https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نحو_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #التمييز(نماذج إعرابية).🖊

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

-اشتريتُ جرةً سمنًا.
#اشتريتُ: فعل ماضٍ مبني على السّكون لاتصاله بتاء الفاعل، وتاء الفاعل ضمير متصل مبني على الضّم في محل رفع فاعل
#جرةً: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره.
#سمناً: تمييز منصوب علامة نصبه تنوين الفتح.

- قال تعالى :{وفَجّرنا الأرضَ عيونًا}
#فجرَ: فعل ماضٍ مبني على السّكون، لاتصاله بضمير المتكلّم: المبني على السّكون، في محل رفع الفاعل.
#الأرض: مفعول به منصوب علامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره.
#عيونا: تمييز منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره.

-أنا أكبرُ منك عمراً.
#أنا: ضمير مبني على السّكون في محل رفع مبتدأ.
#أكبر: خبر مرفوع علامة رفعه الضّمة
الظّاهرة على آخره.
#منك: شبه جملة جار ومجرور متعلقات بـِ (أكبر).
#عمراً: تمييز منصوب علامة نصبه تنوين الفتح

-لله درُهُ_فارسًا.
#لله: اللام حرف جرّ، واسم الجلالة مجرور بحرف الجرّ علامته الكسرة، وشبه الجملة في محل خبر مقدم .
#دره: مبتدأ مؤخر مرفوع علامته الضّمة الظاهرة، وهو مضاف، وها الغائب: ضمير متصل مبني في محل جرّ بالإضافة.
#فارسًا: تمييز منصوب علامة نصبه الفتحة.

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

#لا_نحلل_حذف_الرابط.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، وبأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah


📔📔📔📔📔📔

https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نصوص_ثالث_ثانوي.📖

📔 #قصيدة: #المـســاء🌃 (١).📔

👴 #للشاعر: #خليل_مطران.👴

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

👴 #التعريف_بالشاعر:
✒-خليل مطران شاعر القطرين ولد بلبنان 🇱🇧 سنة ١٨٧٢م، في بعلبك بلبنان.
🎨 - أكمل تعليمه الثّانوي في بيروت، وبعدها ارتحل إلى باريس، ثمّ عاد إلى مصر، واستقرّ فيها؛ ولذلك لقب بـ #شاعر_القطرين، وفيها عمل في الصّحافة زمنًا، وقد عُنيّ بالأدب العربي، والتّرجمة، وله ديوان مطبوع، توفي في سنة ١٩٤٩م.
🎨 من قصائده المشهورة قصيدة بعنوان (مقاطعة).

🌟 #مكانته_الأدبية:-
يعتبر رائداً من رواد التّجديد في الأدب العربي، وزعيماً للمدرسة الرّومانسية.
✒💎✒
#مناسبة_النص:
أصيب خليل مطران بالمرض بعد تجربة حب غير موفقة، وطال به المرض، فنصحه بعض أصدقائه بالسّفر إلى الإسكندرية للاستشفاء، لكنّه لم يجد هناك ما كان يرجوه من شفاء، فقد أضيف إلى ألم الحب، والمرض وحشة الفراق، فتضاعفت أحزانه، فنظم هذه القصيدة التي اختار لها عنوان #المساء. 🌌

📖 #الأفكار_الرئيسية:-
🌙1- عذاب الحب، وآلام المرض، ومرارة الغربة. ( ١-٤)
🌙٢ - شكوى وحنين. (٥-٧)
🌙٣ -خواطر حزينة. (٨-١٥)

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ لطلاب الثّانويةِ العامة، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah

https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نصوص_ثالث_ثانوي.📖

📔 #قصيدة: #المـســاء🌃 (٢).📔

👴 #للشاعر: #خليل_مطران.👴

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🔬 #تحليل_النص:

