От меня только фото, подтверждаю, смачный был завтрак, остальные впечатления из ВК дальневосточного профессора:

Невероятно удачно съездил в кошмардировку. Последнее, если оно не экспедиция, бывает не часто. Во-первых, конференция по миграции (РСМД и РАНХиГС) с массой неожиданной и интересной информации. К несчастью, большая часть конференций последних, да и не очень последних лет - совершенно тоскливые и формальные штуки. Интересное, если оно было, происходило "в кулуарах". Остальное - важное надувание щек с разным уровнем помпезности. Здесь был тщательно подобранный, совсем небольшой круг экспертов. Общались коллеги по цеху о том, что интересно цеху. Случайных, пустых выступлений просто не было. Спасибо Владимиру Малахову, организовавшему все это очень правильно и душевно.

Во-вторых, был цикл лекций в ВШЭ по приглашению замечательной Надежды Замятиной. Народ был разный. От мэтров (Никита Мкртчан, Дмитрий Рогозин) до студентов разных вузов, не только вышки, и не только студентов. Но (!) не в обиду моим хабаровским студентам, давно не читал лекции в такой заинтересованной аудитории. Люди задавали вопросы, спорили, не соглашались и соглашались. И это не треп людей "с улицы" (я художник, я так вижу), а профессиональные вопросы профессиональных людей. Особенно на лекции у магистрантов факультета урбанистики. Честно говоря, получил огромное удовольствие от работы. Уже почти забытое удовольствие.

В промежутках был чудесный... утренник (деловой завтрак) у Дмитрия Рогозина с чудесным (кстати, отечественным) вином и разговорами о социологии, вине, социологии вина, фонде "Хамовники" (с организовавшим все это безобразие директором фонда Чолпон Бейшеналиевой), королях и капусте. И не менее чудесный вечер с замечательным редактором Лилей Галкиной. Если бы не безумие восьмичасовых перелетов, было бы просто сказочно. Хотя, и так здорово.

#вино #винныйсеминар

Провожу независимое некоммерческое исследование в формате фокус-групп о жизни, которое будет интересно всем живущим, особенно тем, кто живет полную жизнь, имеет к жизни вопросы, а от жизни хороший заработок и просторное помещение со столом, стульями (желательно не менее восьми) и маленьким столиком с закусками и напитками (желательно алкогольными). Наше независимое некоммерческое исследование будет интересно зависимым коммерческим заказчиками. Пишите, предлагайте, берите от жизни лучшее, дарите окружающим достаток и независимость!

Найдите в себе заказчика! Осознайте свою зависимость от жизни! Закажите независимое некоммерческое исследование!

Много раз и много лет (уже на третий десяток давно перевалило по годам и попыткам) размышлял в одиночестве и с коллегами о методических интервизиях – бесценном опыте, о котором приходилось не раз слышать от коллег-псхиологов, и не только слышать, но и обсуждать, отчасти принимать участие. И никогда не решался на методическую интервизию. А нынче с утра выпил, и точно решусь, вот прямо пишу здесь, что решусь, и проведу в своей жизни первую методическую интервизию, ну если не проведу, то продегустирую. Вот что российское вино поддерживающее, содействующее и развивающее делает! Слава российским виноделам!

Дело за малым, понять, как проводить, но это уже надо на трезвую голову подумать, ближе к вечеру.

Я сторонник мягких методов и горизонтальных связей, потому и заход на коллективные обсуждения и непрерывное обучение решил начать с интервизии. Начал и тут же осекся, поскольку литературы об интервизии кот наплакал. Если сопоставлять совокупный объем методических текстов, по большей части, написанных психологами и психотерапевтами, в том числе терапевтами системными, экзистенциональными и поведенческими (есть еще социальные работники и консультанты, от осмысленных бизнес-тренеров до пронырливых и всезнающих коучей всех мастей и предметов), то интервизии относятся к супервизиям как один к десяти, а то и меньше. В вертикально организованном социуме вертикальны и связи, в том числе и научные. Потому начну с протокола методической супервизии, как это вижу на сегодняшний день, а там посмотрим.

Показал представленный ниже текст коллеге, и её первый комментарий: «Этим текстом вы демонстрируете, что интервизия зачастую есть лишь профанация демократической процедуры, на деле – скрытая супервизия. В вертикальном социальном мире любые горизонтальные связи есть имитация вертикальных». А что вы думаете? Какой видите методическую супервизию? И возможно ли в наше время и в нашем мире методическая интервизия?

Литература

Залевский, Г.В. Психологическая супервизия: учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Изд-во «Юрайт», 2024.

Кулаков, С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб.: Изд-во «Речь», 2002.

