Обсуждение фейков в государственной методичке про «фейки» и поиск пропаганды в новом учебнике истории: как оппозиционные учителя выдерживают работу в российских школах
#важный_текст объединения независимых журналистов «Берег»
О чем этот текст?
Большинство сообщений в СМИ о школьных учителях в последнее время рассказывают о том, как преподаватели в угоду властям творят какие-то глупости и заставляют учеников в них участвовать. Но смиренно следовать всем требованиям администрации готов далеко не каждый учитель. Несмотря на усиливающиеся репрессии, в российских школах продолжают работать многие преподаватели, которые не поддерживают ни действия, ни предложения властей. Как они ведут уроки, что рассказывают своим ученикам и на что рассчитывают в будущем, узнали журналисты «Берега». И этот текст, как нам кажется, очень важно прочесть или прослушать в подкасте «Медузы». А мы кратко поделимся с вами самым интересным:
▪️ История учительницы русского языка и литературы Ирины. Ирина работает в школе уже больше 30 лет. «Я не могу наступать себе на горло, — делится она. — Я же все-таки надеюсь пожить в нормальном мире, среди нормальных людей. А от учителей это очень сильно зависит». Со своими учениками, несмотря на риск преследования, Ирина делится всем, что считает важным. Однажды на «Разговорах о важном» учительница взялась разбирать с ребятами присланную властями методичку о «фейках в оппозиционных СМИ» — и обнаружила там массу дезинформации. Так школьники действительно научились распознавать фейки, — только не в оппозиционных СМИ, а в том материале, который распространяет само государство.
▪️ История учителя истории и обществознания Артема. Он работает в школе уже около 20 лет. Новые законы и требования властей вынудили Артема искать осторожные формулировки и не касаться тем, которые могут напрямую грозить ему уголовным делом (например, по статье о «дискредитации армии»). Но и в этих жестких рамках Артем смог найти выход: на обществознании школьникам он вне программы рассказывает о правах человека и разбирает дела Европейского суда по правам человека (сокращенно — ЕСПЧ; это суд, куда могут обратиться люди со всего мира, столкнувшиеся с политическими репрессиями). А на уроках истории Артем вместе с учениками учится различать пропаганду в новом, подготовленном властями учебнике: «По этим пособиям можно разбирать, как устроена пропаганда. Это вполне себе интересно», — замечает Артем.
▪️ История учителя математики Михаила. До начала полномасштабного вторжения России в Украину учитель открыто делился со школьниками после уроков своей позицией, но всегда напоминал, что его мнение — мнение гражданина, а не эксперта. Теперь, признает Михаил, политику он чаще обсуждает с коллегами — другими учителями: «С детьми уже страшновато». Но в ситуациях, когда ученики задают прямые вопросы, Михаил говорит: «В нашей стране принимается большое количество законов, в том числе без поддержки общества, и многие могут быть с ними не согласны. Это не значит, что нужно выражать свое несогласие на каждом углу. Нужно быть осторожнее, чтобы дожить до тех времен, когда можно будет называть вещи своими именами».
Подробнее историю и рассказы каждого из преподавателей читайте здесь. И спасибо коллегам из «Берега»!
#важный_текст объединения независимых журналистов «Берег»
О чем этот текст?
Большинство сообщений в СМИ о школьных учителях в последнее время рассказывают о том, как преподаватели в угоду властям творят какие-то глупости и заставляют учеников в них участвовать. Но смиренно следовать всем требованиям администрации готов далеко не каждый учитель. Несмотря на усиливающиеся репрессии, в российских школах продолжают работать многие преподаватели, которые не поддерживают ни действия, ни предложения властей. Как они ведут уроки, что рассказывают своим ученикам и на что рассчитывают в будущем, узнали журналисты «Берега». И этот текст, как нам кажется, очень важно прочесть или прослушать в подкасте «Медузы». А мы кратко поделимся с вами самым интересным:
▪️ История учительницы русского языка и литературы Ирины. Ирина работает в школе уже больше 30 лет. «Я не могу наступать себе на горло, — делится она. — Я же все-таки надеюсь пожить в нормальном мире, среди нормальных людей. А от учителей это очень сильно зависит». Со своими учениками, несмотря на риск преследования, Ирина делится всем, что считает важным. Однажды на «Разговорах о важном» учительница взялась разбирать с ребятами присланную властями методичку о «фейках в оппозиционных СМИ» — и обнаружила там массу дезинформации. Так школьники действительно научились распознавать фейки, — только не в оппозиционных СМИ, а в том материале, который распространяет само государство.