✒ #أولًا :- من (١-٤ ) عذاب الحب، وآﻻم المرض .
💫💜💫

١- إنّي أقمتُ على التّعلّةِ بالمُنى
في غربةٍ -قالوا- تكونُ دوائي

٢- إنْ يَشفِ هذا الجسمَ طيبُ هوائِها
أيلطفُ النيرانَ طيبُ هواءِ؟

٣- عبثٌ طوافي في البﻻدِ وعلةٌ
في علّةٍ منفاي ﻻ استشفائي

4- متفردٌ بصبابتي متفردٌ
بكآبتي متفردٌ بعنائي

🔮 #معاني_المفردات:-
🌙#أقمتُ: اعتمدتُ.
🌙 #التعلة: التّلهي والتّشاغل، وضدها: الفراغ.
🌙 #المُنى: اﻵمال الكاذبة، ومفردها: مُنية.
🌙 #قالوا: زعموا.
🌙 #دوائي: شفائي، وعلاجي، وضدها: دَائي.
🌙 #يلطف: يخفف.
🌙 #طوافي: ترحالي.
🌙 #علة: مرض، وضدها شفاء.
🌙 #متفرد: وحيد.
🌙 #صبابتي: شدّة شوقي.
🌙 #كآبتي: حزني.
🌙 #عنائي: تعبي.

🔮 #الشرح :-
-يقول الشّاعر:
لقد عملت بنصيحة الأصدقاء، وأقمتُ في الإسكندرية غريبًا وحيدًا متعللًا بأمل الشفاء، ولكن دون جدوى؛ فإنّ كان جو الإسكندرية سيلطف ما أعانيه من مرض جسدي، فإنّه لا يمكنه أن يلطف ما أعانيه من مرضٍ نفسي؛ لهذا أجد أنّ هذه الغربة عبث لا فائدة منها، فقد أضافت لعلة المرض، والشوق علة الغربة، والبعد.

#الصور_الجمالية_في_الأبيات_السابقة:

-إنّي: أسلوب خبري، نوعه: توكيد، واتصاله بياء المتكلم دلالة على التّخصيص.
#أقمتُ على التّعلة بالمنى: صورة بلاغية نوعها: استعارة مكنية، حيث أتى بالمشبّه وحذف المشبّه به.
#غربة: استعارة تصريحية، حيث حذف المشبّه، وصرّح بالمشبّه به.
#قالوا: إطناب بالاعتراض يفيد التّشكيك في زعم أصحابه.
#غربة ...دوائي: تشبيه بليغ حيث شبّه الغربة بالدّواء.
#إنّ يشفِ... : أسلوب شرط حُذف جوابه.
#إن يشفِ هذا الجسمَ طيبُ هوائها: أسلوب قصر طريقته تقديم ما حقه التّأخير، يفيد التّوكيد، والحصر، والاهتمام بالمتقدم، وأيضًا صورة بلاغية نوعها: استعارة مكنية.
#أيلطف النّيرانَ.... : أسلوب إنشائي طلبي نوعه استفهام غرضه النّفي، وأيضًا صورة بلاغية، نوعها: استعارة مكنية.
#النيران: صورة بلاغية نوعها: استعارة تصريحية، حيث شبّه عذاب الحب، والفراق بالنّيران.
#عبث طوافي في البلاد وعلةٌ: أسلوب قصر طريقته تقديم ما حقه التّأخير؛ للتخصيص، وللاهتمام بالمتقدم.
#منفاي: صورة بلاغية، نوعها: استعارة تصريحية حيث شبّه سفره بالمنفى، حذف المشبّه، وصرّح بالمشبّه به.
#(علة، استشفائي): محسن بديعي نوعه: طباق إيجابي.
#عبث_طوافي: تشبيه بليغ؛ حيث شبّه سفره بالعبث.
#متفردٌ: إيجاز حذف للمبتدأ؛ للاهتمام بالخبر، وهو اسم فاعل.
#تكرار #متفرد تأكيد على مدى وحدة الشّاعر، وأحزانه، وآلامه.

#متفردٌ بصبابتي متفردٌ
بكآبتي متفردٌ بعنائي
-البيت فيه حسن تقسيم، ممّا يعطي جرسًا موسيقيًا ترتاح له أذن السامع.

#جاءت الجمل بدون حرف عطف؛ ليؤكد على أن أحزانه وآلامه الجسدية، والنّفسية جاءت كلها متوازية في وقت واحد، فهذه الجمل توكيدية، العلاقة بين الثلاث الجمل نتيجة.
-البيت مرتب ترتيبًا منطقيًا وواقعيًا.

