Чтобы не как на Голгофу
или ко Дню знаний

🥸 В апреле, на заседании так называемого “интеллектуального клуба” ректор РГГУ Андрей Логинов с пафосом повторял где-то услышанное им похабное суждение о том, что “ учить молодёжь чему-либо не надо. Нужно научить их самостоятельно разыскивать знания в информационных ресурсах”. Так вещал превратившийся в ректора бывший чиновник. Что, в РГГУ будут готовить библиотекарей?

😜 И невдомёк новоиспечённому ректору, что молодёжь это давно умеет. Она, зависая сутками в смартфоне, любого научит, как искать информацию.
Радеющим за цифровизацию просвещения плевать, что транс, в который проваливается “потребитель контента”, сродни наркотическому. Это состояние размытых эмоций. Оно веселит и увлекает как любой процесс деградации. Деградировать вообще приятно. Неприятно заставлять себя учиться. Сразу спать хочется.

- Андрюша, ты любишь в школу ходить?
- Да. И обратно из школы тоже. Не люблю то, что между этими прогулками. /Вечно актуальный анекдот/.

😩 Вникать в доказательство теоремы неприятно. Тяжело заставить себя начать учить иностранные слова.

“Лиха беда – начало”. – /русская поговорка/

🫠 Удовольствие от учёбы возникает не вначале, а в процессе. Но как же неохота начинать!

👨‍🏫 Для преодоления этой “лихой беды” необходим Учитель. Он вовлечёт, заставит, в конце концов. Он – это внешняя воля. Расчёт на то, что она постепенно “интериоризируется” (Л.С. Выготский), станет собственной волей ученика.

“Сознание ребёнка подобно холмам или горам. Горы молчат. Эхо в горах не зазвучит, пока в горы кто-то не крикнет”. (цитирую Выготского не точно, по памяти).

🗣 Тот, кто “докричится в молчащие горы” сознания ученика, и есть Его Величество Учитель.

🤔 Человек, в юности что-либо изучавший, с возрастом многое забудет. И непременно опознает когда-то изученное, если жизнь столкнёт его с прошлыми знаниями даже годы спустя. Ведь память узнавания многократно более объёмна, нежели память воспроизведения. А невежда будет лишён радости подобного узнавания.

🏋️‍♀️ Многолетний когнитивный и волевой тренинг, полученный за годы учёбы, позволяет человеку стать обоснованно самостоятельным в решениях; личностно свободным, выбирая цель; социально компетентным, осознанно определяя уровень жизненных притязаний. Ради этого работает учитель.

🧘🏻 Сегодня Учителя только что не "распинают", обрекая на страдания, унижая недоверием, хамством и похабной беспардонностью, исходящей от родителей, чиновников, даже от учащихся. Всё почти как в Символе Веры:

…и распятого же за ны при Понтийскем Пилате, и страдавша…”.

🔥 Но учителя вопреки всему, продолжают исполнять свою великую миссию. Это подлинные герои, титаны, самоотверженные ваятели, “вочеловечивающие” своих учеников, созидающие личность – человека культуры, из приходящего к ним в класс индивида – человека природы. Ведь не просто же так мыслители далёкого IV века, выдвинули вочеловечивание как самостоятельную задачу:

“Нас ради человек … воплотившагося …, и вочеловечшася”. /Символ Веры. (325 – 381 г.г.) I и II Вселенские Соборы/.

🤷‍♂️ Идея в том, что воплотиться, обрести человеческое тело с его плотскими потребностями недостаточно. Надо ещё и вочеловечиться, т.е., приобщившись к общечеловеческой культуре, науке, прорасти от простых побуждений к потребностям чисто человеческим, более сложным и высоким.

«Простота хуже воровства» – /русская поговорка/.

😇 Вочеловечивание возможно лишь через человека, а не от гаджета, “искусственного интеллекта”, или онлайн-уроков. Оттого миссия учительская по-своему Божественна.
Пока День знаний будет праздником живого учительства, а не торжеством искусственных и мёртвых технологий, до тех пор каждое новое поколение не утратит возможность вочеловечиваться.
🙋‍♂️ Общество наше должно уже сподобиться и осенить благословением Великую Миссию Учительства, миссию вочеловечивания природного индивида. Иначе, радостно передавая свои интеллектуальные функции всё новым и новым технологиям, вконец расслабимся и, весело деградируя, утонем в море невежественных удовольствий.
С Днём знаний!

Герман Марасанов