Если не допустите до экзаменов — вам устроят революцию. Как отмена реформы системы образования в Китае повлияла на динамику восстаний
Оказывается, социальная мобильность и роль государственных экзаменов в Китае в ее поддержании достаточно неплохо изучена. Есть богатый пласт литературы. Сегодня расскажу про то, как отмена экзаменов в 1905 году стала катализатором революционной мобилизации в Китае.
К началу XX века состояние Китайской империи была весьма плачевное. Потерпев поражение в череде Опиумных войн и испытывая экономический упадок, страна находилась в плачевном состоянии. Социальную стабильность в империи поддерживала система социальной мобильности, которая давала простолюдинам и другим шанс на улучшение своего положения.
Однако все чаще и чаще раздавались призывы реформировать или вообще отменить существующую систему образования. Успехи Запада —- а особенно Японской империи, которая пожинала плоды после Реставрации Мэйдзи — наводили китайскую интеллигенцию на мысль, что основная причина отставания от западных стран лежит в образовании. Поэтому надо было его менять. И тут, как нельзя кстати, в 1904 году разразилась Русско-японская война. Япония, обновленная и модернизированная, одержала в ней уверенную победу над Российской империей. Это произвело огромное впечатление на китайцев. Они пришли к выводу, что успех японцев вытекал из тех реформ, которые они провели, включая образовательную. И, как говорится, понеслась.
В 1905 году императорским указом государственные экзамены на поступление на гражданскую службу упразднили. Однако создать альтернативную систему образования по образу западной ресурсов не хватало. Получилось, что отменить то отменили, но ничего толкового вместо прежней системы не сделали. В итоге огромное количество молодежи оказалось не удел. Вся их жизненная траектория, которой их семьи отдали много сил и денег, рухнула в одночасье. Молодежь стала искать альтернативные пути. И нашла — в революции.
Двое ученых решили проверить интересную гипотезу: существовала ли связь между отменой экзаменов и революционной активностью в разных провинциях Китая? И как её найти?
Дело тут в том, что существовавшая система экзаменов подразумевала выделение квот на каждую административную единицу. По этим квотам набирали будущих государственных служащих по итогу экзаменов.
Вот, именно здесь и стали искать связь:
▪️Во-первых, как оказалось, чем больше квот было выделено на административную единицу, тем больше жителей там состояло в революционных организациях
▪️Во-вторых, чем больше было квот выделено провинции, тем выше была вероятность восстаний во время Синьхайской революции в 1911 году. По ее итогам свергли династию Цинь.
Здесь стоит отметить, что причины взрыва недовольства, которые нашли выход в революционной мобилизации населения после отмены экзаменов, хорошо осознавались ведущими революционерами. Например, Сунь Ятсен в 1906 году опубликовал проект конституции под названием «Конституция Пяти Властей». В её рамки входил план вернуть экзаменационную систему.
Нельзя лишать людей надежды на социальную мобильность. Если её нет, то остальные могут обратиться к идее насильственной смены власти. В задачи авторитарного режима, если он хочет сохранить устойчивость, должно входить создание канала мобильности для всех слоев населения. И важно, чтобы люди действительно верили, что он работает. Так можно оправдать социально-экономические неравенство и много других несправедливостей.
Если у человека есть шанс войти в элиту, то он готов простить им многое.
Bai, Y., & Jia, R. (2016). Elite recruitment and political stability: the impact of the abolition of China's civil service exam. Econometrica, 84(2), 677-733.
А.Т.
#кратко
🔹Подпишись на Political Animals
Оказывается, социальная мобильность и роль государственных экзаменов в Китае в ее поддержании достаточно неплохо изучена. Есть богатый пласт литературы. Сегодня расскажу про то, как отмена экзаменов в 1905 году стала катализатором революционной мобилизации в Китае.
К началу XX века состояние Китайской империи была весьма плачевное. Потерпев поражение в череде Опиумных войн и испытывая экономический упадок, страна находилась в плачевном состоянии. Социальную стабильность в империи поддерживала система социальной мобильности, которая давала простолюдинам и другим шанс на улучшение своего положения.
Однако все чаще и чаще раздавались призывы реформировать или вообще отменить существующую систему образования. Успехи Запада —- а особенно Японской империи, которая пожинала плоды после Реставрации Мэйдзи — наводили китайскую интеллигенцию на мысль, что основная причина отставания от западных стран лежит в образовании. Поэтому надо было его менять. И тут, как нельзя кстати, в 1904 году разразилась Русско-японская война. Япония, обновленная и модернизированная, одержала в ней уверенную победу над Российской империей. Это произвело огромное впечатление на китайцев. Они пришли к выводу, что успех японцев вытекал из тех реформ, которые они провели, включая образовательную. И, как говорится, понеслась.
