Избегаем непонятных слов и терминов, витиеватых выражений, открытых вопросов, неопределенных или противоречивых интонаций. Говорим громко, достаточно медленно и четко, хорошо артикулируя. Во время произнесения инструкции смотрим на ребенка, чтобы убедиться, что он «включен» в собеседника. На первом этапе не подкрепляем инструкцию жестами и не повторяем.
Если очевидно, что ребенок с первого раза инструкцию не понял – повторяем несколько раз и только после этого подключаем жесты.
Инструкция должна быть такой, чтобы у ребенка были варианты выбора - в коробке лежали не только заяц и машина, но и другие игрушки.
Чем младше ребенок – тем проще инструкции: - Даша, где бабушка? - Покажи носик! - Где киса?
В предыдущем тесте мы пассивно НАБЛЮДАЛИ за ребенком и его реакциями на различные звуковые стимулы, а теперь берем инициативу в свои руки) и переходим к активным действиям)))
Пытаемся привлечь внимание ребенка любыми доступными звуковыми паттернами – музыкой, речью, музыкальными игрушками, имитацией звуков животных и так далее.
Условия такие же как и в предыдущем тесте: 1. источник звука не должен попадать в поле зрения ребенка, 2. не подсказываем жестами и мимикой.
Обычно дети очень любят музыкальные игрушки и с удовольствием доводят окружающих до исступления играют с ними (пока батарейки не разрядятся, или родители не спрячут игрушку подальше).
Если ребенок не всегда очевидно реагирует на различные звуки – как и в предыдущем тесте, это повод для беспокойства и консультации врача. Наконец-то, переходим к «человеческой» коммуникации – РАЗГОВАРИВАЕМ с ребенком.
Но не просто разговариваем, а пытаемся определить – насколько хорошо ребенок ПОНИМАЕТ обращенную речь.
ВАЖНО!
1. Перед тем как начать диалог с ребенком – убедитесь что ребенок хорошо себя чувствует - не хочет спать, не голоден, не плачет, у него ничего не болит, он не устал, не раздражен, в целом позитивен и благополучен.
2. Убедитесь что ребенок настроен на общение с Вами, а не сосредоточен на мультике/игре/гаджете или другом интересном занятии.
3. Устройтесь так, чтобы Вы попали в поле зрения ребенка и убедитесь, что ребенок Вас хорошо видит, а Ваши глаза – примерно на уровне глаз ребенка.
Иллюстрируя этот пункт мне всегда хочется привести в пример Кейт Мидлтон 😊, которая практически на всех фотографиях с детьми, своими или чужими (можно погуглить самостоятельно), общается, присев на корточки или наклонившись к ребенку (глаза примерно на уровне глаз ребенка).
Не знаю кто ее научил 😊, но многие «наши» мамы, отпускающие замечания собственному малышу с высоты своего роста, могут поучиться правильной коммуникации с детьми по фоткам в глянцевых журналах.😇
4. Если не получается привлечь внимание ребенка взглядом, можно до него дотронуться, и, после того как мы убедились, что ребенок «включился» в коммуникацию, даем ПРОСТУЮ понятную (по возрасту) инструкцию, в ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ (императиве): «Дима, дай мне кубик».
Конечно, «повелительное наклонение» всего лишь подразумевает однозначность инструкции, но не исключает доброжелательность, вежливость и искреннюю заинтересованность в общении с ребенком.)))
Начать лучше с очень простых инструкций, которые можно в последующем усложнить: «Принеси розового зайца и машину из коробки, которая стоит под столом».
Избегаем непонятных слов и терминов, витиеватых выражений, открытых вопросов, неопределенных или противоречивых интонаций. Говорим громко, достаточно медленно и четко, хорошо артикулируя. Во время произнесения инструкции смотрим на ребенка, чтобы убедиться, что он «включен» в собеседника. На первом этапе не подкрепляем инструкцию жестами и не повторяем.
Если очевидно, что ребенок с первого раза инструкцию не понял – повторяем несколько раз и только после этого подключаем жесты.
Инструкция должна быть такой, чтобы у ребенка были варианты выбора - в коробке лежали не только заяц и машина, но и другие игрушки.
Чем младше ребенок – тем проще инструкции: - Даша, где бабушка? - Покажи носик! - Где киса?
Telegram has announced a number of measures aiming to tackle the spread of disinformation through its platform in Brazil. These features are part of an agreement between the platform and the country's authorities ahead of the elections in October. bank east asia october 20 kowloon 1What is Telegram Channels? Ng was convicted in April for conspiracy to incite a riot, public nuisance, arson, criminal damage, manufacturing of explosives, administering poison and wounding with intent to do grievous bodily harm between October 2019 and June 2020. Telegram offers a powerful toolset that allows businesses to create and manage channels, groups, and bots to broadcast messages, engage in conversations, and offer reliable customer support via bots.
from us