▪️ История учителя истории и обществознания Артема. Он работает в школе уже около 20 лет. Новые законы и требования властей вынудили Артема искать осторожные формулировки и не касаться тем, которые могут напрямую грозить ему уголовным делом (например, по статье о «дискредитации армии»). Но и в этих жестких рамках Артем смог найти выход: на обществознании школьникам он вне программы рассказывает о правах человека и разбирает дела Европейского суда по правам человека (сокращенно — ЕСПЧ; это суд, куда могут обратиться люди со всего мира, столкнувшиеся с политическими репрессиями). А на уроках истории Артем вместе с учениками учится различать пропаганду в новом, подготовленном властями учебнике: «По этим пособиям можно разбирать, как устроена пропаганда. Это вполне себе интересно», — замечает Артем.
▪️ История учителя математики Михаила. До начала полномасштабного вторжения России в Украину учитель открыто делился со школьниками после уроков своей позицией, но всегда напоминал, что его мнение — мнение гражданина, а не эксперта. Теперь, признает Михаил, политику он чаще обсуждает с коллегами — другими учителями: «С детьми уже страшновато». Но в ситуациях, когда ученики задают прямые вопросы, Михаил говорит: «В нашей стране принимается большое количество законов, в том числе без поддержки общества, и многие могут быть с ними не согласны. Это не значит, что нужно выражать свое несогласие на каждом углу. Нужно быть осторожнее, чтобы дожить до тех времен, когда можно будет называть вещи своими именами».
Подробнее историю и рассказы каждого из преподавателей читайте здесь. И спасибо коллегам из «Берега»!
tgoop.com/novosti_26_2022/713
Create:
Last Update:
Last Update:
Обсуждение фейков в государственной методичке про «фейки» и поиск пропаганды в новом учебнике истории: как оппозиционные учителя выдерживают работу в российских школах
#важный_текст объединения независимых журналистов «Берег»
О чем этот текст?
Большинство сообщений в СМИ о школьных учителях в последнее время рассказывают о том, как преподаватели в угоду властям творят какие-то глупости и заставляют учеников в них участвовать. Но смиренно следовать всем требованиям администрации готов далеко не каждый учитель. Несмотря на усиливающиеся репрессии, в российских школах продолжают работать многие преподаватели, которые не поддерживают ни действия, ни предложения властей. Как они ведут уроки, что рассказывают своим ученикам и на что рассчитывают в будущем, узнали журналисты «Берега». И этот текст, как нам кажется, очень важно прочесть или прослушать в подкасте «Медузы». А мы кратко поделимся с вами самым интересным:
▪️ История учительницы русского языка и литературы Ирины. Ирина работает в школе уже больше 30 лет. «Я не могу наступать себе на горло, — делится она. — Я же все-таки надеюсь пожить в нормальном мире, среди нормальных людей. А от учителей это очень сильно зависит». Со своими учениками, несмотря на риск преследования, Ирина делится всем, что считает важным. Однажды на «Разговорах о важном» учительница взялась разбирать с ребятами присланную властями методичку о «фейках в оппозиционных СМИ» — и обнаружила там массу дезинформации. Так школьники действительно научились распознавать фейки, — только не в оппозиционных СМИ, а в том материале, который распространяет само государство.
▪️ История учителя истории и обществознания Артема. Он работает в школе уже около 20 лет. Новые законы и требования властей вынудили Артема искать осторожные формулировки и не касаться тем, которые могут напрямую грозить ему уголовным делом (например, по статье о «дискредитации армии»). Но и в этих жестких рамках Артем смог найти выход: на обществознании школьникам он вне программы рассказывает о правах человека и разбирает дела Европейского суда по правам человека (сокращенно — ЕСПЧ; это суд, куда могут обратиться люди со всего мира, столкнувшиеся с политическими репрессиями). А на уроках истории Артем вместе с учениками учится различать пропаганду в новом, подготовленном властями учебнике: «По этим пособиям можно разбирать, как устроена пропаганда. Это вполне себе интересно», — замечает Артем.