В 1905 году императорским указом государственные экзамены на поступление на гражданскую службу упразднили. Однако создать альтернативную систему образования по образу западной ресурсов не хватало. Получилось, что отменить то отменили, но ничего толкового вместо прежней системы не сделали. В итоге огромное количество молодежи оказалось не удел. Вся их жизненная траектория, которой их семьи отдали много сил и денег, рухнула в одночасье. Молодежь стала искать альтернативные пути. И нашла — в революции.
Двое ученых решили проверить интересную гипотезу: существовала ли связь между отменой экзаменов и революционной активностью в разных провинциях Китая? И как её найти?
Дело тут в том, что существовавшая система экзаменов подразумевала выделение квот на каждую административную единицу. По этим квотам набирали будущих государственных служащих по итогу экзаменов.
Вот, именно здесь и стали искать связь:
▪️Во-первых, как оказалось, чем больше квот было выделено на административную единицу, тем больше жителей там состояло в революционных организациях
▪️Во-вторых, чем больше было квот выделено провинции, тем выше была вероятность восстаний во время Синьхайской революции в 1911 году. По ее итогам свергли династию Цинь.
Здесь стоит отметить, что причины взрыва недовольства, которые нашли выход в революционной мобилизации населения после отмены экзаменов, хорошо осознавались ведущими революционерами. Например, Сунь Ятсен в 1906 году опубликовал проект конституции под названием «Конституция Пяти Властей». В её рамки входил план вернуть экзаменационную систему.
Нельзя лишать людей надежды на социальную мобильность. Если её нет, то остальные могут обратиться к идее насильственной смены власти. В задачи авторитарного режима, если он хочет сохранить устойчивость, должно входить создание канала мобильности для всех слоев населения. И важно, чтобы люди действительно верили, что он работает. Так можно оправдать социально-экономические неравенство и много других несправедливостей.
Если у человека есть шанс войти в элиту, то он готов простить им многое.
Bai, Y., & Jia, R. (2016). Elite recruitment and political stability: the impact of the abolition of China's civil service exam. Econometrica, 84(2), 677-733.
А.Т.
#кратко
🔹Подпишись на Political Animals
tgoop.com/politicanimalis/1448
Create:
Last Update:
Last Update:
Если не допустите до экзаменов — вам устроят революцию. Как отмена реформы системы образования в Китае повлияла на динамику восстаний
Оказывается, социальная мобильность и роль государственных экзаменов в Китае в ее поддержании достаточно неплохо изучена. Есть богатый пласт литературы. Сегодня расскажу про то, как отмена экзаменов в 1905 году стала катализатором революционной мобилизации в Китае.
К началу XX века состояние Китайской империи была весьма плачевное. Потерпев поражение в череде Опиумных войн и испытывая экономический упадок, страна находилась в плачевном состоянии. Социальную стабильность в империи поддерживала система социальной мобильности, которая давала простолюдинам и другим шанс на улучшение своего положения.
Однако все чаще и чаще раздавались призывы реформировать или вообще отменить существующую систему образования. Успехи Запада —- а особенно Японской империи, которая пожинала плоды после Реставрации Мэйдзи — наводили китайскую интеллигенцию на мысль, что основная причина отставания от западных стран лежит в образовании. Поэтому надо было его менять. И тут, как нельзя кстати, в 1904 году разразилась Русско-японская война. Япония, обновленная и модернизированная, одержала в ней уверенную победу над Российской империей. Это произвело огромное впечатление на китайцев. Они пришли к выводу, что успех японцев вытекал из тех реформ, которые они провели, включая образовательную. И, как говорится, понеслась.
В 1905 году императорским указом государственные экзамены на поступление на гражданскую службу упразднили. Однако создать альтернативную систему образования по образу западной ресурсов не хватало. Получилось, что отменить то отменили, но ничего толкового вместо прежней системы не сделали. В итоге огромное количество молодежи оказалось не удел. Вся их жизненная траектория, которой их семьи отдали много сил и денег, рухнула в одночасье. Молодежь стала искать альтернативные пути. И нашла — в революции.
Двое ученых решили проверить интересную гипотезу: существовала ли связь между отменой экзаменов и революционной активностью в разных провинциях Китая? И как её найти?
Дело тут в том, что существовавшая система экзаменов подразумевала выделение квот на каждую административную единицу. По этим квотам набирали будущих государственных служащих по итогу экзаменов.