-البيت الرّابع جاء نتيجة لما سبق.

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ لطلاب الثّانويةِ العامة، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah

https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نصوص_ثالث_ثانوي.📖

📔 #قصيدة: #المـســاء (٣).📔

👴 #للشاعر: #خليل_مطران.👴

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🌟 #ثانيًا: الأبيات من (5_7) شكوى وضيق.

-شَاكٍ إلى البحرِ اضطرابَ خواطري
فيُجيبُنِي برياحهِ الهوجاءِ
- ثَاوٍ على صخرٍ أصمَّ وليتَ لي
قلبًا كهذي الصخرةِ الصماءِ
- ينتابُها موجٌ كموجِ مكارهي
ويفتُها كالسُّقمِ في أعضائِي

🔮 #معاني_المفردات:
🌙 #شاكٍ: تقديرها( أنا شاكٍ) حذفت الياء منه؛ ﻷنّه اسم منقوص غير معرف بـ(أل) مقطوع عن اﻹضافة، في محل رفع خبر لمبتدأ محذوف تقديره(أنا) .
🌙 #اضطراب: اهتزاز وانفعال.
🌙 #خواطري: أفكاري، ومفردها خاطرة.
🌙 #الهوجاء:- الشّديدة القوية، والجمع (هوج).
🌙 #ثاو: مقيم.
🌙 #صخر_أصم: حجر صلب مصمت وجمع(أَصمّ) (صم) .
🌙#ينتابها: يصيبها، ويتناوب عليها.
🌙 #مكارهي: جمع (مكره)، وهي الشّدائد التي تتوالى على قلبه.
🌙 #السُّقم: المرض، وضدها الشّفاء.

🔮 #الشرح:
يقول الشّاعر لقد وقفت في هذا المساء على شاطئ بحر الإسكندرية، وشكوت للبحر حزني، 😔 واضطراب نفسي، وأفكاري، فأجابني بما يدلّ على اضطرابه هو أيضاً فزاد حيرتي وألمي.
وجلستُ على صخرةٍ صماء من صخور الشّاطئ متمنيًا أنْ يكون قلبي قاسيًا مثلها، ولا يتأثر بعواطف الحب، والشّوق
💔ولا يحس بالألم، والعذاب، فوجدت الصّخرة ضعيفة معذّبة مثلي، فالأمواج تتوالى عليها كما تتوالى المصائب على قلبي، فتضعف، وتتناثر أجزاؤها كضعف أعضائي من السّقم والمرض. 🌌

🔮 #التحليل_البلاغي:
🌟 #البيت_الخامس:
🌙 (شَاكٍ إلى البحرِ) صور البحر بإنسان يشكو إليه الهموم، ثُمَ حذف المشبّه به، وأتى بشيء من صفاته، وهو الشّكوى على سبيل الاستعارة المكنية، وفيها تشخيص، وهي توحي بكثرة الهموم التي يعانيها الشّاعر، وفي التّعبير إيجاز حذف المبتدأ، والتّقدير (أنا شاكٍ إلى البحر).
🌙(فيُجيبني) صوّر البحر بصورة إنسان يجيبه بسرعة، ثم حذف المشبّه به، ورمز إليه بما يدلّ عليه وهي الإجابة، (يجيب) على سبيل الاستعارة المكنية، والقيمة الفنيّة لها توحي بسرعة الإجابة، والتفاعل، والمشاركة الوجدانية، وتبين حالة الاضطراب في كلّ جسده.
🌙 (برياحهِ الهوجاءِ) توحي بشدة هيجانه، وانفعاله، كلمة #الهوجاء توحي بشدة الاضطراب.
🌙 (شاكٍ _يجيبني) مقابلة إيجابية.
🌙 والبيت كله أسلوب خبري؛ لإظهار القلق، والحيرة.


