Образование в США с точки зрения мамы из России.
Аудиоверсия.

Что значит «хорошая» школа сегодня? Начало тут.

Выкладываем заключение рассуждений учительницы Дианы Назировой.

Еще раз обратите внимание, с чего всё начинается: директору позволяется устанавливать всё больше и больше своих правил, а родителям всё меньше влиять на школьную жизнь благодаря демонстрации лояльности. Никаких других навыков управления, педагогики или руководства не требуется.

Именно поэтому странным образом некоторым директорам поручают в руководство вторые или даже третьи, новопостроенные, корпуса. И это при том, что в резерве школьных директоров ждут десятки специалистов.

Больше фоток – лучше школа!

В реальности хороших педагогов в этих «хороших» школах меньше, чем в обычных, потому что основным показателем успешности и поводом для похвалы будут не успехи учеников, а количество участников в проектах, инициативах, конкурсах и любых мероприятиях, не связанных с обучением, либо яркие успехи одного ученика. Например, победа одного ребенка в конкурсе чтецов городского уровня существенно важнее, чем хорошая обученность целого класса русскому языку.

Некоторые учителя чувствуют себя в этом как рыба в воде, поскольку обучать они особо не могут, зато в мероприятиях набили руку, и в их распоряжении есть пара хороших ребят с амбициозными родителями для нужных побед. А на остальных, собственно, наплевать: как-то там учатся сами, и слава богу, главное, чтобы родители не смели роптать. А они и не смеют, ведь с трудом попали в «хорошую» школу, вон сколько красивых фотографий ежедневно публикуется, жизнь, значит, кипит, да и по результатам ЕГЭ школа лучше соседней, дворовой.

Для многих родителей до сих пор показатели ЕГЭ являются мерилом «хорошести» школы, невдомек еще им, что эти великолепные показатели достигнуты трудом репетиторов и родительскими деньгами.

Как избавиться от кавычек?

Как сделать все школы в стране хорошими, без кавычек? Прекратить делить их на «хорошие» и «плохие», прекратить наказывать школы сливанием в них, как на помойку жизни, проблемных и неблагополучных детей. Прекратить считать, что количество опубликованных фоток есть показатель активной жизни школы.

Тогда и псевдопедагоги отсеются: никому станет не нужно их умение ездить по мероприятиям, делать фотоотчеты и уговаривать родителей поучаствовать в никчемных активностях.

Московская спецшкола. Ни одного ребенка из рабочей семьи

Оригинал видео тут.

Афиша. Тренинги по переговорам

На нашем канале выходило видео "Агрессия в школе. Должен ли учитель отвечать?"

Собеседник — психолог и медик, руководитель петербургской школы переговорщиков Дмитрий Коткин — делился своим видением по вопросам детской агрессии. Если не видели, то рекомендуем.

29 и 30 ноября в Санкт-Петербурге Дмитрий организует тренинг "Искусство убеждать". Тренинг не из тех, где учат успешному успеху, поэтому мы и пишем о нём — хороший учитель может многое почерпнуть для себя.
Правда, тренинг платный. Контакт Дмитрия: @DmitryKotkin

Мы не занимается рекламой, но мероприятия наших друзей стараемся освещать.

В Москве тоже есть мероприятие, правда, в нём мы не так уверены, как в предыдущем.

24 ноября на ВДНХ пройдет фестиваль «Переговорка».
Все мастер-классы фестиваля будут посвящены развитию навыков конструктивного диалога, а вести их будут эксперты в области обучения, конфликтологии и психологии.
Обещают научить урегулировать конфликты, отвечать на манипуляции и многому другому, что может быть полезно учителю.

Фестиваль пройдет 24 ноября в Технограде на ВДНХ, начало в 10:30. Участие бесплатное, но требуется регистрация.Там же можно ознакомиться с программой.

Надеемся, что эти мероприятия будут полезны.

Друзья! Мы запускаем "Педагогическую проблему" — новую рубрику с вопросами, которые нам присылают учителя. Главное в этой рубрике — ваши советы, которые могут помочь в описываемой ситуации. Сегодня история учителя, который попросил не называть своего имени.

***

В нашей школе большое значение имеет успеваемость. Особенно для педагогов 60+.

А у меня в этом году 8-й арт-класс, в котором с успеваемостью совсем неважно. Там состав очень трудных детей. Они действительно отстающие, с проблемами с мотивацией к обучению.

Я прошу учителей относиться милосердно к ним, но есть учитель биологии, 60 лет, которая видимо устала от "трудных" классов. С одной стороны говорит, что относится к детям с сочувствием, но на деле при других учителях называет их идиотами, откуда такие выродились, кастрировать мол таких родителей нужно.

Но хуже всего, что она этот негатив выплескивает на самих детей. Они, конечно, выпали в осадок, уровень обучения и так невысокий, упал, усугубились проблемы с дисциплиной.

