«Что делать, если предполагаем у ребенка РАС?» Про коррекционную работу.
Дисклеймер: так как я невролог, а не педагог, мои рекомендации носят общий характер, не являются универсальными абсолютно для всех родителей и детей и нуждаются в уточнении и корректировке у конкретных, ведущих ребенка специалистов.
Чем раньше замечена проблема в развитии – тем раньше можно начать коррекционную помощь!
Поэтому ранняя диагностика – даже смутные малообоснованные и неподтвержденные опасения – НАШЕ ВСЕ!!! Пожалуйста, поддерживайте любое беспокойство родителей в отношении развития ребенка и помогите направить его конструктивно – обследование и помощь ребенку, если она необходима.
Очень жаль упущенного времени - когда ребенка приводят в 3-4 года или в более старшем возрасте!
Первые знаки, симптомы, особенности аутизма/РАС, как правило, видны и на первом году жизни и становятся еще более очевидны в полтора и два года. Исключение представляют дети с откатами, которые развивались до определенного момента нейротипично, но в какой-то момент вдруг потеряли свои навыки.
1. Помним, ЧЕМ РАНЬШЕ мы увидели проблему в развитии - ТЕМ ЛУЧШЕ! Причина проста – чем младше ребенок, тем пластичнее нервная система и мозг, тем выше эффективность даже минимальных (но адекватных и своевременных!) коррекционных вмешательств.
2. Начинаем коррекционную помощь (работу с ребенком) НЕ ДОЖИДАЯСЬ постановки диагноза и медицинского обследования! Отсутствие официального диагноза – не основание для игнорирования (авось само пройдет) проблемы развития.
3. У ребенка до года особенности эмоциональной и социальной сферы специалисты (и родители) могут замечать, но, как правило, активно и целенаправленно с ними не работают (хотя есть книги, рекомендации, всякие-разные упражнения для малышей). С года до трех, при наличии особенностей развития, в некоторых регионах и городах предлагается Ранняя помощь. Существуют программы Ранней помощи, но что туда входит, какой объем занятий и квалификация специалистов лично для меня остается неясным.
Для этого же возрастного диапазона (1-3 года) есть одна из самых на мой предвзятый взгляд удачных коррекционных методологий – Денверская модель ранней помощи, предлагающая развитие коммуникации ЧЕРЕЗ ИГРУ. Можно однозначно рекомендовать маме любого ребенка с особенностями (не обязательно с подтвержденным РАС) искать информацию (книги, видео, курсы) по Денверской модели.
Известны также и иные разнообразные методики: флортайм, сенсорная интеграция и тд и тп, применение которых несомненно полезно. Но мы все время помним, что ведущий дефицит ребенка с РАС – отсутствие полноценной коммуникации с окружающими людьми и миром. Поэтому, выбирая методику, формат и объем помощи ребенку, очень важно соотносить то, ЧТО конкретно предлагает педагог, с промежуточными и конечными ЦЕЛЯМИ коррекционной работы.
Одна мама трехлетнего ребенка с РАС, неговорящего, не коммуницирующего, рассказывала, что логопед «работает и очень много внимания уделяет мелкой моторике», объясняя родителям, что «если будет развита мелкая моторика, появится коммуникация и речь». За достоверность передачи слов специалиста не могу отвечать) но, как мы все понимаем, тезис педагога звучит, как минимум, очень неубедительно – для ребенка с вокализациями, непонимающего и не выполняющего ни одной инструкции.
«Что делать, если предполагаем у ребенка РАС?» Про коррекционную работу.
Дисклеймер: так как я невролог, а не педагог, мои рекомендации носят общий характер, не являются универсальными абсолютно для всех родителей и детей и нуждаются в уточнении и корректировке у конкретных, ведущих ребенка специалистов.
Чем раньше замечена проблема в развитии – тем раньше можно начать коррекционную помощь!
Поэтому ранняя диагностика – даже смутные малообоснованные и неподтвержденные опасения – НАШЕ ВСЕ!!! Пожалуйста, поддерживайте любое беспокойство родителей в отношении развития ребенка и помогите направить его конструктивно – обследование и помощь ребенку, если она необходима.
Очень жаль упущенного времени - когда ребенка приводят в 3-4 года или в более старшем возрасте!
Первые знаки, симптомы, особенности аутизма/РАС, как правило, видны и на первом году жизни и становятся еще более очевидны в полтора и два года. Исключение представляют дети с откатами, которые развивались до определенного момента нейротипично, но в какой-то момент вдруг потеряли свои навыки.
1. Помним, ЧЕМ РАНЬШЕ мы увидели проблему в развитии - ТЕМ ЛУЧШЕ! Причина проста – чем младше ребенок, тем пластичнее нервная система и мозг, тем выше эффективность даже минимальных (но адекватных и своевременных!) коррекционных вмешательств.
2. Начинаем коррекционную помощь (работу с ребенком) НЕ ДОЖИДАЯСЬ постановки диагноза и медицинского обследования! Отсутствие официального диагноза – не основание для игнорирования (авось само пройдет) проблемы развития.
3. У ребенка до года особенности эмоциональной и социальной сферы специалисты (и родители) могут замечать, но, как правило, активно и целенаправленно с ними не работают (хотя есть книги, рекомендации, всякие-разные упражнения для малышей). С года до трех, при наличии особенностей развития, в некоторых регионах и городах предлагается Ранняя помощь. Существуют программы Ранней помощи, но что туда входит, какой объем занятий и квалификация специалистов лично для меня остается неясным.
Для этого же возрастного диапазона (1-3 года) есть одна из самых на мой предвзятый взгляд удачных коррекционных методологий – Денверская модель ранней помощи, предлагающая развитие коммуникации ЧЕРЕЗ ИГРУ. Можно однозначно рекомендовать маме любого ребенка с особенностями (не обязательно с подтвержденным РАС) искать информацию (книги, видео, курсы) по Денверской модели.
Известны также и иные разнообразные методики: флортайм, сенсорная интеграция и тд и тп, применение которых несомненно полезно. Но мы все время помним, что ведущий дефицит ребенка с РАС – отсутствие полноценной коммуникации с окружающими людьми и миром. Поэтому, выбирая методику, формат и объем помощи ребенку, очень важно соотносить то, ЧТО конкретно предлагает педагог, с промежуточными и конечными ЦЕЛЯМИ коррекционной работы.
Одна мама трехлетнего ребенка с РАС, неговорящего, не коммуницирующего, рассказывала, что логопед «работает и очень много внимания уделяет мелкой моторике», объясняя родителям, что «если будет развита мелкая моторика, появится коммуникация и речь». За достоверность передачи слов специалиста не могу отвечать) но, как мы все понимаем, тезис педагога звучит, как минимум, очень неубедительно – для ребенка с вокализациями, непонимающего и не выполняющего ни одной инструкции.
During a meeting with the president of the Supreme Electoral Court (TSE) on June 6, Telegram's Vice President Ilya Perekopsky announced the initiatives. According to the executive, Brazil is the first country in the world where Telegram is introducing the features, which could be expanded to other countries facing threats to democracy through the dissemination of false content. Telegram users themselves will be able to flag and report potentially false content. Choose quality over quantity. Remember that one high-quality post is better than five short publications of questionable value. When choosing the right name for your Telegram channel, use the language of your target audience. The name must sum up the essence of your channel in 1-3 words. If you’re planning to expand your Telegram audience, it makes sense to incorporate keywords into your name. Although some crypto traders have moved toward screaming as a coping mechanism, several mental health experts call this therapy a pseudoscience. The crypto community finds its way to engage in one or the other way and share its feelings with other fellow members.
from us