Уильямс, Э. Вы – супервизор. Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии / Пер. с англ. Т.С. Драбкиной. М.: Изд-во «Класс», 2001.

Ховкинс, П., Шохет, Р. Супервизия: индивидуальный, групповой и организационный подходы. СПб.: Изд-во «Речь», 2002.

Протокол методической супервизии

1. Супервизия есть необходимый инструмент для непрерывного образования в профессиональной среде, связанной с общением и решением сложных жизненных ситуаций, включающей или подразумевающей заведомо конфликтные вопросы.

1.1. Супервизия в целом есть организованный коммуникативный процесс между наставником или более подготовленным коллегой, направленный на обсуждение сложных вопросов, конфликтных ситуаций, различного рода этических сбоев и нарушений между супервизируемым и его клиентами, организуемый с целью обучения и научения техникам преодоления сложных ситуаций и выработки эффективных способов и приемов поддержания и развития рефлексивной позиции.

1.2. Методическая супервизия направлена на критику и развитие метода, разбор ошибок, психологических и этических затруднений, поиск вариантов решений и способов оценки их эффективности, а также на личностный рост и профессиональное мастерство исследователя, продолжительное время работающего в команде. Методическая супервизия – процесс коллективной рефлексии, в которой коллектив может включать от двух до восьми человек.

1.3. Методическая супервизия состоит из трех основных блоков: во-первых, оценки этической компоненты исследования, выявления и описания конфликтных ситуаций и сопровождающих их этических дилемм; во-вторых, выработки методических решений, процедур, регламентов, способствующих осмыслению происходящего; в-третьих, рефлексии личного поведения, автоэтнографической критики профессии и освоенного исследовательского ремесла.

1.4. Предмет методической супервизии – социальное исследование, в центре которого находится исследователь и исследовательский коллектив как сетевая структура со слабыми и сильными связями.

2. В методической супервизии четко определены роли супервизора, одного или нескольких супервизируемых, установлены предмет и объект (ситуация) супервизии, регламент встречи (установочной сессии).

2.1. Супервизор должен обладать не только большим опытом и статусом по отношению к супервизируемым, но и рядом установленных заранее полномочий по определению приемлемости исследовательских действий в рамках принятых этических и профессиональных стандартов. Супервизор не замещает этический комитет, а лишь выступает наиболее квалифицированным комментатором основных положений последнего. Вместе с тем, супервизор остается супервизором и несет полную ответственность за ведение супервизии.

2.2. Основная задача методического супервизора – не вынесение этических суждений, а формирование рефлексивной методической среды, организация помощи супервизируемым в корректной постановке этических вопросов, в управлении эмоциями и развитии аргументативного стиля мышления.

2.3. Участие в методических супервизиях добровольное, однако может быть оговорено заранее как условие работы в исследовательском коллективе.

2.4. Участие в методических супервизиях предполагает конфликт и несогласие внутри процедуры, однако по итогу требуется достигнуть компромиссное решение, гарантирующее выполнение поставленных исследовательских задач.

3. Регламент проведения методической супервизии устанавливается заранее, разбивается на этапы и сопровождается четким определением временных границ каждого этапа. Всего можно выделить четыре основные этапа методической супервизии: согласование, повествование, восприятие и подытоживание.

3.1. Согласование – уточнение повестки супервизии, формирование краткого резюме ситуации, установление регламента и формата повествования.

3.2. Повествование – рассказ супервизируемого о событии, интерпретация происходящего, выделение информационной, эмоциональной и этической составляющих. По завершению повествования предполагаются короткие вопросы на уточнение, позволяющие полнее раскрыть конфликтность или сложность анализируемой ситуации.

Протокол методической супервизии (продолжение)

3.3. Восприятие – набор суждений, реплик супервизора и других (если реализуется коллективный формат) участников супервизии, в которых раскрываются не только суждения по отношению к услышанному, но и приводятся примеры из собственной практики, расширяется контекст повествования через включение биографических и автоэтнографических нарративов.

3.4. Подытоживание производится, во-первых, супервизируемым, желательно через набор суждений и выводов, эмоциональных переживаний, которые были вызваны как обсуждаемым кейсом, так и самим обсуждением; во-вторых, супервизором, однако последний не злоупотребляет точными и однозначными суждениями или распоряжениями, оставляя поле для интерпретации и итоговой трансформации кейса самому супервизируемому.

3.5. Основной субъект методической супервизии – супервизируемый, а не супервизор. Последний, как и другие участники супервизии, выполняет обслуживающую функцию, выступает ресурсом для обогащения эмоционального опыта супервизируемого, обеспечения его новыми знаниями, расширения его рефлексивной позиции.

