EdExpert

🗣️ «Я снимала на смартфон ученика, чтобы потом показать ему, как плохо он себя ведет» и другие неверные проявления эмоций учителя при работе с проблемными детьми.

🔴 Галина Клочкова, основатель и директор школы имени М. В. Ломоносова в Нижнем Новгороде, рассказывает о своем опыте развития школы для каждого, а не для всех.

Школа традиционно различает детей с подтвержденными диагнозами и, значит, имеющих право на некое другое отношение и других, просто, так сказать, «не вписавшихся». Их воспитывали наказаниями и отчислениями и примерно до девятого класса терпели больше или меньше.

❔«Всем нужно хорошее образование. Мы считаем, нужно найти лучшую школу. Что, например, вы предлагаете?» Так начинались и начинаются наши встречи с родителями.

На мой взгляд, хорошее образование или лучшая школа — это когда маленький человек может вести себя как взрослый. То есть он берет ответственность за свои поступки на себя. И это первый признак будущей образованности.

А семья? Каких результатов ждать, если родитель элементарно включает свет, когда ребенок спит. Не надо потом удивляться, что ребенок не реагирует на замечания, они для него всего лишь слова, а усваивает он образ жизни, который ведут родители. Корректны ли отношения между взрослыми, легко ли они нарушают границы друг друга?

✨ Ребенок живет и взрослеет с вами, в семье. Кого на самом деле он слушает, кому задает вопросы? Важный элемент образования — это умение задавать вопросы. Вопросы, которые задает ребенок, кажутся иногда бессистемными, глупыми. Но на самом деле единственное, что человек утрачивает с годами, — умение задавать вопросы ✨

Нам приводили разных детей, практически обо всех родители, если тактично, говорили неправду. Например, что «нужно подтянуть математику» или «не хочет читать», самые честные — «нет интереса ни к чему». Но все это было не совсем про потребности.

❤️ Дети отчаянно нуждались во внимании к их проблемам, которые тянулись из раннего детства. Вели себя эмоционально, если не сказать агрессивно, безопасность среды и уважение к личности в школе принимали за вседозволенность, учились без особого мотива, скорее из страха потерять комфортный статус-кво.

Нам понадобился не один десяток лет и буквально не одна смена специалистов, прежде чем система заработала: у детей появился канал для связи с психологами 🔳 они по специальному QR-коду могут немедленно получить поддержку.

Никакие воспитатели, даже самые наблюдательные, не могли увидеть причины изменений у детей. Только учителя, вооруженные инструкциями и приучившие себя не следовать за эмоциями, а четко фиксировать необычное, сумели выстроить коммуникацию с родителями.

ПОДРОБНЫЙ КЕЙС школы имени М. В. Ломоносова 💻 на сайте

EdExpert ⭕️

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.tgoop.com/edexpet/1228

604 viewsDec 18 at 12:14

🗣️ «Я снимала на смартфон ученика, чтобы потом показать ему, как плохо он себя ведет» и другие неверные проявления эмоций учителя при работе с проблемными детьми.

🔴 Галина Клочкова, основатель и директор школы имени М. В. Ломоносова в Нижнем Новгороде, рассказывает о своем опыте развития школы для каждого, а не для всех.

Школа традиционно различает детей с подтвержденными диагнозами и, значит, имеющих право на некое другое отношение и других, просто, так сказать, «не вписавшихся». Их воспитывали наказаниями и отчислениями и примерно до девятого класса терпели больше или меньше.

❔«Всем нужно хорошее образование. Мы считаем, нужно найти лучшую школу. Что, например, вы предлагаете?» Так начинались и начинаются наши встречи с родителями.

На мой взгляд, хорошее образование или лучшая школа — это когда маленький человек может вести себя как взрослый. То есть он берет ответственность за свои поступки на себя. И это первый признак будущей образованности.

А семья? Каких результатов ждать, если родитель элементарно включает свет, когда ребенок спит. Не надо потом удивляться, что ребенок не реагирует на замечания, они для него всего лишь слова, а усваивает он образ жизни, который ведут родители. Корректны ли отношения между взрослыми, легко ли они нарушают границы друг друга?

✨ Ребенок живет и взрослеет с вами, в семье. Кого на самом деле он слушает, кому задает вопросы? Важный элемент образования — это умение задавать вопросы. Вопросы, которые задает ребенок, кажутся иногда бессистемными, глупыми. Но на самом деле единственное, что человек утрачивает с годами, — умение задавать вопросы ✨

Нам приводили разных детей, практически обо всех родители, если тактично, говорили неправду. Например, что «нужно подтянуть математику» или «не хочет читать», самые честные — «нет интереса ни к чему». Но все это было не совсем про потребности.

❤️ Дети отчаянно нуждались во внимании к их проблемам, которые тянулись из раннего детства. Вели себя эмоционально, если не сказать агрессивно, безопасность среды и уважение к личности в школе принимали за вседозволенность, учились без особого мотива, скорее из страха потерять комфортный статус-кво.

Нам понадобился не один десяток лет и буквально не одна смена специалистов, прежде чем система заработала: у детей появился канал для связи с психологами 🔳 они по специальному QR-коду могут немедленно получить поддержку.

Никакие воспитатели, даже самые наблюдательные, не могли увидеть причины изменений у детей. Только учителя, вооруженные инструкциями и приучившие себя не следовать за эмоциями, а четко фиксировать необычное, сумели выстроить коммуникацию с родителями.

ПОДРОБНЫЙ КЕЙС школы имени М. В. Ломоносова 💻 на сайте

EdExpert ⭕️