tgoop.com/hrhesab2/7732
Last Update:
🔻چالش تاثیر قطعی معدل در کنکور/ بخش دوم
✍ ابراهیم سحرخیز
▪️عده‌ای را عقیده بر آن است که بسته به اهداف دوره های تحصیلی، با توجه به اصول و مبانی برنامه ریزی درسی، شیوه های ارزشیابی در مدارس می تواند متغیر بوده، به جای مصادره شدن به آمادگی برای ورود به دانشگاه، اهداف و کارکردهای به مراتب مهم تری را پوشش داده که تلاش برای پیروزی در کنکور، فرع بر تمامی آنهاست که در پاسخ باید گفت شوربختانه غالب شدن بر طلسم کنکور، به عنوان رویکرد مسلط، تنها برنامه درسی پنهانی است که خواسته یا ناخواسته خود را در تمامی دوره های تحصیلی بر آموزش وپرورش ما دیکته کرده است تا جایی که محمدعلی نجفی با تمام اقتدار آن روزش، نتوانست با تأسیس دوره پیش دانشگاهی، مانع از ورود همان نود درصدی شود که قرار بود به جای رفتن زودهنگام به دانشگاه، با گرفتن دیپلم، راه خود را از بقیه جدا کنند.
▪️تنها برگ برنده یا شاهکار مدیر مدرسه برای به رخ کشیدن توانمندی هایش در راهبری مدرسه، به نمایش گذاشتن ویترینی از قبولی هایی است که در کنکور یا المپیادها حرفی برای گفتن داشته و دارند.اپارتاید آموزشی در ایران، تنها به دنبال شکار نخبه ها یا درسخوان ها برای سود آور جلوه دادن، مدرسه به عنوان یک واحد درآمد آفرین یا بنگاه اقتصادی است.امروز فلان مدرسه لاکچری با شهریه دویست و پنجاه میلیونی در شمال تهران، جز زیاد کردن حاشیه سود، به دستیابی به اهداف دیگری نمی اندیشد.
▪️گروهی دیگر با این باورند دخالت دادن معدل دروس امتحانات نهایی دانش آموزان در فرآیند جذب و پذیرش دانشجو در تقابل با عدالت آموزشی است. چرا که در حال حاضر دسترسی به کیفیت آموزشی برابر، امری دشوار و نزدیک به محال است.در پاسخ به این سفسطه کودکانه باید گفت از کدام عدالت آموزشی یا تلاش برای رسیدن به کیفیت آموزشی در گذشته سخن بر زبان می رانید که با به میان آمدن تاثیر قطعی معدل در نتایج کنکور سراسری دانشگاه ها، موجودیت آن به خطر افتاده است.سالها پیش که حرفی از تاثیر معدل یا سوابق تحصیلی دانش آموزان در میان نبود مگر رتبه های برتر کنکور و دانشگاه های سرآمد روزانه نصیب بچه پولدار ها یا از ما بهترون مدارس پولی خصولتی یا غیر دولتی نبود؟! قرار نبوده و نیست نتایج بالاو پایین شوند.رشته های دانشگاهی روزانه در ایران تنها نصیب دو دسته از دانش آموزان می شود
اول: دوپینگ های مدارس خاص دولتی و غیر دولتی
دوم: صاحبان سهمیه های آشکار و پنهان که اگر اراده کنند با نمرات منفی یا رتبه های نجومی و چند ده هزاری اخذ شده به پزشکی دانشگاه تهران نیز خواهند رسید.
بقیه نیز باید قید دانشگاه را زده یا به پیام نور و امثال آن اکتفا کنند.
▪️به نظر نگارنده فرق میان مسعودپزشکیان و حسن روحانی در نگاه به آموزش وپرورش، بسط و توسعه عدالت آموزشی تنها در اینجاست که روحانی نقش حاکمیت را در کاهش هزینه های آموزشی دولت، توسعه‌ی افسار گسیخته مدارس غیردولتی، برون سپاری آموزش یا در واگذاری و فروش مدارس دولتی می دید و به آن در عمل پای بندی نشان می داد اما پزشکیان قرار است با حرف درمانی یا ماله کشی، چهار سالی را با برپایی جلسات بی حاصل، آموزش وپرورش را سرگرم شواف های پوپولیستی کند.
▪️دسته سومی نیز معتقدند در فرایند پذیرش دانشجو، باید به حد وسطی اندیشید که علاوه بر حفظ تاثیر کنکور، به مدرسه، سوابق تحصیلی دانش آموزان، معلمان، نمرات به تدریج اخذ شده دانش آموزان در قالبی متفاوت از آزمون های بسته پاسخ چهارگزینه‌ای نیز نقش تعیین کننده داده شود تا مدرسه نیز محلی از اعراب پیدا کرده بخشی از نیمه گمشده خود را دوباره پیدا کند.
اما اینکه آموزش وپرورش توان برگزاری همزمان سه سال امتحانات نهایی به لحاظ سخت افزاری و نرم افزاری دارد یا خیر؟!
آیا اساسا چنین رویکردی به عنوان آلترناتیو و جایگزینی مناسب ،با دامن زدن به ترس و استرس در خانواده ها، سالهای پایانی متوسطه را به کابوسی وحشتناک برای دانش آموزان تبدیل نخواهد کرد؟!اگر قرار است امتحانات سال های پایانی به شکل هماهنگ یا نهایی برگزار شود اساسأ چه لزومی دارد تمامی درس ها در این فهرست بالا بلند گنجانده شود؟ آیا نمی شود در پایه دهم یا یازدهم تنها به یک یا دو درس اکتفا کرده، قدری از این فشارها کاست؟!
اینجاست که باید به تصمیمی عقلانی، آگاهانه، منبطق بر تجربه زیسته دیگر کشورها تن داده، آموزش وپرورش را از این بی ثباتی، گرو کشی های سیاسی و لجبازانه، نگاه های موسمی و زودگذر نجات داده به ساحل آرامش رساند.
البته کاستن از فاصله ها، دوری جستن از تبعیض و نابرابری های آموزشی، نزدیک شدن به عدالت و کیفیت آموزشی قابل دسترس، مستلزم ساز و کارهای دیگری است که شرح و بسط آن فرصت فراخی را طلب می کند که از حوصله این مجال خارج است.
BY حرفِ حساب 🇮🇷
Share with your friend now:
tgoop.com/hrhesab2/7732