4. Методическая супервизия не может рассматриваться как инструмент для принятия обязательств, этических выводов или методических решений. Директивность методической супервизии относится к форме, а не содержанию происходящего взаимодействия между исследователями.

4.1. Обязательным условием методической супервизии выступает включенность всех участников супервизии в исследовательский проект в той или иной роли. Недопустимо участие в супервизии с целью удовлетворения любопытства, получения дополнительных сведений о проекте или иных, не связанных с супервизией мотивах.

4.2. Речевое взаимодействие на супервизии записывается и протоколируется, однако не может быть вынесено за пределы круга лиц, участвующих в супервизии без полного согласия на то всех участников. Основное правило супервизии – защита интересов, совершенствование навыков и получение непрерывного образования супервизируемым, который всегда рассматривается как субъект супервизии с правом вето на оглашение её результатов.

Наконец, в помощь тем, кто привык мыслить схемами, а не регламентами. Составлял исключительно для себя, чтобы лучше ориентироваться в представлениях о методической супервизии.

Хороший кейс для практикума по составлению анкетных вопросов. Найти одну грубую ошибку и три простых ошибки. Вполне можно использовать в тестировании качества обучения опросному ремеслу, насколько хорошо усвоен материал курса — тот случай, когда шкала оценок может быть формализована: 5 — все ошибки идентифицированы и даны их интерпретации, 4 — грубая и хотя бы одна простая, 3 — только грубая, 2 — хотя бы одна простая, 1 — ни одной ошибки не идентифицировано.

Важнейшая тема завтра будет поднята ВЦИОМом, и не только с точки зрения оценки качества работы интервьюеров, но и понимания стандартизированной коммункации. Параданные, как учила нас А.А. Ипатова, – важнейшая составляющая методической рефлексии.

Ипатова, А.А. Использование параданных в анализе телефонных опросов // Телескоп. 2014. № 6. С. 34–41.

Как по маслу влился Кумшацкий от Собер Баша, зря я ругал винодельню, приличное вино выпустили. В текущем ряду, пожалуй, самое смачное. #вино #винныйсеминар

Сообщение исключительно для своих (в терминологии Ядова и без оценочных суждений). Буду в Питере с 22 по 24 ноября включительно на конференции «Память и конфессия», расскажу о нашумевшем и не потерявшем актуальность исследвоании о трудном прошлом, которое делали с Григорием Юдиным (ныне иностранынй агент) и Дарьей Хлевнюк ещё до пандемии. Точнее не расскажу, а порассуждаю, поскольку материалы богатые и много в себе чего сохраняют, что даже тем, кто все организовывал и проводил, неведомо.

В первый день, 22 ноября. Моя сессия первая с 15:00 до 17:00 и потом до конца вечера относительно свободен. Потому, кому не писал по какой-то причине, с кем давно не виделся, готов исправляться. Не напрашиваюсь, исключительно информирую. Всегда радостно увидеть близкого и всегда печально упустить такую возможность.

Просто фото, просто разговор, просто память. Помянем. На Путях России 25 марта 2017 года.

Как водится, самые любопытные доклады на конференциях о региональных особенностях. Не исключение и нынешняя питерская о памяти и конфессиях. Андрей Александрович Линченко поделился наблюдениями о политике памяти в родной Липецкой области. Для него может очевидным образом, но для слушателей весьма креативно, выделил основных акторов этой самой политики, и губернаторская команда, а то и вся областная администрация – не только не вошли в число основных акторов, но и вовсе находятся под вопросом по части политического влияния.

Нынешний губернатор, Игорь Артамонов, скорее принимает позиции других, «не хочет ни ссориться, ни показывать себя» в политике памяти. А значит в Липецкой области возможно всё, самое противоречивое и необычное, было бы оно безобидным и не слишком бросалось в глаза. Потому на одном объекте будут размещены таблички о ведущей роли красных революционеров в становлении Советской власти и укреплении Отечества и о подвиге белых офицеров, защищавших то самое Отечество и забравших, а потом и отдавших жизнь за оное. И те, и другие – герои, и те и другие защищают Отечество, правда, друг от друга.

А кто же тогда реальный актор памяти в Липецкой области? Получается, Новолипецкий металлургический комбинат (НЛМК), да местная епархия – больше некому или все ж таки региональная повестка замещена федеральной, и о местных акторах памяти в липецкой земле говорить не приходится? Любопытный расклад, хотя и весьма закономерный.

Не удержался, послушал губернатора Липецкой области с утра. А он оказался большим новатором в области вузовского образования, трудно только понять в чем именно. Говорит, что ведет вузы за ручку туда, куда они не заходили. Товарищи, липецкие преподаватели, куда вас ведут за ручку Губернатор и его команда?