Я знаю, что ребята добрые, но так как много мальчиков - много напряжения и понтов, они ведут себя как эдакие гусары. При этом учиться не умеют, ветер в голове, у многих синдром гиперактивности - рассеянное внимание и неумение сосредоточиться долго на одном действии. Впитывают знания на слух.

Но есть совесть и способность к рассуждению. Любят шутить и вызывать человека на "честный бой". Проверяют на прочность друг друга.

При этом творческие, хорошо рисуют. Из девочек кто-то шьёт, есть участники молодежных конкурсов модельеров. В общем, что-то умеют.

Вопрос. Как примирить учителя и детей, при условии, что дети из отстающих в программе, с разными сложностями в том числе в психическом и физическом развитии.

У меня мысль - организовать какую-то игру-квест вроде "форт Баяра", в котором у учителей будут ключи, а ученикам нужно будет с ними пообщаться не на "учебную" тему. Но пока не уверена.

Может быть у вас есть идеи, как наладить отношения?

Вчера состоялась стратегическая сессия Правительства по вопросам образования. На данный момент известно:

- Выявлять таланты и способности надо с самого раннего возраста, чтобы определять детей в профессию.

- В какой-то форме обсуждался вопрос повышения заработной платы учителей.

- Поднимался вопрос снижения бюрократической нагрузки.

- За десять прошедших лет предметы естественно-научного профиля стали выбирать несколько больше. Было 63%, в 2024 году – 64%.

- По поручению Президента на сегодняшний день программа обучения школ синхронизирована с ЕГЭ.

- Для основного общего образования сделали единые учебники по истории. Они в 4 раза дешевле, чем коммерческие.

- Педагогическое направление сегодня стало вторым по популярности среди выпускников школ.

Комментарии от Родной Школы будут позднее. Пока предлагаем сделать это нашим читателям.

Учителя и преподаватели педагогических вузов, нам нужна ваша помощь. Участвуйте в исследовании!

Ниже будет размещено две ссылки на опросы. Очень ждем вашей поддержки в распространении.
Преподаватели педагогических вузов — попросите, пожалуйста, пройти исследование ваших студентов, будущих учителей.

Учителя и преподаватели педагогических вузов, нам нужна ваша помощь. Участвуйте в исследовании!
Аудиоверсия.

Исследование мотивации к профессиональной педагогической деятельности действующих педагогов

Исследование мотивации студентов, обучающихся по направлениям педагогической подготовки, к включению в профессиональную деятельность

Молочные реки, кисельные берега

Вчера мы писали о стратегической сессии Правительства, из которой в СМИ попало несколько тезисов относительно образования.
Если отнестись к этому в двух словах, то будет так:
опасная сказка в условиях, когда страна испытывает и будет испытывать грандиозные нагрузки.

Теперь по порядку:

Не существует проверенных и доказавших свою эффективность методик выявления талантов в раннем возрасте для целей профориентации. Эта околопедалогическая ересь не только покорёжит судьбы детей, но и обязательно приведет к негативным последствиям для страны.
Единственный массовый и в какой-то степени рабочий подход в этом вопросе — развитая и повсеместно представленная система бесплатного дополнительного образования и культурное влияние через медиа и СМИ.

Обсуждение вопроса повышения зарплаты учителей — это правильно! Мы, среди прочих, постоянно кричим об этом.
Совсем недавно нашу аналитическую записку, в которой отражён и вопрос зарплат, прочитал министр высшего образования и науки Валерий Фальков. В ней много конкретики, включая реальные зарплатные листки учителей — наших подписчиков.
Уверяем вас, что читал записку не только Фальков, но и другие заинтересованные чиновники.
Вот только хотелось бы конкретики: какие предложения обсуждались и когда они будут реализованы? Война с Западом идёт уже сейчас. И образованные специалисты стране нужны уже вчера сейчас.

Вопрос снижения непрофильной нагрузки "поднимается" уже давно. Результатов только нет. Наоборот, она увеличивается — в том числе через различные идиотские сферум-обязанности и т.д. Об этом тоже было в нашей записке. Очередные вести с полей по этому направлению выложим позднее.
Пора уже начать разбираться с этим по-настоящему!

О реальной, а не мнимой, синхронизации программ обучения с ЕГЭ нам ничего не известно. Как и огромному количеству учителей, которые готовят детей к экзамену.
Это похоже на то, что Сергей Сергеевич услышал о какой-то проблеме, которая гложет профессиональное и родительское сообщество и, ничего не решая, просто заявил о решении. Что же, тоже подход. Наверное.
Вот только у него должен быть и будет закономерный итог. Особенно, в условиях войны.

Ну и отдельно хочется отметить то, что

по поручению Президента на сегодняшний день программа обучения школ синхронизирована с ЕГЭ.

