Кто такой языковой коуч и почему иногда преподавателя недостаточно, чтобы достичь цели. Часть 1.Я много пишу о том, что я не преподаватель, а языковой коуч. Но давно не рассказывала, чем именно отличаются эти роли. Пристегните ремни, сейчас поговорим, что же отличает "учу язык" от "достигаю своих целей в языке".
Для начала разберемся, из каких задач складывается
эффективное изучение языка.
😮разбор ситуации (цель и ее декомпозиция, психология, анализ паттернов обучения),▫️всесторонняя диагностика уровня,
😮построение стратегии развития (выделить важное и неважное, приоритизировать)
😮разработка плана действий - подобрать активности, которые реализуют важное.
😮подбор инструментов - на какие активности нужен препод, а что можно делать самому. составить техзадание, определить достаточную квалификацию для препода.▫️подбор материалов по уровню и интересам,
▫️подбор активностей для урока,
▫️проведение урока (да, только теперь. не раньше),▫️подготовка домашки,
▫️проверка домашки,
😮трекинг реализации стратегии - поддержать, не давать слиться, поработать психологом, если надо,
😮перестроить стратегию, если ситуация меняется (что тоже ок). Как мы видим, список включает два типа задач:
😮стратегические, проджект-менеджерские - важные с точки зрения понимания, куда мы идем и какие методы для этого используем,▫️операционные - важные с точки зрения непосредственного продвижения, реализации плана.
Большинство преподавателей реализует именно▫️операционные задачи. Именно про них мы думаем, когда представляем себе обычное изучение языка. Стратегические задачи остаются на минималках, либо вовсе отсутствуют.
И часто это окей.Но иногда занятия заходят в тупик:
🔜 Ученик видит, что
прогресс не очевиден или двигается в непонятном направлении.
🔜 Преподаватель видит
снижение мотивации, и порой не понимает, что делать со студентом.
Тогда важно взяться за стратегические задачи – именно их помогает решить языковой коуч. Он делает из изучения языка управляемый проект: помогает определить важное, делится опытом, поддерживает. Играет роль навигатора, чтобы:
- студент к сроку приехал туда, куда нужно,
- преодаватель - понял, как привести именно этого студента к результату.
Таким образом,
каждый из трех участников процесса работает на 100%:😮Коуч - создает стратегию, подбирает средства для достижения цели, поддерживает на пути,
▫️Преподаватель - помогает стратегию реализовать, дает фидбек, помогает с материалами и тонкостями,
🔸Студент - занимается, реализует стратегию. Дает вводные и корректировки (потому что только он знает, что с ним происходит внутри).
На моем опыте, именно такая модель дает 300% продвижения в языке - когда каждая деталь четко выполняет свою роль.В следующем посте расскажу, может ли преподаватель совмещать операционные и стратегические задачи, быть одновременно и преподом, и коучем.
Читать часть 2 >> 