в соседнем чате англородителей кипит обсуждение по поводу того, кого считать билингвом и кого можно брать в англолагерь, а кого нет.

до недавнего времени в мое определение «билингва» входил супер умный ребенок, знающий английский на уровне C1 в 5 лет (утрирую, но все же). пока на днях не прослушала интересный вебинар у билингвального логопеда. зацепила мысль:

«билингвизм не про уровень владения языком, а про способ усвоения языка»

поэтому если ребенок - билингв, он совсем не обязательно будет получать пятерки в школе по английскому языку и выигрывать все Олимпиады. да что уж там, не «не обязательно», а даже маловероятно. и этому десятки примеров. билингвизм означает всего напросто СПОСОБ изучения языка (в среде, а не в учебной аудитории), а не УРОВЕНЬ владения. гениальная мысль. невероятно проста, но меня осенила.

то есть по факту, билингв может говорить даже ХУЖЕ ребенка, изучающего английский как иностранный (мы их называем esl- English as a second language). этот самый esl может иметь прекрасную грамматику и выверенную речь. а билингв болтать с ошибками.

так в чем смысл билингвизма тогда? в спонтанности. именно билингв может разговаривать спонтанно и свободно на 2 языках. и не в рамках заученных, пройденных тем, а обо всем на свете. так как это - язык жизни.

и уже на эту основу будет накладываться дальнейшее обучение. билингв не будет обучаться у преподавателя esl, ему нужны будут специалисты, которые будут преподавать ему английский так, как его преподавали бы ребенку в Америке, скажем. ну или, как нам, русским, преподают русский в школе.

я уже сейчас заглядываюсь на таких профессионалов и мечтаю вытянуть говорение Артёма на должный уровень, чтобы иметь возможность зачислиться в эти классы. потому что там все еще труднее: мало быть просто билингвом, надо быть сбалансированным билингвом.

а это уже не знаю, получится у меня или нет) но мы с Аней стараемся))

#англовстречи