▪️ История учителя математики Михаила. До начала полномасштабного вторжения России в Украину учитель открыто делился со школьниками после уроков своей позицией, но всегда напоминал, что его мнение — мнение гражданина, а не эксперта. Теперь, признает Михаил, политику он чаще обсуждает с коллегами — другими учителями: «С детьми уже страшновато». Но в ситуациях, когда ученики задают прямые вопросы, Михаил говорит: «В нашей стране принимается большое количество законов, в том числе без поддержки общества, и многие могут быть с ними не согласны. Это не значит, что нужно выражать свое несогласие на каждом углу. Нужно быть осторожнее, чтобы дожить до тех времен, когда можно будет называть вещи своими именами».
Подробнее историю и рассказы каждого из преподавателей читайте здесь. И спасибо коллегам из «Берега»!
#важный_текст объединения независимых журналистов «Берег»
О чем этот текст?
Большинство сообщений в СМИ о школьных учителях в последнее время рассказывают о том, как преподаватели в угоду властям творят какие-то глупости и заставляют учеников в них участвовать. Но смиренно следовать всем требованиям администрации готов далеко не каждый учитель. Несмотря на усиливающиеся репрессии, в российских школах продолжают работать многие преподаватели, которые не поддерживают ни действия, ни предложения властей. Как они ведут уроки, что рассказывают своим ученикам и на что рассчитывают в будущем, узнали журналисты «Берега». И этот текст, как нам кажется, очень важно прочесть или прослушать в подкасте «Медузы». А мы кратко поделимся с вами самым интересным:
▪️ История учительницы русского языка и литературы Ирины. Ирина работает в школе уже больше 30 лет. «Я не могу наступать себе на горло, — делится она. — Я же все-таки надеюсь пожить в нормальном мире, среди нормальных людей. А от учителей это очень сильно зависит». Со своими учениками, несмотря на риск преследования, Ирина делится всем, что считает важным. Однажды на «Разговорах о важном» учительница взялась разбирать с ребятами присланную властями методичку о «фейках в оппозиционных СМИ» — и обнаружила там массу дезинформации. Так школьники действительно научились распознавать фейки, — только не в оппозиционных СМИ, а в том материале, который распространяет само государство.
▪️ История учителя истории и обществознания Артема. Он работает в школе уже около 20 лет. Новые законы и требования властей вынудили Артема искать осторожные формулировки и не касаться тем, которые могут напрямую грозить ему уголовным делом (например, по статье о «дискредитации армии»). Но и в этих жестких рамках Артем смог найти выход: на обществознании школьникам он вне программы рассказывает о правах человека и разбирает дела Европейского суда по правам человека (сокращенно — ЕСПЧ; это суд, куда могут обратиться люди со всего мира, столкнувшиеся с политическими репрессиями). А на уроках истории Артем вместе с учениками учится различать пропаганду в новом, подготовленном властями учебнике: «По этим пособиям можно разбирать, как устроена пропаганда. Это вполне себе интересно», — замечает Артем.
▪️ История учителя математики Михаила. До начала полномасштабного вторжения России в Украину учитель открыто делился со школьниками после уроков своей позицией, но всегда напоминал, что его мнение — мнение гражданина, а не эксперта. Теперь, признает Михаил, политику он чаще обсуждает с коллегами — другими учителями: «С детьми уже страшновато». Но в ситуациях, когда ученики задают прямые вопросы, Михаил говорит: «В нашей стране принимается большое количество законов, в том числе без поддержки общества, и многие могут быть с ними не согласны. Это не значит, что нужно выражать свое несогласие на каждом углу. Нужно быть осторожнее, чтобы дожить до тех времен, когда можно будет называть вещи своими именами».
Подробнее историю и рассказы каждого из преподавателей читайте здесь. И спасибо коллегам из «Берега»!
BY НОВОСТИ-26
Share with your friend now:
tgoop.com/novosti_26_2022/713