over the river cam

шашечки или ехать

В Давосе идет очередной World Economic Forum, а мы пока обсудим одну из последних заметок другой влиятельной финансовой НКО – World Bank – об AI в образовании. В Нигерии, рассказывают в WB, ученики старшей школы шесть недель учились с AI тьютором и показали значительно более высокие результаты теста после интервенции. Настолько значительные, пишут авторы, что если сравнивать с любыми другими педагогическими интервенциями в развивающихся странах (из их базы), то эксперимент в Нигерии эффективнее, чем 80% из них. Впечатляет.

В самом описании эксперимента довольно мало деталей, зато есть интересные отсылки к другим исследованиями про AI-интервенции. Вот тут например, наблюдали за university level programming course и сделали вывод, что если AI используется как тьютор (задает наводящие вопросы и объясняет пробелы), то это приносит пользу обучению. Если же в качестве «решателя», который делает за ученика, то, разумеется, вредит. Однако интересно то, что ученики с низкой цифровой грамотностью и насмотренностью склонны использовать AI именно вторым образом.

В другом исследовании в Турции обнаружили еще один интересный сайд-эффект. Несмотря на краткосрочное улучшение результатов от совместной работы с AI тьютором, в долгосрочной перспективе студенты, которые оставались без своего интеллектуального ассистента, перфомили хуже (чем те, кто им никогда не пользовался). Это напоминает прогрессирующую дезориентацию у тех, кто например, все время пользуется навигатором и не строит маршрут в голове самостоятельно; или как мы забываем (или, вернее, даже не пробуем запоминать) рандомные факты или знания, которые можно загуглить.

Очевидно, что практика использования AI для обучения станет новой нормой вот уже, условно, завтра. И если обобщать применение (как это вырисовывается сейчас), основной траекторией приложения будет резкое удешевление дорогостоящих (но крайне эффективных) педагогических подходов – ведь если выдать каждому ученику из эксперимента в Нигерии персонального человека-тьютора, эффект, скорее всего, будет еще более умопомрачительным. Интересно наблюдать, будет ли это влиять на классово-ресурсный разрыв (в богатых странах – персональные репетиторы, в бедных – AI тьюторы) и будет ли эта разница существенна. Или как в Лондоне, уживутся и те и другие: и убер с google maps, и черные кэбы с водителями, сдавшими экзамен на знание каждого закоулка в городе. Время покажет.

www.tgoop.com/sonyaaboutcam/470

1.9K viewsJan 21 at 07:51

шашечки или ехать

В Давосе идет очередной World Economic Forum, а мы пока обсудим одну из последних заметок другой влиятельной финансовой НКО – World Bank – об AI в образовании. В Нигерии, рассказывают в WB, ученики старшей школы шесть недель учились с AI тьютором и показали значительно более высокие результаты теста после интервенции. Настолько значительные, пишут авторы, что если сравнивать с любыми другими педагогическими интервенциями в развивающихся странах (из их базы), то эксперимент в Нигерии эффективнее, чем 80% из них. Впечатляет.

В самом описании эксперимента довольно мало деталей, зато есть интересные отсылки к другим исследованиями про AI-интервенции. Вот тут например, наблюдали за university level programming course и сделали вывод, что если AI используется как тьютор (задает наводящие вопросы и объясняет пробелы), то это приносит пользу обучению. Если же в качестве «решателя», который делает за ученика, то, разумеется, вредит. Однако интересно то, что ученики с низкой цифровой грамотностью и насмотренностью склонны использовать AI именно вторым образом.

В другом исследовании в Турции обнаружили еще один интересный сайд-эффект. Несмотря на краткосрочное улучшение результатов от совместной работы с AI тьютором, в долгосрочной перспективе студенты, которые оставались без своего интеллектуального ассистента, перфомили хуже (чем те, кто им никогда не пользовался). Это напоминает прогрессирующую дезориентацию у тех, кто например, все время пользуется навигатором и не строит маршрут в голове самостоятельно; или как мы забываем (или, вернее, даже не пробуем запоминать) рандомные факты или знания, которые можно загуглить.

Очевидно, что практика использования AI для обучения станет новой нормой вот уже, условно, завтра. И если обобщать применение (как это вырисовывается сейчас), основной траекторией приложения будет резкое удешевление дорогостоящих (но крайне эффективных) педагогических подходов – ведь если выдать каждому ученику из эксперимента в Нигерии персонального человека-тьютора, эффект, скорее всего, будет еще более умопомрачительным. Интересно наблюдать, будет ли это влиять на классово-ресурсный разрыв (в богатых странах – персональные репетиторы, в бедных – AI тьюторы) и будет ли эта разница существенна. Или как в Лондоне, уживутся и те и другие: и убер с google maps, и черные кэбы с водителями, сдавшими экзамен на знание каждого закоулка в городе. Время покажет.

BY over the river cam