شاك إلى البحر اضطراب خواطري فيجيبني برياحه الهوجاء
ثاو إلى صخر أصم وليت لي قلبا كهذه الصخرة الصماء
في البيت صور تدل على ان الخيال وليد العاطفة ما هي؟
عاطفة الاضطراب والحزن التي يعيشها الشاعر هي التي أوجدت  هذا الخيال الخصب والغني والذي تولدت عنه صور كلية تشمل الصور الجزئية.

🌟 #البيت_السادس:
🌙 (ثاوٍ على صخرٍ أصمَّ) فيه إيجاز حذف المبتدأ..( أنا ثاوٍ)، وكلمة #ثاوٍ تدلّ على الانطواء.
🌙 (صخرٍ أصمّ) صور الصّخر بإنسان أصمّ، ثم حذف المشبّه به، وأتى بشيء من صفاته، وهو (أصمّ) على سبيل الاستعارة المكنية، وهي توحي بعدم الإحساس.
🌙 (قلباً كهذي الصخرةِ الصماءِ) تشبيه مجمل؛ حيثُ شبّه قلبه بالصّخرة حتى لا يتأثر بهموم الحياة ومتاعبها.
(ليتَ لي قلبًا) إنشاء طلبي نوعه تمني، الغرض منه إظهار الحسرة،
س: لماذا قال الشاعر ليتَ ولم يقل لعلّ؟
ج: تقال #ليت لما لا يمكن حدوثه، أما #لعلّ تُقال لما يمكن حدوثه.

🌟 #البيت_السّابع:
🌙(موجٌ كَموجِ مَكَارِهي)، و(يفتها كالسُّقم ..)، في كلّ واحد منهما تشبيه مجمل.
البيت كله أسلوب خبري؛ ﻷظهار اﻷسى والحزن.

#الصورة_الكلية:
#اللوّن: ونجده في: (البحر، والصخر).
#الحركة: ونجدها في: (اضطراب، ينتابها، يفتها، رياحه الهوجاء)
#الصوت: ونجده في: (شاكٍ، فيجيبني، رياحه الهوجاء أيضًا).

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ لطلاب الثّانويةِ العامة، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah

https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نصوص_ثالث_ثانوي.📖

📔 #قصيدة: #المـســاء🌃(٤).📔

👴 #للشاعر: #خليل_مطران.👴

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🌟ثالثًا: #خواطر_حزينة.
اﻷبيات من (8 - 15 )

- يا للغروبِ وَمَا بهِ من عَبرةٍ
للمستهامِ وعِبرةٍ للرائِي

- أو ليسَ نزعًا للنهارِ وصَرعَةً
للشّمسِ بينَ مآتمِ اﻷضواءِ

- وخواطري تبدو تجاهَ نواظري
كَلمَى كَداميةِ السّحابِ إزائِي

- ولقد ذكرتُكِ والنهارُ مودعٌ
والقلبُ بينَ مهابةٍ ورجاءِ

- والشّمسُ في شفقٍ يسيلُ نُضارهُ
فوق العقيقِ على ذُرى سوداءِ

- مرّت خلالَ غمامتينِ تحدرًا
وتقطرتْ كالدمعةِ الحمراءِ

- فكأن آخرَ دمعةٍ للكونِ قدْ
مُزجتْ بآخر أدمُعي لرِثائِي

- وكأنني آنستُ يومي زائلًا
فرأيتُ في المرآةِ كيفَ مسائِي

🔮 #معاني_المفردات:
🌙 #عَبرَة: دمعة،😢 والجمع (عَبرَات).
🌙 #المُستهام: المشتاق. 😍
🌙 #عِبرة: عظة، والجمع (عِبر).
🌙 #الرائي: المتأمل.
🌙 #نزعًا: النّزع هو خروج الرّوح، واﻻحتضار .💀
🌙 #كَلمَى: جريحة، ومفرد كليم.
🌙 #صرعة: موت.🗿
🌙 #مآتم: جمع (مأتم) وهو مجمع الأحزان أو الأفراح، وغلب استعماله في اﻷحزان.
🌙 #الشفق: أشعة حمراء 🌅 تصبغ اﻷفق عند الغروب.
🌙 #النُّضَار: الذّهب.👑
🌙 #العقيق: الياقوت، والمراد هنا: السّحاب الأحمر.
🌙 #ذُرا- جمع ذروة، وهو أعلى الشّىء.
🌙 #آنستُ: أحسستُ.
🌙 #زائلًا: منتهيًا.
🌙 #مسائي: نهايتي. 🌌

