Россия 2062 / Большая Земля

Кризис образования. Это общее место - все об этом все говорят, но почти не встречаются глубокие попытки ответить на вопрос о причинах этого кризиса. Дело не в том, какое образование было лучше нынешнего. Советское, дореволюционное, прусское или американское.

Вопрос должен ставиться иначе. Какова была основная причина возникновения всеобщего среднего образования? Кто был заказчик и бенефициар этого явления, зародившегося в историческом смысле совсем недавно, в 19 веке. Только, если мы ответим на вопрос о фундаментальных причинах появления всеобщего среднего образования, мы сможем выявить корни кризиса и значит выработать новые работающие подходы к образованию будущего.

Вот вам моя версия ответа на этот вопрос. У французского философа Мишеля Фуко были такие культовые во времена популярности постмодерна книжки "Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы", "Рождение клиники" и прочие, где он разработал общественную теорию "пространств заключения". Если по простому, то эпоха модерна характеризуется понятием "дисциплинарное общество". Социальный контроль осуществляется в 19 и первой половине 20 века через разнообразные пространства заключения. Это, по Фуко, семья, школа, институт, завод, больница, тюрьма. В каждом пространстве есть свод запретов и правил, и всем необходимо соблюдать дисциплину.

Цель дисциплинарного общества - вести человека от одного пространства заключения к другому.

В конце 20 века дисциплинарное общество трансформировалось в общество контроля - тоже термин Фуко. Больше не надо переходить из одного пространства заключения в другое - контроль осуществляется постоянно.

Надо сказать, что Фуко все это сформулировал за несколько десятилетий до победы цифровой реальности. Но, как мы любим в 2062 говорить, философы ответственны за все. Постмодерн был сначала сформулирован в философском сознании, а потом вышел на улицы и победил. В мире ожившего постмодерна, в котором мы находимся, все сильно страшнее и не совсем не так остроумно, как казалось на страницах Фуко, Делеза, Гваттари и тд.

Обществу контроля, в особенности в его цифровой формации, всеобщее среднее образование, школа не нужна (кстати, как и семья и тд), оно умеет и с каждым годом все эффективнее держать каждого под колпаком без дифференцированных пространств заключения. Контроль и манипуляция - все сейчас имеет имманентную цифровую природу.

А это значит, что без изменения самой основы постмодернистского Общества контроля - то есть трансформации его в новую общественную формацию, основанную на новом прочтении национально ориентированного премодерна - ничего хорошего от образования ждать не приходиться. Кризис образования (и не только его) будет только усугубляться.

У образования должен появится иной заказчик, новый бенефициар. Это общественная формация, пришедшая на смену дисциплинарному обществу и обществу контроля.

www.tgoop.com/russia2062/2084

1.3K viewsBoris Akimov, Dec 11 at 11:55

Кризис образования. Это общее место - все об этом все говорят, но почти не встречаются глубокие попытки ответить на вопрос о причинах этого кризиса. Дело не в том, какое образование было лучше нынешнего. Советское, дореволюционное, прусское или американское.

Вопрос должен ставиться иначе. Какова была основная причина возникновения всеобщего среднего образования? Кто был заказчик и бенефициар этого явления, зародившегося в историческом смысле совсем недавно, в 19 веке. Только, если мы ответим на вопрос о фундаментальных причинах появления всеобщего среднего образования, мы сможем выявить корни кризиса и значит выработать новые работающие подходы к образованию будущего.

Вот вам моя версия ответа на этот вопрос. У французского философа Мишеля Фуко были такие культовые во времена популярности постмодерна книжки "Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы", "Рождение клиники" и прочие, где он разработал общественную теорию "пространств заключения". Если по простому, то эпоха модерна характеризуется понятием "дисциплинарное общество". Социальный контроль осуществляется в 19 и первой половине 20 века через разнообразные пространства заключения. Это, по Фуко, семья, школа, институт, завод, больница, тюрьма. В каждом пространстве есть свод запретов и правил, и всем необходимо соблюдать дисциплину.

Цель дисциплинарного общества - вести человека от одного пространства заключения к другому.

В конце 20 века дисциплинарное общество трансформировалось в общество контроля - тоже термин Фуко. Больше не надо переходить из одного пространства заключения в другое - контроль осуществляется постоянно.

Надо сказать, что Фуко все это сформулировал за несколько десятилетий до победы цифровой реальности. Но, как мы любим в 2062 говорить, философы ответственны за все. Постмодерн был сначала сформулирован в философском сознании, а потом вышел на улицы и победил. В мире ожившего постмодерна, в котором мы находимся, все сильно страшнее и не совсем не так остроумно, как казалось на страницах Фуко, Делеза, Гваттари и тд.

Обществу контроля, в особенности в его цифровой формации, всеобщее среднее образование, школа не нужна (кстати, как и семья и тд), оно умеет и с каждым годом все эффективнее держать каждого под колпаком без дифференцированных пространств заключения. Контроль и манипуляция - все сейчас имеет имманентную цифровую природу.

А это значит, что без изменения самой основы постмодернистского Общества контроля - то есть трансформации его в новую общественную формацию, основанную на новом прочтении национально ориентированного премодерна - ничего хорошего от образования ждать не приходиться. Кризис образования (и не только его) будет только усугубляться.

У образования должен появится иной заказчик, новый бенефициар. Это общественная формация, пришедшая на смену дисциплинарному обществу и обществу контроля.

BY Россия 2062 / Большая Земля