Источник
Конечно же! Нам целый Президент нужен — чтоб ткнул носом в невыполнение прямых должностных обязанностей!

Что касается единых учебников истории, то мы просто напомним читателям историю их удешевления в 4 раза. Чужое достижение Кравцов просто выдал за свое. Уже не впервые. Как это назвать приличным словом?

Ни о каком росте популярности педагогических профессий речи не идет. Считать это нужно уж точно не по количеству поданных абитуриентами заявлений. Например, можно оценить проходной балл на пед.специальности и сравнить с другими ВУЗами страны. Станет понятно второе там место или нет. Но, понятно же, в таком случае не нарисуешь кисельных берегов!

В заключение хотим обнадежить наших читателей. Обо всём этом знаем не только мы с вами, обычные люди. Недовольны этими байками и многие наверху.

Друзья! Мы продолжаем рассказывать истории из «Педагогического ларца».

Сегодня публикуем историю Марины Нарынянц, учителя русского языка и литературы.
Марина — классный руководитель в пятом "я" классе. В классе большинство мальчиков, энергия которых бьёт ключом и этот ключ буквально может снести в коридоре неосторожных учителей. Читайте историю Марины в рассказе «Как улучшить хорошее: Пятый "я" пишет объяснительные».

Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!

Если знаете такие истории (быть может и про себя!) — присылайте, пожалуйста! Не стесняйтесь, достаточно нескольких предложений, которые раскрывают суть истории. Затем мы свяжемся с вами, уточним детали и напишем заметку.

Исследование мотивации к профессиональной педагогической деятельности действующих педагогов

Исследование мотивации студентов, обучающихся по направлениям педагогической подготовки, к включению в профессиональную деятельность

Учителя просили - мы помогаем!

Публикуем фрагменты из полученного большого ответа от Минпроса по жалобам от директоров и учителей Новосибирской области и Алтайского края.

Повторяться не будем, а поделимся более приятной новостью, касающейся этого ответа и полученных ранее:

Очень приятно видеть, когда с доводами исследовательской группы, в поданных жалобах на различные органы государственной власти по принуждению учителей к регистрации во ФГИС "Моя школа" и ИКОП "Сферум", чиновники Минпросвещения начинают не только соглашаться, т.к. факты - вещь упрямая, но и использовать наши обоснования и разъяснения из постов, в своих письмах.

Все активнее различными изданиями цитируются и даже включаются в правовые базы, публикуемые нами ответы и разъяснения (доводы).

К примеру, электронный периодический журнал «Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» – официальное издание АНО «Научно-образовательный центр педагогических проектов» пишет:

Минпросвещения разъяснило, должны ли учителя регистрироваться во ФГИС «Моя школа» и использовать платформу «Сферум»
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19 апреля 2024 г. N 04-ПГ-МП-19065-доп «Об информации по обращению»

ФГИС «Моя школа» и ИКОП «Сферум» обеспечивают дополнительные возможности для педагогов при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Регистрация во ФГИС является добровольной. Платформа «Сферум» не является обязательной к использованию в образовательном процессе. Руководители органов управления в сфере образования не должны принуждать педагогов к регистрации в информсистемах и к использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных платформ.

(продолжение тут)

Но мы считаем необходимым напомнить и рекомендовать всем ознакомиться с полученными ранее ответами по тем регионам, которые обратились в исследовательскую группу по данной теме:

- Семёновский р-он Нижегородская область: https://www.tgoop.com/learn52/670

- Правовая позиция зам. губернатора Нижегородской области: https://www.tgoop.com/learn52/958

- Томская область: https://www.tgoop.com/learn52/794

- Краснодарский край: https://www.tgoop.com/learn52/730

- Ставропольский край: https://www.tgoop.com/learn52/788

- Забайкальский край: https://www.tgoop.com/learn52/790

- Нагрузка на педагогов: https://www.tgoop.com/learn52/762

- Нагрузка на классных руководителей: https://www.tgoop.com/learn52/787

Разъяснение для директоров : https://www.tgoop.com/learn52/944 (про оплату учителям, аттестацию АРМ и многое другое и важное)

- Документация по уничтожению незаконно-переданных ПДн в различные РГИС, ФГИС Моя Школа: https://www.tgoop.com/learn52/875 (на основе РГИС "Нижегородская образовательная платформа")

P.S. Проинформирован - значит вооружен!

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПО ВОПРОСАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Друзья! Настал момент, когда мы можем поделиться с вами полным текстом записки.
Скачать её можно также по ссылке.

Отдельные части мы будем публиковать тут в самое ближайшее время, в виде кратких постов, возможно, с комментариями и ответами на ваши вопросы и замечания.

По-прежнему приглашаем всех к совместной работе над документом!