🔮 #الشرح:
- يتعجب الشّاعر من الغروب، 🌅 وما يحمل من معانٍ مختلفة، فهو يحرك الحزن في نفس العاشق، فيبكي، وفي نفس الوقت يوحي للمتأمل بعظاتٍ بالغة.
- فهو نهاية النهار، وموت للشمس، تبكي عليه اﻷضواء، وتشيعه، وكأنّه في موكب جنائزي. .
- أفكاري تظهر أمام عيوني جريحة دامية.
- وفي قلب هذا المشهد المؤلم حيثُ يختلط اليأس بالأمل، والخوف بالرّجاء، ذكرتُ الحبيبة، وهذا دليل الإخلاص.
- والشّمس غارقةٌ في الشّفق الذي يجمع بين صفرة الذّهب، وحمرة الياقوت، ويترامى بعيدًا على قمم الرّوابي السّوداء 🌌 .
- ثم انحدرت الشّمس ☀ بين غمامتين ☁☁ كأنّها دمعة حمراء بين جفنين.
- فرأيتٌ الكون يذرف آخر دمعة له؛ ليشاركني حزني، ودموعي .
- وكأنني أحسستُ قرب نهايتي في تلك الصّورة🎥 الحزينة للمساء. 🌉

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ لطلاب الثّانويةِ العامة، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah

https://www.tgoop.com/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللغة_العربية. 📊

📖 #نصوص_ثالث_ثانوي.📖

📔 #قصيدة: #المـســاء🌃 (٥).📔

👴 #للشاعر: #خليل_مطران.👴

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🔮 #التحليل_البﻻغي لﻷبيات من: (8 - 15) :-
🌟 #البيت_الثامن:
🌙(يَا للغروبِ) أسلوب إنشائي طلبي بصيغة النّداء، غرضه التّعجب.
🌙 بين (عَبرة- عِبرة) جناس ناقص.(بسبب اختلاف حركة العين).
🌟 يالَلغروب وما به من عبرة
لِلمستهام وعِبرة للرائي

🌟 الأسلوب هنا أسلوب استغاثة.

🌟 #البيت_التّاسع:
🌙 (أو ليس نزعًا للنّهار) أسلوب إنشائي طلبي، بصيغة اﻻستفهام، غرضه التّقرير، وفيه استعارة مكنية حيث شبّه النّهار وقت الغروب بإنسان يحتضر، وحذف المشبّه به، وأتى بأحد صفاته، وهي (النّزع) مما يوحي بالانفعال النّفسي.
🌙 (صَرعة للشّمس) استعارة مكنية فيها تشخيص.
🌙 (مآتم اﻷضواء) استعارة مكنية توحي بمدى كآبة الشّاعر.

🌟 #البيت_العاشر: -
🌙(خواطري تبدو)استعارة مكنية فيها تشخيص.
🌙 بين: (خواطري - نواظري) جناس ناقص.
🌙 البيت كله تشبيه تمثيلي

🌟 #البيت_الحادي_عشر:-
🌙(النهارُ مودعٌ) استعارة مكنية.
💫بين (مهابة- رجاء) طباق إيجاب .
(ولقد ذكرتكِ) أسلوب مؤكد بوسيلتين هما (اللام- قد).
#ذكرتكِ أفضل من قوله تذكرتكِ؛ لأنّها تدلّ على عدم النّسيان.

🌟 #البيت_الثاني_عشر:-
🌙 (يسيلُ نُضارهُ) استعارة مكنية.
🌙 (العقيق) استعارة تصريحية؛ حيث شبه السّحاب اﻷحمر بالعقيق، وحذف المشبّه، وصرّح بالمشبّه به.
🌙 بين( الشّمس- سوداء) طباق معنوي.