Вот, именно здесь и стали искать связь:
▪️Во-первых, как оказалось, чем больше квот было выделено на административную единицу, тем больше жителей там состояло в революционных организациях
▪️Во-вторых, чем больше было квот выделено провинции, тем выше была вероятность восстаний во время Синьхайской революции в 1911 году. По ее итогам свергли династию Цинь.
Здесь стоит отметить, что причины взрыва недовольства, которые нашли выход в революционной мобилизации населения после отмены экзаменов, хорошо осознавались ведущими революционерами. Например, Сунь Ятсен в 1906 году опубликовал проект конституции под названием «Конституция Пяти Властей». В её рамки входил план вернуть экзаменационную систему.
Нельзя лишать людей надежды на социальную мобильность. Если её нет, то остальные могут обратиться к идее насильственной смены власти. В задачи авторитарного режима, если он хочет сохранить устойчивость, должно входить создание канала мобильности для всех слоев населения. И важно, чтобы люди действительно верили, что он работает. Так можно оправдать социально-экономические неравенство и много других несправедливостей.
Если у человека есть шанс войти в элиту, то он готов простить им многое.
Bai, Y., & Jia, R. (2016). Elite recruitment and political stability: the impact of the abolition of China's civil service exam. Econometrica, 84(2), 677-733.
А.Т.
#кратко
🔹Подпишись на Political Animals
Оказывается, социальная мобильность и роль государственных экзаменов в Китае в ее поддержании достаточно неплохо изучена. Есть богатый пласт литературы. Сегодня расскажу про то, как отмена экзаменов в 1905 году стала катализатором революционной мобилизации в Китае.
К началу XX века состояние Китайской империи была весьма плачевное. Потерпев поражение в череде Опиумных войн и испытывая экономический упадок, страна находилась в плачевном состоянии. Социальную стабильность в империи поддерживала система социальной мобильности, которая давала простолюдинам и другим шанс на улучшение своего положения.
Однако все чаще и чаще раздавались призывы реформировать или вообще отменить существующую систему образования. Успехи Запада —- а особенно Японской империи, которая пожинала плоды после Реставрации Мэйдзи — наводили китайскую интеллигенцию на мысль, что основная причина отставания от западных стран лежит в образовании. Поэтому надо было его менять. И тут, как нельзя кстати, в 1904 году разразилась Русско-японская война. Япония, обновленная и модернизированная, одержала в ней уверенную победу над Российской империей. Это произвело огромное впечатление на китайцев. Они пришли к выводу, что успех японцев вытекал из тех реформ, которые они провели, включая образовательную. И, как говорится, понеслась.
В 1905 году императорским указом государственные экзамены на поступление на гражданскую службу упразднили. Однако создать альтернативную систему образования по образу западной ресурсов не хватало. Получилось, что отменить то отменили, но ничего толкового вместо прежней системы не сделали. В итоге огромное количество молодежи оказалось не удел. Вся их жизненная траектория, которой их семьи отдали много сил и денег, рухнула в одночасье. Молодежь стала искать альтернативные пути. И нашла — в революции.
Двое ученых решили проверить интересную гипотезу: существовала ли связь между отменой экзаменов и революционной активностью в разных провинциях Китая? И как её найти?
Дело тут в том, что существовавшая система экзаменов подразумевала выделение квот на каждую административную единицу. По этим квотам набирали будущих государственных служащих по итогу экзаменов.
Вот, именно здесь и стали искать связь:
▪️Во-первых, как оказалось, чем больше квот было выделено на административную единицу, тем больше жителей там состояло в революционных организациях
▪️Во-вторых, чем больше было квот выделено провинции, тем выше была вероятность восстаний во время Синьхайской революции в 1911 году. По ее итогам свергли династию Цинь.
Здесь стоит отметить, что причины взрыва недовольства, которые нашли выход в революционной мобилизации населения после отмены экзаменов, хорошо осознавались ведущими революционерами. Например, Сунь Ятсен в 1906 году опубликовал проект конституции под названием «Конституция Пяти Властей». В её рамки входил план вернуть экзаменационную систему.
Нельзя лишать людей надежды на социальную мобильность. Если её нет, то остальные могут обратиться к идее насильственной смены власти. В задачи авторитарного режима, если он хочет сохранить устойчивость, должно входить создание канала мобильности для всех слоев населения. И важно, чтобы люди действительно верили, что он работает. Так можно оправдать социально-экономические неравенство и много других несправедливостей.
Если у человека есть шанс войти в элиту, то он готов простить им многое.
Bai, Y., & Jia, R. (2016). Elite recruitment and political stability: the impact of the abolition of China's civil service exam. Econometrica, 84(2), 677-733.
А.Т.
#кратко
🔹Подпишись на Political Animals
BY Political Animals
Share with your friend now:
tgoop.com/politicanimalis/1448