Лебедев Михаил (о субкультуре детства)

Про поведение как форму коммуникации

Поведение можно рассматривать как форму коммуникации детей и взрослых. Часто разные поведенческие реакции возникают, когда есть потребность, которая не удовлетворяется, и ребёнок не находит, как по-другому сообщить об этой потребности. Например, мы хотим, чтобы ребенок занимался физкультурой вместе с одноклассниками в большом гимнастическом зале. Приходим на занятие, но ребенок бросается на пол, кричит, закрывает уши. Что происходит? Он испытывает дискомфорт из-за громких звуков, эха. Ребёнок сообщает нам об этом криком и падением на пол, не зная других способов. Ребенка выводят из зала: в итоге потребность оказывается удовлетворенной.

Как работать с поведенческими навыками?

На первом этапе мы объясняем, зачем тот или иной навык нужен, демонстрируем его. После этого ребёнок предъявляет этот навык. Затем переходим к коррекции, если не все освоено правильно. Снова этап демонстрации и коррекция до тех пор, пока не получим желаемый результат.

Когда изучается поведение, важно проанализировать также его историю. Чем дольше происходило подкрепление нежелательного поведения, то есть чем дольше с помощью него человек получал тот результат, которого добивался, естественно, сложнее в таком случае его менять.

Источник: Антонина Шанграу

www.tgoop.com/lebmikh/913

113 viewsМихаил Лебедев, Sep 24 at 15:25

Про поведение как форму коммуникации

Поведение можно рассматривать как форму коммуникации детей и взрослых. Часто разные поведенческие реакции возникают, когда есть потребность, которая не удовлетворяется, и ребёнок не находит, как по-другому сообщить об этой потребности. Например, мы хотим, чтобы ребенок занимался физкультурой вместе с одноклассниками в большом гимнастическом зале. Приходим на занятие, но ребенок бросается на пол, кричит, закрывает уши. Что происходит? Он испытывает дискомфорт из-за громких звуков, эха. Ребёнок сообщает нам об этом криком и падением на пол, не зная других способов. Ребенка выводят из зала: в итоге потребность оказывается удовлетворенной.

Как работать с поведенческими навыками?

На первом этапе мы объясняем, зачем тот или иной навык нужен, демонстрируем его. После этого ребёнок предъявляет этот навык. Затем переходим к коррекции, если не все освоено правильно. Снова этап демонстрации и коррекция до тех пор, пока не получим желаемый результат.

Когда изучается поведение, важно проанализировать также его историю. Чем дольше происходило подкрепление нежелательного поведения, то есть чем дольше с помощью него человек получал тот результат, которого добивался, естественно, сложнее в таком случае его менять.

Источник: Антонина Шанграу

BY Лебедев Михаил (о субкультуре детства)