🌟 #البيت_الثالث_عشر:
🌙 البيت كله تشبيه تمثيلي، فقد شبّه الشّمس☀وهي تمرّ بين سحابتين ☁☁ بصورة دمعة تسقط بين جفنين، وقد انعكست عليها ألوان الشّفق، فكانت حمراء.
#الصورة_الكلية في البيت: #الحركة نلمحها في (مرّت، تحدرًا، تقطّرت).
#الصوت: نلمحه في (تقطرت).
#اللون: نلمحه في (الحمراء)

🌟 #البيت_الرابع_عشر:
🌙 (أخر دمعة للكون) استعارة مكنية، توحي بتفاعل الكون معه.
🌙 البيت: خبري يوحي بمدى الحزن، واليأس، والاستسلام، وفيه كناية عن احساس الشّاعر بقرب نهايته.

🌟 #البيت_الخامس_عشر:
🌙 (وكأنني آنستُ يومي زائلًا)
كناية عن التشاؤم، واليأس، والاستسلام.
🌙 #يومي: مجاز مرسل، علاقته #الجزئية، استعارة تصريحية حيث شبه حياته باليوم المنتهي حذف المشبه وصرح بالمشبه به.
🌙 #المرآة: استعارة تصريحية، شبّه مشهد الكون وقت الغروب بالمرآة التي تعكس نهايته.
🌙 #مسائي: استعارة تصريحية؛ حيث شبّه الشّاعر نهايته بالمساء، وأيضًا مجاز مرسل علاقته #اعتبار_ما_سيكون.🌌.
في هذه الأبيات صورة كلية تتخللها صور جزئية: (الاستعارات، والتشبيهات، والمجاز المرسل)
#الصورة_الكلية:
تتكون من لون وحركة وصوت.
#اللوّن نجده في: (النّهار، الشمس، الأضواء، دامية، شفق، نضاره، العقيق، سوداء، حمراء، مسائي)
#الحركة نجدها في قوله: (نزعًا، صرعةً، خواطري تجاه نواظري، النّهار مودعٌ، يسيل، تحدرًا، مرّت، تقطرتْ).
#الصوت: ونجده في: (ذكرتكِ، آخر أدمعي، تقطرتْ).

🔮 #التعليق_العام_على_النص:
🌟#الغرض: النّص من شعر الوصف الذي تطور، وأصبح تعبيرًا عمّا في النّفس من مشاعر مع اﻻمتزاج بالطبيعة. 🌷🌻
🌟 #اﻷفكار: واضحة، مرتبة، عميقة، جديدة، واﻷفكار، والمعاني يربطها خيط شعوري واحد.👍
🌟 #الصور: 📷 جمع الشّاعر بين التّصوير الكلي القائم على(الصّوت، اللوّن، الحركة)، والخيال الجزئي المكون من(تشبيه، استعارة، مجاز مرسل، كناية) .
🌟 #اﻷلفاظ: تمتاز بالوضوح، السّهولة، والعذوبة، والحيوية.

🌟 #الموسيقا:
💫 #خارجية: نابعة من وحدة الوزن، والقافية .
💫 #داخلية: ظاهرة، وخفية.

🔮 #ملامح_القديم_في_النص:-
1-💫التزام الوزن، ووحدة القافية.
2- 💫أصالة اللّغة، ودقتها.
3- 💫انتزاع بعض الصّور من التراث القديم، مثل: (ولقد ذكرتك ....).

🔮 #ملامح_التجديد_في_النص:
1-💫اختيار عنوان مناسب للقصيدة، تدور حوله اﻷفكار.
2-💫 رسم 🎨الصّور الكلية والجزئية.
3-💫 الوحدة الفنية(العضوية) المتمثلة في وحدة الموضوع، والجو النفسي، وترابط الأفكار.
4-💫 التّشخيص، واﻻمتزاج بالطّبيعة.

#نوع_التجربة: ذاتية.
#سبب_خلو_النص_من_الجمل_الفعلية:
لأنّ الشّاعر وصل لمرحلة اليأس والاستسلام، ولم يعد لديه القدرة على فعل شيء في المستقبل.
#المحسنات البديعية جاءت قليلة؛ لعدم اهتمام الرّومانسيين بها.

💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎💎

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ لطلاب الثّانويةِ العامة، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://www.tgoop.com/thanwyah