– Самое возможное и необходимое – это обязательно, а вторые приоритеты будут рассматриваться. Мы идем профессионально, и мы должны сделать всё, чтобы пройти. Но вы должны понимать, мы не приоритетный [с точки зрения образования] для страны регион. Есть приоритетные с базой, к примеру Томский университет, который там царь закладывал, Калининград, где известная вузовская наука. Мы пытаемся пройти в ту дверь, которая закрыта, и делаем это профессионально. Но никакой уверенности, что будет положительное решение у нас нет, но мы работаем. <…> Вузы – это федеральные полномочия, но мы начали туда активно вклиниваться, потому что мы видим, мы не номер один в приоритетах. Есть вузовские исторические центры, а это, вот так должно быть. Поэтому мы сегодня им активно помогаем, и ведем за ручку туда, куда они не заходили раньше.

Уже год как, а так-то в третий раз за год с аэропорта на такси сразу в Эрарту. Прикипел. Питер встречает, а так-то сам организую встречу, кажется, что сам. И каждый раз открытие. Нынче это Дмитрий Иконников (31.01.1952–27.02.2019). Жил и творил где-то рядом, совсем недавно. Мог бы увидеть живым, но вижу лишь следы его жизни, которые больше чем жизнь. Вот-вот выпустим номер по бездомности. Если бы мы делали что-то серьезное, хоть с каким-то бюджетом и временем, и ответственностью, иллюстрации от этого художника были бы лучшим обрамлением номера. А пока без всего этого, виртуально. В Эрарте выставлено не много его работ, куда больше на сайте. Но лучше видеть вживую. Долго стоял, не мог уйти. Двое суток прошло, а я все под впечатлением. Сходите в Эрарту на выставку Дмитрия Иконникова, а там и наш номер о бездомности выйдет в свет.

— Любящий отец и после смерти о сыне думает.
— Это как?
— Так. После смерти к старшему сыну не только земля и дом переходят, но и имя, значит и все выплаты от государства. Был отец Каримом, а сын Джамалом. Умер отец, похоронили Джамала, а Карим по документам живет дальше. Было сыну пятьдесят три, а стало за одну ночь семьдесят девять. И не сын он теперь, а отец. Долгожители в роду — всем родным благо. Что в семье решили, в семье и останется.
— Так это же обман.
— Не обман, а забота или наследство. Выбирай слова, не гневи Аллаха.

Пора писать летопись новой эпохи тотального мониторинга настроений. ЦУРы опросы не заместили, конечно, но требования к ним существенно подняли. Теперь отчетные документы о проблемах не так и нужны, востребованы аналитика и сценарный подход.

Одному из самых небольших и эффективных ЦУРов социологический привет и гражданский салют! Магадан впереди!

Половина педагогов испытывают сложности с отчислением недобросовестных студентов

▪️Половина преподавателей (52%) российских вузов считает, что отчислить недобросовестного студента из университета «очень сложно». Такие данные следуют из исследования Института социального анализа и прогнозирования Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС).

▪️Еще около четверти преподавателей (27%) не согласны с мнением, что отчислить неуспевающих студентов в их образовательном учреждении сложно. Остальные респонденты (21%) затруднились ответить на этот вопрос.

▪️Опрошенные преподаватели связывают сложности с отчислением студентов с «негативным эффектом подушевого финансирования», утверждают авторы исследования. Если студент не справляется с программой вуза, но его не отчисляют, остальные обучающиеся теряют мотивацию работать добросовестно, следует из ответов респондентов.
Преподаватели 55 лет и старше говорят о трудности исключить недобросовестных студентов чаще более молодых сотрудников, которым 35–54 года или 18–34 года (58, 50 и 47% из них соответственно). Такие результаты исследователи объясняют тем, что поколение преподавателей самой молодой возрастной группы в отличие от других начало работать уже при введенной подушевой системе финансирования вузов.

*Российские вузы получают финансирование по нормативно-подушевой модели. Эта система строится на определении нормативных затрат на среднегодовой контингент студентов – она учитывает прием новых студентов, покинувших вуз выпускников и предполагаемое количество студентов, которые покинут учреждение, следует из приказа Минобрнауки № 209 от 26 марта 2021 г.
При снижении «бюджетного контингента» более чем на 10% за учебный год университет рискует получить меньшее финансирование на следующие годы, рассказала «Ведомостям» старший директор по основным образовательным программам НИУ ВШЭ Анна Коровко.

— А вы готовы?
— С Олегом?
— Без него никак.
— Никак.

Лучшее российское вино. Независимо от погоды и настроения, стола и компании, времени года и времени суток. Рекомендую, не пожалеете: Blanc de Neige (2021) от Олега Репина. Вот с кем и за долгие лета кого готов поднимать бокал в любое время.

#винныйсеминар